小班语言一步一步走啊走教案.docx

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1、 小班语言一步一步，走啊走教案活动目标: 1、观赏画面，了解各小动物的走路特点，感受绘本的情趣。 2、在绘本的情景中尝试有序地排列，积存相应的数阅历。 3、理解故事内容，大胆叙述简洁的事情。 4、学习有序、认真的观看图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。 活动预备： 1、绘本PPT。 2、小动物图片和蓝色卡纸制作的“小路“。 活动目标： 1、在观看画面、动作仿照的过程中了解不同角色走路的特点。 2、在情景中初步感知4以内的数量，尝试有序地排列。 活动预备： 1、PPT、音乐 2、操作材料人手一份活动过程： 一、以“羊村“吸引幼儿留意，导入活动。 二、观看画面，仿照不同角色走路的动作，初

2、步感知4以内的数量。 1、感知数量1，仿照小弟弟神气地走路。 (1)看谁来了?小弟弟是怎么去的? (2)仿照小弟弟走路神气的样子2、感知数量2，仿照小鸭子走路的动作。 (1)现在去羊村的路上有几个朋友? (2)仿照小鸭子走路的动作3、仿照小兔子走路的动作，感知数量3。 (1)(观看画面)这个朋友是谁?你怎么知道是小兔子? 观摩体会 应彩云教师的新课程主题背景下的小班绘本活动一步一步走啊走。 应彩云教师抓住了小班这个年龄段孩子的活泼、好动、留意力易分散转移的特点，安排了相宜的教学内容，创设了课程需要的教学情境，运用了以嬉戏为主的教学方法和手段，让幼儿始终沉醉在所设计的情境中。 尝试了以儿歌形式引

3、导幼儿学习小动物走路特点，使幼儿充分体验了活动的欢乐，并使得幼儿从中积存了相应的数阅历，理解了所学数“15“的实际意义，且初步尝试了有序排列。这种教学模式不仅获得了预期的效果，且真正做到了让孩子在玩中学，学中玩。 指导策略：在结尾时用老虎的吼声吸引孩子，但为了消退小班恐惊心理，立刻用“好老虎“下定义，并充分调动幼儿从想说到会说，并仿照动作。 我的思索：对于小班孩子来说，能够说出“虎年吉利“虎虎生威“这样的成语很不简单，应教师还在现场让孩子们仿照“虎年吉利“的动作和笑容，应景，又自然推向高潮。 教学反思： 幼儿特别喜爱听故事，一听教师说要讲故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着教师，都盼望快

4、一点听教师讲故事。在完整的观赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们相互说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段观赏故事，加深了幼儿对故事的理解。 小班语言一步一步，走啊走教案2 活动目标： 1.通过看动作、听声音、找影子，联系生活阅历猜想故事情节，理解故事内容。 2.了解鸭子、兔子等小动物走路的特点，学习用“摇摇摆摆、蹦蹦跳“等词语进展描述。 3.愿意参与说说、演演等活动，体验故事表现的情趣。 活动预备： 绘本PPT一步一步走啊走 活动过程： 一、设置悬念，导入故事演示PPT(一)草地图片提问：

5、这是什么地方? 二、演示绘本PPT，理解故事内容 1.演示PPT画面 (一)，引入故事主要角色提问：谁走来了?小弟弟是怎样走路的? 小弟弟在路上会遇到很多好朋友，看看他会遇到谁呢? 2.通过多种形式猜想情节，理解故事内容 (1)看图片，感受乌龟走路的特点演示乌龟爬行图片提问：谁来了?乌龟是怎样走路的? (2)听声音，猜想走来的动物播放大白鸭的声音提问：是什么动物的叫声?猜猜小弟弟下面会遇到谁?大白鸭是怎样走路的?小弟弟和乌龟又会学谁走路?怎么走呢? 引导幼儿用动作体验、理解白鸭走路的特点，学习用“摇摇摆摆“词语进展描述。 (3)学动作，联想遇见的动物演示弟弟学习看到动物蹦跳走路动作，引导幼儿联

6、系生活阅历进展猜测。 提问：小弟弟远远地看到了前面走来的动物，他在学前面动物走路的样子，他是怎么走路的?哪些小动物是蹦蹦跳跳走路的?走来的会是哪个小动物呢? 引导幼儿用“蹦蹦跳跳“词语描述兔子走路的样子，并用动作稳固熟悉。 (4)找影子，区分消失的动物师：前面又走来一个朋友，它的影子已经消失了引导幼儿依据影子特征区分消失的动物。 提问：从影子你能看出是谁走来的吗? 演示鸵鸟走来的PPT提问：鸵鸟是怎样走路的?还有谁也是大步大步走路的? (5)看表情，猜测故事结尾演示表情紧急画面，提问：他们是什么表情?遇到谁他们会这样可怕? 演示表情放松画面，提问：他们现在是什么表情? 三、演示PPT，教师完整

7、叙述故事。 四、嬉戏“变变变“，稳固动物走路的特点。 教师出示“魔法棒“，请个别幼儿点小花，变出各种小动物，其余幼儿说动物的走路特点，学动作。 五、完毕仿照各种动物的动作一起去户外快乐嬉戏 活动反思： 纲要明确指出：利用图书、绘画和其他多种形式，引发幼儿对书籍、阅读的兴趣，培育对前阅读的技能。在活动中我用了本学期教授的音乐律动小朋友走路，爷爷奶奶走路导入，通过绘本与嬉戏的结合，丰富幼儿的嬉戏阅历，调动幼儿的心情。借助多媒体课件通过讲一讲、猜一猜、演一演等形式，让幼儿体验阅读的欢乐。活动过程中表达了循序渐进的原则。活动的每一个环节连接紧凑，过渡自然，时刻为主题目标而效劳。在教师的引导下，幼儿更是

8、发挥了他们的主体性和积极性。整个始终以嬉戏贯穿整个活动，让幼儿处于自主探究之中。 小班语言一步一步，走啊走教案3 设计意图： 一步一步走啊走绘本故事中的小动物都是幼儿日常生活比拟熟识和喜爱的，而且绘本故事的情节简洁好玩，很符合小班幼儿活泼、好动、留意力易分散的特点。在教学活动中，教师引导幼儿观看、仿照小动物走路的样子，学说一句简洁好玩的话。在语言活动中渗透嬉戏环节，让幼儿用嬉戏活动的形式感受和理解绘本故事的情节，真正做到让幼儿在玩中学，学中玩。 一、活动目标 1、能够通过观看画面，理解绘本的故事情节。 2、知道绘本故事中每个小动物走路的样子，并学说“一步一步X啊X”的句式。 3、在仿照小动物走

9、路的过程中，体验与同伴嬉戏的乐趣。 二、活动预备 1、PPT：一步一步，走啊走 2、幼儿已经有仿照小动物走路的阅历。 三、活动过程 （一）教师出示绘本图片，引导幼儿理解画面的内容。 师：瞧，是谁来了？ 教师播放PPT小朋友走路的样子，让幼儿观看画面。 师：小朋友是怎么走路的呢？他是一步一步走啊走。（教师边播放PPT，边说“一步一步走啊走”，让幼儿对这句话有初步的概念。） 教师让幼儿学说：“一步一步走啊走”，可以请个别幼儿学说，全部幼儿一起学说，让幼儿娴熟把握“一步一步X啊X”的句式。 （二）教师出示动物身体某个局部的图片，让幼儿猜想，并仿照小动物走路的样子，学说“一步一步X啊X”。 1、师：小

10、男孩一步一步走啊走，他遇见了谁？请小朋友们猜一猜。 教师在每张图片下标注了数字，幼儿在回答下列问题的时候，教师需要引导幼儿完整说出猜想的是第几张图片。 2、幼儿猜出动物后，教师准时提醒答案，让幼儿说出小动物是怎么走路的，并引导他们引用刚刚学到的句式。 师：小朋友们猜的对不对呢？我们一起来看一看。 这个小动物是怎么走路的？（幼儿答复出关键词“爬”，教师即可提醒答案，让幼儿对于乌龟爬有一个详细的印象。）假如能用刚刚的话来说一说就更好了，谁情愿来试一试？（让幼儿迁移刚刚所学的句式。） 教师可以单独请幼儿说一说这句话，大家一起说，让幼儿多说，娴熟把握句式。 师：我要请一位小朋友来学一学乌龟走路的样子，

11、边走边说那句好听的话。（教师可以让不同力量的幼儿来边学边说，准时反应。） 我们一起来学一学，肯定要边说边走哦！（第一个小动物，教师要把要求提的很清晰很明确。） 师过渡：小朋友已经猜出了一个小动物，还有谁呢？ 灰兔是怎么走路的？（假如幼儿不能够立刻迁移句式，教师可逐步引导。） 谁能用刚刚好听的话来说一说。 在猜出大鸵鸟时，教师可以引导幼儿发觉大鸵鸟的脚很长，从而在学走路的时候能够体会“跨”的含义。教师可以让幼儿坐在位置上认真观看示范“跨”的动作。 3、教师出示全部小动物走路的图片，帮忙幼儿梳理遇到的小动物，以及他们走路的样子。 师：小朋友刚刚都遇到那些小动物啦？它们又是怎么走路的，我们一起来说一

12、说。 来了一只大乌龟，大乌龟一步一步爬啊爬。来了一只大白鸭，大白鸭一步一步摇啊摇。来了一只小灰兔，一步一步蹦啊蹦。来了一只大鸵鸟，一步一步跨啊跨。 （三）、连续观赏绘本故事，教师引导幼儿表演绘本故事的情节。 教师连续出示PPT，播放音频，让幼儿猜想故事情节。 师：啊！你看看他们怎么啦？他们的表情是怎样的？（幼：他们看起来很可怕。） 是谁来了？我们一起来听一听。 师：大老虎来啦，大家应当干什么？ 抓紧逃啊！最终逃回家了，大家休息一下。 教师可以扮演老虎，增加嬉戏的气氛。 （四）、完整观赏绘本故事 师：这个绘本故事有一个好听的名字，我们一起来完整的观赏一下吧。小朋友可以跟着教师边说边走。 （五）、

13、延长活动，仿照其他小动物走路的样子，创编“一步一步X啊X”。 师：你还能仿照那些小动物走路的样子？可以和好朋友一起学一学，说一说好听的话。 小班语言一步一步，走啊走教案4 活动目标： 1、尝试观看画面，理解故事情节，了解各种小动物走路的样子。 2、乐于参与说说、演演形式的阅读活动，体验阅读的乐趣。 活动重难点： 在看看、说说、做做中了解小动物走路的特点，体验边阅读边嬉戏的欢乐。 活动预备： PPT、录音 活动过程： 一、情景激趣，激发幼儿阅读的兴趣。 教师出示扉页，让幼儿观看扉页。 师：看！这是谁呀？ 幼：一个小孩。 师：小孩在干什么呀？ 幼：小孩在走。 师：对！这个小孩呀在一步一步，走啊走，

14、小孩一步一步，走啊走，他会遇到谁呢？又会发生什么事呢？我们一这个故事，这个故事的名字就叫一步一步，走啊走教师点故事的题目，幼儿学说。 （本环节直接出示扉页、观看扉页、开门见山、直接引题） 二、引导幼儿逐页观看画面，理解绘本内容。 师：小孩一步一步，走啊步，走啊走，他观察了什么？ 幼：观察一只大乌龟。 师：小孩子观察一只大乌龟，他会怎么做呢？ P3我们轻轻地翻到第3页 幼：学小乌龟爬。 师：小乌龟是怎么爬的呀？是渐渐的，还是快快的呢？ （幼儿做出小乌龟爬的样子，边爬边说，是渐渐的） 师：哦！小孩喔唷，喔唷，像大乌龟一样渐渐爬。 师一边说一边坐在座位上做爬的样子，幼儿跟着一块儿喔唷，喔唷，像大乌龟

15、一样渐渐爬。大乌龟轻轻回家吧。 P4 师：他们爬呀爬呀，观察一只什么？ 幼：观察一只大白鸭。 师：他们会怎么做呢？谁来猜一猜。 幼：他们会学大白鸭走路。 P5 师：啊！真的，小孩和大乌龟在学大白鸭走路呢，大白鸭是怎么走路的呀？ “大白鸭是这么走路的”有几个幼儿边说着边离开了座位学大白鸭走路，师这时也站起来“摇摇摆摆、摇摇摆摆，像大白鸭一样踱着走。” 师：大白鸭回到家里来吧。 师：小孩、大白鸭、小乌龟摇摇摆摆，踱着走，又会遇到谁呢？ 幼：马、大象、小老鼠、小狗、小松鼠。 P6 师：呀！来了谁呀？ 幼：来了只小白兔。 师：是小白兔吗？看！它的毛是灰颜色的哦，它是一只小灰兔哦！小孩观察来了一只小灰兔

16、，他又会怎么做呢？ 幼：他会像小灰兔一样跳。 P7 师：于是，小孩又学小灰兔一样蹦蹦跳，我们也一起来学小灰兔跳吧。嗵！嗵！嗵！像小灰兔一样蹦蹦跳。 P8师：来了一只什么呀？ 幼：大鸟。 师：这是一只很大很大的鸟，它的脖子很长，脚也很长，它有一个好听的名字叫鸵鸟（幼儿学说），小孩他们观察一只大鸵鸟，于是 P9教师轻轻翻一页 幼：小孩他们学大鸵鸟一样走路。 师：大鸵鸟是怎么走路的呀，我们一起站起来学一学吧，啊哟、啊哟、啊哟，像大鸵鸟一样大步跨。 回到家里来吧，小孩，大鸵鸟、小灰兔、小乌龟它们一个跟好一个，排好了队大步跨，好神气呀！这时，它们又会遇到谁呢？ 幼：大狮子、大象、大老虎。 P10我们一看

17、究竟是谁来了 师：嗷呜哇！真的是大老虎来了，小孩和小动物们感到怎么样？ 幼：他们很可怕。 师：你是怎么看出来的？ 幼：你看他们的眼睛都瞪得大大的，脖子缩着，脚都弯了。 师：哎呀！大老虎要吃他们啦，可怎么办呀！谁来想个好方法？ （有几个小女孩一声不吭，有些惊吓了。） 幼：赶快逃到家里去。 幼：拿石头砸它。 P11 师：小动物和小孩真的开头逃了，它们是怎么逃回家的？ 幼：小乌龟，喔唷，喔唷，爬啊爬 小白鸭，摇摇摆摆，摇摇摆摆，走啊走 小灰兔，嗵，嗵，嗵，跳啊跳 大鸵鸟，大步跨 小孩，啊哟，啊哟，跑啊跑 P12 师：小孩和小动物们被大老虎抓到了没有？ 幼：没有。 师：你是怎么知道的？ 幼：他们都跑得

18、呀，头上还在流汗呢！ 幼：小孩他们都坐地上，小孩还在拍胸脯呢！ 师边拍胸脯边喘气说：呼最终回家了。 本环节主要采纳边看边讲边做的方法，让幼儿了解绘本内容，同时充分调动动幼儿的感官，让幼儿在猜想，边仿照小动物起路的动作边学说绘本中的重复句式，特有动物走路的动词，如像小乌龟一样渐渐爬，像大鸵鸟一样大步跨 三、完整阅读。 教师播放录音，并鼓舞幼儿宁静地听，跟着教师一起轻轻地讲 师：刚刚我们一起看了一本好玩的书，书名就叫一步一步，走啊走接下来，我们再来完整地听一遍，这一回听时，你也可以跟教师一起轻地讲。 四、阅历迁移。 1、原来，小孩走、乌龟爬、大白鹅踱、小灰兔跳、大鸵鸟用他们最熟识的走路方法安全回到

19、了家，我们小朋友应当怎样走路最安全呢？ （像他们一样一个跟好一个，一步一步，走啊走） 2、好！让我们现在一个跟好一个，一步一步，走出去玩一会儿。 小班语言一步一步，走啊走教案5 活动目标： 1、观赏画面，了解各小动物的走路特点，感受绘本的情趣。 2、在绘本的情景中尝试有序地排列，积存相应的数阅历。 3、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。 4、理解故事内容，大胆叙述简洁的事情。 活动预备： 1、绘本PPT。 2、小动物图片和蓝色卡纸制作的“小路“。 活动过程： 一、以“羊村“吸引孩子留意。 师：今日，黄教师要带你们去一个地方玩，看看这是什么地方？（PPT显示“羊村“）羊村里面

20、有什么好玩的？都有谁？想去吗？ 二、观赏绘本故事： 1、师：我们预备上路了，许多朋友想去“羊村“，看来了谁？（PPT演示小弟弟走啊走） 2、师：小弟弟一步一步走啊走，遇到了谁呢？（小乌龟）。小乌龟是怎么走的？（爬啊爬）我们一起来学一学（要求幼儿边走边说：乌龟一步一步爬啊爬）。 3、遇到了谁呢？（播放鸭的叫声）大白鸭怎么走？（摇摇摆摆走啊走） 4、让幼儿学学大白鸭一步一步摇啊摇。 （出示一个图章）师：比一比谁摇得厉害，嘉奖敲颗印章，谁敲章过去羊村不用买票。 5、师：小弟弟走啊走，看到又来了一个动物，学着它的样子跳啊跳，会是谁呢？（幼儿的猜想：小兔子、小袋鼠、小青蛙）看看究竟是谁？ 6、跳着跳着又

21、遇到了谁？（鸵鸟）鸵鸟走路又是什么样子的？（幼儿仿照） 三、观看出场动物的先后挨次： 1、师：到现在为止一共来了几个朋友？（5个）回忆一下，第5个是谁？第1个是谁？那么，第2个呢？第3个谁啊？请每位幼儿摆放小动物挨次，完成之后请爸爸妈妈帮你检查一下，对了没有。 2、幼儿操作，教师巡回指导。 3、爸爸妈妈帮忙检查。 四、延长活动： 师：小路上一共5个朋友一步一步向羊村进发。突然，遇到了谁？（播放老虎的吼声）别可怕！别可怕！今年是虎年，我不是你们，我想跟着你们一起去羊村玩，好吗？跟着音乐走啊走去“羊村“。 活动反思： 这节活动是我们幼儿园上个学期在组织公开教学观摩活动时我选择的一节语言活动。其中绘

22、本的内容完全没有转变，由于它简洁的动作和语言，还有绘本中消失的很多动物都很符合小班孩子，特殊是刚入园才几个月孩子的认知水平和年龄特点，所以我选择了这节活动。整个活动我以去“游乐场”这个情景来贯穿活动的始终。首先借着游乐场的魔力把孩子们拉进儿歌的气氛中。接着立刻借助PPT引出绘本中的人物。“你们喜爱在游乐场玩，还有许多朋友也喜爱来游乐场玩呢！”（小弟弟、小乌龟、小兔子、大白鹅依次消失）。其次个环节，我通过引导幼儿观看各种“人物”走路的形态并配上有节奏的音乐律动，让幼儿边做动作边说“小弟弟一步一步走呀走、小乌龟一步一步爬呀爬、小兔子一步一步跳呀跳”在整个学说的过程中，幼儿兴趣高涨、气氛活泼。为了到

23、达动静交替的目的，同时也为了能很自然的转入下一个环节：引导幼儿学习正确的阅读方法。我奇妙设计了“大老虎的消失”来“抑制幼儿高涨的心情”，变“喧闹”为“宁静”。孩子们身临其境，立刻都很宁静的坐在了椅子上（当时的课堂设计语为“大老虎来了，让我们赶快静静的躲到石头后面吧！”）待幼儿全部坐好后，我又以嬉戏的口吻说：“孩子们，大老虎走了，让我们再来看一看今日来游乐场玩的究竟都有些谁！”接着，我把自制的绘本分发给每个幼儿，教他们正确的阅读方法，并对绘本内容加深稳固。完毕局部，我以完毕语“你最喜爱书中的哪个朋友？你能说说它是怎样走路的？请你学一学你喜爱的朋友的样子，一步一步走呀走，到外面去玩吧！”幼儿离开活

24、动室。整个活动完毕了，我感觉还是比拟胜利的。当时我们幼儿园对每一节活动都进展了评析，其中有些教师说，我的两个环节“动”和“静”要是能调换一下先后挨次就更好了。由于小班孩子要是“动”起来就很难掌握，教师也很难“收场”，先让他们阅读，再让他们边做动作边学说，这样更好些。我觉得教师们说的不是不无道理，但是细一想，先让孩子们拿着生疏的绘本，学习阅读的方法，仅仅是为了教师能较顺当的组织完这节活动，岂不是违反了幼儿的学习规律？幼儿要在玩中学、学中玩，是我们幼儿教育的根本原则，本节活动“先动后静”或“先静后动”都不是主要的，关键主要是看教师如何去有效的处理动静之间的关系、如何很好的去转化。这就要看教师是如何设计自己的教学活动了。