小班美术花儿朵朵开教案反思.doc

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1、 小班美术花儿朵朵开教案反思1、小班美术花儿朵朵开教案反思 活动背景： 这一活动是在“漂亮的春天”这一主题中生成的。春天里，我带孩子们去后花园漫步时，发觉孩子对于花园里漂亮的花特殊感兴趣，无疑“花儿朵朵开”这节美工活动的设计贴合了孩子们当前的兴趣，同时结合民间艺术的园本课程特色，针对小班幼儿手脑协调力量不够、使用剪刀的方法还不太正确的实际水平，我尝试设计儿歌、嬉戏化语言的方式，引导孩子在剪花的过程中练习剪弧形。 活动目标： 1、把握使用剪刀的正确方法，并初步学习剪弧线。 2、体验剪纸活动的欢乐。 3、培育幼儿动手操作的力量，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。 4、引导幼儿能用帮助材料

2、丰富作品，培育他们大胆创新力量。 5、培育幼儿的技巧和艺术气质。 活动预备： 1、彩色美工纸若干。 2、花园背景。 3、录音机、磁带、剪刀、胶棒、抹布。 活动过程： (一)纸宝宝变魔术，引出主题。 “今日教师给小朋友带来了美丽的纸宝宝，纸宝宝可淘气了，它爬呀爬呀爬到我的头上，你们看，它们变成了什么?” “它又爬呀爬，爬到我腰里(背上)，这会儿它又变成了什么?”(启发孩子自由想象) “纸宝宝变了那么多好玩的东西，它现在要请小朋友帮助了，它想变成花园里五颜六色的花，小朋友想想，我们可以怎样帮忙它们呢?”(可以撕花，可以剪花、可以折花) (二)剪刀娃娃变魔术 1、出示剪刀。“我们来看小剪刀变个魔术吧

3、!” 2、初步练习沿轮廓线剪弧线： “小手变把小手枪，剪刀洞里来睡觉，剪刀张开大嘴巴，找找找找找，找到漂亮的小山坡。小剪刀爬山喽!咔嚓咔嚓爬呀爬小剪刀爬完山坡，纸宝宝变出了什么?”(花瓣)教师示范剪画好弧线的正方形纸。 小朋友想不想来和小剪刀一起变魔术，变出漂亮的小花瓣来?激发孩子操作的欲望。 刚刚小剪刀是怎么变的?(幼儿空手练习) 在空手练习的根底上，练习沿轮廓线剪弧线(花瓣)。 指导先剪好的小朋友可以把花瓣贴在胸前，说说自己剪得是什么颜色花瓣，还可以去找找和自己颜色一样的朋友。 3、进一步提高剪弧线的技能：小朋友都剪出了美丽的小花瓣宝宝，那小朋友想不想把纸宝宝变出更美丽的花朵妈妈? 教师示

4、范：我们把正方形的纸对折一下，再对折一下，(变成小正方形)那小山坡在哪里呢?小方形跳个舞转个圈(开口朝上)，找到小方形的嘴巴就找到了山坡的山顶，小剪刀又要爬山了，咔嚓咔嚓，它从这个角爬呀爬，爬过弯弯的小山坡，爬到了那个角，小山坡爬完了，我们就能看到漂亮的花儿开放了。 (三)小朋友操作，教师指导(音乐声中进展) “现在请你们的小剪刀也工作起来，剪一剪，变一变，剪出不同颜色的花。鼓舞力量强的小朋友自己折剪花朵，力量弱的可以在画好小山坡的根底上剪。小剪刀还有句静静话对你们说：“用完剪刀后请你们将剪刀的嘴巴合上，不然它的嘴该累了。” (四)花儿朵朵开 1、让我们剪的漂亮的花都开到小花园里，让我们的教室

5、变得更美丽吧。 2、幼儿动手操作。 3、观赏作品，体会到胜利的欢乐。 活动反思： 用剪刀剪弧形是本活动的重点，也是难点，小班幼儿的手部掌握力量还不太好，有的幼儿剪的还是直线，所以剪弧形是本次活动的突破点。但活动的本身剪纸活动是幼儿特别感兴趣的，加之教师利用生动、富有童趣的语言、儿歌，示范、提示正确的使用剪刀的方法，孩子在“小剪刀爬山坡”的形象语言引导下，轻松地练习了剪弧线。无疑，孩子们在感兴趣的剪纸活动中获得了较好的进展与提高。 2、小班美术花儿朵朵开公开课教案反思 活动背景： 这一活动是在“漂亮的春天”这一主题中生成的，我发觉幼儿对于春天的花特殊感兴趣，针对小班幼儿手脑协调力量还不够好，使用

6、剪刀的方法还不太正确，我尝试用儿歌、嬉戏化语言的这种方式，教拿剪刀的方法，并试着让幼儿在剪花的过程中练习剪弧形。幼儿期是语言的敏感期，他们的承受力量很快，结合这两点，我设计了这节美工活动。 活动目标： 1、引导幼儿把握使用剪刀的正确方法，并学习剪弧线。 2、在感知识别红、黄、蓝颜色的根底上，能依据教师的口令做动作。 3、通过活动让幼儿体验到剪纸活动的欢乐。 4、培育幼儿动手操作的力量，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。 5、让幼儿体验自主、独立、制造的力量。 活动预备： 1、红、黄、蓝色的纸若干。 2、教室两面草地的底版。 3、录音机、磁带、剪刀、胶棒、抹布。 活动过程： (一)纸条

7、宝宝变魔术，引出主题。 T：“纸条宝宝可淘气了，它们爬呀爬呀爬到我的头上，你们看，它们变成了什么?”(兔子的耳朵) T：“它们又爬呀爬，爬到我腰里，这会儿它们又变成了什么?”(裙子、腰带) T：“纸条宝宝变了那么多好玩的东西，它现在要请小朋友帮助了，它们想变成春天五颜六色的花，小朋友想想，我们可以怎样帮忙它们呢?”(可以撕花，可以剪花、可以折花) (这种变魔术的方式布满了神奇性，幼儿对魔术都有着极高的兴趣，我选用“纸条宝宝变魔术”这种形式，集中了幼儿的留意力，调动了大脑皮层的兴奋性，使幼儿能快速进入状态，更好的集中了幼儿的留意力。通过大胆想象纸条变成了兔子的耳朵，裙子等，进展幼儿的制造力)。

8、(二)剪刀娃娃变魔术 1、出示剪刀。“我们来看小剪刀变个魔术吧!” 2、教师示范怎样使用剪刀。“小手变把小手枪，剪刀洞里来睡觉，剪刀张开大嘴巴，一上一下工作忙，咔嚓咔嚓小剪刀剪出了什么颜色的花?”(红色的花) 3、拿一张正方形的纸。我们把正方形的花对折一下，再对折一下，(变成小正方形，手拿小方形一角，开口朝上)，正方形的花变成了小山了，小剪刀要爬山了，咔嚓咔嚓，它从这个角爬呀爬，爬过弯弯的小山坡，爬到了那个角，这次方形花变成了什么花?(圆形的花，有花瓣的花) 4、请小朋友拿出小手试一下。(以诗歌形式让幼儿把握使用剪刀的正确方法，幼儿能够很快地承受，也熬炼了幼儿各器官间的协调力量。) (三)小朋

9、友操作，教师指导(音乐声中进展) T“现在请你们的小剪刀也工作起来，剪一剪，变一变，剪出不同颜色的花，剪得快的小朋友可以多剪一些。小剪刀还有句静静话对你们说：“用完剪刀后请你们将剪刀的嘴巴合上，不然它的嘴该累了。” (四)我和小花做嬉戏 小朋友真动脑筋，都已经剪好了，我们来和小花一起做个嬉戏，请你们听教师的口令做动作。“请把红花和蓝花放在一个手里，黄花放在另一个手里”。(请幼儿依据口令找出相应的花) (五)花儿朵朵开 1、春天到了，花儿都开放了，让我们剪的漂亮的花都开到草地(画有小草的墙壁)上去吧。 2、幼儿动手操作。(组织快的幼儿将地上的纸片捡洁净，放在篓子里)。 3、展现自己的成果并观赏他

10、人的作品，让幼儿体会到嬉戏的欢乐。 活动反思： 用剪刀剪弧形是本活动的重点，也是难点，小班幼儿的手部掌握力量还不太好，有的幼儿剪的还是折线，所以剪弧形是本次活动的突破点。但幼儿在“小剪刀爬山坡”的形象语言引导下，轻松地练习了剪弧线，由于幼儿第一次动手尝试，他们之间的水平也有很大差距，有的幼儿已经能够在剪好的小花的根底上，制造镂空的图案。由于是第一次尝试，所以要对幼儿的作品更多的是赐予鼓舞的评价，充分发挥他们的主动性和乐观性。 3、小班美术活动花儿朵朵开教案反思 活动背景： 这一活动是在“漂亮的春天”这一主题中生成的，我发觉幼儿对于春天的花特殊感兴趣，针对小班幼儿手脑协调力量还不够好，使用剪刀的

11、方法还不太正确，我尝试用儿歌、嬉戏化语言的这种方式，教拿剪刀的方法，并试着让幼儿在剪花的过程中练习剪弧形。幼儿期是语言的敏感期，他们的承受力量很快，结合这两点，我设计了这节美工活动。 活动目标： 1、引导幼儿把握使用剪刀的正确方法，并学习剪弧线。 2、在感知识别红、黄、蓝颜色的根底上，能依据教师的口令做动作。 3、通过活动让幼儿体验到剪纸活动的欢乐。 4、让幼儿体验自主、独立、制造的力量。 5、培育幼儿的技巧和艺术气质。 活动预备： 1、红、黄、蓝色的纸若干。 2、教室两面草地的底版。 3、录音机、磁带、剪刀、胶棒、抹布。 活动过程： (一)纸条宝宝变魔术，引出主题。 T：“纸条宝宝可淘气了，

12、它们爬呀爬呀爬到我的头上，你们看，它们变成了什么?”(兔子的耳朵) T：“它们又爬呀爬，爬到我腰里，这会儿它们又变成了什么?”(裙子、腰带) T：“纸条宝宝变了那么多好玩的东西，它现在要请小朋友帮助了，它们想变成春天五颜六色的花，小朋友想想，我们可以怎样帮忙它们呢?”(可以撕花，可以剪花、可以折花) (这种变魔术的方式布满了神奇性，幼儿对魔术都有着极高的兴趣，我选用“纸条宝宝变魔术”这种形式，集中了幼儿的留意力，调动了大脑皮层的兴奋性，使幼儿能快速进入状态，更好的集中了幼儿的留意力。通过大胆想象纸条变成了兔子的耳朵，裙子等，进展幼儿的制造力)。 (二)剪刀娃娃变魔术 1、出示剪刀。“我们来看小

13、剪刀变个魔术吧!” 2、教师示范怎样使用剪刀。“小手变把小手枪，剪刀洞里来睡觉，剪刀张开大嘴巴，一上一下工作忙，咔嚓咔嚓小剪刀剪出了什么颜色的花?”(红色的花) 3、拿一张正方形的纸。我们把正方形的花对折一下，再对折一下，(变成小正方形，手拿小方形一角，开口朝上)，正方形的花变成了小山了，小剪刀要爬山了，咔嚓咔嚓，它从这个角爬呀爬，爬过弯弯的小山坡，爬到了那个角，这次方形花变成了什么花?(圆形的花，有花瓣的花) 4、请小朋友拿出小手试一下。 (以诗歌形式让幼儿把握使用剪刀的正确方法，幼儿能够很快地承受，也熬炼了幼儿各器官间的协调力量。) (三)小朋友操作，教师指导(音乐声中进展) T“现在请你

14、们的小剪刀也工作起来，剪一剪，变一变，剪出不同颜色的花，剪得快的小朋友可以多剪一些。小剪刀还有句静静话对你们说：“用完剪刀后请你们将剪刀的嘴巴合上，不然它的嘴该累了。” (四)我和小花做嬉戏 小朋友真动脑筋，都已经剪好了，我们来和小花一起做个嬉戏，请你们听教师的口令做动作。“请把红花和蓝花放在一个手里，黄花放在另一个手里”。(请幼儿依据口令找出相应的花) (五)花儿朵朵开 1、春天到了，花儿都开放了，让我们剪的漂亮的花都开到草地(画有小草的墙壁)上去吧。 2、幼儿动手操作。(组织快的幼儿将地上的纸片捡洁净，放在篓子里)。 3、展现自己的成果并观赏他人的作品，让幼儿体会到嬉戏的欢乐。 活动反思：

15、 每一次新的尝试都能够从孩子们身上反应到或多或少的信息。虽然这是孩子们从未接触的艺术形式，但整个过程都是在盲目的探究中的，每段盲目的探究都会有一个劳动成果的消失，而每个劳动成果的消失最终都会促进教师各方面不同水平的提升。 4、小班美术花儿朵朵开教案反思 活动背景： 这一活动是在“漂亮的春天”这一主题中生成的。春天里，我带孩子们去后花园漫步时，发觉孩子对于花园里漂亮的花特殊感兴趣，无疑“花儿朵朵开”这节美工活动的设计贴合了孩子们当前的兴趣，同时结合民间艺术的园本课程特色，针对小班幼儿手脑协调力量不够、使用剪刀的方法还不太正确的实际水平，我尝试设计儿歌、嬉戏化语言的方式，引导孩子在剪花的过程中练习

16、剪弧形。 活动目标： 1、把握使用剪刀的正确方法，并初步学习剪弧线。 2、体验剪纸活动的欢乐。 3、培育幼儿动手操作的力量，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。 4、引导幼儿能用帮助材料丰富作品，培育他们大胆创新力量。 5、培育幼儿的技巧和艺术气质。 活动预备： 1、彩色美工纸若干。 2、花园背景。 3、录音机、磁带、剪刀、胶棒、抹布。 活动过程： (一)纸宝宝变魔术，引出主题。 “今日教师给小朋友带来了美丽的纸宝宝，纸宝宝可淘气了，它爬呀爬呀爬到我的头上，你们看，它们变成了什么?” “它又爬呀爬，爬到我腰里(背上)，这会儿它又变成了什么?”(启发孩子自由想象) “纸宝宝变了那么多好玩

17、的东西，它现在要请小朋友帮助了，它想变成花园里五颜六色的花，小朋友想想，我们可以怎样帮忙它们呢?”(可以撕花，可以剪花、可以折花) (二)剪刀娃娃变魔术 1、出示剪刀。“我们来看小剪刀变个魔术吧!” 2、初步练习沿轮廓线剪弧线： “小手变把小手枪，剪刀洞里来睡觉，剪刀张开大嘴巴，找找找找找，找到漂亮的小山坡。小剪刀爬山喽!咔嚓咔嚓爬呀爬小剪刀爬完山坡，纸宝宝变出了什么?”(花瓣)教师示范剪画好弧线的正方形纸。 小朋友想不想来和小剪刀一起变魔术，变出漂亮的小花瓣来?激发孩子操作的欲望。 刚刚小剪刀是怎么变的?(幼儿空手练习) 在空手练习的根底上，练习沿轮廓线剪弧线(花瓣)。 指导先剪好的小朋友可

18、以把花瓣贴在胸前，说说自己剪得是什么颜色花瓣，还可以去找找和自己颜色一样的朋友。 3、进一步提高剪弧线的技能：小朋友都剪出了美丽的小花瓣宝宝，那小朋友想不想把纸宝宝变出更美丽的花朵妈妈? 教师示范：我们把正方形的纸对折一下，再对折一下，(变成小正方形)那小山坡在哪里呢?小方形跳个舞转个圈(开口朝上)，找到小方形的嘴巴就找到了山坡的山顶，小剪刀又要爬山了，咔嚓咔嚓，它从这个角爬呀爬，爬过弯弯的小山坡，爬到了那个角，小山坡爬完了，我们就能看到漂亮的花儿开放了。 (三)小朋友操作，教师指导(音乐声中进展) “现在请你们的小剪刀也工作起来，剪一剪，变一变，剪出不同颜色的花。鼓舞力量强的小朋友自己折剪花

19、朵，力量弱的可以在画好小山坡的根底上剪。小剪刀还有句静静话对你们说：“用完剪刀后请你们将剪刀的嘴巴合上，不然它的嘴该累了。” (四)花儿朵朵开 1、让我们剪的漂亮的花都开到小花园里，让我们的教室变得更美丽吧。 2、幼儿动手操作。 3、观赏作品，体会到胜利的欢乐。 活动反思： 用剪刀剪弧形是本活动的重点，也是难点，小班幼儿的手部掌握力量还不太好，有的幼儿剪的还是直线，所以剪弧形是本次活动的突破点。但活动的本身剪纸活动是幼儿特别感兴趣的，加之教师利用生动、富有童趣的语言、儿歌，示范、提示正确的使用剪刀的方法，孩子在“小剪刀爬山坡”的形象语言引导下，轻松地练习了剪弧线。无疑，孩子们在感兴趣的剪纸活动

20、中获得了较好的进展与提高。 5、小班数学花儿朵朵开教案反思 设计背景 这是一节数学常规活动，为了让孩子们的学习兴趣更深厚，从而更好的到达教学目标，我结合了季节、歌曲、嬉戏等因素，让孩子在欢乐的嬉戏中感受季节的特征，把握学习内容。 活动目标 1.稳固5以内数的认数、数数以及按数取物。 2.依据数学规章做嬉戏，体验嬉戏的欢乐。 3.引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 4.培育幼儿比拟和推断的力量。 5.进展幼儿规律思维力量。 重点难点 重点：稳固5以内数的认数、数数以及按数取物 难点：依据数学规章做嬉戏 活动预备 花园图片一张，花园中动植物相应数量的数字卡，夹子每人45个，每人一张圆形操

21、作纸，上面写有1到5。 活动过程 (一)、进入活动室 师：小朋友，现在是什么季节呢?(春天)那么春天的时候有什么特征?(花开了，小草发芽了，天气变暖)哎呀，看，小蝴蝶也飞来了呢(出示蝴蝶指偶，贴在手上)小蝴蝶说，要带小四班的宝宝们去看看春天的花园，你们想不想去?那你们就唱着小蝴蝶的歌跟它一起去看看吧!(幼儿唱歌曲蝴蝶，随教师进入活动室) (二)、观看图片 出示花园图片，请幼儿观看，你看到了什么? 幼儿观看并说出自己看到的动植物及数量。 幼儿说出后一一出示数字卡。 (三)拼拼摆摆 1、花园里的花多美啊，它们也想来和你们做嬉戏，你们欢送它们吗? 2、教师发给每位幼儿一张操作纸、5个夹子。 3、教师

22、：现在请小朋友们帮花心们开出漂亮的花瓣，假如花心上写着3，说明它是三瓣花，请你帮它插上三片花瓣。假如花心上写着4，说明它是4瓣花，那么就要插上四片花瓣。 4、幼儿操作手工纸或夹子。 5、让幼儿与同伴相互沟通，告知对方自己花瓣的数量，同时也让对方帮忙检查自己的对不对。 (四)、嬉戏：马兰开花教师念儿歌，孩子跟随教师在活动室内拍手，念完儿歌时根据教师的要求“开花”，如教师说开3朵花，则三个孩子抱成团。 (五)、嬉戏搭火车。幼儿依据教师的要求搭出有相应车厢节数的火车。 (六)、完毕活动：小朋友，我们一起坐上火车去看看春天还有什么漂亮的风光吧。带幼儿唱歌离开活动室。 教学反思 从活动中看到孩子对教学内

23、容把握得很好，在操作的环节已经反映出来，在嬉戏的时候孩子们也玩得特别快乐，在今后的课程中，还应当更多的以嬉戏形式来组织才符合孩子的兴趣，但是在活动中，教师说的过多，今后的教学要放开，给孩子更多的空间自己探究。 6、小班数学公开课花儿朵朵开教案反思 活动目标： 1.根据不同特征，将花瓣进展分类，匹配。 2.知道局部与整体的关系，并体验同伴合作的欢乐。 3.学会用不同方式表达鲜花的漂亮。 4.培育幼儿边操作边叙述的习惯。 5.提高规律推理力量，养成有序做事的好习惯。 活动预备： 1.六个花骨朵的花心(红、黄、白各2个，反面画上大小标记)，幼儿人手一片花瓣(颜色、大小不一样)。 2.幼儿操作内容：

24、A组：白色花朵若干(中间印有3-5的点子)，油画棒; B组：标有点子(3-5)的各种花心若干，彩色夹子; C组：已画好的彩色花朵，花骨朵儿(中间印有3-5的点子)。 4.音乐(打雷声，轻柔的音乐、找朋友)。 活动过程： 一、听美丽音乐，玩嬉戏：花骨朵开开。(打雷声、轻柔的音乐。) 教师和幼儿每人胸前一个花瓣，扮演花瓣，围成一个小圆蹲下。 师：我们漂亮的小花瓣，围成的是一个得意的花骨朵。听!什么声音?(放打雷音乐) 师：春雷响了，春雨来了，花骨朵也醒来了。花瓣们揉揉眼睛，伸伸懒腰，随着春风，扭一扭。慢慢地，长大了，长高了，开花了，越开越大，真美丽! (幼儿听着美丽的音乐，自由舞动，圆圈慢慢变大，

25、变面最大。) 二、依据不同特征，将花瓣进展分类，匹配。 1.按颜色不同分类。 师：小花瓣们真美丽。相互之间看一看，你们一样吗? 师：你是什么颜色的花瓣呢?(请个别幼儿说一说。) 红花瓣在哪里?黄花瓣呢?白花瓣呢?(根据颜色不同，各种花瓣随音乐抖一抖，舞一舞。) 2.嬉戏：找朋友(音乐找朋友) 师：原来，我们花瓣的颜色不一样，请你听音乐，找一找，找到颜色一样的花瓣抱一抱。(幼儿听音乐，找颜色一样的好朋友。) 师：请颜色一样的花瓣朋友坐在一起。(花瓣按红、黄、白颜色分成三组坐。) 3.师：和你旁边的好朋友比一比，有什么不一样?(大小) 师：原来，花瓣颜色虽然一样，但大小不一样，有的大，有的小。 4

26、.贴花瓣。 (1)供应标有数字的花心，幼儿按数字、外形匹配相应的花瓣。 师：看，教师还给你们带来了很多花心呢!都有什么颜色呢? 红色花心开什么颜色的花瓣?黄色呢?白色呢? 师：花心后面还有个小隐秘呢!我们一起来看一看。 “你看到了什么?“(大、小标记)我们用身体来表示一下大标记、小标记。“花心上的大小标记是什么意思?“ 幼儿自己争论、沟通。 教师小结：花心想请小朋友帮个忙，让它们快快开花。请你们将自己的花瓣贴在它的身体上，大的贴在大标记处，小的贴在小标记处。 (2)师：你们会根据要求来帮助吗? 幼儿自由贴花瓣。 教师将贴好的花朵布置在“花圃“里，和幼儿一起检查。 三、嬉戏：花儿朵朵开 师：现在

27、花圃里开了这么多的花。一共有几朵?我们数一数。 师：除了这些花朵，还有一些花朵也想开放，请你们帮帮助。 1.涂花瓣：用油画棒为花瓣涂颜色(看它中间有几个点子，就涂几个花瓣)。 2.用夹子做花瓣，装饰花朵(花心是点子几，就夹几个花瓣)。 3.按对应点子拼花朵：根据上面1-5的点子，将花瓣对应地粘在花心四周。 四、嬉戏：花仙子 师生一起布置花展。 师：瞧，满园的鲜花开放了，多漂亮!花仙子们，围着漂亮的鲜花，跳起来吧!(幼儿手持自己的作品，在美丽的音乐伴奏下舞动。) 教学反思： 从活动中看到孩子对教学内容把握得很好，在操作的环节已经反映出来，在嬉戏的时候孩子们也玩得特别快乐，在今后的课程中，还应当更多的以嬉戏形式来组织才符合孩子的兴趣，但是在活动中，教师说的过多，今后的教学要放开，给孩子更多的空间自己探究。