小班语言活动教案说课稿《小书签》.docx

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1、 小班语言活动教案说课稿小书签_小班语言活动教案 活动设计意图与思路（教育理论依据）： 我要上小学是我班最近刚开展的主题。随着毕业时间的接近，组织幼儿参观了小学，孩子们自然转向了读小学的话题。为此，我们召开家长会，让家长带着孩子一起去买书包、学习用品等，并带到幼儿园里来，开展了主题我要上小学了。学习活动小书包我结合了教材上的主题：我和书包做朋友和书包里的朋友。每一个孩子的书包都有它的来历，我就让他们自主地沟通，在沟通中表达家长对孩子的期望，激发他们入小学的欲望。书包的识别、书包的整理都是孩子最有益的阅历，孩子通过观看了解各种书包的形状，用他们特别的方式区分自己的书包。在整理书包的过程中，以动制

2、静，充分让孩子动手操作，并把自己整理的方法和同伴一起沟通共享。当即时生成一些问题，如书包里是不行以放玩具和零食的等等，我觉得很有价值，就进展点拨，让孩子充分的沟通、争论，丰富他们的阅历。在活动中，幼儿进一步感受到背上小书包的神气，激发上小学的愿望。 活动内容与要求： 观看、争论书包的形状、特征等，尝试正确使用小书包。有入小学的愿望。 活动重点：观看、争论书包的形状、特征等，尝试正确使用小书包。 活动难点：有入小学的愿望。 活动预备： 1、每个幼儿预备书包一个；2、幼儿参观小学的照片若干；3、区角活动的渗透。在区角中投放各种小学里要使用的文具，让幼儿写写字，整理整理书包。 教学课时：一课时（30

3、分钟） 活动过程： 激发兴趣：师：我们离幼儿园毕业已经进入倒计时了，还有几天啊？师：再过34天我们就要毕业，做一个真正的小学生了。我们做小学生要预备些什么呢？（买新衣服，买书包等）啊！今日你们都带来了自己的书包。沟通争论：1、师：你的书包是怎么来的？（幼儿沟通）师小结:吴教师知道了你们的书包有送的,也有和爸爸妈妈一起去买的。他们盼望你们以后做个好学生，戴红领巾。2、相互沟通争论书包的形状、特点等师：那你的书包是什么样的？我们找个好朋友介绍一下吧！（1）和同伴沟通书包的形状、特点（2）个别介绍3、师提问：假如班级里的2只书包一样，你怎样来识别呢?（幼儿充分争论）师小结:我们的每一只书包都是不一样

4、的，有的可以双肩背，有的可以拎的，还有的书包是拉链的，有的是按钮的，而且每个书包上口袋的数量也是不一样的。4、师提问：你的小书包里放些什么呢？（1）上小学可不行以拿玩具？（2）书包里可以放点心零食吗？让幼儿充分争论师小结：原来书包里也是一个小世界，全部的学习用品都可以放在里面，现在让我们把书包里的东西一样一样拿出来，看谁整理的又快又好。三、幼儿操作：1、幼儿尝试整理书包2、个别幼儿介绍师：你是怎么样整理的？师：你为什么要这样放？师小结：哦，原来书包里的每一样东西都要放在各自的地方，这样我们拿的时候就很便利了，很快就能找到。四、活动延长：1、和小学生做朋友，和哥哥姐姐一起再一次整理书包，观看书包

5、里有没有缺少学习用品？假如缺少，沟通少了什么？为什么不能少？2、整理铅笔盒。看看铅笔盒的文具，用用、试试，了解他们的使用方法。小班语言说课稿教案调皮的小猫 一、说活动教材 （一）教材内容调皮的小猫故事情节看似简洁，从中我们感觉到对小动物的爱心及宽容等。读本深刻地反映了一个老人对于自己宠物的依靠，即使它将自己家搞得一团糟。整个故事布满了童真童趣，贴近幼儿的生活阅历，符合幼儿的年龄特点，读本主要以小猫调皮的性格特点为线索，贯穿始终，使幼儿从中感受到欢乐，小班这一年龄段的孩子常常会做出一些调皮的事情，通过图本幼儿可从中明白做了调皮的事情以后，要勇于成认错误改正来，还是一个人人都喜爱的乖孩子。小猫调皮

6、的形象深深地吸引着孩子，故事主要叙述了仆人出门了，调皮的小猫开头在家中大闹天宫。它先是跳进了鞋盒、接着钻进了皮鞋最终把家里面搞得乱糟糟。读本的主要教育价值在于把握读本中的书面语言和尝试利用图画中的线索猜测故事进展。在语言学习上，主要引导幼儿认真观看画面，并学习用跳、钻、躺、趴等动词描述小猫的动作。在利用猜测情节方面，我们主要引导幼儿发觉线索，并利用线索猜测小猫在玩耍的地方。读本内容来源于接近幼儿的生活阅历，符合幼儿的概念水平，并有助于丰富其阅历，该读本多页之间由线索奇妙连接，有助于进展幼儿的阅读策略，多角度表达，有助于进展幼儿的观看技巧。 二、说活动目标 调皮的小猫读本叙述了始终调皮的小猫在家

7、捣蛋的故事。读本中我引导孩子观看：前一页的画面信息里提示出了小猫接下来将要去的地方，让孩子体会和学习图画线索在无视猜测中的作用。在引导孩子感知小猫调皮的同时通过观看图本的最终一页，体会家庭的温馨和爱，所以我将第一阶段的目标定为一下三点：1、引导幼儿争论图画的内容，留意观看图画的细节。2、理解故事内容，能总结小猫的性格特征。3、尝试依据图画线索猜测故事的进展。 三、说活动重难点 活动目标是依据幼儿的年龄特点、原有学问水平、力量以及课题内容和性质来确定的，所以本节活动的重点定目标2理解故事内容，能总结小猫的性格特征。小班这一年龄段的孩子一般在提问问题时使用描述性问题较多，但依据图本内容的需要我用了

8、分析性与制造性的提问，这两种提问适合中班年龄段的孩子，相对小班孩子还是有肯定的难度，所以我将目标3定为本次活动的难点尝试依据图画线索猜测故事的进展。 四、说活动预备 为了到达教育目标，依据教学的需要，预备的材料有，在室内设计场景，小桥、山洞，嬉戏歌曲，小猫头饰，大书调皮的小猫 五、说活动教法学法 托尔斯泰指出：胜利的教学不是强制，而是激发学生的兴趣，教师不是为了教而教，而是应采纳恰当的方法。本节活动我用了这些方法：提问法、叙述法。提问在教学中起着不行替代的作用，在引导幼儿观看图本时我以开放性与描述性的的提问帮忙幼儿理解读本的内容，促进幼儿的思索，幼儿在一页一页的阅读读本后，在每一页的结尾我会再

9、一次叙述总结该页的主要内容，以便幼儿更好的理解故事内容。幼儿主要通过观看图片并在教师的引导之下去感知理解读本，通过采纳各种法式的提问，为幼儿供应描述的时机、理解的空间，让幼儿敢说，想说，进展幼儿的想象力。在以奇妙地故事名引入时我用开放性的提问，如：什么是调皮？调皮是什么意思？这样不仅能加深幼儿对故事的理解，更能引起幼儿对故事阅读的兴趣。在封面阅读时，预设假设性提问：小猫做了哪些调皮的事情？引导幼儿对读本进展猜想。倒序阅读第五页，预设论述性提问：是谁把家里弄得乱糟糟？引导幼儿细致地观看房间状况并进展猜想。由于有在封面阅读时，已提到调皮的小猫，所以孩子会全都认为是小猫。我认为这个问题好像太简洁。阅

10、读第一到四页时。预设论述性提问：小猫在哪里，它的动作是怎样的？引导幼儿观看图画从而了解小猫的特点和生活习性。同时预设假设性提问：小猫接下来会去哪里？猜一猜？引导幼儿尝试依据图画线索猜测故事进展。以上的这些提问可让幼儿对阅读产生剧烈的兴趣。 六、说活动过程 我把活动流程设为三个环节（一）导入活动戴着小猫的头饰跟随音乐进展嬉戏（跳过小河，钻过山洞）这个环节主要激活幼儿关于小猫的相关学问阅历与当前的故事阅读联系起来，（ ）和孩子们一起通过玩与读本学问相关的嬉戏，在嬉戏中的动词跳、钻可帮忙幼儿更好的理解后面读本的内容。（二）阅读封面（指读书名）这本书的名字叫调皮的小猫，什么是调皮？调皮是什么意思？这只

11、小猫做了哪些调皮的事情，让我们一起去看看。（三）阅读图画，看图猜想。引导幼儿观看每一页画面。1、倒序阅读，首先阅读第五页，请幼儿观看家中乱糟糟的状况，请幼儿猜想是谁把家里弄得乱糟糟的。阅读第14页进展印证。2、用开放性提问、预设假设性提问、预设论述性提问，通过提问引导幼儿发觉图画中的线索利用线索猜测故事的进展。了解小猫的性格特征，了解读本内容。（四）总结共享1、逐页展现大书，引导幼儿补充，用词不同，根本达意即可。2、争论：你们现在知道调皮是什么意思吗？小班语言优质课教案说课稿小鸡过河 一、说教材 语言是人类最重要的交际工具。特殊是在信息技术、科学技术飞速进展的今日，人们交往日益频繁。它要求社会

12、成员有较高的语言表达力量，能用清楚、简洁的语言表达自己的观点和见解，能够适应语言传递技术现代化的要求，以迎接人机对话时代的到来。正如幼儿园教育指导纲要中说的鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简洁的事物或过程，进展语言表达力量和思维力量，因此，鼓舞幼儿制造性地运用语言显得尤为重要。依据供应的语言领域目标，我选择了南师大小班语言童谣。对于小班幼儿而言，童谣还是有些生疏的。所以，我选择了比拟适合小班幼儿天性的素材小鸡过河，并进展了肯定程度的加工，力求生动、好玩味性。小鸡过河通过简洁明白的语言，向幼儿介绍了两只有礼貌而又聪慧能干的小鸡在郊游过程中如何通过三条河的故事。故事中的小鸡

13、、长颈鹿、乌龟等都是小班幼儿所熟识的。听了这个故事，幼儿会自然而然地拿故事中的角色来同自己对比，运用该故事教育幼儿做一个有礼貌、爱动脑的孩子特别适宜。另外通过该故事还可以引导幼儿感受团结友爱，关怀同伴的积极情感。 二、说学情 小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的嬉戏年龄阶段，是角色嬉戏的顶峰期，他们对嬉戏特殊感兴趣，平常总喜爱把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在嬉戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验嬉戏的乐趣，给幼儿供应说话的时机。 三、说教法 依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情境教学法、提问法。1、情境教学法：我尝试

14、打破以往仅用图片进展故事教学的传统模式，而是依据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，很多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿有了时间的阅历，联想也就丰富了。如两只小鸡出去郊游又过不了河，这让幼儿觉得多么焦急啊，请谁帮助呢？他们会主动地想出各种方法过河。当他们真正过了河，参与了表演，这种心情和我们以往用图片叙述上，让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的。2、提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试转变以往语言教学总是先讲完故事再进展提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如小鸡应当怎样过河呢？我们该怎么感谢长颈鹿，乌龟呢？等等

15、这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。 四、说学法 整个活动我以幼儿为主体，变过去的要我学为现在的我要学，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重点、难点，幼儿运用了争论谈话法、情景表演法等学习方法。1、争论谈话法：幼儿在争论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好时机。2、情景表演法：幼儿在情景表演中，像两只小鸡一样边走边唱郊游的歌，歌词朗朗上口，幼儿喜爱唱，还让幼儿学习小鸡与长颈鹿、乌龟之间的简洁对话，学习礼貌用语。，正表达了幼儿园教育指导纲要提出的语言力量是在运用过程中进展起来的。 五、说活动 程序结合幼儿年龄特点

16、及活动目标，我设计了以下三个环节： 一、学习故事：小鸡过河（结合课件）（一）导入：小鸡的歌1、观赏小鸡的歌师：今日天气真好，两只小鸡一起出去玩。你们看，他们唱着歌走来了。（幼儿观赏课件：小鸡边走边唱：叽叽叽叽叽，我们小手拉小手，叽叽叽叽叽，一同去郊游。）（小鸡的歌依据歌曲郊游转变。）2、幼儿唱小鸡的歌（1）小鸡的歌真好听，让我们一起来学一学（幼儿学唱）。（2）让我们唱着歌，陪着小鸡一起去郊游（幼儿看课件边走边唱）。（开头局部以小鸡的歌引起幼儿活动的积极性，让幼儿在学学、唱唱、走走中不知不觉地参加到活动中。并将此歌贯穿到下面的活动中。）（二）分析理解故事1、第一条河。（1）师：两只小鸡走呀走，被

17、什么拦住了去路？小鸡能过河吗？为什么？（2）谁会来呢？让我们一起来喊一喊。（幼儿答复后一起喊小动物的名字，当喊到长颈鹿时，有应答声。）长颈鹿会怎么帮忙小鸡过河呢？（3）长颈鹿帮忙了小鸡，小鸡会说什么？长颈鹿怎么说？（学习礼貌用语。）2、其次条河。（1）两只小鸡再往前走（幼儿手拉手一起唱歌：叽叽叽叽叽）又碰见什么？这条河是怎么样的？（出示字卡：宽宽的）让我们一起来比划一下。（2）谁会来呢？（幼儿再次喊小动物的名字，喊到乌龟时有应答声。）乌龟有什么本事？猜一猜他会怎么帮忙小鸡？（3）乌龟帮忙了小鸡，小鸡会说什么？乌龟怎么说？（学习礼貌用语。）3、第三条河（1）两只小鸡唱着歌又往前走，（幼儿一起边走

18、边唱）又观察什么？这是一条怎么样的河？（学习词：窄窄的。）（2）那小鸡能不能过河呢？这两只小鸡不但有礼貌，而且特别聪慧特别能干，他们说要自己想方法过河，有什么好方法呢？（幼儿争论后答复。）（3）小鸡想出了什么方法呢？（幼儿观赏小鸡搭桥过河的情景。）（通过启发性的提问，让幼儿在看看、说说、猜猜、喊喊、学学中了解故事内容，学习其中的礼貌用语，同时也进展了幼儿的集中性思维和制造性思维。）（三）请幼儿给故事起名字。出示字卡。二、迁移叙述阅历，说一说自己的本事。1、师：小鸡听大家夸奖他们，真快乐，你们听小鸡在说什么？（指偶小鸡：叽叽叽，小朋友，你们有什么本事能告知我们吗？）2、幼儿叙述。（小鸡表扬小朋友

19、如：叽叽叽，你真能干。）（观赏了两只能干的小鸡的故事，再让幼儿迁移叙述阅历来说一说自己的本事，幼儿会很感兴趣。）三、教师带幼儿一起进展情景表演。现在教师当鸡妈妈，你们当小鸡，妈妈带你们去郊游。今日我所展现的这个活动确定还存在着很多缺乏之处，盼望在座的各位领导、教师能赐予批判指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育历年的熏陶下，和孩子一起探究，一起成长！感谢！小班语言活动教案礼物 幼儿园小班语言教案：小兔找太阳 语言活动：礼物 教学目标： 1、引导幼儿积极、主动地参加活动，理解故事内容，学习感受故事中的不怜悯感。 2、懂得帮忙别人是一件很欢乐的事情。 教学预备： 金色的小树叶、背景舞台、可操作的

20、小动物、各类废旧材料等。 活动过程： 一、引导幼儿猜猜教师手中之物，调动幼儿参加活动的积极性。师：今日，教师带来了一件小小的礼物，就在教师的手中，你们猜猜是什么？金色的小树叶怎么会是礼物呢？请小朋友听一听故事礼物。 二、教师边操作边分段叙述故事，引导幼儿理解故事的内容。 1、师叙述故事的第一段：小树丫丫原来长得怎样？有一天，发生了一件什么事情？丫丫躺在地上感到怎样？（难过、难受） 2、师叙述故事其次段：谁走过来了？白兔观察小树丫丫了吗？它在干什么呢？小狗走过来时是怎么做的？丫丫感到怎样？（很痛）师出示小象：小象走过来了，它会怎么做呢？ 3、教师叙述故事第三段：丫丫留下了一片金色的叶子，它在等待

21、什么呢？4、教师连续叙述故事的最终一段 师：小狗、白兔、小黑熊有没有拿到树叶？为什么它们摘不到树叶？丫丫把金色的树叶送给了谁？为什么要送给小象呢？ 三、教师完整叙述故事，幼儿观赏。师：故事好听吗？我们再来听一遍。（幼儿完整地观赏故事）师：小朋友，你们喜爱故事里的谁呢？为什么喜爱它？当别人有困难的时候，我们应当去关怀、帮忙他。 小朋友，你帮忙过别人吗？你帮忙过谁？你是怎么帮忙他的？（引导幼儿与自己的好朋友讲讲）师：帮忙别人后，你心里觉得怎样？师小结：帮忙别人是一件很欢乐的事情。 四、活动延长：做礼物师：小朋友，有没有人帮忙过你呢？你们想不想也送件礼物给帮忙过你的人呢？教师给你们预备了很多的材料，

22、等会儿请你们自己动手做一件礼物送给帮忙过你的人。 小班语言彩色的梦说课稿 一、说活动教材： 彩色的梦是省幼儿园课程，小班第四主题，次主题三的一节语言教育活动课。这首儿歌内容简洁，布满童趣,形象鲜亮突出,简单引起幼儿学习的兴趣，符合幼儿的年龄特点和学习特点。二、说活动目标：教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。新纲要中指出：目标要注意全面性，要为幼儿一生的进展打好根底。为了让幼儿在活动中体验欢乐、在活动获得进展，依据小班幼儿年龄特点及认知进展的实际状况，我确立了以下目标：1、感受儿歌中描述的事物与颜色的关系；2、理解儿歌内容并学习朗读。三、说重难点：依据活动目标及小班幼儿认知

23、力量进展的实际状况，我把重点定位于：感受儿歌中描述的事物与颜色的关系，这在整节课的每个环节中都始终贯穿渗透。本次活动的难点是：理解儿歌内容并学习朗读。四、说活动预备：为完成教学目标，突破重难点，我做了以下预备工作：1、学问预备：引导幼儿熟识相关事物的颜色；2、物质预备：彩色的梦录音；小草、红花、白云、小朋友的图片头饰及课件。五、说教法、学法：1、教法：纲要中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。依据小班幼儿年龄特点及认知进展的实际状况，遵循新课程所提倡的根本理念，在本活动中我主要实行了提问法，引导法，互动表演，角色扮演等教学方法。对于这几种方法的运用，我“变”以往教学的传统模式教师

24、说教，“为”以幼儿为主体，以启发引导幼儿想问题、回答下列问题，进展了幼儿的思维力量和口语表达力量，以形象、生动、直观的方式，再现儿歌中所描绘的景象，加以角色表演等手段，对活动加以整合，使幼儿获得更直观的理解，充分调动了幼儿的学习积极性，从而到达科学性、安康性、愉悦性的和谐统一。2、学法：本次语言教育活动采纳的主要学法是观看法，角色表演法等。让幼儿观看图片并伴随适当提问，引导，让幼儿逐步熟识儿歌，从而使幼儿获得更易承受的直接阅历。幼儿运用观看得到的阅历，联系实际，理解儿歌内容并学习朗读。在活动中，引导幼儿运用观看法、表演法来获得学问，通过对图片的观看，让幼儿用眼看、用嘴说、动脑思索，并能进展角色

25、表演，从而全身心地积极投入到活动中去。六、说教学过程：课堂教学是幼儿语言学问的获得、技能技巧的形成、以及智力、力量的进展养成的主要途径。为了到达预期的教学目标, 结合小班幼儿的年龄特点及活动目标，我对整个教学过程进展了系统的规划,遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进展教学设计,设计了三个主要的教学程序。1、出示小草、红花、白云、小朋友的图片，激发幼儿对儿歌的兴趣。首先，我出示图片，激发幼儿对儿歌的兴趣。提问：“这是什么，它在干什么”。由于小班幼儿无意留意占优势，有意留意才开头萌芽，经提问后再开头说儿歌，旨在引起幼儿的无意留意，培育幼儿的有意留意。2、利用图片，参加动作，朗读儿歌。（

26、1）出示图片，引导幼儿来观看画面，提出问题：“小草在干什么，它做得什么梦，梦是什么颜色的？”引导幼儿完整的朗读。让幼儿将图片与头饰对应。然后依次叙述后面的儿歌句子。（2）在幼儿初步理解儿歌的前提下，为了让幼儿能加深对儿歌记忆，我又引导幼儿学一学小草，红花，白云，小朋友的动作，让小班幼儿能大胆参加活动。利用分段教学让幼儿理解儿歌，在观看这个形象直观的图片的过程中，幼儿能清楚地感受到这个儿歌的完整性，从而直观的理解了儿歌。3、复述儿歌，引导幼儿了解感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。以不同事物的口吻叙述儿歌来吸引幼儿仔细听，幼儿对于小草，小花都特别感兴趣，不自觉的便会仿照。不用刻意的去记忆，学起来也

27、特别轻松，从而跟着教师顺当地进入下一环节的学习。4、请幼儿分角色表演，朗读儿歌。（1）请幼儿依据自己的喜好选择并戴上小草，红花，白云，小朋友头饰，分别扮演儿歌中的角色。通过幼儿分角色的表演，既增加了他们对儿歌的理解，又让他们在亲身感受体验的过程中获得了表演的愉悦性。（2）教师在幼儿表演后准时提示，正确的朗读发音。“少成若天性，习惯成自然”，幼儿期不仅是智力早期开发的重要阶段，更是语言进展，口语表达的关键时期。这样不仅使幼儿稳固了对儿歌的记忆，还有助于幼儿加深对阅读及倾听良好行为习惯的养成。（3）教师小结本次语言活动，依据实际状况对表现良好的幼儿赐予表扬。这三个教学环节,既遵循了教学规律,由易到

28、难，符合幼儿认知的特点,指导幼儿观看、操作、猎取新知,同时注意培育幼儿思维和语言力量,在教学过程中通过让幼儿动口、动眼、动脑为为主的学习方法,使幼儿学有兴趣,学有所获。 七、说活动延长： 引导幼儿想像：还有谁会做梦，它的梦是什么颜色的？试着用儿歌中的语言模式说出来。师幼归整教学具，将图片，头饰投放到表演区供幼儿连续表演。有助于培育幼儿疼惜玩具，养成“原物放回”的良好习惯。在表演区中，让幼儿交换扮演儿歌中的角色，进一步加深其对原儿歌的理解，并在嬉戏中，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系，进展提高想象力及语言表达力量。小班语言活动教案：香蕉船 这篇小班语言活动教案：香蕉船是小编为大家整理的，盼望对大

29、家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 活动目标：1、理解故事内容，学说短句：小鸭乐得呷呷叫：“小鸡小鸡你真好。”2、能大胆地在集风光前发言。活动预备：1、教具：图片四张。2、幼儿操作：小鸡、香蕉图片及小动物图片人手一份。活动过程：一、出示香蕉：1、小朋友，这是什么呀?你们喜爱吃香蕉吗?香蕉是什么味道的呀?2、看看，这香蕉象什么呀?(月亮、小船、小桥、翘翘板)二、出示图片：1、有一天，天气很好，小鸡出来玩，在草地上捡到一个大香蕉。它会怎么样呢?我们来听听小鸡是怎么说的：叽叽叽，好香啊，好甜啊，我请小鸭一起吃。小鸡要请谁和它一起吃香蕉呀?它怎么说的?我们一起来学一学。于是，小鸡就去找小鸭。2、小鸡走过草

30、地，爬过山坡，到了小河边，小鸭住在河对岸。小鸡过不了河，这可怎么办呢?小朋友，我们来帮它想个好方法，怎么样过河呢?3、我们来看看小鸡是怎么过河的呢!小鸡把香蕉放在水里，成了一只香蕉船。小鸡坐着香蕉船，稳稳地过了河。4、走上岸，小鸡抱起香蕉船，送给小鸭一起吃。5、小鸡请小鸭吃香蕉，小鸭心里怎样?(快乐、快乐)快乐了会怎样叫?(呷呷呷)它会对小鸡说什么呢?小鸭乐得呷呷叫，小鸡小鸡你真好!谁会一个人来说这句话?6、瞧瞧，它们现在在干什么呀?吃完香蕉，小鸡小鸭一起唱歌、跳舞、做嬉戏，玩得真快乐!三、小鸡捡到了一只大香蕉，会请小鸭一起吃。那它还会请哪些好朋友一起吃呢?(幼儿自由答复)教师示范：小鸡请小羊吃香蕉，我就把小羊贴上去。小羊快乐得怎样叫?(咩咩咩)它会对小鸡说什么呢?(小羊乐得咩咩叫：“小鸡小鸡你真好。”)现在请小朋友帮小鸡找一个好朋友一起来吃香蕉，找好了，贴贴好。想一想，这个好朋友会对小鸡说什么，请你学一学。四、谁情愿来说给大家听的? 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小班语言活动教案说课稿小书签”一文，盼望“小班语言活动教案说课稿小书签”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的小班语言活动教案专题！