小班自然科学教案.docx

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1、 小班自然科学教案20篇 活动目标： 1、初步选择和使用材料与工具，在探究中积极思索，从而把握正确的测量方法。2、喜爱动手操作，萌发探究四周事物的兴趣。3、培育幼儿的观看力量和探究力量。4、培育幼儿的尝试精神，进展幼儿思维的灵敏性、规律性。5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的欢乐。活动预备：1、教师用具：记录纸、水彩笔。2、幼儿用品：幼儿人手一份材料：记录纸、水彩笔、吸管、小木棒、毛线、积木、图形片、曲别针、矿泉水瓶、软尺、纸条。3、环境创设：将教室布置成宝宝学园的环境。活动过程：一、教师以“帮忙小动物测量宝宝学园用具”引题。结合自由探究活动，引导幼儿沟通、学习正确的测量方法。1、导入：师：“

2、小动物们想在森林里建筑自己的动物学园，可是动物学园里的东西要怎么来设计和建筑呢？熊猫校长认为我们教室的用具和玩具都很适合它们，可是它们不知道这些东西的尺寸。所以想请我们帮忙它们来量一量、记一记，然后把这些测量的结果告知它们，好让它们照着这些样子来建筑自己的动物学园。”2、教师让小朋友们探究学习用吸管测量自己坐的椅子的高度，教师引导幼儿自由尝试测量及记录的方法。（1）师：“我们教室里的小椅子高度正好很适合小动物们。所以，我为每个人都预备了一根吸管和一张记录表，请大家用吸管来量一量、记一记，看谁能更精确地测量和记录自己椅子的高度。”（2）教师提问：“你是怎么量的？量了几次？”（3）请有不同结果的两

3、位幼儿示范用吸管测量椅子的高度，师生共同查找正确的测量方法。师：“他们的方法都不同，那么谁的方法测量起来更精确呢？”（4）教师示范讲解正确的测量方法及记录方法。师： “我们测量东西的时候，为了能测量和记录的更精确，测量的工具要和测量的东西一端对齐；量一次后用自己的方法做个记号；其次次量的时候，要和前一个记号对齐了再量；量一次记一次，为了不让自己遗忘量了几次，可以用点、竖线来帮忙自己来记，也可以心里记住次数。最终在记录表上画上用的工具和量的物体，记上量的次数。”二、教师指导幼儿在探究活动中连续学习多种自然测量的方法。引导幼儿在活动中发觉不同的测量对象适合用不同的测量用具。1、教师指导幼儿在探究活

4、动中连续学习多种自然测量的方法。教师介绍自由探究活动的材料及活动要求师：“刚刚我们已经学会了正确的测量方法，现在教室里有很多物品都需要小朋友们来测量和记录？”“我为每个小朋友都预备了一个小方篮，大家可以自由选择自己篮子里的东西作为测量工具，你想测量什么就测量什么，你们可以选2-3种工具测量，一边测一边想用哪种东西作测量工具测量起来比拟快。”依据幼儿的测量状况引导幼儿发觉不同的测量对象可以用不同的测量工具。师：“你量了什么？你用了几种工具来量？还可以用哪些工具？”2、引导幼儿通过再次的探究，了解不同的测量对象适合用不同的测量工具，并发觉和把握多种自然测量的方法。猜想及争论。师：“刚刚我们已经用正

5、确的方法来量了一条直线的长度。现在，小动物们想知道我们桌椅的圆边也就是那圈圈（曲线）究竟有多长？请小朋友们动脑筋来想一想，用什么工具更适宜？”引导幼儿与同伴合作，共同探究。师：“大家的想法都不错！那么，我们教室里还有哪些东西是有圆边的，它们究竟有多长呢？现在就请小朋友们找一个好伙伴一起合作，选出适宜的工具，相互帮助，完成测量的任务。你们能做到吗？”“假如你们在活动中遇到了什么困难，又没方法解决。那么，没关系，呆会儿可以和大家一起来争论”了解不同的测量对象适合用不同的测量工具，并发觉和把握多种自然测量的方法。师：“你和谁一起合作？量了什么东西的圆边？用什么工具量的？为什么你们会选择用这种工具？你

6、们又是怎么合作的？”幼儿演示，教师小结。三、完毕语：教师：“今日大家学会了怎样来测量物品；又帮忙小动物们测量了教室里的这么多东西；还知道了不同的东西应当用不同的测量工具来测量，这样才能更便利、更快捷、更精确。”延长活动：想一想、记一记：假如没有工具来测量，那该怎么办？（如：用脚步量操场的距离；用帽子测量头的大小等）师：“现在又有一个难题了：假如小动物想测量我们的大操场，但又没有工具来测量，那该怎么办呢？”“呆会儿小朋友们可以用你的方法去试一试，然后告知小动物们，帮忙它们建筑一个和我们幼儿园一样漂亮又好玩的动物学园。好吗？”活动反思：由于选择的教学内容自然测量活动是幼儿较感兴趣的一项数学活动内容

7、，也是一项操作性很强的活动；而且，我为幼儿也预备充分的材料，能做到人手一份。所以，幼儿在活动中主动性及积极性都很强，探究活动中个个都表现地很投入，很多平常比拟不爱动手的孩子在此次活动中也显得活泼多了。幼儿通过屡次的自由探究活动，已能把握比拟精确的测量方法了；幼儿在测量中，各项力量也得到了进展，特殊是动手力量及探究力量。第一环节相宜行为：在第一个环节中，让幼儿进展探究性测量，并依据自己的测量阅历进展争论，让幼儿把自己的做法和想法说出来，起到了相互学习，相互借鉴的作用，而且个别幼儿的演示、教师的示范讲解，使幼儿对正确的测量方法有了初步地了解。缺乏之处：1、幼儿人数较多，而空间有限，选择椅子的高度来

8、测量，让孩子的视线受阻，活动不便利。2、在我示范正确的测量方法时，选择了和幼儿一样的测量对象椅子，由于空间受阻，因此做在后面及旁边的幼儿观看地比拟不清晰。问题：1、如何选择幼儿的探究对象、教师应发出怎样的指令很重要，而我在此环节中欠缺充分的考虑。2、教师是否必需选择和幼儿同等的测量对象进展示范讲解呢？怎样选择才能更好地考虑到每个孩子的视线呢？对策：1、可以让孩子们选择椅子靠背的边作为对象进展测量，这样既能让幼儿的活动空间不会太窄，又有利于幼儿的探究。2、值得思索：是否可以在黑板上画一条直线线段，通过比拟清楚的方法来进展示范讲解？其次个环节相宜行为：我充分考虑本班幼儿的实际操作特点，采纳一放一收

9、、再放再收的方式进展教学，幼儿均能遵守规章，并且学习效果较好；教师组织也比拟轻松。缺乏之处：我设计的小环节比拟多，投放的材料也多，幼儿什么都想试一试，操作时间显得不够充分。问题：1、各个小环节的设计均为了一个目标连续学习多种自然测量的方法，在活动中发觉不同的测量对象适合用不同的测量用具。因此，是否可以把第一个小环节和其次个小环节结合起来，让幼儿操作起来时间显得更充分呢？2、难度会太大了吗？由于幼儿要把握正确的测量方法并不简单，更何况要幼儿初步感受了测量方法后，立刻就步入其次个目标尝试让孩子们自己发觉不同的测量对象适合用不同的测量用具，测量工具的选择和测量对象是有关系的，进程是否会太快？对策：1

10、、考虑将这个教学内容分成三个课时，把此次的目标、重点放在“学习多种自然测量的方法”上。其次个大环节，就改为让幼儿通过自由探究、操作，连续学习、稳固正确的测量方法。固然，我们可以在活动中，有意识地引导幼儿对有圆边的物体进展测量，学习不同的测量方法。2、把“尝试让孩子们自己发觉不同的测量对象适合用不同的测量用具，测量工具的选择和测量对象是有关系的”这一个目标放在其次个课时来进展。这样，幼儿学习起来不会那么辛苦，操作的时间也更宽松，又能更有效地突破重难点。整体感受：设计活动环节，既要依据幼儿的活动特点来设计好环节，又要很充分地考虑各个环节的目的性和可行性，还要考虑好各个小细节的处理。自身的业务水平也

11、是相当重要的，问题的设置、随机的观看、引导语的把握均是需要进一步的培育。活动设计背景千年之前，孔子就提出“诗、书、礼、乐”的分科课程；夸美纽斯主见设置百科全书式的学科课程。为了让我班幼儿逐步实现多方面，多功能进展，实现幼儿园课程整体性、进展性的功能转向，我设计并开展了以下活动。活动目标1、认知目标：熟悉到大自然存在的生物之间的联系，并了解其特征。2、情意目标：激发孩子对大自然的喜爱，对生活情趣的理解，拥有积极向上的人生观，并加强环保意识。3、技能目标：运用眼、耳、口、鼻多种感官对事物进展初步认知和表达，增加感官的敏感性和敏捷性。熬炼其仿照和表达的技能。4、探究、发觉生活中的多样性及特征。5、使

12、幼儿对探究自然现象感兴趣。教学重点、难点开发孩子的思维，让孩子们学会各个感官的运用和交结是有肯定难度的。活动预备活动热身：在活动开头的前一天，布置思索作业：回家细心观看身边的动物或是通过看电视观看一些动物，其次天开展活动的时候把看到的、听到的、想到的，用写、画、表演（动作或声音的仿照）三种方式中的其中两种表达出自己对某种动物的印象、感情等等。活动预备：大班小朋友坐好了，分成几个小组，以竞争的形式打分，每个人可以不计次数的上台，次数越多，表达得越好，表达方式越多得分就越高。最终评出冠军组、亚军组，并得到教师的嘉奖（什么嘉奖临时保密），静静预备好与全班人数相符的奖状。活动过程（活动过程的表述不必具

13、体到将教师、学生的全部对话、活动逐字记录，但是应当把活动的主要环节很清晰地再现，即开头环节、根本环节、完毕环节、延长环节。注：重点表述根本环节）一、开头环节：师生一同大声喊出“我爱大自然”的活动标题，并分小组进展一个小组一个字的合唱式呐喊。“我-爱-大-自-然”，继而音乐“春天在哪里”响起，大家随便的手舞足蹈的乐一乐，师生其乐融融、团聚一堂。二、根本环节：1.宣布我爱大自然活动开头，每个组第一排的第一个同学当小组长。然后让同学们开头举手上台，用自己预备好的方式将自己观看好的动物表达出来。2.强调纪律和要点：举手的小朋友按先后秩序上台，插队者取消参加活动的资格。上台的小朋友表演或者展现画面的时候

14、，台下要保持肯定的宁静，发出噪音者同样取消资格。每当一位小朋友表演完毕，台下“观众”可以发表评价、意见以及意见分歧。不管小朋友的表演受不受欢送，必需在他下台时赐予热闹的掌声。每个小组的小组长要负责鼓舞组员上台，为小组加分，争得荣誉。三、完毕环节：刚刚的活动大家都很积极，兴致很高。根据分数评比出冠军组和亚军组，增加孩子们的集体荣誉感。然后开头评比并且颁奖。音乐“种太阳”轻声响起。给每个上台的同学都发放奖状，有“最正确表演奖”若干张，“最正确仿照奖”若干张，“最正确表现力奖”，“最具风格奖”没有上台的同学发放“好观众奖”、“最正确纪律奖”，总而言之，家家有花落，人人有奖状，时时有掌声，到处有笑声。

15、四、延长环节：给孩子们叙述一些有关大自然的生物常识，如：生物链、生物的进展历史，等等。并告知孩子们森林与大自然动植物存在的重要性，号召孩子们喜爱自然、爱护环境。教学反思1. 活动的成效：很快乐本次活动取得了巨大胜利：通过对大自然的观看和理解，孩子们了解了自然环境的重要性，加强了环保意识；通过分组活动的方式，孩子的竞争力和竞争热忱得到了积极的改善和提高；通过小组长负责制，提升了孩子领到组织力量，比方，不上台的孩子，小组长会加以鼓舞，劝告，让他们纷纷上台表演。小组长还会根据教师的严格要求掌握纪律，以便自己所在小组得分更高。2. 对活动过程的反思：活动过程中，纪律的要求使孩子们根本的礼仪得到了加强；

16、得分制大大增加了孩子们的积极性和竞争力；教师隐蔽了奖品，诱发了孩子与生俱来的奇怪心，驱使其努力争取；用“动物”做表达的对象，既贴近生活又充分利用了孩子亲近自然亲近动物的天性，奇妙而稳妥，使活动的胜利具备了某种必定性；最终全民得奖的结局使消退了孩子们心中的落差，特殊是内向不愿上台的孩子心中潜藏的自卑感，且营造了喜气洋洋的气氛，为活动的结局锦上添花。3. 对师生互动的反思：反观整个活动，我可以骄傲的说：“师生互动是一百分。”胜利的关键在于教师的态度活泼和气和活动安排胜利的激发了孩子们的兴趣和热忱。音乐也供应了布满活力的隐形环境，激发出孩子们内心的美妙。4. 对幼儿进展的反思：大家多用画画和仿照的方

17、式上台表达，口头语言描述和沟通相对较少，存在肯定的缺乏，但塞翁失马焉知非福，我幸运的发觉了孩子们力量进展的欠缺之处，接下来的日子将全力弥补。可喜之处在于，学生中存在绘画天分与仿照天分极高的孩子，并且有领导力量的也慢慢浮出水面，日后将有侧重的给他们供应进展和学习的时机，盼望能胜利开掘出孩子们的才能，在他们将来的蓝图里，绘出一片辉煌。设计意图：当人类开头留意生态环境的时候，喜爱自然、探究自然是我们必需深植于心中的观念，环境教学可能的任何形式发生在任何时候，任何地点，教师还需要引导幼儿运用自己的五官去探求自然之谜，与幼儿共同观赏、发觉、敬重和关心生命与环境，并且建立重视环境爱护的观念。活动一：奇妙的

18、大自然活动目标：、激发幼儿喜爱大自然的情感，初步建立环保意识。、引导幼儿运用感官探求自然之谜。、鼓舞幼儿用语言大胆表达自己的感受。、激发幼儿喜爱大自然的美妙情感，培育幼儿初步的审美力量。、学会保持开心的心情，培育幼儿喜爱生活，欢乐生活的良好情感。活动预备：与家长共同为幼儿预备野外生活所须携带的物品，每人一个背包。活动过程：这组活动可安排在春季或初秋季节进展，应尽可能制造条件到野外去露营。一、摸摸大自然，听听大自然的声音。、找一块安全地带，幼儿自由结伴二人一组，一位用布蒙住眼睛，由另一幼儿带他去摸摸大自然里的东西，感觉一下大自然中各种东西是枯燥的还是潮湿的；是硬的还是软的，（当不用视觉时，触觉会

19、更加灵敏，小花小草青苔石头树根等都能给幼儿带来不同的感受。）然后互换角色，分组争论触摸大自然时体会到什么？请幼儿用语言来表达自己的感受。、在较清静的地方，教师和幼儿一起坐下来，将眼睛闭上一两分钟，让心渐渐静下来，让幼儿认真听四周有什么声音，用语言表达个人感受。（风声、鸟鸣、水声）教师可以随身带录音机，把自然的声音录下来，预备回去听。活动二：印下大自然的痕迹活动目标：、进一步激发幼儿喜爱自然的情感。、在活动中进展幼儿的感知觉。、在嬉戏过程中感知植物的生长环境与人类生存的重要性。活动预备：彩笔、纸等活动过程：一、印下大自然的痕迹、带幼儿查找各自喜爱的树，每选择一棵用彩笔把树皮和纹理拓印在白纸上。每

20、位幼儿可拓印出独一无二的作品。教师可以鼓舞他们来查找不同种类的树干或树叶来拓印。、找一棵大树。教师可以让幼儿争论，一共要多少人才能把树围住？还可以认真找找看，有哪些动物是把这棵树当成“家”的？树上树下有小鸟、蚂蚁、毛毛虫等居住吗？让幼儿表达观看这棵树的感想：大树有多大年纪了？身旁可能发生什么故事？最终，教师让幼儿用白纸把树围住，各自拓下树的一局部纹理，这些纸可以带回去后平排连结起来，向幼儿展现树的圆周长度。二、呼吸树的嬉戏、让幼儿在大树荫下作深呼吸，自由地与幼儿争论树的功能：它可以供人们遮荫遮雨、供应人们食物，也是很多动物的家；树根又可以使泥土固定，汲取水分，天下雨时，才不会造成洪水和山崩。另

21、外，树还可以使空气清爽。“呼吸树”的嬉戏，就是让幼儿了解，树林对于我们的呼吸是何等的重要。、在空地上由局部幼儿扮演树木，以各种姿态站立；另一局部幼儿扮演各种动物，教师则当砍树的樵夫。、“动物”们只有站在“树”的旁边才能呼吸秒钟（既慢数五下），然后要用手捏住鼻子与闭气直到跑到另一棵树旁才能呼吸（由于每个数释放出来的“氧气”有限）。当幼儿在大树之间移动时，教师开头“砍树”，被砍倒的“树”要假装倒下，这样动物就不能再靠近那棵树呼吸了。、嬉戏过程中，树渐渐削减，幼儿会感到“呼吸”愈来愈不简单，当“树”全被砍倒时，“动物”们也就会昏倒了。、嬉戏完毕后，教师可让幼儿说说自己的感觉。活动反思：漂亮的大自然从

22、一次郊游入手，在引导孩子看看、摸摸、找找、玩玩的过程中，融入了科学、语言、安康、社会等多方面的内容，孩子们在整个活动中兴趣很高，整个过程都是在详细好玩的活动中实现的。幼儿在活动中观看力量、思维表达力量、表现力量、合作力量都得到了进展，激发了幼儿喜爱大自然的情感。孩子们在活动中的体验是欢乐而满意的！教学目标：1：在细致观看的根底上写生，把握画面的构造和颜色。2：让孩子们充分感受植物的特征与名称，并爱惜植物，爱护环境。3：培育幼儿的观看、操作、表达力量，提高幼儿的审美情趣及创新意识。4：培育幼儿的观赏力量。5：让幼儿体验自主、独立、制造的力量。教学过程：激趣导入。师：孩子们，我们都知道，植物是人类

23、的好朋友，它为我们带来新奇的氧气，美化我们的环境，给我们的生活，带来了必不行少的好处与用途。师：今日，让我们一起走进植物王国，去走一走，看一看吧!观看图片、初步感知师：小朋友们，看了这些植物以后，小朋友们又什么样的感受啊?充分给幼儿表述的时机。师：小朋友们，今日我还给小朋友们，请来了一些小客人，想不想熟悉它们?幼儿：“想”。留意：在授课的过程中，要进展简要的，对植物的画面构造和颜色等进展表述，也让孩子们进展，对所见的，进展表述。那小朋友，看到植物王国的植物与我们请来的小客人，你们最想用画笔，帮哪种植物画一个画像呢?幼儿踊跃表述自己想画的植物。孩子们，上创意美术以来，通过观看，我们要把握画的画面

24、，画在教师给你们预备的纸上，那小朋友，给植物画图像的时候，也就是写生，还怎么做：(1)尽量画大，留意画出植物的细节。比方：叶片的纹理和花茎或刺。教师巡回指导，孩子们开头写生作画。总结：孩子们，这一节课我们在植物王国里，找到了一位特殊的好朋友，并为它画了一幅漂亮的画像。我们知道它们圆圆的身子上，长满了尖尖的刺，而且仙人掌有的还能长出漂亮的花朵，在仙人掌背后，还藏了一些小叶子。(这一环节，那可以拿幼儿作品，进展总结与评述。)孩子们，让我们带着我们的好朋友，去外面晒晒太阳吧让我们大家都来爱惜植物、爱护植物，让它们成为我们永久的朋友，好吗教学反思：首先本节课，我用一个开场白的形式进展了这节课的开头，并

25、进展了图片与实物的观看与表达。在设计这节课的时候，我就在想一个问题：创意是让孩子们自由的发挥自己的想象去添画，但是我还记得薛教师说过这么一句话：创意有时候讲究是结果而不是过程。单凭这节课的结果，也就是画面呈现，我感觉是满足的，但是，从教案与实际的写生目的，我感觉这一节课很失败。首先我没有士气让孩子们，通过我的引导去把实物放在桌子上，让孩子发挥想象去画自己所见所想。没有了写生意义的存在。只是我硬性的把一个植物与画面把孩子们的思维固住了。在以后的写生课中，我会仔细引导，我更会信任我的孩子们，能做到写生的真正作品的呈现。有时候对自己的疑心或许局限了孩子们的写生范围，这是教师，最大的误点也是最不行取的

26、。活动目标1了解幼儿园里的树，萌发对树木的关爱。2把握正确的自然测量方法。3探究用自然物测量树干、树枝、树叶的不同方法，知道量具的长短与测量的结果有关。4培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。5通过实际操作，培育幼儿的动手操作力量。重点难点重点：学习用测量的方法了解幼儿园里的树，萌发对树木的关爱难点：会用不同的“量具”进展正确的测量活动预备物质预备：教具：示范纸一张，笔1支。学具：每人一张记录纸，各种测量工具(火柴棍、冰棒棍、筷子、绳子、纸条、布条、毛线等)活动过程一、激发幼儿活动兴趣 组织幼儿来到小花园，向小树问好，亲亲小树。二、学习正确的测量方法(第一次尝试活动)1目测：小树的树干有

27、多高呢? (幼儿争论)2引出测量：我们用筷子来量一量好吗?3幼儿尝试测量，教师指导，提示幼儿在测量时对小树要有礼貌，当心测量。4共享：你是怎么用筷子来测量树干的?教师简洁小结。5幼儿再次用筷子以正确的方法测量，教师进展个别指导，并记录幼儿测量的结果。三、探究“量具”长短与测量结果的关系(其次次尝试活动)1幼儿自由取火柴棒、冰棍棒等不同长度的“量具”测量同一棵树干的高。2争论：测量同一棵树，用怎样的工具量次数多?用怎样的工具量次数少? 得出结论：测量同一棵树，工具越长量的次数越少，工具越短量的次数越多。四、自由选择工具进展测量(第三次尝试活动) 幼儿自由选择“量具”为小树测量，并相互沟通测量状况

28、。教师作个别指导。延长活动用自然测量的方法回活动室测量室内物品。活动反思一、设计意图本次活动最突出的特点是综合利用和发挥幼儿园现有环境中的有利因素及其潜在的教育功能，引导幼儿用不同工具测量树干、树枝等，激发幼儿绽开探究活动，突破了以往同类教学重认知结果轻认知过程的划一模式，让幼儿在与环境的交互作用过程中既猎取学问又得到潜移默化的环境情感熏陶。因此，在确定本次活动目标时，以学习用测量的方法了解幼儿园里的树、萌发对树木的关爱为重点。活动以让孩子们亲亲小树开头，充分调动幼儿的环境情感，制造良好的学习气氛。通过三次活动尝试和活动小结引导幼儿逐步把握自然测量的正确方法以及测量中简洁的数关系。第一次尝试活

29、动，供应给幼儿一种测量工具，让幼儿学习正确的测量方法；其次次尝试活动，供应给幼儿类似但长度不一的测量工具，让幼儿探究量具长短与测量结果之间的关系；三次尝试供应给幼儿较为简单的多种测量工具，让幼儿自主地去深入测量。二、效果分析本次活动结合尝试教育，渗透环境教育，较好地表达了幼儿在活动中的主体地位以及“在环境中的教育”。材料的供应层次感较强，由浅入深逐步引导幼儿在自主活动中获得学问阅历，孩子们为自己在每一次尝试中有所发觉而欢欣鼓舞，同时也在不知不觉中让幼儿对园内的小树有了进一步的了解，孩子们在活动中是那么的专注，测量中当心翼翼，生怕伤到小树，不难看出孩子们对树木的关爱，也勾画出了一幅人与植物亲切无

30、间的画面。教材简解纲要中指出“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。并通过引导幼儿积极参与小组争论、探究等方式，培育幼儿合作学习的意识和力量，学习用多种方式表现、沟通、共享探究的过程和结果。”然而幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的熟悉兴趣和探究欲望。因此，要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。喜爱动物是孩子的天性，尤其是小班的孩子很喜爱接近小动物，和动物们交朋友。设计这节活动，是从幼儿的兴趣动身，让孩子在喜爱动物的根底上，探究我们自然角里的小乌龟，了解它的形状特征和生活习性，激发幼儿积极思索的愿望。同时在整个

31、活动中，爱惜小动物的情感贯穿其中，让幼儿在获得学问的同时，情感得到熏陶。活动目标1、通过观看，了解乌龟的形状特征和生活习性，并尝试用语言、动作表达。2、培育幼儿关怀、爱惜小动物的情感。3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。5、激发幼儿对科学活动的兴趣。活动重点难点重点：通过观看，了解小乌龟的形状特征并能用语言、动作方式表达出来；难点：了解乌龟的生活习性以及萌发幼儿爱惜动物的情感。活动预备1、学问阅历预备：带幼儿观看自然角里的小乌龟，记住一些小乌龟的特征。2、物质预备：背景图一张（一只乌龟躲在草丛中却露出头和尾巴）、 乌龟实物若干（分别摆放在三

32、个不同的环境下：有在水里的、有在沙子里的、有在地上的）。设计理念以观看方法来层层加深对乌龟的了解，重在思索，发挥幼儿的主体作用，进展观看力量和语言表达力量。对于小班幼儿而言，乌龟养在我们的自然角中，可以常常去看看，还是比拟熟识的。于是，我选择了这一节课，并进展了肯定程度的加工，力求活动生动、好玩味性。科学活动肯定要表达出它的探究性质来，尤其在活动中要帮忙孩子从一些外表化的深入到内在的了解，从了解乌龟的形状到它的习性，本次活动可借助：观看、争论、提问、再次观看、嬉戏等形式来帮忙孩子们理解和记忆。基于以上的分析我觉得此活动的教学重点应当放在观看探究乌龟上。活动过程：（一）设置情境，通过查找、观看乌

33、龟的局部，引导幼儿猜猜是谁？1、出示背景图片。（1）师：有只小动物在草地上，要和我们玩捉迷藏嬉戏，它已经藏好了，我们去把它找出来吧！（2）师：认真找找，它藏在哪里？猜猜它可能是谁？（幼儿自由答复）2、教师边将草拿开边揭晓答案：看看你们猜的对不对，哇，原来是只小乌龟哎。（二）请出乌龟，初步观看乌龟的形状特征。1、请出乌龟们。师：小乌龟带着它的好伙伴来啦，我们去和它们一起玩吧！留意玩的时候不要弄痛苦它们哦。2、幼儿观看。（三）教师以提问的方式，引导幼儿用语言、动作表达对乌龟观看结果。师：小乌龟们玩累了，让它们休息会吧！谁来告知我们，你刚刚看到的乌龟是什么样的？（幼儿自由、补充答复）以下挨次可依据幼

34、儿的实际答复调整，幼儿讲到什么就点什么，将学问点一个个突破。1、对乌龟的头的观看结果。（它有一个头）什么样的呀？（很小，尖尖的）假如你摸到了它的头会怎么样？（缩进去了）我们一起来学学它缩头的样子。（幼儿做动作） 教师对乌龟的头小结：原来乌龟有一个很小又尖尖的头，假如遇到了还会这样缩起来呢！2、对乌龟的壳的观看结果。（有一个壳）上面有些什么呀？摸上去的感觉怎么样？你知道它有什么作用吗？ 教师对乌龟的壳小结：原来乌龟有一个壳，上面一块一块的，摸上去很硬的，可以爱护我们的乌龟不受损害。3、对乌龟的腿的观看结果。（还有腿）数数看有几条腿？摸上去怎么样？ 教师对乌龟的腿小结：乌龟还有四条腿，腿上有像鱼鳞

35、一样的东西，所以摸起来是毛毛的，遇到了也会缩进壳里面。4、对乌龟的尾巴的观看结果。（有条尾巴）长的短的？粗的细的？ 教师对乌龟的尾巴小结：它还有一条又短又细的尾巴。（四）再次观看，重点引导观看乌龟所在的三种环境。师：你们再去看看我们的小乌龟都待在哪里的了？（以下挨次也是依据幼儿的答复抽取）1、在水中的乌龟。（水里）在干吗？（游泳）一起来学学乌龟在水里游泳的样子。2、在地上的乌龟。（地上）在干吗？（爬）一起来学学乌龟在地上爬的样子。3、在沙子里的乌龟。（沙子里）它在干吗？（睡觉）4、教师小结：我们的乌龟可以生活在水里，也可以在陆地上，而它待在沙子里是由于在冬眠。（五）了解乌龟的饮食。1、师：你们

36、知道乌龟吃什么吗？2、师小结：乌龟喜爱吃肉、小鱼、香肠和乌龟饲料。（六）师幼一起嬉戏。（套用网小鱼歌曲） 附歌曲：河里乌龟游游游，摇摇尾巴，缩缩头，一块游，一会爬，似乎欢乐的小朋友。（游）（吃）（缩进壳中）（游回家）活动反思本节活动课将幼儿带入到一个嬉戏的情境中，以捉迷藏的嬉戏引出小乌龟，后面就很自然地过渡到了观看乌龟的环节，情节也是环环相扣。作为一堂科学课更是以两次观看将乌龟的形状和生活习性了解个透彻。第一次观看时幼儿只留意到乌龟的形状，是一些比拟外在的东西，然而经过教师引导性语言的其次次观看，有目的地将幼儿带往了解乌龟生活习性的方面。活动的最终，以嬉戏的形式将乌龟的主要特征和习性呈现以及到

37、达稳固学问点的作用。设计理念：纲要中指出“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。并通过引导幼儿积极参与小组争论、探究等方式，培育幼儿合作学习的意识和力量，学习用多种方式表现、沟通、共享探究的过程和结果。”然而幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的熟悉兴趣和探究欲望。因此，要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。喜爱动物是孩子的天性，尤其是小班的孩子很喜爱接近小动物，和动物们交朋友。设计这节活动，是从幼儿的兴趣动身，让孩子在喜爱动物的根底上，探究我们自然角里的小乌龟，了解它的形状特征和生活习性，激发幼儿积极思索的愿望

38、。同时在整个活动中，爱惜小动物的情感贯穿其中，让幼儿在获得学问的同时，情感得到熏陶。以观看方法来层层加深对乌龟的了解，重在思索，发挥幼儿的主体作用，进展观看力量和语言表达力量。对于小班幼儿而言，乌龟养在我们的自然角中，可以常常去看看，还是比拟熟识的。于是，我选择了这一节课，并进展了肯定程度的加工，力求活动生动、好玩味性。科学活动肯定要表达出它的探究性质来，尤其在活动中要帮忙孩子从一些外表化的深入到内在的了解，从了解乌龟的形状到它的习性，本次活动可借助：观看、争论、提问、再次观看、嬉戏等形式来帮忙孩子们理解和记忆。基于以上的分析我觉得此活动的教学重点应当放在观看探究乌龟上。活动目标：1、通过观看

39、，了解乌龟的形状特征和生活习性,并尝试用语言、动作表达。2、培育幼儿关怀、爱惜小动物的情感。3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。5、激发幼儿对科学活动的兴趣。活动重点、难点：重点是：通过观看，了解小乌龟的形状特征并能用语言、动作方式表达出来；难点是：了解乌龟的生活习性以及萌发幼儿爱惜动物的情感。活动预备：1、学问阅历预备：带幼儿观看自然角里的小乌龟，记住一些小乌龟的特征。2、物质预备：背景图一张（一只乌龟躲在草丛中却露出头和尾巴）、 乌龟实物若干（分别摆放在三个不同的环境下：有在水里的、有在沙子里的、有在地上的）。活动过程：（一）设置情境，

40、通过查找、观看乌龟的局部，引导幼儿猜猜是谁？1、出示背景图片。（1）师：有只小动物在草地上，要和我们玩捉迷藏嬉戏，它已经藏好了，我们去把它找出来吧！（2）师：认真找找，它藏在哪里？猜猜它可能是谁？（幼儿自由答复）2、教师边将草拿开边揭晓答案：看看你们猜的对不对，哇，原来是只小乌龟哎。（二）请出乌龟，初步观看乌龟的形状特征。1、请出乌龟们。 师：小乌龟带着它的好伙伴来啦，我们去和它们一起玩吧！留意玩的时候不要弄痛苦它们哦。2、幼儿观看。（三）教师以提问的方式，引导幼儿用语言、动作表达对乌龟观看结果。师：小乌龟们玩累了，让它们休息会吧！谁来告知我们，你刚刚看到的乌龟是什么样的？（幼儿自由、补充答复

41、）以下挨次可依据幼儿的实际答复调整，幼儿讲到什么就点什么，将学问点一个个突破。1、对乌龟的头的观看结果。 （它有一个头）什么样的呀？（很小，尖尖的）假如你摸到了它的头会怎么样？（缩进去了）我们一起来学学它缩头的样子。（幼儿做动作） 教师对乌龟的头小结：原来乌龟有一个很小又尖尖的头，假如遇到了还会这样缩起来呢！2、对乌龟的壳的观看结果。 （有一个壳）上面有些什么呀？摸上去的感觉怎么样？你知道它有什么作用吗？ 教师对乌龟的壳小结：原来乌龟有一个壳，上面一块一块的，摸上去很硬的，可以爱护我们的乌龟不受损害。3、对乌龟的腿的观看结果。（还有腿）数数看有几条腿？摸上去怎么样？ 教师对乌龟的腿小结：乌龟还

42、有四条腿，腿上有像鱼鳞一样的东西，所以摸起来是毛毛的，遇到了也会缩进壳里面。4、对乌龟的尾巴的观看结果。（有条尾巴）长的短的？粗的细的？ 教师对乌龟的尾巴小结：它还有一条又短又细的尾巴。（四）再次观看，重点引导观看乌龟所在的三种环境。师：你们再去看看我们的小乌龟都待在哪里的了？（以下挨次也是依据幼儿的答复抽取）1、在水中的乌龟。（水里）在干吗？（游泳）一起来学学乌龟在水里游泳的样子。2、在地上的乌龟。（地上）在干吗？（爬）一起来学学乌龟在地上爬的样子。3、在沙子里的乌龟。（沙子里）它在干吗？（睡觉）4、教师小结：我们的乌龟可以生活在水里，也可以在陆地上，而它待在沙子里是由于在冬眠。（五）了解乌

43、龟的饮食。1、师：你们知道乌龟吃什么吗？2、师小结：乌龟喜爱吃肉、小鱼、香肠和乌龟饲料。（六）师幼一起嬉戏。（套用网小鱼歌曲） 附歌曲：河里乌龟游游游，摇摇尾巴，缩缩头，一块游，一会爬，似乎欢乐的小朋友。（游）（吃）（缩进壳中）（游回家）活动反思：本节活动课将幼儿带入到一个嬉戏的情境中，以捉迷藏的嬉戏引出小乌龟，后面就很自然地过渡到了观看乌龟的环节，情节也是环环相扣。作为一堂科学课更是以两次观看将乌龟的形状和生活习性了解个透彻。第一次观看时幼儿只留意到乌龟的形状，是一些比拟外在的东西，然而经过教师引导性语言的其次次观看，有目的地将幼儿带往了解乌龟生活习性的方面。活动的最终，以嬉戏的形式将乌龟的

44、主要特征和习性呈现以及到达稳固学问点的作用。设计意图：自然测量活动是幼儿较感兴趣一项数学活动内容，也是一项操作性很强的活动，幼儿要在一次活动中较为正确地把握自然测量的方法，并同时知道测量工具与测量结果之间的关系是不太简单的。活动目标：1、幼儿通过自己的尝试活动学习自然测量，把握正确的测量方法并学习记录的方法。2、探究用不同长度的量具进展测量，知道量具的长短与测量的结果有关。3、培育幼儿的观看力和探究精神。4、培育幼儿比拟和推断的力量。5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。活动预备：1、学问预备：课前组织幼儿进展自由探究活动，引导幼儿用笔代替尺子测量教室内的桌椅，自由尝试测量及记录的方

45、法。2、教师用记录纸、记录笔、小棒、磁带。幼儿人手一份动物挂饰（兔、猫、鸡、狗等）及测量用具。幼儿分组材料：吸管棒、笔、小木棒、线、积木、铁丝、抹布、记录纸等。3、将教室布置成“小熊乐园”的环境。（乐园大门、小火车、小熊家等）活动过程：一、教师以到“小熊乐园”参观引题，结合自由探究活动小结幼儿尝试测量活动的结果，引导幼儿学习正确的测量方法。1、师：小熊请小动物们到“小熊乐园”参观学习，看看“小熊乐园”是怎么建筑的，学会后回到森林里建筑自己的乐园。你们听，小熊乐园的火车来了，让我们坐着火车去吧！（幼儿做开火车律动入室）2、请个别幼儿尝试用小棒测量大门。3、教师依据幼儿活动状况小结。示范讲解用小棒测量大门的方法及记录的方法。4、教师让小动物学习用笔测量自己坐的积木椅子，教师指导个别力量较差的幼儿。5、教师提问：你测量的椅子有几根笔这么长？为什么用一样的笔测量的结果是不同的？教师依据幼儿测量结果进展记录，并引导幼儿发觉用同样的测量工具测量积木，积木越长测量的次数越多，积木越短测量的次数越少。二、教师指导幼儿在