小班语言小脚丫教案反思.docx

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1、 小班语言小脚丫教案反思 作品分析：这本绘本故事很符合小班幼儿的年龄特点，小脚丫小朋友很感兴趣的一个身体器官，故事也许的内容就是晚上睡觉的时候小脚丫很担心分，进展了一次很好玩的旅行，他们玩的很快乐，一番旅行后小脚丫睡觉了。这个故事很好的让幼儿感知了自己的小脚丫，同时也让幼儿知道了小脚丫的重要性，知道以后要好好的爱护他们。 活动目标：1.初步感知小脚丫的作用，学会爱护自己的小脚丫。2.积极与教师和同伴互动，体验阅读的欢乐。3.情愿在教师的帮忙下说说图书画面的内容。4.帮忙幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。5.学习有序、认真的观看图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。活动预备：绘

2、本小脚丫的PPT；人手一本绘本故事书活动过程：一、通过故事封面引发幼儿对小脚丫的兴趣1、出示故事封面，引发幼儿对故事的兴趣。师：这是一双什么呢？幼：小朋友的小小脚。很得意。2、通过和小脚丫玩嬉戏引起下面的故事。师：小朋友，我们身上除了手是十个指头，还有什么也是是个好友组成的呢？幼：小脚，他也是有十个脚趾头组成的。指导策略：这一环节教师利用故事的封面引起幼儿对下面内容的兴趣，起到一个很好的引导作用。二、教师阅读绘本，让幼儿感悟绘本画面与“脚趾头”的好玩关系。1、出示故事PPT的第一页。教师叙述故事第一页的内容，然后让幼儿自由想象“脚趾头不想睡觉，会到哪里去？会干什么呢？”指导策略：这一环节的设计

3、是让幼儿可以很好的发挥想象，开动小脑筋，为接下来小脚丫的旅行也有了铺垫。2、教师带着幼儿观看剩下的PPT，并引导他们围绕“脚趾头变成了什么？”进展想象、叙述、嬉戏。1）师：故事中的小脚丫都变成了什么呢？幼：十几台阶、十座小岛、一座石拱桥、十座宫殿、十个好吃的、十种画笔、十个柜子、十台电视2）师：小脚丫真厉害，可以变成许多许多好玩的，你们想不想也跟着小脚丫一起来变一变呢，那就开头吧是带着幼儿重新开了一遍这一段小脚丫旅行的故事，边看边玩嬉戏，也可以请十个小朋友来表演。指导策略：这一环节利用嬉戏的的方式来看故事，这样便于小朋友们更好的记住小脚丫都变成什么了，这样的方式比拟好玩，幼儿也比拟简单承受。3

4、、师完整的带着幼儿观赏故事，幼儿人手一本绘本书指导策略：幼儿在第一遍听故事的时候都是比拟零散的，由于小班幼儿的年龄特点，幼儿还没有可以把整个故事很好的串联起来，所以有必要给幼儿进展一次完整的故事叙述，便于幼儿对故事很好的理解。三、活动完毕我们每个小朋友都有自己的小脚丫，所以我们要好好的爱护它，它是我们的好朋友，现在我们就和你的好朋友在外面操场上玩嬉戏吧！一、鸦雀无声的精彩绘本小脚丫原来是为中班孩子设计的这个活动。由于是小班上，进展了调整第一个台阶的画面消失的时候，孩子们消失了“漂亮的” 停顿。对小脚丫变成了台阶，还不熟识。猜测着躲在台阶的后面。我恰恰觉得在鸦雀无声中这个环节孩子的思维最活泼。由

5、于他们在不断地产生怀疑、自己否认、解答。这是什么？小脚丫怎么不见了？哦，是楼梯（孩子们对这个名词比台阶更熟识）。但是，小脚丫哪去了？楼梯是渐渐高上去的？莫非就是小脚丫？当有的孩子忍不住感动地说出答案时，有些孩子恍然大悟，有些孩子懵懵懂懂，有些孩子猜测被确定而感动。其次个变化，孩子们有了第一次的阅历，很快迁移。而且发觉了画面的微小之处。企鹅蛋、企鹅的形态不同。在此根底上，教师念出绘本文字。“太平洋”对孩子学问、词汇都是一个拓展。二、臭脚丫变香脚丫的心情处理臭脚丫、香脚丫的奇妙处理，很满足。臭脚丫一词，在生活中、动画片中被反复运用。孩子们熟识。当小脚丫三字消失时，自然地有孩子说出了“臭脚丫”，并伴

6、随笑声。这是孩子对这个词的坏坏的“褒义”的正确理解。但假如这样的情态持续，孩子们就会心情过于高涨在调侃中。我说：小脚丫很辛苦，每天走来走去，出许多汗，所以臭。到了晚上，我们要给小脚丫洗得干洁净净。“就是香脚丫了！”立即有孩子回应了。活动反思：小班阶段幼儿学问阅历不够丰富，但对四周世界布满深厚兴趣，本次活动选材来源于幼儿的生活，符合小班幼儿的年龄特点，小脚是每个孩子都有的，却很少有时机认真观看它，在嬉戏中萌发幼儿对身体的初步探究兴趣，我认为是件特别有意义的事情。依据小班幼儿“熟悉很大程度依靠于行动”的特点，在活动形式的安排中，着重幼儿的直接体验，通过看、说、摸、跳、玩等形式，让幼儿充分感知、熟悉脚的的各局部名称及特征。