小班语言活动说课稿《蜗牛的房子》.docx

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1、 小班语言活动说课稿蜗牛的房子 1、小班语言活动说课稿蜗牛的房子 导读：小班孩子年龄小，他们必需在亲身体验、探究中去发觉事物的特征。下雨天，他们经常爱往雨中跑：接着雨滴、踩着水坑等等。对雨是兴趣昂然、情有独钟。我们便可利用孩子这个兴趣点，又发生在孩子周边的生活阅历开展有益的教育活动，从而真正表达纲要中提出的将教育生活化、生活教育化的精神。 一、教材内容分析： 下雨是生活中常见的一种自然现象，俗话说：“清明”季节雨纷纷，时下正是春雨绵绵的季节，而孩子们也特别宠爱雨天，他们经常兴奋地谈论着。我们不妨抓住这一季节特征，利用这一自然资源，引导孩子有意识地去观看、感受、了解雨。 二、幼儿状况分析： 小班

2、孩子年龄小，他们必需在亲身体验、探究中去发觉事物的特征。下雨天，他们经常爱往雨中跑：接着雨滴、踩着水坑等等。对雨是兴趣昂然、情有独钟。我们便可利用孩子这个兴趣点，又发生在孩子周边的生活阅历开展有益的教育活动，从而真正表达纲要中提出的将教育生活化、生活教育化的精神。 三、活动目标设计： 1、引导幼儿用多种感官感受雨声、下雨时的景象，能大胆用语言表达自己的感受。 2、培育幼儿对雨的宠爱之情及对自然现象的关注。 四、设计思路： 纲要在教育与进展之间坚持了“既要敬重幼儿的主体地位，又要发挥教师的主导作用”的观点。所以设计整个活动时，我注意强调将教师作为幼儿进展的引导者，支持幼儿的自主进展，在支持中进展

3、有效引导。活动中，我通过几个问题的提出，引导孩子利用各种感官，去看雨、听雨、接雨、踩雨，启发他们在玩的过程中去充分感受、表达，实现师幼互动。 五、活动预备： 1、选择一个雨天开展活动。(但雨不能太大)由于在真实的情境和宽松的心理环境中，孩子更能真实和更无拘无束地去观看、感受、表达。 2、一些接雨的器具：如盆、碗等(可以是不同材质做的)。 3、每个孩子预备一套雨具：一双雨鞋、伞或雨披。 六、活动过程： 1、看雨。首先，我让孩子站在走廊上，直接导入课题：“看，外面下着什么?”“雨落来时象什么?”这时，孩子可利用眼睛观看到的及平常积存的下雨阅历绽开想象，如：象线、象珠子等等。 2、听雨。“雨落下时有

4、什么声音呢?让我们认真听一听!”孩子对声音是比拟敏感的，依据已有阅历，他们会很快作出答复“滴答、滴答”教师这时便可启发孩子认真倾听辨别下大雨和小雨时有不同的声音，雨落在不同的地方会发出不同的声音。如：大雨是哗啦拉、下小雨是淅沥里;雨落在窗户上是叮叮当当、落在树叶上是沙沙沙沙的等等。这样就从不同的角度让孩子有意识地去倾听，进展了孩子的听觉，也不致于使答案是唯一的，而是丰富多彩的、形象生动的。 3、接雨。“让我们用手去接一下雨，会有什么感觉?”幼儿会不假思考地答复“湿湿的、凉凉的”。同时，教师可质疑：“雨接在手里会很快掉到地上，谁有好方法不让雨跑掉吗?”这时，孩子就会去找各种接雨的器具尝试，在确定

5、孩子胜利的同时又可结合着让孩子倾听雨落在不同材质的器具上又有不同的声音。 4、踩雨。最终一个环节我会让孩子撑起雨伞(披上雨衣)，穿上雨鞋去充分感受雨、拥抱雨。他们肯定会兴奋地去踩水坑、抛接雨，从而进一步满意孩子对雨的奇怪、好动，将活动推向高潮，让情感得到升华。 2、小班下册社会说课稿蜗牛的微笑 整理了关于幼儿园小班社会活动蜗牛的微笑说课稿，盼望对幼儿学习有所帮忙，仅供参考。 今日我说课的内容是选自幼儿才智活动课程小班下册社会活动“蜗牛的微笑”。下面，我将从教材、活动目标、活动过程、活动反思等方面来绽开说课。 一、说教材 幼儿园教育指导纲要中指出:活动应呈现趣味性，寓教育于生活情境、嬉戏之中。对

6、孩子来说幼儿园的生活是欢乐的!但是在幼儿园，他们就要学会谦让和敬重朋友，礼貌待人。与人相处的方法是孩子们应当开头学习的一项技能，这对孩子以后进一步的社会交往是很有帮忙，也是很重要的。如何跨出与朋友相处和交往的第一步，如何向朋友表达自己，微笑是很好的一种方式。它能够给人带去欢乐的感觉，能够传染身边的朋友，拉近和朋友之间的距离。蜗牛的微笑是一个漂亮的童话故事，它采纳了拟人的手法，通过简练美丽的语言把弱小的小蜗牛用自己甜甜的微笑给整个森林带来的欢乐，从而自己也欢乐起来的经过描写得形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的欢乐。盼望孩子们通过活动，感受微笑的力气，

7、理解用微笑能够翻开朋友的心门同时能够给朋友和自己带来欢乐。 二、说活动目标 依据3至6岁儿童学习与进展指南要求和小班幼儿的年龄特点，我将本次活动的目标设计为以下三个方面： (一)认知目标：仔细听故事，理解故事内容; (二)技能目标：通过看,说,听等活动，感受微笑带给别人的欢乐,会微笑，喜爱微笑; (三)情感目标：初步体验当把欢乐带给别人的同时自己也能得到欢乐。 三、说活动重点、难点 重点：我将“感受微笑带给别人的欢乐,喜爱微笑。”作为本次活动的重点。 难点：通过看,说,听等的活动，初步体验当把欢乐带给别人的同时自己也能得到欢乐。 四、说活动预备 为了更好地完成活动目标，我做了以下活动预备： (

8、一)PPT; (二)小鸟、大象、小兔、小蜗牛图片; (三)音乐。 五、说活动方法 针对活动内容和幼儿的年龄特点，我采纳了以下活动方法： (一)情境创设法：幼儿园的孩子，以直观形象思维为主，在活动的开头通过观看哭与笑的课件来引入课题，为后面的活动做好铺垫与示意。 (二)直观演示法：在活动中运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的动画，通过欣赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。 (三)叙述法和问答法：在播放课件时,我依据需要叙述故事并作适当地提问。 (四)用赏识鼓励法对活动加以整合,以到达科学性、艺术性、安康性和愉悦性的和谐统一。 六、说学法 活动中，我始终以幼儿为主体，请他们在“看一看、

9、想一想、做一做、说一说”的轻松气氛中把握活动的重点、难点。幼儿运用观看法、观赏法、体验法等学习方法。 七、说活动过程 依据小班幼儿的年龄特点，结合本次活动的目标，我设计以下六个环节： (一)初步感受生活中的微笑 播放幼儿微笑和哭的课件，请幼儿说说喜爱哪个小朋友,为什么?通过直观形象的图片,初步感知生活中的微笑,为后继学习做好铺垫。 (二)播放课件,叙述故事蜗牛的微笑,理解故事内容。 1.教师结合课件,完整地叙述一遍故事,幼儿仔细倾听。 2.提问:故事里消失了几种小动物?这些小动物分别为大家做了什么事?小动物收到小蜗牛送的微笑时,大家欢乐吗? 3.小结：微笑能给大家带来欢乐。 本环节的设计,是想

10、让幼儿在观赏中，沟通中理解故事内容。 (三)用微笑传递欢乐,感受微笑带给自己和别人的欢乐。 1.体验微笑：你会微笑吗?做个最美的微笑给教师看。 2.送微笑：和旁边的小朋友微笑。 3.你还想把微笑送给谁?为什么? 幼儿的活动重在体验，在体验中，幼儿感受微笑带给自己和别人的欢乐。 (四)请幼儿说说生活中哪些时候会微笑 原来我们的生活中到处布满了快乐,欢乐的事情,生活中到处有微笑。看到别人微笑你有什么感觉? 此环节，幼儿知道生活中处处有微笑。 (五)观赏音乐歌声与微笑,感受微笑带来的欢乐。 (六)活动小结 通过教师几句话的概括，升华主题：生活中处处有微笑，微笑能带给自己和别人的欢乐，我们要对身边的每

11、一个人微笑。 八、说板书设计：以上就是我的板书设计，重在点出微笑的重要性。 九、说活动反思： 本次活动内容对于孩子们来说，是一个比拟熟识又喜爱的内容，所以，在目标的设计上，我遵循小班幼儿儿的年龄特点，在幼儿自主观看，倾听，沟通，体验的过程中激发兴趣，体会微笑带来的欢乐,学会微笑，始鼓舞孩子们大胆地沟通,表现，体验社会活动的欢乐! 3、幼儿园小班语言活动小苹果的邻居说课稿 整理了关于幼儿园小班语言活动小苹果的邻居说课稿，盼望对幼儿学习有所帮忙，仅供参考。 一、说教材 小苹果的邻居这个故事选自小班下学期，相亲相爱这一主题中。随着人口的不断增长，人们生活的密集程度远远超出以前人们的想像，但匆忙的生活

12、状态，闭塞的居住空间，却疏离了人际关系，邻居之间也不如四合院里来得融洽。可邻居，是在我们社会生活中必不行少的成员。俗话说“远亲不如近邻”，邻居之间友好的关系是特别重要的。这个故事就表现了一个名叫“小苹果”的小朋友与四周邻居为预备跳蚤市场的喧闹场面，特别开心和温馨。对于小班幼儿来说，虽然他们家四周也有邻居，也经常和邻居打招呼或者偶而嬉戏，但对“邻居”一词接触少，什么样的才算是邻居呢?所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。 二、说学情 纲要中指出小班幼儿这一阶段是幼儿语言进展的关键期，幼儿词汇量快速增多，但幼儿的语言

13、力量是在运用的过程中进展起来的，而幼儿语言的进展与其情感、阅历、思维、社会交往力量等其它方面的进展亲密相关，因此进展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的阅历，供应促进语言进展的条件。因此此活动通过幼儿观看图画、争论、归纳整合了语言和社会领域的学习。 三、教学目标 幼儿园教育指导纲要语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”依据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言进展水平：幼儿年龄小，留意力简

14、单分散，以自我为中心。我从认知、力量和情感三方面提出了本次活动的目标。 1、认知上：通过图画阅读理解故事内容，理解“邻居”的含义。 2、力量上：积极参加故事内容的争论，尝试叙述故事中的主要情节。 3、情感上：喜爱宁静的倾听故事，感受邻居之间友好相处的乐趣。 四、说重、难点 目标中提到：通过图画阅读理解故事内容，体验邻里间开心相处的温馨和带来的欢乐。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。 小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，或者能看图却不知如何表达。特殊是对“邻居”一词接触较少，依据幼儿的语言进展状况，我确定本次活动的难点是：在理解“邻居”的含义的根

15、底上，尝试叙述故事中的主要情节 五、说教学具的预备 为了更好地效劳于本次的活动目标，使幼儿更自然的融入到这个故事的角色中，完成活动内容，我做了以下预备工作： 1、物质上的预备 (1)孩子生理和心理机能进展虽然还很稚嫩，生活阅历少，但对四周的世界布满深厚的兴趣。他们的思维是直觉行动，有意留意的时间短，宠爱有动感、有声音的情景画面，经常依靠于实物和情境在嬉戏中仿照学习和探究，从中获得阅历。特殊是小班的孩子还经常给熟悉的事物付于生命。以引发孩子的留意力，让幼儿在视觉、听觉双重作用下推动互动的频率和效率，使幼儿在听故事时能更加直观更喜爱听故事也更简单理解故事内容。 (2)新纲要中指出幼儿语言教育要利用

16、图书、绘画和其他方式，引发幼儿对书籍、阅读的兴趣，培育前阅读技能。所以给孩子们预备了幼儿用书。 (3)音乐是为了进一步丰富故事场景。 2、阅历预备 家长帮忙幼儿熟悉自家四周的邻居。 六、说教法 教育心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地把握学习对象。”依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情景教学法、引导发觉法、谈话法、提问法、课件演示法等。 i.情景教学法：我尝试打破以往仅用图片进展故事教学的传统模式，而是依据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，很多不能理解的问题也就迎刃而解了。 ii.引导发觉法：小班幼儿喜爱看书，但未形成良好的阅

17、读规章意识，为了正确地认读图书内容，引导幼儿观看发觉。 iii、谈话法：纲要中指出幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别沟通、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言进展具有特别意义。 iiii.提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试转变以往语言教学总是先讲完故事再进展提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。 七、说学法 整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、轻松气氛中把握活动的重点、难点，幼儿运用了争论谈话法、归纳联系法等

18、学习方法。 i.争论谈话法：幼儿在争论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好时机。 ii.归纳联系法：幼儿边观看生动图画边听故事中联系自己已有的生活阅历。正表达了幼儿园教育指导纲要提出的“语言力量是在运用过程中进展起来的。” 八、活动过程 结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节： 1、情景导入，兴趣是幼儿主动参加的关键。(展现课件)孤独的小兔要搬家，请小朋友帮助，引出课题小苹果的邻居，激发幼儿争论并仔细听故事的兴趣。 这个环节我提出了以下几个问题让幼儿争论： 1)小兔为什么想要搬家呢?(引发幼儿争论) 2)小朋友住在什么样的地方呢?(展现课件) 3)你有邻居吗?

19、(这样的谈话促使幼儿联系自己的生活阅历，鼓舞幼儿用较完整的语言说说自己的邻居，从中体会邻居间相处给大家带来的欢乐)。 这一环节通过提问、让幼儿在争论、谈话中大胆地说。幼儿在轻松、开心的气氛中提高了自己的口语表达力量。突破活动难点最关键的一个环节。 2、完整倾听故事。(展现课件) 我们反进展幼儿的语言表达力量作为语言教学的主要目标学里包括两方面的内容，即“听”“说”其中学会听是最重要的，由于幼儿首先要会仔细地“听”别人怎样说，理解别人说话的意思，知道别人是怎样表达的，然后才会自己运用。小班幼儿的记忆带有很大的无意性，所以利用多媒体课件形象鲜亮、详细生动的特点能够更好的满意幼儿个体需要或者能激起剧

20、烈心情体验，更直观的让幼儿了解什么是“跳蚤市场”开拓孩子的眼界，也简单自然而然地让幼儿记住宅听的内容，为下一个环节打下根底，做好铺垫。 3、理解并尝试叙述故事的主要情节。 这个环节其实重在提醒思想内涵，进展情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过答复教师提出的问题边看图的方式叙述故事主要情节，同时我还运用了提问法，例如：小苹果楼上住了谁，在干什么?(展现课件)她的家对面住着谁?在干什么?(展现课件)你去过这样的地方吗?(展现课件)你知道这是干什么的吗?引导幼儿去发觉本质：通过谈话让幼儿懂得邻里间友好相处是能给大家带来欢乐的。 4、幼儿自主阅读幼儿用书，再次阅读图画故事。 通过教师的导

21、语：“小苹果”请小朋友向小兔介绍她，看小兔愿不情愿去她那做她的邻居。这个环节是与本次活动的第一个环节相照应的。这样能激发幼儿再次仔细阅读图画故事，并通过再次阅读激发幼儿的叙述活动。更加深感受邻居间友好相处的乐趣。 九、延长活动： 本次活动可以延长到语言角说说我和邻居的好玩的事、社会小实践小小跳蚤市场 俗话说“教无定法，贵在得法。”今日首次学习自己制作ppt展现活动确定存在着很多缺乏之处，盼望在座的各位领导、教师能赐予批判指正，让我今后的教学实践得以进步成长!感谢! 4、小班语言活动说课稿小雨点 导读：春天是幼儿园开展“春季主题教育”的最正确时机。春天给人盼望，春雨给人生气。本次活动借助春雨这一

22、自然现象，让幼儿初步感知雨水与万物间的关系，继而感受春天万物清醒的生气勃勃。在学习诗歌的详细过程中让幼儿体验春天的美，激发幼儿喜爱春天，喜爱大自然的情感。这首诗歌分三段，构造全都，符合小班幼儿学习特点。 一、活动目标： 1、感知春天漂亮的风光，初步理解诗歌内容。 2、在看看、讲讲、做做中学习诗歌，感受诗歌的语言美。 3、初步萌发喜爱大自然的情感。 二、活动预备： 1、小音响及录有雨声的MP3。 2、图片三幅，胸饰人手一个。 三、活动过程： (一)感知小雨点。 1、小朋友，春天到了，你听这是什么声音?(播放雨声) 2、春天到了，小雨点从天上落下来时发出了什么样的声音?(淅沥沥、滴 答滴答、哗啦啦

23、、沙沙沙) 3、小雨点从天上落下来时特殊快乐，我听到它们边落边唱：沙啦啦、沙啦啦。(师幼一起学做下雨状，边说：沙啦啦) (二)观赏图片，帮忙幼儿感受春天的美，初步理解诗歌内容。 过渡语：小雨点，沙啦啦，唱着歌儿落到什么地方? 1、观赏图一：小雨点落在花园里。 小雨点，沙啦啦，落在花园里，花儿怎么样了? 花儿张开大嘴巴，会说些什么呢? 以诗歌内容小结：小雨点，沙啦啦，落在花园里，花儿张开大嘴巴。 师当小雨点，幼儿当花，边表演边学念诗歌第一段若干遍。 2、观赏图二：小雨点落在池塘里。 小雨点，沙啦啦，落在什么地方?池塘里有什么?他们在干什么?(摇尾巴) 它们的心情怎么样?你从哪里看出来? 以诗歌内

24、容小结：小雨点，沙啦啦，小雨点落在池塘里，鱼儿摇摇小尾巴。 师当小雨点，幼儿当鱼，边表演边学念诗歌其次段若干遍。 3、观赏图三：小雨点落在树林里。 小雨点，沙啦啦，落在什么地方?树林有什么变化? 小树、小草发芽了，树林穿上了嫩绿的衣服，可美丽了，有谁喜爱到那儿 去呢?会干些什么? 以诗歌内容小结：小雨点，沙啦啦，小雨点落在树林里，树枝长出新嫩芽。 师当小雨点，幼儿当小树，边表演边学念诗歌第三段若干遍。 (三)学习诗歌。 过渡语：小雨点真是个顽皮的娃娃，落在这儿又落在那儿。使春天变得特别 美丽。我一边想，一边把它编成了一首好听的诗歌，念给你们听听吧，它的名字就叫小雨点。 1、师结合图片、动作朗读

25、2遍。 2、幼儿学念诗歌。 (四)嬉戏小雨点。 (五)完毕局部。 小班语言活动：诗歌小雨点说课稿 一、活动背景 春天是幼儿园开展“春季主题教育”的最正确时机。春天给人盼望，春雨给人生气。本次活动借助春雨这一自然现象，让幼儿初步感知雨水与万物间的关系，继而感受春天万物清醒的生气勃勃。在学习诗歌的详细过程中让幼儿体验春天的美，激发幼儿喜爱春天，喜爱大自然的情感。这首诗歌分三段，构造全都，符合小班幼儿学习特点。 二、说活动目标 1、感知春天漂亮的风光，初步理解诗歌内容。 2、在看看、讲讲、做做中学习诗歌，感受诗歌的语言美。 3、初步萌发喜爱大自然的情感。 三、说活动预备 制作了三幅图片，加了一点小小

26、的创意，给人以新奇感，激发幼儿学习兴趣;小班幼儿喜爱角色嬉戏，因此我给每个人预备了一个胸饰，能够帮忙幼儿进入角色，以到达最正确的教学效果。 四、说教学法 1、直观教学法：小班幼儿处于直觉形象思维，直观的东西能够更好地帮忙他们学习记忆。 2、嬉戏法：结合嬉戏，激发幼儿兴趣，活泼课堂气氛，又能动静结合。 3、情境法：创设情境，能够让幼儿较好地进入嬉戏。 五、说重难点 难点：通过诗歌感知春天的美。仅仅依靠诗歌内容来感知春天的美是比拟难的，所以我通过运用图片、动作、谈话、嬉戏等来帮忙幼儿去感知。 重点：理解诗歌内容感受语言美。 六、说教学过程 活动流程：感知小雨点观赏图片，初步理解诗歌内容，感受春天的

27、美 学习诗歌嬉戏。 1、环节一：感知小雨点。 通过播放“下雨”时的录音，及让幼儿说说小雨点落下来的声音，来唤醒幼儿已有的学问阅历，具有亲切感。 2、环节二：观赏图片，初步理解诗歌内容，感受春天的美。 通过让幼儿说小雨点会落在什么地方再出示图片观赏，理解内容。应当说三幅漂亮的画面能为幼儿供应一个充分叙述表达的时机，并且教师通过引导让幼儿将看到的、听到的或想象到的大胆地用自己的语言表达出来，并且借助动作、表情等等把幼儿的思维引入诗歌丰富的内涵中去，帮忙幼儿把描述的口头语逐步转化为生动的书面语言，为下一个环节幼儿学习诗歌打下根底。 1、环节三：学习诗歌。 此环节我设计了一些动作让幼儿边念诗歌边做动作

28、，促进他们更快、更好地 记忆，而且不显得枯燥、单调。 2、环节四：嬉戏。 孩子最喜爱嬉戏了，此环节运用嬉戏的形式引导幼儿去稳固诗歌，可调动积 极性，让幼儿主动参加，在扮演角色的过程中体验春雨给大地带来的欢乐，进一步激发幼儿宠爱春天的情感，同时活泼气氛。 总之，活动内容贴近幼儿生活，符合小班幼儿的认知特点，注意启发引导，通过让幼儿在主动探究、操作和嬉戏等过程中学习诗歌，淡化教与学的界限，让幼儿学得欢乐。 5、小班语言说课稿蜗牛的房子 导读：依据幼儿活泼好动，布满探究性和表现欲的特点，为此，我为孩子供应了宽松和谐的气氛，并在轻松开心的心情中表现自己。 一、蜗牛的房子是个好玩的故事，叙述下雨时小动物

29、们怎么躲雨的故事。 适合在34岁的幼儿开展教学活动。活动目标是对活动起着导向作用，依据幼儿年龄特点，确立了情感，力量，认知三方面的目标，详细目标为： 1、通过故事教学使幼儿了解自然界中小动物躲雨的方式，培育幼儿对文学作品的兴趣，以及爱惜小动物的情感。 2、培育幼儿的倾听力量，启发幼儿发散性思维，使幼儿产生联想，进一步进展想象力和语言表达力量。 3、学习动词躲、钻、飞。 二、孩子们对儿童文学中的作品特别宠爱，乐于倾听，并对作品中动物的形象进展仿照。 依据幼儿活泼好动，布满探究性和表现欲的特点，为此，我为孩子供应了宽松和谐的气氛，并在轻松开心的心情中表现自己。 三、理论依据 在新纲要中，主动活动教

30、育提出了“幼儿园的教育活动，应是教师带着幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在轻松开心的心理气氛中，积极主动地去体验，实践，制造，促进幼儿身心和谐进展的一种教育活动。因此，在整个活动中都以幼儿的自主参加活动为主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受作品形象的情感和欢乐。为此，我做了以下预备。 阅历预备：了解蜗牛的生活习性。 物质预备：与内容有关的多媒体课件，情境表演的头饰。 四、教学方法 为完成目标，我将活动以反复观赏为主要教学方法，贯穿观赏感知再观赏再熟悉最终再进展理解作品，制造作品-主线线索，层层深入，同时在各个不同环节中，穿插叙述法，启发联想法，表演

31、法等，培育幼儿的观看留意力，记忆力和思维力量，想象力，制造力，进一步激发了幼儿对文学作品的深厚兴趣。 五、详细活动过程： 第一局部：伴随着美丽的音乐，情境表演及多媒体演示法，导入法，能在瞬间吸引孩子的目光，让孩子有积极参加活动的欲望。 其次局部：感知法，观赏作品。 1、了解作品的内容 2、进而理解作品的风格，在这一环节中依据幼儿年龄小，留意力难以长时间集中等特点，运用多种多样观赏手段和方法：如“听磁带中的作品，师有表情的复述作品以及观看多媒体课件多种帮助教学手段，引导幼儿观赏，使幼儿在积极主动的姿势参加活动。 第三局部：表现法 采纳角色扮演以及角色互换等教学方法。鼓舞幼儿大胆仿编创编作品。 留

32、意难点局部：在这一环节中，鼓舞幼儿尝试用各种角色来创编作品，既激发了幼儿积极创作的欲望，又能使幼儿顺当迁移已有的阅历，这会使幼儿感受活动给他们带来的胜利感和满意感，假如孩子对作品创编活动比拟顺当，也可同伴之间沟通，角色互换，或者同伴之间创编接龙，如小鸟换成小青蛙，小松鼠等。 通过持续不断地感受作品，激发幼儿想象力，丰富其语言词汇，还能生成其他有价值的活动。 6、小班语言活动说课稿集锦蜗牛的房子 小班语言活动说课稿：蜗牛的房子 一、蜗牛的房子是个好玩的故事，叙述下雨时小动物们怎么躲雨的故事。 适合在34岁的幼儿开展教学活动。活动目标是对活动起着导向作用，依据幼儿年龄特点，确立了情感，力量，认知三

33、方面的目标，详细目标为： 1、通过故事教学使幼儿了解自然界中小动物躲雨的方式，培育幼儿对文学作品的兴趣，以及爱惜小动物的情感。 2、培育幼儿的倾听力量，启发幼儿发散性思维，使幼儿产生联想，进一步进展想象力和语言表达力量。 3、学习动词躲、钻、飞。 二、孩子们对儿童文学中的作品特别宠爱，乐于倾听，并对作品中动物的形象进展仿照。 依据幼儿活泼好动，布满探究性和表现欲的特点，为此，我为孩子供应了宽松和谐的气氛，并在轻松开心的心情中表现自己。 三、依据新纲要中，主动活动教育提出了“幼儿园的教育活动，应是教师带着幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在轻松开心的心理气氛中，积极主动地去体验

34、，实践，制造，促进幼儿身心和谐进展的一种教育活动。因此，在整个活动中都以幼儿的自主参加活动为主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受作品形象的情感和欢乐。为此，我做了以下预备。 阅历预备：了解蜗牛的生活习性。 物质预备：与内容有关的多媒体课件，情境表演的头饰。 四、为完成目标，我将活动以反复观赏为主要教学方法，贯穿观赏感知再观赏再熟悉最终再进展理解作品，制造作品-主线线索，层层深入，同时在各个不同环节中，穿插叙述法，启发联想法，表演法等，培育幼儿的观看留意力，记忆力和思维力量，想象力，制造力，进一步激发了幼儿对文学作品的深厚兴趣。 五、详细活动过程表现为： 第一局部：伴随

35、着美丽的音乐，情境表演及多媒体演示法，导入法，能在瞬间吸引孩子的目光，让孩子有积极参加活动的欲望。 其次局部：感知法，观赏作品。 1、了解作品的内容 2、进而理解作品的风格，在这一环节中依据幼儿年龄小，留意力难以长时间集中等特点，运用多种多样观赏手段和方法：如“听磁带中的作品，师有表情的复述作品以及观看多媒体课件多种帮助教学手段，引导幼儿观赏，使幼儿在积极主动的姿势参加活动。 第三局部：表现法采纳：角色扮演以及角色互换等教学方法。鼓舞幼儿大胆仿编创编作品。留意难点局部：在这一环节中，鼓舞幼儿尝试用各种角色来创编作品，既激发了幼儿积极创作的欲望，又能使幼儿顺当迁移已有的阅历，这会使幼儿感受活动给他们带来的胜利感和满意感，假如孩子对作品创编活动比拟顺当，也可同伴之间沟通，角色互换，或者同伴之间创编接龙，如小鸟换成小青蛙，小松鼠等。 通过持续不断地感受作品，激发幼儿想象力，丰富其语言词汇，还能生成其他有价值的活动。