小班语言教案及反思范本小班语言三只小猪盖房子教案反思(7篇).docx

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1、 小班语言教案及反思范本小班语言三只小猪盖房子教案反思(7篇)推举小班语言教案及反思范本一 教育部公布的幼儿园教育指导纲要（试行）中对语言领域提出了以下目标： 第一，愿意与人交谈，讲话礼貌；其次，留意倾听对方讲话，能理解日常用语；第三，能清晰地说出自己想说的事；第四，喜爱听故事、看图书；第五，能听懂和会说一般话。理解纲要的语言教育目标，可以把幼儿园语言教育总目标划分为四个大方面，即倾听、表述、观赏文学作品和早期阅读，并且从以下几个方面对幼儿实施教育。 理解纲要的语言教育目标，我们可以把幼儿园语言教育总目标划分为四个大方面，即倾听、表述、观赏文学作品和早期阅读，并且从以下几个方面对幼儿实施教育。

2、 1.养成幼儿留意倾听的习惯，进展他们的语言理解力量。倾听是儿童感知和理解语言的行为表现，是幼儿语言学习和进展不行缺少的一种行为力量。懂得倾听、乐于倾听并且擅长倾听的人，才能真正理解语言的内容、语言的形式和语言运用的方式，把握与人进展语言沟通的技巧。 2.鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁的事物或过程，进展思维力量和语言表达力量。以肯定的语言内容、语言形式以及语言运用方式表达和沟通个人观点的行为，是幼儿语言学习和语言进展的主要表现之一。只有懂得表述的作用、情愿向别人表述自己的见解，并且具备表述力量的人，才能真正与人进展语言交际。 3.引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使

3、之感受语言的丰富和美丽，并通过各种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和理解。幼儿在学习文学作品中形成的综合的语言力量，能够增加他们对语言核心操作力量的不同层次的敏感性。因此要尽可能地给幼儿制造学习等各种文学作品的时机。 4.培育幼儿对生活中常见的简洁标记和文字等感兴趣。利用图书、绘画和其他多种方法，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培育阅读和前书写技能。 （一）谈话活动目标 谈话活动是培育幼儿在肯定范围内运用语言与他人进展沟通的语言教育活动类型，目标主要有：1.帮忙幼儿学会倾听他人的谈话，逐步把握几种倾听技能；2.帮忙幼儿学习围绕肯定的话题谈话，充分表达个人见解，培育幼儿口语表达力量；3.帮忙幼儿学

4、习运用语言进展沟通的根本规章，提高幼儿的语言交往水平。 （二）叙述活动目标 叙述活动是以幼儿语言表述行为为主的语言教育活动类型。目标主要有：1.培育幼儿感知理解叙述对象的力量；2.培育幼儿独立构思与清晰完整表述的力量；3.帮忙幼儿把握语言沟通的心情度、调整技能。 （三）听说嬉戏目标 听说嬉戏是采纳嬉戏的方式开展的语言教育活动。目标主要有：1.帮忙幼儿根据肯定规章进展口语表达练习；2.提高幼儿积极倾听的水平；3.培育在语言交往中的机灵性和敏捷性，熬炼幼儿快速领悟语言规章的力量，快速调动个人已有的语言阅历编码的力量，以及快速以符合规章要求方式表达的力量。 （四）早期阅读活动目标 幼儿园的早期阅读活

5、动，是帮忙幼儿接近书面语言的教育过程，目标主要有：1.提高幼儿学习书面语言的兴趣；2.帮忙幼儿初步熟悉书面语言和口头语言的对应关系，懂得书面语言学习的重要性；3.帮忙幼儿把握早期阅读的技能。 （五）文学作品学习活动目标 文学作品学习活动是通过观赏文学作品来学习语言的语言教育活动类型，目标主要有：1.要求幼儿积极参与文学活动，愿意观赏文学作品，知道文学作品有童话故事、诗歌和散文等体裁；2.帮忙幼儿感受文学作品的语言美，培育他们对艺术语言的敏感性；3.要求幼儿理解文学作品内容，学习用语言和非语言的表现方式表达自己对某个文学作品的理解。4.要求幼儿依据文学作品所供应的线索，进展制造性想象，并用口头语

6、言表达自己的阅历和想象。 （1）表达幼儿年龄特点。目标制定要依据本班幼儿的实际，只有在讨论和把握本班幼儿身心进展的实际水平、进展需要和可能性的根底上，才能确定幼儿进一步进展的潜力、方向和步伐。因此教师要观看、了解儿童进展的现状及内在需要，使教学活动目标处于幼儿的最近进展区内，并促进幼儿潜在进展水平向现实水平过渡。 （2）表达语言学科特点。要关注本事域的核心价值，语言领域的核心价值在于倾听、感受、理解、表达，不同的语言教学形式，侧重点有所不同；科学领域的核心价值，倾向于孩子积极主动的探究学习，多种感官多通道对事物的感知，对事物探究的兴趣的激发等等；而艺术领域的核心价值更倾向于对美的感受与表达。

7、例：某幼儿园教师设计的大班诗歌风藏在哪里教学目标：1观赏诗歌，感受诗歌美丽意境和问答式的构造特点；2学习有感情地朗读诗歌，区分问句和答句的不同读法；3初步尝试根据诗歌构造进展仿编，用生动，形象的词去描述事物。另一教师设计的小班诗歌观赏小草的风筝教学目标：1理解诗歌内容，体会小草放风筝的童趣和奇异。 2在倾听活动中感受诗歌美丽的意境。3在嬉戏表演中，进一步感受诗歌语言的趣和妙。两个活动都是诗歌教学活动，两个活动的目标定位，都能较好地表达语言领域的学科特点，把文本这个载体运用得很好。再看她们对幼儿年龄特点、学习特点的把握，活动一：所对应的是大班幼儿，教学中的文学性表达更强一点。在感受根底上，有重点

8、的朗读要求、仿编要求，比拟大的容量对于大班幼儿来说是有肯定的挑战的。活动二：所对应的是小班孩子，教师考虑到这首诗歌很美丽、很童趣，考虑到小班幼儿的年龄特点，把诗歌教学确定为观赏。在感受理解的根底上，用动静交替的组织方式，通过动一动、演一演为理解感受诗歌语言效劳，通过动作表现的形式，来进一步感受语言的趣味性。以上两个语言领域的活动目标，能够比拟好地表达幼儿年龄特点和语言学科特点，对幼儿有适度的挑战。 (3)活动目标要详细细化 教学活动目标是教学过程的指引，是评价教学效度的标尺。所以，只有详细的、有针对性的目标，才能够为教学过程导航，才能够给检测学习达成度以标尺。所以我们在制定教学活动目标时要详细

9、，要对教材和幼儿学习力量分析透彻。如当我们面对一个教学内容时，首先要端详其中蕴涵哪些学问和技能点，还要推敲在何种程度上操作，才能够对所教幼儿产生真正教育意义上的价值；其次，要考虑幼儿的学习方式和获得学问技能的方法；在相关的学习中，还需要分析所蕴涵哪些情感、社会性价值。而且，每个活动内容都会有不同的目标侧重点。 教学活动目标所期望的结果应根本上是可以观看到或测量到的，必需具有可测性，否则，就不能充分发挥教学目标的评价功能。因此，要求目标陈述准确、标准、详细、标准。从表述的方式上说，幼儿园教学活动的目标通常采纳“行为目标”的方式来表述。行为目标是详细的可操作的教学目标，它指向教学过程后幼儿所发生的

10、行为变化，常以“学习”，“知道”，“理解”，“区分”，“体验”等方式的表述。活动目标也是教师心中预期的达成方向，也不妨可以从教师的角度提出，使用诸如“培育”“促进”“鼓舞”等字眼。需要留意的是，在表述目标的时候，不管采纳教师还是幼儿的视点，笔者认为前后必需统一，以表达对目标的整体思索为宜。如：中班语言娃娃活动目标：1指导幼儿用描述性的语言，完整、连贯地叙述“娃娃”。2启发幼儿通过好玩的“猜猜谁不见了”的“改错”嬉戏，对“娃娃”进展由特别到一般的有序感知、叙述。3帮忙幼儿形成“听清晰了再答复”的倾听表述习惯。 （一）制订教育活动目标的原则 制定语言教育活动的目标，是语言教育活动设计中最重要的一环

11、，它的恰当与否，将对真个活动设计产生打算性影响。为了使语言教育活动的目标能够起到龙头作用，教师在制订活动目标时应当遵循以下原则： 1.目标应着眼于学前儿童的进展。包含着两层意思：一是目标的制订应适应学前儿童已有的进展水平，符合学前儿童语言进展的规律；二是目标的制订应将促进学前儿童的语言进展作为落脚点，落实到学前儿童对语言内容、语言形式和语言技能的把握上。 2.活动目标的内容和要求，在方向上应与总目标、年龄阶段目标相全都。活动目标要为阶段目标和终期目标效劳，总目标和年龄阶段目标要通过一个个详细的活动目标落实在每个学前儿童身上。要依据学前儿童的年龄特征和进展水平，由浅到深、循序渐进地提出目标，使学

12、前儿童从详细到抽象，从直接到间接地获得语言阅历。 3.目标的内容应包含认知、情感态度和力量三个方面。第一，应涉及到学问概念的学习，包括所获得学问的数量和种类，以及操作这些学问的技能和力量；其次；情感态度的培育，包括兴趣、态度和价值观等方面的变化。第三，力量的训练，包括组词成句的力量和在详细语境中运用语言的力量。 4.语言教育活动目标的表述应当采纳特定的术语。教育活动目标通常可以用儿童学习行为变化进展表述。一个恰当的目标应能胜利地向别人表达教师的教育意图，应便于观看者在活动后通过学前儿童的行为变化加以评价。 （一）、教学目标的两种表述方法 1、教育目标：从教师教育的角度提出的目标。（把教师作为主

13、体） 举例：“使幼儿学问”、“教会幼儿技能”、“培育幼儿力量（习惯） 2、学习目标：从幼儿学习的角度提出的目标。（把幼儿作为主体） 举例：“能够 ”“学会 ”“懂得 ” （二）目标的制定： 第一，目标确实立要在过程前完成。目标打算着过程，影响着过程。教师要明确目标是活动过程设计的依据，又是评价活动胜利是否的一项重要指标。（不要本末，先有活动，再写目标） 其次，目标的内容要全面。要能促进幼儿的认知、情感态度和力量的进展。教师在分析教材时要充分挖掘其多方面的教育价值，如案例：“（谈话活动）漂亮的平谷城”从认知方面，教师提出目标是学习用完整的句子连贯表达平谷的自然风景和城市建立，会用“有有”句式，从

14、力量方面提出目标是学会根本的谈话规章，知道在不同场合会用不同音量和不同语言表述自己的见解，从情感态度方面提出的目标是通过谈话，增进对平谷的的了解，激发爱家乡的情感。目标的内容包括认知、情意、技能三个领域举例：语言活动没有牙齿的大老虎 理解故事中词语：、。 通过看图片，能够说出老虎没有了牙齿的缘由。 懂得爱护牙齿的重要性，。 第三，目标主语要，表述前后要全都。可以是“教育目标”也可以是“幼儿行为进展目标”或是“评价目标”。但最好是以 幼儿“行为进展目标”提出，这样有利于教师始终围绕“如何促进幼儿进展”来选择相相宜的教育策略与手段。 举例：语言活动 看懂图片大意，能够根据事情进展挨次排列图片，进展

15、幼儿观看力量。 能用连贯的语言，简洁叙述图片内容。 学习使用新词： 、。 第四，目标制定要明确、详细行为目标的三个要素：（美国教育家布卢姆）性动词，如“说出”、“比拟”、“指认”等 完成行为的有关条件，如用语言表达、还是用绘画、泥塑等方式表达 行为表现标准，即对学习结果的表达（一般用“能够”“会”等表述学习的结果，而不用“学习”） 综上所述，制定科学合理的教学目标并非易事，一个相宜有效的教学目标不仅反映了该教师对学问的分析解构力量，还反映了其教学阅历、对幼儿的了解程度以及对教学目标功能的理解是否精确等综合素养。作为教师，我们应仔细吸取纲要理念，遵循“统一+自主”的原则，从认知、技能、情感多维度

16、架构教学目标，进而探寻教学的有效策略、方法，使教学活动目标真正能落实于教学活动过程之中，充分表达幼儿教育整体观，从而更好地促进每个幼儿富有共性的成长。 推举小班语言教案及反思范本二 1、按时午睡是你的优点！你是个活动好动的孩子，一年下来也交了不少好朋友，虽然上课不大举手发言，但教师布置的任务还是能仔细去对待的。教师盼望你以后能向表现好的孩子看齐，上课仔细听讲，不要花太多的心思在“玩”上，信任你肯定会有更精彩的表现。 2、在教师的眼里：你是个文雅懂事有礼貌的孩子，每天微笑着甜甜地和教师打招呼。爱学习的你，上课和嬉戏活动时你都很仔细，还能举手发言呢，真能干。你还和小蜡笔交了好朋友，涂的颜色匀称又洁

17、净。盼望你以后能更大胆些，主动地与教师同伴交往，做个自信英勇的孩子，好吗？ 3、你是个有共性的女孩，一口流利的一般话伴随着你那甜蜜的笑容。学习时你仔细听讲积极发言；画画动手操作时，你细心涂画，大胆制造。你是个很优秀的孩子，可为什么不敢向大家展露自己的才华呢？英勇些吧，孩子。自信，是迈向胜利的第一步。 4、你是个和善的小珍宝，愿意帮忙同伴；你是个欢乐的小珍宝，在嬉戏活动中总能听到你愉悦的笑声；你还是个能干的小珍宝，画画唱歌数学跳舞样样都很棒。假设你能养成良好的倾听习惯的话，你将会更加精彩！ 5、虽然你比拟文雅，但在幼儿园你的表现可棒呢：懂礼貌，会谦让，每次嬉戏后能把全部的玩具都送回家。教师还发觉

18、你做事特殊细心，教师教的新本事，你能立刻学会，真是个聪慧的宝宝。要是你能再主动一些地和教师小朋友沟通嬉戏，肯定会更加精彩。 6、活泼得意的小机智，立刻就要升小班了，你预备好了吗？你聪慧能干，学任何本事都很快，是班上的佼佼者，教师提的问题都能答复出来，看来你头脑里的学问真的很丰富。你还是个爱表现的孩子，集体表演中是那么的积极大胆。连续加油吧，教师还想看到你更优秀的表现。 7、你是个文雅乖巧的小女孩，你很讲卫生，对教师有礼貌，你有很多好朋友，大家相处得很好。你做事很细心，上课时能用心听讲，有时也能举手发言。最近在你的努力下，你在数学方面也有了很大的进步。盼望你上小班以后能变得更加活泼开朗些，做个自

19、信英勇的孩子。 8、你的眼睛里布满着才智的光线，清楚洪亮的声音显示着你求知的渴望。你承受力量强，学什么都一会就会。你很努力也对自己很有信念，还在长泾片拍球竞赛中取得了好成绩，小朋友都觉得你很了不起。教师盼望你升入小班后能连续努力，争取有更好的表现。 9、你是个活泼得意的小女孩，对教师有礼貌，能主动与教师交谈，喜爱看图书玩玩具，上课能大胆举手发言。你的小手也很巧，会跟着音乐打节奏；会画美丽的图画；会做手提包，真能干。假如你在新的学期里能更好地遵守纪律，那你会学到更多本事的！ 10、你知道吗，教师真的很喜爱你：你早上来时总热忱地向教师小朋友打招呼；你学习时总是那么仔细积极。现在的你还是个能干的孩子

20、，愿意在同伴面前表演，变得爱唱爱笑，爱和小朋友一起玩。看到你一每天成长，一点点地进步，真为你骄傲。加油吧，信任自己，你是最棒的。 11、从你天真的目光中，教师感到了你的得意，你做事很仔细，还能用流利的一般话答复教师的提问，平常还情愿和教师亲切地交谈。你的歌声很悦耳，舞姿也很美丽，会给乐曲打节奏。现在的你在数学方面也取得了一些进步，真不错。要升小班了，教师送你一份礼物：自信。信任自己，肯定能行的。 12、你是个聪慧活泼的小女孩，一年来你的进步可真大呀！嬉戏时总能观察你欢快的身影，你那美丽的舞姿获得了小朋友的阵阵掌声。在你的努力下，画的画也好看极了，还学会了折纸捏橡皮泥呢，真能干。假如你以后在学习

21、时能多举手，你将会有更大的进步！ 13、活泼得意的你，对人有礼貌，每天早早地到幼儿园仔细地参与各种活动。你的本事学的真不错：会声音洪亮地唱歌念儿歌；画画是大胆认真；还会有模有样地打节奏。现在你和小朋友相处时懂得了谦让，真是进步了不少。不过，教师盼望你在活动中再用心一点，信任你会取得更大的进步！ 14、你是个热忱活泼的小女孩，自理力量强，你念的儿唱歌的歌曲真好听，跳的舞也是那么的好看。得意的你还是个小机智，嬉戏区角活动时总能看到你劳碌的身影，愉悦的笑声。不过，有时你太好动了。假如你在新学期里，能养成良好的倾听习惯，你的进步会更大。 15、你象只闪耀的小鸟，活泼大方。爱表现的你，在集体表演中是那么

22、积极大胆。聪慧的你学习时仔细听讲，积极举手发言，语言表达力量很强，思维活泼，有较强的仿照力量。能干的你，画的画做的手工也很好，教师真为傲慢。 16、文雅乖巧的宝宝，你的表现越来越棒了，懂礼貌，会谦让。你很能干，学习时教师总能看到你专注的眼神；你很好学，在数学方面有很大的进步；你很懂事，知道和小朋友一起共享你带来的玩具。要是你能再多主动地和教师小朋友沟通嬉戏，肯定会更精彩的。 17、活泼得意的晓楠聪慧又能干，爱唱歌跳舞，会主动整理整理玩具。当你学会了折手提包时；当你做数学练习得了三颗星时；当你大胆地在同伴面前表演歌舞时你的脸上就会消失我们熟识的笑容，那样的甜蜜，那样的绚烂！立刻就要成为一名小班的

23、小姐姐了！我们满怀欣喜地期盼着，晓楠的本事会越来越大！ 18、你是个乖巧懂事的孩子，你讲卫生，对教师有礼貌，能积极参与幼儿园的各项活动，能开心地和小伙伴一起做嬉戏玩玩具。让教师感到傲慢的是：现在的小婧彧可活泼了，学习时还举手发言呢，真了不起。假如做数学练习时，你能多动小脑筋的话，那你的进步肯定会更大。 19、聪慧活泼的你，浑身透者一股灵气。你有一双能干而灵活的小手，会自己的事自己做，折的钱包也是那么得精巧。英勇的你，还能大胆地在小伙伴面前表演。你的好学，让你把每样本事都学的棒棒的。不过，教师想对你说句静静话：盼望你在今后的活动中再仔细用心一点，那么你的表现会更棒！ 20、脸上带着甜甜笑容的小玲

24、玲，教师和小朋友都喜爱和你交往。你很仔细，特殊是在做手工画画念儿歌时表现最突出。你很活泼，喜爱和小朋友一起做嬉戏玩玩具。你很努力，画画手工也比以前进步了。教师信任只要你连续努力，你的表现会一天比一天更棒！ 推举小班语言教案及反思范本三 1. kelly是个活泼又能干的孩子。在这个学期你各方面都有了很大的进步。自理力量增加了，会自己叠被子，还会帮忙同伴摆鞋子。进餐时不挑食了，能保持桌面干净，吃饭的速度也加快了。真棒!你喜爱参加幼儿园的各类嬉戏活动，还结交了一些好朋友，和同伴玩得可快乐了!上课你能用心听讲，回答下列问题声音特殊洪亮呢。你最喜爱跳舞了，听到音乐你会出来表演呢!在“庆六一”和英语汇报活

25、动中你都能自信的参加表演。升上小班，教师盼望你不任性，做个懂礼貌的孩子。好吗? 2.韦轶：现在的你爱上幼儿园了，脸上总是洋溢着害羞的笑容；你与同伴相处得很好，每天能把家中的玩具带来，大方地跟小朋友一起玩耍；你学会了自己吃饭，自己穿脱衣服。教师尤其为你能清楚流畅地表达自己的想法而感到快乐。连续努力吧，得意的小男孩! 3.解傲颀：活泼好动的你喜爱搭积木做嬉戏，小手也越来越能干了，会做手工，画图画。学本事时也比以前仔细了，有时还能洪亮地答复教师的问题。盼望你以后听到教师的口令马上行动，做一个聪慧又乖巧的好孩子! 4.李新宇：你是个能干大方的小男孩，情愿自己的事情自己做，会主动帮忙小伙伴，从不与同伴斤

26、斤计较；你喜爱看图书玩玩具，图画画得越来越美丽，学本事时能大胆举手回答下列问题，。盼望你在新学期里吃饭时加快速度，使自己的身体更强壮! 5.陈梦妍：那个以前老爱翘嘴巴的小女孩现在不见了，她学会了大方地原谅别人，学会了有事跟教师好好讲，还学会了用心投入地先做完一件事情再做另一件事情。那个女孩就是你呀，盼望你上小班后连续努力，争取更大进步! 6.秦熠：如今的你变得越来越爱洁净了，早晨来幼儿园后会急躁地擦拭自己的小椅子，吃饭时学会了尽量不掉饭粒，画图画时能保持画面的洁净干净。盼望你在学本事时能始终保持用心仔细，争取学到更多的本事。 7.王子傲：你是个懂礼貌爱清洁的小男孩，情愿帮忙小伙伴，喜爱看教师弹

27、琴，还能用美丽的歌声给大家表演节目；你学本事时用心仔细，假如以后能大胆地用洪亮的声音回答下列问题，信任你会更精彩! 8.唐引：活泼得意的小姑娘，你喜爱帮教师做事情，喜爱和小朋友做嬉戏，再也不为一点小事而哭鼻子，教师所教的本事能很好地把握。盼望你今后连续努力，争取更大进步。 9.刘毅杰：“教师，今日到我家去吧!”离园时，教师经常能听到你的邀请声。由于你的热忱好客，全部的教师都熟悉你；由于你的友善大方，全部的小朋友都喜爱你。假如在区域活动中你能多一份用心多一份急躁，肯定会学到更本事。 10.你当起“医生”来多仔细啊!你是个懂事听话的好孩子，上课仔细回答下列问题也很洪亮，嬉戏活动能积极参加，教师真快

28、乐。假如以后能在自理力量方面加强些，那就更棒了! 11.你是个聪慧又有点调皮的小男孩，最爱听你讲的故事，但看你上课时心不在焉的样子，教师真焦急，愿你今后能严格要求自己，让大家都对你翘起大拇指。 12.陈卓伟小朋友，你是一个活泼得意的小男孩。你主动帮忙班级做值日生工作，做事情仔细，对教师有礼貌，积极参与体育熬炼，本学期上课有时能仔细听讲，但坚持性差，需要教师不断催促，午睡较难入睡。盼望伟伟小朋友以后严格要求自己，做一名爱学习，守纪律的孩子。 13.亮羽，你是一个听话乖巧的女孩。别看你长得小小的，其实你可能干了，课堂上总能听到你大声的发言。亮羽，幼儿园里家里每天都有好吃的饭菜，鲜美可口的汤，它们都

29、特别有养分。新的学期，你又长大了一岁，教师信任你会吃的又快又好的。 14.璐璐，你的乖巧懂事让教师非常快乐，你对小伙伴的关怀帮忙让教师非常感动；你的好学让教师非常佩服，加油吧，你会更精彩。 15.你是一个聪慧文雅而懂事的孩子，课堂上常能听到你那悦耳动听的答复声；你不怕苦不怕累，愿意当教师的小助手，帮忙小朋友解决困难；平常你总是带着甜甜的笑容，与小朋友友爱相处，从不见你与小朋友争吵；上课回答下列问题，你总是那么精彩，讲的滔滔不绝，常会答出其他同学所不知的问题。 16.嬉戏时的你真投入。你活泼得意，敬重师长，平常乐于帮忙别人，能与同伴一起整理嬉戏材料。假如你上课时能仔细听讲，不与好友讲闲谈，并能大

30、胆举手发言的话，教师信任你会取得更好的成绩! 17.小怡聪慧懂事能干，有爱心，各方面表现都很精彩，有很强的领导力量，教师为你感到骄傲，信任升入小班后，你会有更精彩的表现。 18.曾韵蓉，你是一个聪慧文雅而懂事的孩子，你有爱心，喜爱帮忙同伴，小朋友们都特别喜爱和你一起玩。你的作业总是让教师觉得最舒适，上课也特殊的仔细，但你总是很少举手发言。盼望你到中班后能大胆些，做任何事情都要对自己布满信念，要大胆的表现自己，争做一名三好学生。 19.轻轻的柔柔的一声：“教师早!”一猜就知道是你旎旎。看似文雅的你却是个聪慧能干做事仔细的孩子，还是教师的小助手。整理整理东西帮忙小朋友收吃完午餐后的盘子帮忙没擦嘴巴

31、的小朋友擦嘴你样样做得很好。你的仔细，使你做每件事情都那么的精彩，看，你的美术作品干净又美丽，你的衣服折得整整齐齐，教师经常夸奖你的能干。教师有一句静静话要告知你：假如你再多一点大胆和自信，你肯定会更加了不起! 20.你是一个脑子挺灵的孩子，就是上课活动主动性还不够些。平常做事仔细，有较好的劳动习惯，思维灵敏，有自己的想法和见解；你擅长观看，喜爱问为什么，是个求知欲很强的孩子。与同伴相处方面你较为被动，但在交往中你能与同伴友好相处，并能关怀帮忙同伴，深得同伴的喜爱。但教师也发觉你在体育方面还很欠缺，还没有学会跳绳。盼望进入中班后能多加强体育方面的熬炼。 推举小班语言教案及反思范本四 9月1日孩

32、子们从适应小班生活后，转瞬进入中班已半年了，其间，班级事务劳碌烦琐，我们做了大量的工作，孩子们的点滴进步凝集着我们的汗水，每份工作都值得去终结和反思。 我们班男小朋友二十四名，女小朋友十六名，其中6名是插班生，融合在一起是一个很大的集体。经过一个暑假，幼儿从小班升到了中班，每位幼儿都能愉 快地在幼儿园学习生活，不仅个头长高了，各方面的力量也有了不同水平的提高。张文菁、龚晗阳、夏烊洋等幼儿思维活泼，愿意发言;陆怡淏、周笑语等幼儿能在 教师的引导下大胆、开心地参与各项活动;朱宇涵、许宸希等幼儿在教师的提示帮忙下也养成了每天午睡的好习惯;金昊扬、周祺皓等幼儿自理力量有了很大的提 高。幼儿在教师和保育

33、员的悉心教养下，良好的情感、态度正渐渐养成，力量、学问与技能也得到了进一步的进展。现将本学期的各项教育、教学工作加以总结，以 便今后扬长避短，有利于班级工作的顺当开展。 一、树立正确的安康观念，促进幼儿身心安康。 1、幼儿升入中班后觉得自己长大了，不再是幼儿园的小弟弟、小妹妹了，我们抓住幼儿渴望长大的契机，在一日生活各环节中加强观看与指导，积极鼓舞 幼儿学做自己的事。邵恋雅、江熠琛、陈煜炫等大多数幼儿会在教师的指导下独立地有挨次地穿脱衣服，并会将衣服叠放整齐。冬季降临，幼儿的衣裤穿多了，便后 整理衣裤对幼儿来说有了肯定的困难，我们一方面急躁的赐予帮忙，另一方面也悉心地进展指导，让幼儿懂得自己的

34、事情要学着自己做，在我们的努力下，不少幼儿 学会了自己整理衣服，动手力量有了明显的提高。 2、我班的钱辰等幼儿是过敏性体质，常常感冒咳嗽;许皓、许宸希长得瘦小，饭量也小;周笑宇体重超出正常标准，属肥胖儿;王宝勇、金昊扬等幼儿体 质较差，吃饭常常呕吐。我们在面对全体的同时，对于体弱多病的幼儿，在生活上也赐予较特别的照看，常常留心他们在进餐、午睡时的表现，户外活动中也特殊关 心他们的冷暖，提示他们多喝水。对于体重超重和不达标的幼儿我们一方面常常与家长联系，另一方面在进餐、体育熬炼等环节积极协作保健医生多赐予关怀和指 导。王娟是新插班的幼儿，是个外地生，由于语言上的不同，孩子在幼儿园总是悄悄的，针对

35、她的状况，我们热忱、急躁地常常与她说话开导，主动了解她的内心， 鼓舞幼儿多与她一起嬉戏，我们积极做好家长工作，请家长放心将孩子交给我们，把她的点滴进步准时告知家长，并提出下一步如何协作教育的建议，王娟慢慢开朗 起来，脸上绽放出甜甜的笑容，能开心地进餐了，也能和大家一起欢乐的做嬉戏了。 3、在对幼儿进展生活照看的同时，我们在日常生活中也重视提高幼儿的身体素养，积极为幼儿供应户外活动的时机与空间，鼓舞幼儿积极与材料互动。我 们利用每天晨锻时间，组织丰富多彩集体嬉戏，有规划地熬炼各种根本动作。我们还制作了飞盘、纸芯拉力器等体育玩具，积极参加幼儿的活动，与幼儿一起追赶奔 跑，拍球扔飞盘，和幼儿一起跳，

36、一起玩，我们的热忱和投入感染了每个幼儿，大家都能积极开心地参与户外活动，幼儿的动作更加协调和灵敏。 4、去远足是幼儿喜爱的户外活动，在远足活动中我们不仅熬炼了幼儿快走和两两手拉手步调全都走的力量，还留意动静交替，结合主题活动自编了丰富有 趣的嬉戏，如：查找五彩珍宝、快快走和渐渐走、玩报纸、玩纸板等，既愉悦了幼儿的身心，又熬炼幼儿的各种根本动作。在我们努力下，本学期 幼儿的体重、身高有了明显的提高。 二、以幼儿生活为背景，预设、生成主题活动，实施课程整合。 1、我们这个班刚从小班升入，由于年龄特点的限制，自己生成活动时机较少，主要还是 要教师擅长捕获时机，在幼儿四周生疏的生活和环境中，依据幼儿

37、的兴趣和需要，从他们尚 未明确但有价值的内容中，有选择的直接提出主题，生成内容来推动幼儿学习的积极性。本学期我们从幼儿感兴趣的话题、嬉戏活动、生活 环节和自然现象中生成了身体畅想曲、五星红旗迎风飘扬、各种各样的蛋等主题活动，围绕主题开展了一系列的活动，积极引导幼儿置身于能产生探究 行为的环境中，准时供应丰富的、操作性强的、符合幼儿探究需要的材料，支持和引发幼儿积极主动地与材料相互作用，从中体验发觉的乐趣，使幼儿的探究活动更 加丰富和深入。我们引导幼儿做有心人从自己的生活环境里收集材料，设置班级“百宝箱”，变废为宝，引导幼儿在探究活动中依据需要自由选取材料，使探究活动 更加丰富和深入。 2、我们

38、组织幼儿外出参观，拓展幼儿生活和学习的空间。在每次参观活动中，我们都积极供应时机引导幼儿与参观环境、材料进展互动，充分发挥参观活动的教育价值。如： 在丰收的秋天中，我们带着孩子走进田野观看了收割机收割水稻的过程，还去剥了水稻，从中发觉里面是米。活动中我们看到了农夫伯伯腌制的萝卜干，宝宝们还品尝了! 这次的参观活动是幼儿自己发起的，教师以支持者、组织者的身份参加了活动，对幼儿来说这次参观活动是一次难忘的体验。 3、结合主题活动和开展特色区域活动，推动幼儿和谐进展科研活动开展自主嬉戏，为幼儿供应丰富有效的材料，引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动 探究、学习。我们开设了数学区、科学区、生活区、表演区、

39、手工区等多个区角，依据幼儿的年龄特点、本班教育教学总目标和正在进展的主题活动，有层次的、有 步骤的提出各阶段的区域活动目标，自编了不少好玩有用的嬉戏内容，常常更新活动内容和材料，幼儿每天都有活动时机和充裕的活动时间，活动中注意引导，不断 增加相关内容，鼓舞幼儿探究、发觉，引导幼儿动手动脑积极地与材料相互作用，幼儿活动的兴趣很高。如：结合主题活动我喜爱的动物，我们请幼儿收集自己 喜爱的毛绒小动物和图片，在美工区布置幼儿的绘画作品得意的大肥猪熊猫乐园，供幼儿观赏。同时还供应橡皮泥、泥工板以及红豆等帮助材料，鼓舞幼儿 用橡皮泥塑造动物的形象。在语言区中我们放置了很多有关动物的图书，让幼儿自由阅读。又

40、如：在圆圆的世界主题活动中，我们在科学区引导幼儿用各种颜色 的圆形封闭线条装饰并学习制作陀螺，引导幼儿发觉、感受颜色在旋转时的变化，在各个区域为幼儿供应各 种材料，更注意引导幼儿深入的探究，既丰富了主题活动 又使幼儿得到全面的进展。 4 、重新熟悉环境的价值，让墙面说话。 开学前我们花费了许多的时间和精力，为幼儿布置了美丽的活动室墙饰，然而这并没引起幼儿太多的关注，幼儿好像早已习惯了由教师布置的花花绿绿的环 境了，而能让幼儿参加的仅仅是室外的作品栏或我们留出的一点空间。在身体畅想曲主题活动中，我们转变了这种做法，尝试和幼儿一起布置活动室环境，我们 请幼儿来当模特摆一个造型，然后把他(她)的动作

41、描绘下来，最终再在身体的旁边有文字说明身体的部位，孩子们都抢着来做模特，而且能熟悉身体的各个部位， 到达了我们预设的教学目标，从中我们发觉原来幼儿最喜爱的是自己真正参加的环境。在以后的各个主题活动中，我们随着主题活动的进展，都鼓舞幼儿积极参加环 境的创设，赏识、接纳幼儿的艺术表现，引导幼儿体验动手与制造的乐趣。在我们的主题环境中，有幼儿的手工绘画作品，有我们供应的材料，也有幼儿收集的图 片、照片、物品等，更有幼儿的观看记录和活动记录，使我班的主题环境不断的充实和调整，真正发挥环境的价值。 三、听故事，培育幼儿的倾听习惯。 学期初，我们发觉不少幼儿在集体活动中愿意发言，但却不能宁静地倾听同伴或教

42、师说的话;看电视、听故事的时候不能宁静地看或听，经常会说一些与当 前无关的话题，缺乏良好的倾听习惯。良好的倾听习惯有助于幼儿提高语言力量、养成良好的学习习惯和意志品质，我们觉得有必要抓紧培育幼儿良好的倾听习惯， 本学期我们利用音乐嬉戏、餐前餐后、离园前后等时间引导幼儿宁静地反复倾听故事，隔一段时间请幼儿来叙述故事，慢慢地，幼儿对听故事、讲故事活动越来越感 兴趣了，家长反映，孩子在家也能宁静地听录音机里的故事。在培育倾听习惯的同时，我们也注意在各项活动中培育幼儿愿意与同伴沟通，大胆发言的好习惯。如在 活动中，我们常常引导幼儿用语言叙述自己操作的过程或结果，引导幼儿用自己的语言表达对唱曲、乐曲或绘

43、画作品的感受，对于一些胆子较小的幼儿我们积极鼓舞 他们发言，并在各种活动中要求说话完整，学习用较恰当的语句表达。 四、创设环境，供应条件，促进幼儿社会性进展。 1、本学期我班和小(2)班结成“大带小”姐妹班，我班的幼儿在小班期间始终是大带小的弟弟妹妹，经常是被照看的，这学期幼儿升入中班，从弟弟妹 妹的角色一下变成了哥哥姐姐，都觉得自己长大了，幼儿感到无比骄傲。每次活动幼儿都会照看小弟弟小妹妹，主动和他们说话、做嬉戏，还愿意将自己做的手工作 品送给弟弟妹妹。本学期我们以大带小的形式参观幼儿园，在这次活动中，幼儿会友好地拉着弟弟妹妹的手一起游玩，上下台阶时会主动搀扶，提示弟弟妹妹留意安 全，把自己

44、知道的幼儿园的环境讲给幼儿听。在大带小的中秋节活动中，幼儿特别愿意在弟弟妹妹面前表现自己，自信的讲故事唱歌，许多幼儿还愿意将自己的食品 与弟弟妹妹共享。 2、幼儿升入中班，自我中心仍较突出，在集体或自由活动中经常会发生争抢玩具的现象，很少有幼儿情愿退让。本学期我们将幼儿的社会性培育有意识地 整合在各个活动中，为幼儿供应小组合作或想方法解决争抢的时机，如供应数量缺乏的操作材料或需小组合作共同完成的小任务等，有目的地引导幼儿懂得轮番玩和 友好合作，有初步的谦让意识。 五、家园合作，拓展教育资源，让每个家庭都成为幼儿园的合作伙伴。 1、切实做好常规性的家长工作。为了使家长了解我们的工作，争取家长的理

45、解与信任，我们积极利用家长会与全班家进步行沟通，在家长会上我们不仅向 家长介绍了本班的详细状况和规划安排，还结合新纲要将我班的课题讨论向家进步行详细的介绍，我们供应了一些已开展的主题活动的资料，如：家长在翻阅的 孩子的作品、记录本中看到了自己孩子的进步，也看到了班级丰富多彩的活动，在家长们心中引起了共鸣，我们的工作得到了家长的理解和支持。为了使家长能常常 性地了解孩子在幼儿园的状况，我们利用早晚接送的时间主动与每一位家进步行沟通，班级里的重大活动如需家长协作的，我们都以书面形式通知家长，使家长了解 各个活动的目的和任务。每个主题收发的欢乐成长册也是我们与家进步行沟通的桥梁，在家长会上我们向家长

46、推举了几种记录的方法，对家长很有启发，有些家 长在联系本上仔细具体地记录了孩子的成长，有的家长摘录了孩子的童言稚语和自编的儿歌，有的向我们反应孩子通过各个主题活动在家的良好表现与习惯等，也有 家长针对孩子的表现向我们请教家庭教育的方法或疑问，我们都尽可能地答复，让家长更多的了解孩子的进展状况，积极争取家园协调全都共同促进幼儿的安康成 长。 2、积极争取家长资源，丰富主题活动。每个主题活动马上开展，我们通过家园橱窗准时向家长介绍主题活动的目标和一些主要的活动，使每位家长了解班 级正在开展的活动。在生成主题活动五星红旗迎风飘扬中，我们设计“在什么地方观察过五星红旗?”，请家长认真倾听孩子的语言并记

47、录，使每位幼儿都有机 会在大家面前表现自己平常观看到的学问。在家长的大力支持与协作下，使我班的主题活动得以顺当有效的开展。 3、组织亲子活动，拉近家园距离，增进亲子感情。通过我们的热忱邀请，全体家长参加了家长会这个活动，我们在活动中设计了亲子活动“袋鼠跳”，游 戏中每个幼儿的脸上绽放着欢快，每个家长的脸上荡漾着欢乐，很多家长都说和孩子一起活动做嬉戏真快乐，不仅熬炼了身体，还加深了与孩子之间的感情。 六、存在的问题： 1 、个别幼儿挑食，有的不爱吃肉，有的不吃蔬菜，还有的幼儿不吃水果。一些幼儿进餐留意力不集中，速度慢，进餐习惯还有待改善。 2 、在学习习惯上，有的幼儿留意力不易集中;有的幼儿愿意发言，但不爱动脑筋，依样画葫芦