小班语言教案圆圆圆教案反思.docx

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1、 小班语言教案圆圆圆教案反思1、小班语言教案圆圆圆教案反思 活动目标： 1.初步学会儿歌，念儿歌时吐字清楚。 2.感知圆形物体在生活中的广泛应用。 3.情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 4.鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 5.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动重点： 能用完整的话回答下列问题。 活动预备： 1.常见圆形物体的简笔画若干。 2.圆圆圆儿歌的符号图例。 活动过程： 一、谈话导入，引起幼儿兴趣。 1. 师：“今日，我们小二班来了一位客人，让我们看看是谁吧?” 2. 出示图片 师：“原来是圆圆国王来做客了，我们跟圆圆国王打个招呼吧!” 幼：“圆圆国王你好。” 师：“小朋友你们

2、好，今日我给你们带来一首好听的儿歌，小朋友要听认真啊。” 二、教师完整念儿歌圆圆圆 1. 师：“刚刚圆圆国王给我们带来了这么好听的一首儿歌，让我们感谢圆圆国王。” 幼：“感谢圆圆国王。” 三、幼儿回忆儿歌内容。 1.出示圆的图标，这是什么?(圆) 2.师：“刚刚圆圆国王给我们带来的儿歌名字叫什么呢?”(圆圆圆) 2.师：“那首儿歌里有哪些圆圆的物品呢?” 3.幼儿回忆儿歌内容，教师依据幼儿回忆的内容，出示相应的物品。 四、朗读儿歌。 1. 教师依据圆圆圆儿歌的符号图谱，让幼儿边看图边朗读。 2. 请幼儿个别朗读、分组朗读。 五、感知圆形物体 师：“圆圆国王还给我们小朋友预备好很多礼物。”幼儿说

3、自己的礼物是圆圆的什么，请个别幼儿在答复。 六、完毕活动 师：“今日和圆圆国王玩嬉戏学本事快乐吗?我们一起跳个舞吧!” 1. 一起唱拉个圆圈走走完毕活动。 活动反思： 本次活动我先出示圆圆国王的头，调动孩子兴趣，然后以国王的口吻教孩子学习儿歌。再出示儿歌的图谱，看上去简洁明白，听教师说完几遍后，有的孩子就能自己看图谱初步说出儿歌。最终用圆圆国王送礼物的形式，让孩子了解更多我们生活中圆形的物体。过程中，教师是挨个让幼儿去找蔬菜而不是一拥而上。 2、小班语言活动教案：圆圆圆教案(附教学反思) 活动目标： 1.初步学会儿歌，念儿歌时吐字清楚。 2.感知圆形物体在生活中的广泛应用。 3.情愿沟通，清晰

4、明白地表达自己的想法。 4.鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 5.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动重点： 能用完整的话回答下列问题。 活动预备： 1.常见圆形物体的简笔画若干。 2.圆圆圆儿歌的符号图例。 活动过程： 一、谈话导入，引起幼儿兴趣。 1. 师：“今日，我们小二班来了一位客人，让我们看看是谁吧?” 2. 出示图片 师：“原来是圆圆国王来做客了，我们跟圆圆国王打个招呼吧!” 幼：“圆圆国王你好。” 师：“小朋友你们好，今日我给你们带来一首好听的儿歌，小朋友要听认真啊。” 二、教师完整念儿歌圆圆圆 1. 师：“刚刚圆圆国王给我们带来了这么好听的一首儿歌，让我们感谢圆圆国王。” 幼

5、：“感谢圆圆国王。” 三、幼儿回忆儿歌内容。 1.出示圆的图标，这是什么?(圆) 2.师：“刚刚圆圆国王给我们带来的儿歌名字叫什么呢?”(圆圆圆) 2.师：“那首儿歌里有哪些圆圆的物品呢?” 3.幼儿回忆儿歌内容，教师依据幼儿回忆的内容，出示相应的物品。 四、朗读儿歌。 1. 教师依据圆圆圆儿歌的符号图谱，让幼儿边看图边朗读。 2. 请幼儿个别朗读、分组朗读。 五、感知圆形物体 师：“圆圆国王还给我们小朋友预备好很多礼物。”幼儿说自己的礼物是圆圆的什么，请个别幼儿在答复。 六、完毕活动 师：“今日和圆圆国王玩嬉戏学本事快乐吗?我们一起跳个舞吧!” 1. 一起唱拉个圆圈走走完毕活动。 活动反思：

6、 本次活动我先出示圆圆国王的头，调动孩子兴趣，然后以国王的口吻教孩子学习儿歌。再出示儿歌的图谱，看上去简洁明白，听教师说完几遍后，有的孩子就能自己看图谱初步说出儿歌。最终用圆圆国王送礼物的形式，让孩子了解更多我们生活中圆形的物体。过程中，教师是挨个让幼儿去找蔬菜而不是一拥而上。 3、小班语言圆圆圆教案反思 活动目标： 1、能依据原有儿歌格式替换儿歌中圆形物体的形象，仿编出新的儿歌。 2、感知圆形物体在生活中的广泛应用。 3、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。 4、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 5、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。 活动预备： 1、在日常活动中引导幼儿找找圆形的东西，积存感

7、性阅历。 2、幼儿已初步学会儿歌。 3、常见圆形物体简笔画图片若干。 4、圆、圆、圆儿歌的符号图例。 活动过程： 1、复习儿歌。 (1)集体朗读儿歌圆、圆、圆。 (2)看符号图朗读儿歌。 2、看图例替换儿歌中的圆形物体，仿编儿歌。 (1)提问：还有哪些东西是圆形的? 让幼儿每说出一样圆形的物体，教师马上出示该物品的简笔画图片，掩盖原有儿歌图示上的圆形物体，每五个组成一首新的儿歌。 (2)集体朗读新编儿歌，体验共同仿编儿歌的欢乐。 (3)鼓舞幼儿大胆发言，积极参与仿编活动。 3、展现和朗读仿编的儿歌，激发幼儿连续仿编的兴趣。 4、引导幼儿回家查找圆形的物品，连续仿编，并请家长准时记录。 活动反思

8、： 圆形是小班幼儿在日常生活中比拟常见的一种外形，它也是孩子在接触外形时最先能够画胜利的一种图案。紧紧抓住幼儿的兴趣点，表达“生活即教育“，从根本外形入手，利用儿歌的形式，让幼儿能够感知不同的外形，小班语言是一段不错的儿歌，短小、精练，琅琅上口。所以在第一次活动后，每个孩子都能根本把握这首儿歌。而在这次活动中更侧重于让幼儿感知其它各种外形，进展尝试性地仿编。 一、符号替代，直观明白小班幼儿年龄小，对于不同的物品记忆不是很好，所以我使用了形象鲜亮的符号图案。幼儿在符号图的示意下娴熟地把握了儿歌的内容。同时在仿编时我把整个活动室布置成了圆的世界(活动室四周张贴摆放各种圆的图片及实物)让幼儿到室内查

9、找圆的物体并通过看图例替换儿歌中的圆形物体进展仿编。幼儿的思维一下子翻开了，学的特别的好玩也特别投入。 二、探究和仿编“教学不再只是学问的传承过程，而是探求学问、建构学问的过程“，在这个过程中，幼儿在自己原有学问的根底上通过与环境、教师及同伴的互动，建构自己的学问体系，不断获得语言及其他各种力量的进展。在本次活动中，设计了创编这一环节，是想让孩子们通过自己的探究和查找，感知圆形在生活中的广泛应用。皮球圆圆，气球圆圆，小鼓也是圆圆，灯笼圆圆在活动室里孩子们找到很多圆圆的东西。孩子们兴致盎然地把自己找到的圆东西嵌入儿歌，俨然是一个个小。 缺乏之处： 在活动中我们也发觉有些孩子不太擅长去主动学习，如

10、在复习儿歌的时候，请某一个幼儿诵读儿歌，幼儿积极性不高，这与幼儿在平常的活动息息相关，告知我们要多利用各类形式提高幼儿表达的积极性;在查找圆东西时，有些孩子很快乐，他找到了什么，就乐于与同伴和教师共享，会有意识地把这些说出来，而有些孩子找到了，却不情愿开口。 活动完毕后，大局部幼儿都乐于去说儿歌，仿编儿歌，我也把问题抛给了孩子，请他们回家查找圆形的物品，连续仿编，并请家长记录下来，这又一次调动了幼儿的“胃口“，更好地让幼儿在生活中提高。 4、小班语言活动圆圆圆教案反思 说设计思路： 我今日选择说课的主要内容为小班语言圆圆圆。我的教育对象是小班小朋友，他们的思维是详细形象的,在学习过程中要着重于

11、感知事物的明显特征,并尽量与他们自身有着较强体验的日常生活阅历结合起来,因此,为小班安排的活动内容更需要贴近幼儿的生活。就如纲要中所说的,“既符合幼儿园的现实需要,又有利于其长远的进展;既贴近幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的阅历和视野。“圆形是小班幼儿在日常生活中比拟常见的一种外形，它也是孩子在接触外形时最先能够画胜利的一种图案，我在“图形宝宝“这个大主题的背景下,选择了儿歌圆圆圆活动方案，紧紧抓住幼儿的兴趣点。因此,此次的活动来源于生活,又能够效劳幼儿的生活，表达“生活即教育“，从根本外形入手，利用儿歌的形式，让幼儿能够感知哪些物体是圆圆的说目标: 1.在说一说中学

12、会儿歌。 2.在原有的根底上学习仿编儿歌。 3.体验表达的欢乐。 4.大胆地参加争论，清晰地表达自己的观点与想法，进展求异思维。 5.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 依据目标,我把活动的重点定为：说说哪些东西是圆形的。难点是:引导幼儿按圆的特征说说生活中的圆形物体，发挥幼儿的想象力并进展创编儿歌。 说活动预备： 1.自制图片：西瓜、苹果、太阳、饼干、纽扣、皮球、铃鼓、挂钟、盘子、桔子2.实物：铃鼓、皮球3. PPT课件说教法、学法(一)新纲要提出:创设一个宽松的环境,让每个幼儿都有时机参加探究活动,进展尝试,感受参加的乐趣。依据小班幼儿思维的详细形象性特点，活动始终贯穿直观性原则,结合

13、多种教法进展活动。 1.直观法：这里使用的是演示法，通过演示变换实物,激发幼儿的学习兴趣。结合教师的变换操作及幼儿的亲身体验，动静结合，使教学成为好玩的活动，简单引起幼儿的兴趣，集中幼儿的留意力，便于幼儿理解，易于幼儿记忆，从而使孩子们心情高涨，兴趣盎然。 2.谈话法：在活动中适当的问题有助于活泼幼儿的思维,启发学习,有利于幼儿获得新学问和进展智力,培育语言表达力量和较好的语言习惯。 3.情景教学法：在教学过程中,教师有目的地出示了多种圆形物体，例如皮球，铃鼓，挂钟等,引起幼儿的留意。引发幼儿融入到说各种圆形东西的情境中，激发幼儿的探究兴趣,积极思索,动脑,以到达共性与素养的共同进展。 4.嬉

14、戏法：嬉戏是幼儿最喜爱的活动。给幼儿创设了一个轻松、开心的学习环境。既能更好地到达活动目的,又能更好地激发出幼儿的丰富想象力,并帮忙幼儿稳固想象结果。 (二)学法活动中，我引导幼儿运用嬉戏操作法、观看法、猜想法等来获得学问阅历。另外在其次环节后半局部我鼓舞幼儿创编儿歌，发挥幼儿更大的想象空间。第三个环节，把彩色泡泡变成各种动物，引导幼儿大胆想象。由于幼儿是学习的仆人，所以我创设了嬉戏的情境,让幼儿全身心的积极投入到活动中去，并且在嬉戏中给幼儿自由呈现的空间。 说活动过程： (一)激发兴趣： “兴趣是最好的教师“。活动一开头，我就利用幼儿熟识的吹泡泡的情景，为幼儿创设了“吹泡泡“的嬉戏情景，引起

15、孩子操作的兴趣。在以下的环节中，我都是以吹泡泡作为情节进展的主线，从形式上深深地吸引了孩子。 师：宝宝们，今日唐教师啊带来了一样好玩的东西，你们看，是什么呀? 师：对了，是泡泡。 师：你们想玩泡泡吗? 师：噢!大家都想玩泡泡。 师：那么我们一起和泡泡来做嬉戏吧。 师：哇!这么多的泡泡呀。 师：宝宝们，我们把泡泡吹上天吧!(呼，呼，和宝宝一起把泡泡往上吹)师：啊，用劲，好的，想不想用手来碰一碰泡泡呢? 师：好的，我们来碰一碰吧! 师：咦!泡泡哪儿去了? 师：噢，不见了，原来啊，泡泡和我们宝宝们一样，怕痒痒，只要轻劲地一碰呀，它就会躲起来。 师：宝宝们，你们玩得快乐吗? 师：嗯!都很快乐，来，找个

16、椅子坐下吧。 (二)根本局部(1)利用泡泡变魔术的形式引导幼儿学习儿歌师：其实呀，泡泡不仅能和我们做嬉戏，它还能变魔术呢。想不想看看泡泡变魔术呢? 师：噢!大家都想，那好，我们就一起来看一看吧! 师：圆圆圆，泡泡圆圆，变变变，变出什么圆圆啦? 师：对了，是皮球圆圆，宝宝们一起来说一说，拍一拍。皮球圆圆，我拍一拍，我拍得轻，它跳得低，我拍得重，它跳得高。 师：想不想看泡泡变魔术了?都想，好，噔，变出什么圆圆啦! 师：对了，铃鼓圆圆，教师平常上课的时候呀都会用圆圆的铃鼓。 师：那我们一起来拍一拍吧!(师拍铃鼓，幼儿拍手，一边拍一边说)铃鼓圆圆，拍一拍，渐渐拍，我渐渐拍，我拍拍拍，我快快拍(咚咚咚，

17、咚咚咚，咚咚咚)师：宝宝们，你们还想不想看教师变魔术了? 师：嗯，都想看，来，连续变，圆圆圆，泡泡圆，变变变，变成什么了? 师：对了，挂钟圆圆，我们宝宝真聪慧。 师：嗯!挂钟里面还有针呢，我们学着针来转一转吧! 师、幼(转)，轻声说：嘀哒，嘀哒，嘀哒，嘀哒，嘀哒师：嗯，小朋友们学的真像。 师：咦，泡泡又要变魔术了，一起来说： 师、幼：圆圆圆，泡泡圆圆，变变变。 师：这回变成什么啦? 师：对了，盘子圆圆，特别棒，连续来变。圆圆圆，泡泡圆圆，变变变，-噔!又变成什么圆圆? 幼：眼睛圆圆。 师：对，有两只圆圆的眼睛，幼：桔子圆圆。 师：不错，那我们来看看这两只眼睛在看什么呀? 师：对啦，在看桔子，那

18、么就是：看看桔子还是圆圆圆。 师：我们宝宝一起说，看看桔子还是圆圆圆。好，这一句说得特别好。 师：刚刚呀，泡泡们变出了那么多好玩的东西，我们把它再说一遍好不好? 师、幼：师大声说，幼轻轻说圆圆圆，皮球圆圆，圆圆圆，铃鼓圆圆，圆圆圆，挂钟圆圆，圆圆圆，盘子圆圆，看看桔子，还是圆圆圆。 (2)发挥幼儿的想象力量进展创编儿歌师：刚刚啊，泡泡变出了那么多的东西，你们想不想让泡泡再变出圆圆的东西来呢? 活动反思： 本次活动我先出示圆圆国王的头，调动孩子兴趣，然后以国王的口吻教孩子学习儿歌。再出示儿歌的图谱，看上去简洁明白，听教师说完几遍后，有的孩子就能自己看图谱初步说出儿歌。最终用圆圆国王送礼物的形式，

19、让孩子了解更多我们生活中圆形的物体。过程中，教师是挨个让幼儿去找蔬菜而不是一拥而上。 5、小班语言公开课圆圆圆教案反思 目标： 1、能依据原有儿歌格式替换儿歌中圆形物体的形象，仿编出新的儿歌。 2、感知圆形物体在生活中的广泛应用。 3、情愿观赏散文，感知散文语言的美丽，幽默。 4、能宁静地倾听别人的发言，并积极思索，体验文学活动的乐趣。 预备： 1、在日常活动中引导幼儿找找圆形的东西，积存感性阅历。 2、幼儿已初步学会儿歌。 3、常见圆形物体简笔画图片若干。 4、圆、圆、圆儿歌的符号图例。 过程： 1、复习儿歌。 (1)集体朗读儿歌圆、圆、圆。 (2)看符号图朗读儿歌。 2、看图例替换儿歌中的

20、圆形物体，仿编儿歌。 (1)提问：还有哪些东西是圆形的? 让幼儿每说出一样圆形的物体，教师马上出示该物品的简笔画图片，掩盖原有儿歌图示上的圆形物体，每五个组成一首新的儿歌。 (2)集体朗读新编儿歌，体验共同仿编儿歌的欢乐。 (3)鼓舞幼儿大胆发言，积极参与仿编活动。 3、展现和朗读仿编的儿歌，激发幼儿连续仿编的兴趣。 4、引导幼儿回家查找圆形的物品，连续仿编，并请家长准时记录。 反思： 圆形是小班幼儿在日常生活中比拟常见的一种外形，它也是孩子在接触外形时最先能够画胜利的一种图案。紧紧抓住幼儿的兴趣点，表达“生活即教育“，从根本外形入手，利用儿歌的形式，让幼儿能够感知不同的外形，小班语言是一段不

21、错的儿歌，短小、精练，琅琅上口。所以在第一次活动后，每个孩子都能根本把握这首儿歌。而在这次活动中更侧重于让幼儿感知其它各种外形，进展尝试性地仿编。 一、符号替代，直观明白小班幼儿年龄小，对于不同的物品记忆不是很好，所以我使用了形象鲜亮的符号图案。幼儿在符号图的示意下娴熟地把握了儿歌的内容。同时在仿编时我把整个活动室布置成了圆的世界(活动室四周张贴摆放各种圆的图片及实物)让幼儿到室内查找圆的物体并通过看图例替换儿歌中的圆形物体进展仿编。幼儿的思维一下子翻开了，学的特别的好玩也特别投入。 二、探究和仿编“教学不再只是学问的传承过程，而是探求学问、建构学问的过程“，在这个过程中，幼儿在自己原有学问的

22、根底上通过与环境、教师及同伴的互动，建构自己的学问体系，不断获得语言及其他各种力量的进展。在本次活动中，设计了创编这一环节，是想让孩子们通过自己的探究和查找，感知圆形在生活中的广泛应用。皮球圆圆，气球圆圆，小鼓也是圆圆，灯笼圆圆在活动室里孩子们找到很多圆圆的东西。孩子们兴致盎然地把自己找到的圆东西嵌入儿歌，俨然是一个个小。 缺乏之处： 在活动中我们也发觉有些孩子不太擅长去主动学习，如在复习儿歌的时候，请某一个幼儿诵读儿歌，幼儿积极性不高，这与幼儿在平常的活动息息相关，告知我们要多利用各类形式提高幼儿表达的积极性;在查找圆东西时，有些孩子很快乐，他找到了什么，就乐于与同伴和教师共享，会有意识地把这些说出来，而有些孩子找到了，却不情愿开口。 活动完毕后，大局部幼儿都乐于去说儿歌，仿编儿歌，我也把问题抛给了孩子，请他们回家查找圆形的物品，连续仿编，并请家长记录下来，这又一次调动了幼儿的“胃口“，更好地让幼儿在生活中提高。