小班讲述小鸭找朋友教案反思.doc

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1、 小班讲述小鸭找朋友教案反思1、小班叙述小鸭找朋友教案反思 活动目标 ： 1、培育幼儿语言的完整性和连贯性，丰富相应的动词：跳、飞、爬、游。 2、指导幼儿充分运用动觉、听觉和视觉，完整地感知理解并叙述出图片的主要内容。 3、培育幼儿宁静地听别人叙述的习惯，并鼓舞他们在集风光前大声地表述。 活动预备： 1、背景图。 2、小鸭、小兔、小鸟、小乌龟、猫、鸡、青蛙图片各一。 活动过程： 1、观看理解叙述对象。 出示背景图，不断出示小兔、小鸟、小乌龟，并通过提问，引导幼儿观看，理解图中的主要内容。 “嘎嘎嘎”谁来了?小鸭来到了什么地方?它在干什么?只有自己玩，它心里怎样啊? 评析：教师能抓住图片的三要素

2、(人物、地点、大事)进展提问，为幼儿进展完整地叙述奠定了根底。在进展情感引导时，教师要留意加强语境的创设，特殊是对于小班幼儿。 2、运用已有阅历叙述。 逐一出示小动物图片，看看，谁来了?小兔(小鸟、小乌龟)是怎样来的?(幼儿用动作表示动词)小鸭观察小兔(小鸟、小乌龟)来了，会说什么?它们是怎么说的? 评析：小班幼儿的生活阅历还比拟贫乏，当问到“小鸭是怎么说的?”他们想到的就是“小兔，你好!”之类的礼貌用语。这时，教师应准时引导“小鸭想找小兔玩，会怎么说呢?”从而调动幼儿已有的阅历，启发幼儿乐观参加叙述。 3、引进新的叙述阅历。 逐一出示小动物图片，教师引导幼儿边答复边集体叙述图片内容。 告知幼

3、儿故事的名字小鸭找朋友，幼儿边看图边连贯、完整地叙述图片的内容。 请几名语言力量强的幼儿到前面叙述。教师以鼓舞的口吻和插话的方式帮忙其完整、大胆的表述。 评析：在这一环节，教师采纳了“平行提问”的方法，幼儿在教师的引导下，能较完整地叙述图片的主要内容。特殊是力量强的幼儿，已经能独立地完整叙述图片的主要内容。 4、引导幼儿迁移叙述阅历。 教师还会讲一个不一样的小鸭找朋友的故事呢，引导幼儿把“小鸭找小兔、小鸟、小乌龟”的叙述阅历迁移到新的阅历上面来完整、连续的叙述。 评析：能依据小动物的特征，置换成小猫、小鸡、小青蛙的动物图片。在教师的引导下，幼儿都能迁移阅历进展叙述。 附叙述内容： 一天，小鸭到

4、池塘边去游泳。只有自己玩，多难过。这时，一只小兔跳来了，小鸭说：“你能和我一起游泳吗?”小兔说：“对不起，我不会游泳，你找别的朋友吧!”一只小鸟飞来了，小鸭说：“你能和我一起游泳吗?”小鸟说：“对不起，我不会游泳，你找别的朋友吧!”一只小乌龟爬来了，小鸭说：“你能和我一起游泳吗?”小乌龟说：“好啊!我和你一起玩!”它们一起快乐地游了起来。 活动反思： 小鸭是小朋友喜爱的动物。通过小黄鸭从找不到朋友难过的哭了，到后来找到朋友快乐的翻跟斗的剧情，让幼儿感受到有朋友的欢乐。虽然托班的孩子年龄小，自身的自控力差，留意力非常简单分散。但颜色艳丽、得意动人的小黄鸭形象深深的吸引了孩子的留意力。他们边看边思

5、索、答复教师提出的问题，孩子的答复是简洁的，但从他们的答复中可以看出他们是需要、喜爱同伴的。当让他们与自己的好朋友拉手、拥抱时，孩子的心情到达高潮，他们友好得抱在一起，脸上露出了欢快的笑脸。整个活动孩子想说的气氛非常活泼，他们的口语表达力量在活动中得到了进展。 2、小班主题小鸭找朋友教案反思 活动设计背景 小鸭找朋友是一个简洁的故事，语言比拟简洁，有重复性，有利于小班孩子的理解与学习。故事中依据不同动物的生活习性，让幼儿知道有的动物能和小鸭在池塘里玩，有的动物不能和鸭在池塘里玩。重复性的动物对话，适合小班孩子的语言进展水平。 活动目标 1、 通过仿照小动物之间的对话，培育幼儿完整的语言表述力量

6、。 2、 亲近小动物，了解一些常见动物的生活习性。 3、 能大胆运用有礼貌的语言拒绝别人。 4、 让幼儿能在集风光前大胆表演、表现自己。 5、 喜爱帮忙别人，与同伴友好相处。 教学重点、难点 教学重点：理解故事内容，学习故事中小动物的对话。 教学难点：区分会游泳和不会游泳的动物。 活动预备 小鸭、小兔、小鸟、乌龟等动物挂饰若干，小青蛙、小鱼、小螃蟹、小狐狸和小猫等图片 活动过程 本次活动共设计了四个环节，依据小班幼儿的年龄特点，从一只正在哭的小鸭子为入口引起幼儿兴趣。通过生活好玩的动画，让幼儿了解故事，学说小动物之间的对话等等， 第一环节语言导入，引起幼儿兴趣，进展幼儿的想象力和求异思维。 其

7、次个环节是完整观赏，熟识故事中的人物及它们的习性，主要针对其次目标设计的，这也是本次活动的难点。 第三个环节是分段观赏并学说小动物间的对话，主要是为第一个目标也是本次活动的主导目标效劳的，这是本次活动的重点。第四个环节是让幼儿仿照故事中的小动物进展表演，也可以说是整个活动的*和延长，稳固幼儿已把握的对话。 教学反思 依据幼儿的年龄特点,对动画很感兴趣,故将此活动的内容设计成Flash动画的形式,来吸引幼儿的留意力.活动开头,我先将一幅不快乐的小鸭子图片呈现在幼儿面前,果不其然,幼儿的留意力快速被吸引了过来,顺势让幼儿想一想小鸭子为什么不快乐呢?“它找不到妈妈了.“小鸭子迷路了.“小鸭子想到不快

8、乐的事情了“孩子们的答案总是让我眼前一亮。听完孩子的答案后，引入活动主体局部，连续和孩子一起观赏Flash动画。我先后播放了故事中的小动物小兔子、小猫、小青蛙，为了更好地让幼儿把握住故事内容，我将故事分段来进展播放，边播放课件边进展叙述，叙述过程中准时引导幼儿说出重要的句子，最终完整地观赏故事。为小班幼儿最大的特点是留意力不集中，因此我运用了颜色艳丽、生动形象的多媒体课件，深深吸引了孩子们的留意力。他们在活动中乐观思索，大胆回答下列问题。通过故事内容，让孩子们知道有了朋友的欢乐，并懂得了与朋友相处要礼貌相待。整个活动气氛活泼，效果较好。 3、小班语言小鸭找朋友教案反思 活动目标： 1、培育幼儿

9、语言的完整性和连贯性，丰富相应的词汇：走、跳、游、飞、爬。 2、培育幼儿宁静的听别人叙述的习惯，并鼓舞他们在集风光前大声的表述。 3、能认真倾听故事，理解主要的故事情节。 4、能宁静地倾听别人的发言，并乐观思索，体验文学活动的乐趣。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动预备： 1、教学图片若干张。 2、小动物指偶：小鸭、小鸡、小兔、小鸟、小乌龟。 3、音乐找朋友。 活动过程： 一、自由介绍“我的好朋友是” 请幼儿介绍“我的好朋友是”，并与好朋友握握手，抱一抱。 二、猜谜语“小鸭”，并引出叙述的主题。 1、扁扁的嘴巴会游泳， 走起路来摇摇摆摆， 唱起歌来嘎嘎嘎。 2、师：你怎么知道是

10、小鸭子的? 三、逐步出示图片，叙述图片内容。 1、小鸭子在哪里玩?它一个人玩心里快乐吗?那怎么办呢? 2、出示小图片“小兔”，看，谁来了?小鸭会对小兔说什么呢?小兔又会说什么呢? 练习说短句：“你能和我一起游泳吗?” “对不起，我不会游泳，你找别的朋友吧!” 3、依次出示图片“小兔、小鸟”，连续练习对话。 (1)个别扮演角色说(与教师对说) (2)幼儿与幼儿之间扮演角色说。 (3)自由沟通说。 4、叙述最终一段 争论：“还有谁可以和小鸭一块儿游泳呢?” 四、丰富词汇“走、跳、飞、爬、游” 以各种形式开展 (1) 教师说动物的名称，幼儿说相应的动词。 (2) 教师做动作，幼儿猜相应的动词。 (3

11、) 个别、集体、小组轮番说。 五、集体舞找朋友。 活动反思： 依据幼儿的年龄特点,对动画很感兴趣,故将此活动的内容设计成Flash动画的形式,来吸引幼儿的留意力.活动开头,我先将一幅不快乐的小鸭子图片呈现在幼儿面前,果不其然,幼儿的留意力快速被吸引了过来,顺势让幼儿想一想小鸭子为什么不快乐呢?“它找不到妈妈了.“小鸭子迷路了.“小鸭子想到不快乐的事情了“孩子们的答案总是让我眼前一亮。听完孩子的答案后，引入活动主体局部，连续和孩子一起观赏Flash动画。我先后播放了故事中的小动物小兔子、小猫、小青蛙，为了更好地让幼儿把握住故事内容，我将故事分段来进展播放，边播放课件边进展叙述，叙述过程中准时引导

12、幼儿说出重要的句子，最终完整地观赏故事。为小班幼儿最大的特点是留意力不集中，因此我运用了颜色艳丽、生动形象的多媒体课件，深深吸引了孩子们的留意力。他们在活动中乐观思索，大胆回答下列问题。通过故事内容，让孩子们知道有了朋友的欢乐，并懂得了与朋友相处要礼貌相待。整个活动气氛活泼，效果较好。 4、小班叙述小鸭找朋友教案反思 活动目标 ： 1、培育幼儿语言的完整性和连贯性，丰富相应的动词：跳、飞、爬、游。 2、指导幼儿充分运用动觉、听觉和视觉，完整地感知理解并叙述出图片的主要内容。 3、培育幼儿宁静地听别人叙述的习惯，并鼓舞他们在集风光前大声地表述。 活动预备： 1、背景图。 2、小鸭、小兔、小鸟、小

13、乌龟、猫、鸡、青蛙图片各一。 活动过程： 1、观看理解叙述对象。 出示背景图，不断出示小兔、小鸟、小乌龟，并通过提问，引导幼儿观看，理解图中的主要内容。 “嘎嘎嘎”谁来了?小鸭来到了什么地方?它在干什么?只有自己玩，它心里怎样啊? 评析：教师能抓住图片的三要素(人物、地点、大事)进展提问，为幼儿进展完整地叙述奠定了根底。在进展情感引导时，教师要留意加强语境的创设，特殊是对于小班幼儿。 2、运用已有阅历叙述。 逐一出示小动物图片，看看，谁来了?小兔(小鸟、小乌龟)是怎样来的?(幼儿用动作表示动词)小鸭观察小兔(小鸟、小乌龟)来了，会说什么?它们是怎么说的? 评析：小班幼儿的生活阅历还比拟贫乏，当

14、问到“小鸭是怎么说的?”他们想到的就是“小兔，你好!”之类的礼貌用语。这时，教师应准时引导“小鸭想找小兔玩，会怎么说呢?”从而调动幼儿已有的阅历，启发幼儿乐观参加叙述。 3、引进新的叙述阅历。 逐一出示小动物图片，教师引导幼儿边答复边集体叙述图片内容。 告知幼儿故事的名字小鸭找朋友，幼儿边看图边连贯、完整地叙述图片的内容。 请几名语言力量强的幼儿到前面叙述。教师以鼓舞的口吻和插话的方式帮忙其完整、大胆的表述。 评析：在这一环节，教师采纳了“平行提问”的方法，幼儿在教师的引导下，能较完整地叙述图片的主要内容。特殊是力量强的幼儿，已经能独立地完整叙述图片的主要内容。 4、引导幼儿迁移叙述阅历。 教

15、师还会讲一个不一样的小鸭找朋友的故事呢，引导幼儿把“小鸭找小兔、小鸟、小乌龟”的叙述阅历迁移到新的阅历上面来完整、连续的叙述。 评析：能依据小动物的特征，置换成小猫、小鸡、小青蛙的动物图片。在教师的引导下，幼儿都能迁移阅历进展叙述。 附叙述内容： 一天，小鸭到池塘边去游泳。只有自己玩，多难过。这时，一只小兔跳来了，小鸭说：“你能和我一起游泳吗?”小兔说：“对不起，我不会游泳，你找别的朋友吧!”一只小鸟飞来了，小鸭说：“你能和我一起游泳吗?”小鸟说：“对不起，我不会游泳，你找别的朋友吧!”一只小乌龟爬来了，小鸭说：“你能和我一起游泳吗?”小乌龟说：“好啊!我和你一起玩!”它们一起快乐地游了起来。 活动反思： 小鸭是小朋友喜爱的动物。通过小黄鸭从找不到朋友难过的哭了，到后来找到朋友快乐的翻跟斗的剧情，让幼儿感受到有朋友的欢乐。虽然托班的孩子年龄小，自身的自控力差，留意力非常简单分散。但颜色艳丽、得意动人的小黄鸭形象深深的吸引了孩子的留意力。他们边看边思索、答复教师提出的问题，孩子的答复是简洁的，但从他们的答复中可以看出他们是需要、喜爱同伴的。当让他们与自己的好朋友拉手、拥抱时，孩子的心情到达高潮，他们友好得抱在一起，脸上露出了欢快的笑脸。整个活动孩子想说的气氛非常活泼，他们的口语表达力量在活动中得到了进展。