小班说课稿3篇.docx

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1、 小班说课稿3篇 幼儿园美术活动的形式是多种多样的，儿童绘本以它独有的精妙的语言文字和明快引人的画面。引领着孩子们飞行在这一个个奇妙梦幻般的空间里，享受文化带来的欢乐。为他们的想象插上了幻想的翅膀，也给幼儿园的美术教学带来鲜活的生气从美术的角度说，有美术表达形式的多样性、物像形态的生动彩鲜亮的协调性。绘本是图画和文字共同表达一个完整故事，是图文合奏，它是透过图画与文字这两种媒介在两种不同的层面上交错、互动来叙述故事的一门艺术，从美术的角度说，有美术表达形式的多样性、物象形态的生动鲜亮协调。 一、说选材 绘本好饿的毛毛虫说的是一颗虫卵经过太阳照耀孵化成一条毛毛虫，毛毛虫吃了许多的水果和另外食物变

2、成了一条很大的毛毛虫，再做成茧，最终变成蝴蝶的故事，故事除了让孩子们了解毛毛虫变蝴蝶的生长历程，更重要的寓意是告知我们吃什么东西都应当适量，不行贪欲，适合自己的才是最舒适的，教育意义深远。 二、说美术元素的挖掘 为了能较好的表达美术与绘本的有效结合，我们小班组成员一起挖掘了绘本中的美术元素（那条得意的毛毛虫），并以绘本中毛毛虫吃了各种各样水果渐渐长大这一情景片段导入教学，进展了绘本美术原生态的教案设计，整个活动过程以好饿的毛毛虫吃水果为主线，让孩子在给毛毛虫吃水果的情景中用瓶盖印画毛毛虫的身体，采纳情景导入全程应当是特别适合小班年龄段的幼儿，在情景中学习，有利于提高他们学习的积极性和有效性。

3、三、说材料 这次活动中印画的主要工具是瓶盖，以前我们常常是利用瓶盖的镂空面进展作画，常见如印画泡泡，而用另一平面进展操作，我们四个小班都没有，所以此次操作也是我和孩子们的首次尝试，不光是印一个圆还要使用多种颜色印，并且圆与圆之间要相互连接牢，有肯定的挑战性，可以提升他们对瓶盖印画的已有阅历。 四、说流程 我用瓶盖印画的方式选用四种与常见水果匹配的颜料进展毛毛虫身体的表现，结合绘本情节，在导入环节依据孩子们的答复我即兴作画印画身体，与绘本严密结合，如：第一天毛毛虫吃了2个苹果，就用瓶盖蘸红色印画身体，其次天毛毛虫吃了3个梨，就用瓶盖蘸黄色印画身体，此环节孩子们有意留意和兴趣点高而不用再去刻意的去

4、示范。 五、说重难点 活动的重点也是活动的技能目是选择多种颜色正确拓印，并能进展简洁的添画。在活动的各环节（如导入示范环节、幼儿个别尝试操作环节、小组操作环节）到处都蕴涵着重点，表达着重点。活动的难点是身体要严密连接不分别，为此我在导入环节观看毛毛虫身体特征重点引导观看身体，在教师示范环节进展了问题设疑“为什么身体要严密相连？”，在个别幼儿操作环节着重分析难点，在幼儿分组操作环节巡回指导提示留意难点，诸多的环节化难为易。尝试让幼儿用圆、弯线、直线对毛毛虫眼睛、嘴巴、触角、脚进展简洁的添画，通过能干的孩子们自己的印画和添画，一条逼真形象的毛毛虫出现在眼前，此时是孩子们享受胜利喜悦的奇妙时刻，情感

5、目标在此表达。 六、说评价 最终的评价环节“你的毛毛虫吃了什么水果？”，“你这条毛毛虫在干什么？”与开头局部的问题首尾照应，结合自己的生活阅历介绍自己印画的毛毛虫吃了什么水果？与身体印画的颜色是否相匹配。孩子们相互沟通自己的作品，除了进展幼儿的语言表达力量和想象力之外，更能在此环节中充分体验自己操作胜利的欢乐与骄傲。 七、说反思 上完课，我如释重负，从绘本的选择，教案的设计，一研到二研，我经受了许多，收获了很多，最大的感受是自己设计教案的力量有所提升，对重难点的定位和把握更加精确和明白了，我和组长晓英的课都是原生态的，每一个字都是自己的细心设计的，活动中的闪光点是取点好、重难点把握到位、幼儿作

6、品美观，缺乏之处是范画有点画蛇添足没有作用、讲解和操作环节时间铺张许多等。 假如再让我上一次，我想我会上得更完善。感谢组长给我这么一次全新的尝试（绘本美术教学）和挑战（自己设计教案），上课的过程是艰辛的也是幸福的，由于有这么多同仁在帮忙着我，不管结果如何，只要自己有所收获，有所感悟，有所成长，那么花再多的时间和精力都是值得，让我们永久在“践行出真知”伴随下健壮成长吧！ 小班说课稿 篇2 一、说活动教材 小鸭找朋友是一个简洁的故事，语言比拟简洁，有重复性，有利于小班孩子的理解与学习。故事中依据不同动物的生活习性，让幼儿知道有的动物能和小鸭在池塘里玩，有的动物不能和小鸭在池塘里玩。重复性的动物对话

7、，适合小班孩子的语言进展水平。但是课程的提示中从另一个角度-学说拒绝别人的礼貌用语来理解故事，我觉得跳出了寻常故事教学的局限圈，是将语言与社会领域的有机结合，既可以在故事中进展语言，又可以在活动享受礼貌交往的欢乐。 刚开学时，我们就开展了一系列有关“朋友”的活动，如：音乐活动：找朋友等，对朋友这两个字眼孩子们还是很熟识的，也很愿意做大家的朋友，但在这个活动中我看到“新”的交朋友的方式-拒绝别人时的礼貌用语，这也是我选择此教材的很大缘由，对于小班孩子而言，这个语言活动如果能顺当地实施开展，对我班孩子交朋友方面确定是有帮忙的。 二、说活动目标 （1）说活动目标 依据教材及我班孩子的特点，我就认知、

8、力量、情感三方面制定了活动目标，活动目标如下： 1、通过仿照小动物之间的对话，培育幼儿完整的语言表述力量。 2、亲近小动物，了解一些常见动物的生活习性。 3、能大胆运用有礼貌的语言拒绝别人。 分析：从三条目标来看，第一条是主导目标也是力量目标，意想通过这个活动让幼儿仿照小动物之间的简洁对话，从而进展幼儿的语言表达力量，我想小班初期要注意幼儿语言表达的完整性，所以也就在目标中表达了这一点。其次条是认知目标，在这个故事中，有的动物会游泳，有的动物是不会游泳的，因此不能下河，让幼儿通过这个故事了解一些动物的习性是一个很好的契机。第三条目标是情感方面的，与以往的情感目标所不同的是，这次是婉言拒绝别人的

9、艺术，拒绝别人时我们也要有礼貌，这是人与人之间交往的艺术。 （2）说活动的重点：理解故事内容，学习故事中小动物的对话 分析：我们制定重难点时往往是从所定的目标动身，由于是语言活动，又是以故事的形式消失的，所以理解故事内容，学说小动物之间的对话就成了本次活动的重心，通过生动的FLASH带动幼儿的表达欲望。 （3）说活动的难点：区分会游泳和不会游泳的动物 分析：在活动中消失的小动物有的会游泳，有的不会游泳，这也是每一个小动物的特有习性，让孩子知道不会游泳的是不能下水的，否则要淹死的。 三、说活动预备 1、前期学问预备：我们的第一个主题就是高快乐兴上幼儿园在主题中培育幼儿喜爱上幼儿园的情感，其中有一

10、个很主要的内容就是和每一个孩子做好朋友，所以朋友对孩子来说并不生疏。通过一个多月的幼儿园生活，孩子们也拥有了许多好朋友，也懂得了一些粗浅地礼貌用语：如教师早，教师再见等。 2、在活动中的预备：利用电脑、多媒体自制动画故事，并对故事进展简洁的改编和加工，有利于幼儿对故事的理解，在加上幼儿表演用的小动物挂饰等材料，帮忙幼儿明确自己的角色，增加兴趣。这些材料可以在语言活动后，放在区角里让幼儿进展操作。 四、说活动设计流程 本次活动我共设计了四个环节，依据小班幼儿的年龄特点，从一只正在哭的小鸭子为契入口引起幼儿兴趣。通生动好玩的flash，让幼儿了解故事，学说小动物之间的对话等等，第一环节语言导入，引

11、起幼儿兴趣，进展幼儿的想象力和求异思维。其次个环节是完整观赏，熟识故事中的人物及它们的习性，主要针对其次个目标设计的，这也是本次活动的难点。第三个环节是分段观赏并学说小动物间的对话，主要是为第一个目标也是本次活动的主导目标效劳的，这是本次活动的重点。第四个环节是让幼儿仿照故事中的小动物进展表演，也可以说是整个活动的高潮和延长，稳固幼儿已把握的对话，如未把握的可延长到区角。 附教案：小班语言活动：小鸭找朋友 活动目标： 1、通过仿照小动物之间的对话，培育幼儿完整的语言表述力量。 2、亲近小动物，了解一些常见动物的生活习性。 3、能大胆运用有礼貌的语言拒绝别人。 活动预备： flash小鸭找朋友，

12、小鸭、小兔、小鸟、乌龟等动物挂饰若干。 活动重点： 理解故事内容，学习故事中小动物的对话。 难点： 区分会游泳和不会游泳的动物。 活动过程： 一、兴趣导入 出示一只在哭的小鸭子，问：小鸭子怎么了？他为什么哭呀？（幼儿自由答复） 教师小结：小鸭子一个人玩，真没劲，它想找好朋友和它一起玩。 问：它会找谁和它一起玩呢？（幼儿猜想） 二、完整观赏 观看flash小鸭找朋友，并提问：小鸭子找谁和它一起玩了？小动物和它一起玩吗？为什么？ 小结：原来，小鸟和小兔子不会游泳，所以不能到水里和鸭子一起玩，小乌龟会游泳能到水里和小鸭子一起玩。 三、分段观赏flash并沟通故事内容。 （1）故事的名字叫什么？学说小

13、鸭子找朋友，并认字。 （2）一天，一只小鸭在池塘里游泳，这时，一只小鸟飞来了，小鸭对它说什么？小鸟是怎样答复的？小鸟很礼貌的拒绝了它，为什么不能和它一起游泳呢？ （3）一只兔子走过来了，小鸭说什么了？小兔子是怎么答复的？ （4）一只乌龟爬过来了，小鸭说什么了？小乌龟是怎么答复的？ 四、表演“小鸭找朋友” 教师扮演小鸭，请幼儿扮演小鸟、小兔子、小乌龟，学说故事中的对话。 小班说课稿 篇3 一、说教材。 1、教材来源： 水果是幼儿生活中常见的事物，它富有养分，又贴近幼儿的生活，可以给幼儿带来丰富的感官之旅。秋天是水果丰收的季节，且水果的品种丰富。常见的有苹果、香蕉、葡萄、橘子、梨子、柚子等，它们大

14、小、颜色、外形各不一样。幼儿虽然知道一些水果，但对水果的用途和养分价值等还不了解。家长有反响幼儿在家不喜爱吃水果，喜爱吃膨化食品。因此，有必要让幼儿形成对水果的正确熟悉，对水果有进一步的了解，激发幼儿想吃水果、爱吃水果的欲望。如纲要中所说：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的进展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。”因此，此活动来源于生活，又能效劳于幼儿的生活。 2、目标定位： 活动的目标，贯穿于一个教育活动的始终，对活动起着主导作用。依据小班幼儿的年龄特点及实际状况，确立了认知、力量、情感等方面的目标，其中既有表达沟通，又有相互合作的局部，目标为：

15、（1）通过了解水果的名称用途，丰富幼儿的生活阅历； （2）感知各类水果，制作水果拼盘，品尝水果的味道，培育幼儿触觉、嗅觉、味觉的力量。 （3）让幼儿感受秋天水果成熟的喜悦心情，激发幼儿爱吃水果。 依据目标，我们把重点定位于：感知水果的形状和特征，了解水果的用途和养分价值。通过谈话水果分类尝水果水果拼盘运水果，五个环节有机联系，相互渗透，引导幼儿主动活动，扩展幼儿的学问阅历和培育幼儿自主学习的力量及创新精神。活动的难点是：幼儿要回忆生活阅历，将水果按颜色、外形、吃法等进展分类和制作水果拼盘，主要通过小组商议和争论，自主操作，提高幼儿的动手操作力量。我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，注意综合

16、性、活动性、趣味性、寓教育于嬉戏之中。为此，我们作了如下预备： （1）阅历预备：活动前参观过果园。 （2）物质预备：苹果、梨子、香蕉、葡萄、柚子、香蕉等水果若干个；塑料盘子，塑料刀子、毛巾一组每人一套。削水果的工具、牙签、运水果的小筐。录音机，音乐磁带、投影仪。布条、小礼品若干。情境创设：水果王国，背景是各种各样的水果。 二、说教法： 新纲要提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有时机参加探究活动，进展尝试，感受参加的乐趣，并能鼓舞幼儿大胆提出问题发表自己的意见。因此，本次活动教师将充当幼儿的支持者、合和引导者，让幼儿通过分组沟通探究的结果，分组合作制作水果拼盘，共享共同合作的过程与结果，培育

17、幼儿合作学习的意识和力量。 1、操作法： 它是幼儿建构学问的根本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进展探究学习、本次活动安排了两次操作活动。第一次是请幼儿为水果分类，主要是探究水果的形状和特征，让幼儿在看一看、摸一摸、比一比中获得感知。其次次操作活动是制作水果拼盘，让幼儿在感知和熟悉各种水果的根底上，提升阅历，发挥幼儿的想象力和制造力，制作一个有特色的拼盘。 2、沟通争论法： 在活动中，教师以水果皇后的身份让幼儿动手制作拼盘。主要采纳小组争论，集体争论、个别争论的形式，最大限度为幼儿供应了宽松的沟通气氛。在制作完水果拼盘后，又准时的让幼儿将自己的作品展现在投影仪上，并对

18、自己的作品进展介绍，与同伴一同共享制作的乐趣。 3、情境教学法： 在教学过程中，教师有目的地创设了“水果王国”的世界，以水果皇后的形象消失，引起幼儿的留意。并结合秋收，引发幼儿融入到说水果名称、分水果、尝水果、运水果的情境中，激发幼儿的探究兴趣，积极思索，动脑，以到达共性与素养的共同进展。 三、说学法： 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿的动手操作力量、更升华了情感。本次活动采纳的学法有： 1、多渠道参加法： 新纲要科学领域中目标明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果。因此活动中，我们引导幼儿看一看，摸一摸，闻一闻、比一比、分

19、一分、尝一尝、学一学、说一说等多种感官的参加，潜移默化的让幼儿对水果产生深厚的兴趣。 2、体验法： 心理学家指出，但凡人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我们就采纳了嬉戏体验法，让幼儿参加水果王国的水果宴会，并通过回答下列问题，分水果，尝水果，做水果拼盘，运水果等一系列的活动，让幼儿沉醉在嬉戏的乐趣中，体验水果王国里的欢乐。 3、尝试法： 陶行知先生说：做中教，做中学，做中求进步。在其次次活动中，我们鼓舞幼儿分水果，引导幼儿按水果的特征、形状进展分类。在这一过程中，幼儿通过协商、合作、尝试不同的分法。第四次的活动中，幼儿能动手尝试制作水果拼盘，有助于发挥他们的制造性和想象力。通

20、过对作品，进展介绍和评价，拓展了学问面，提升了口语表达力量。表达了“以幼儿进展为本”的理念。 四、说教学程序： （一）激发兴趣：（情境：水果皇后的邀请）。 “兴趣是最好的教师”，活动一开头，教师就装扮成水果皇后的样子，把幼儿带到了神奇、新颖的水果王国，引发幼儿观看水果的兴趣。并通过答复水果皇后的问题：“你知道秋天有哪些水果？他们叫什么？有什么养分？”过度到下一环节。目标1能自然落实。 （二）依据水果的特征分类（为水果王国的水果分家）。 依据幼儿奇怪、好动的特点，我们为每组幼儿供应了充分的水果，供幼儿看一看，摸一摸、比一比。在这一过程中，教师是引导者、合、支持者。通过让幼儿介绍，和集体小结的方式

21、，稳固对水果形状特征和用途方面的熟悉。 （三）品尝辨别水果的味道（品尝水果王国的水果）。 感知完水果的分类，幼儿就会对水果的味道产生兴趣了，因此准时的提问：你们想尝尝这些水果吗？幼儿通过蒙眼睛品尝水果，这样大大增加了幼儿品尝的兴趣，这一环节充分满意了，幼儿爱吃，喜爱吃的天性。同时渗透，水果养分多，富含多种人体所需的维生素，对人体有帮忙，让幼儿意识到多吃水果的好处。此环节主要落实目标3。 （四）制作水果拼盘。 幼儿已经不满意品尝水果了，他们蠢蠢欲动，想自己亲自制作一盘可口的水果拼盘。我们在每组供应了各种水果、塑料切刀、叉子、盘子等工具，让幼儿动手操作，制作一盘有特色的水果拼盘。制作完毕后，让幼儿进展沟通共享，将制作好的拼盘放在投影仪上展现，并向大家做介绍。此环节落实目标2 （五）运水果。 活动完毕前，通过嬉戏运水果，让幼儿把水果王国的水果运回家，来延长幼儿对此活动的兴趣。幼儿在吃了水果，动手制作水果拼盘后，需要运动。一个好的教学过程，是需要动静交替的，因此，我们在最终一环节，让幼儿动起来，用小筐将剩下的水果运回家，并以小组竞赛的方式进展。请幼儿将剩余的水果带走，既是为水果皇后帮助的表现，又到达了运动的效果。信任幼儿对水果会产生持续的兴趣，从中生成出更有价值和有意义的活动。