小班说课稿三篇.docx

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1、 小班说课稿三篇小班说课稿 篇1 大家好，今日我说课的题目是跟爸爸妈妈说说心里话。 下面我会从设计理念、活动目标、活动内容与过程这几方面进展讲解。 首先说设计理念： 由于处于五年级的学生大多处于对父母的情感依靠之中，他们情愿也能够承受父母的指导和细致的关心，但由于不会利用与父母沟通的渠道，缺乏与父母沟通方式的指导，因而经常会消失亲子沟通不畅的问题。所以，帮忙孩子们熟悉与父母沟通的必要性，把握与父母沟通的途径与方法，对于孩子们安康成长是特别重要的。针对中年级孩子的这一心理需求，我设计了本次活动课。 二、说活动目标 针对五年级孩子的心理特点，解决沟通不畅的问题，我将本次活动的目标拟定为： 1、学生

2、说说与爸妈发生的不开心，激发学生与父母沟通的愿望。旨在通过一系列的活动，引发孩子的思索，在体验和感悟探究亲子冲突的缘由，激发孩子与父母沟通的愿望。 2、共享跟爸妈沟通的好做法，查找沟通的有效途径和恰当的方式。盼望通过同伴共享，情境体验，角色互换等多种方式和孩子们共同查找与父母沟通的有效途径和恰当方法，学会英勇、真诚、奇妙地沟通方法，最终让学生能主动、积极地与父母沟通。 三、活动内容及过程 真正的学生活动不是身体动起来，重要的是思维活起来。所以，在活动中，我首先营造安全、相互劝慰、相互帮忙的温馨气氛，让孩子们有安全感。有了安全感，孩子们才愿意将心结说出来，才会将自己真实的活动体验和感受与大家共享

3、，思维才会灵动。实现学生的自我教育。 （一）暖心活动 体验嬉戏“吹气球”让孩子们回忆生活中憋屈、委屈、不快乐的事，将这些不愿或不敢告知他人的事，吹入气球中，然后，让学生谈谈感受。 设计这个环节的意图是通过这样的一个嬉戏，帮忙同学们感受到有话不能憋在心里，肯定要说出来。活动中，让学生边吹边想生活中的憋屈，将气球当作情感倾诉和宣泄的对象，再通过采访，请学生谈体会，使学生深深感受到有话必需要说。 （二）明镜台 两封书信 不知从什么时候开头，我突然觉得自己家庭的空间变小了，莫非是我的个子长高了，才感觉家里的天花板给了我一种压抑感？我说不清晰为什么，反正觉得自己越来越象一只关在笼子里的小鸟，毫无自由。父

4、母与我照夕相处，却根本不懂我的心，不了解我的需求，也不清晰我的困惑。他们对我是斥责多于鼓舞，要求多于倾听，现在我已经明显感觉到我和他们之间的隔膜了。我和父母要么是不搭理，要么就是剧烈的争吵。我该怎么办？ -苦恼的女儿 女儿是在我们无微不至的呵护下长大的，可她上了初中以后，与我们的交谈明显削减了，问她学校里的事，总是一句“不知道”就打发了我们，平日里我们要她向东，她偏要向西，我们认为美的，她却不屑一顾，我们认为丑的，她却津津乐道。原来那个依偎在我们身边的女儿到哪里去了？莫非这就是我们付出很多心血换来的结果吗？ -难过的父母 通过这两封信让学生将留意力集中到自己与父母的关系上，进而进一步思索造成与

5、父母产生这种关系的缘由。 （二）才智泉 小视频 小明课余对电脑的兴趣可浓了，打字、上网查资料、制作电脑小报，样样在行。可妈妈始终不同意他的爱好。这天，小明拿着一张单元测验卷回家。妈妈一看成绩，火了：“叫你别去参与什么电脑班，现在好了，“良”都考出来了。”小明一脸委屈，大声辩白道：“这次考卷有点难；再说，你怎么知道是打电脑影响的呢？”“假如你用打电脑的时间多看看书，莫非会考这么差？电脑班别去上了！”小明急了，嚷道：“你就知道让我看书，打电脑也可以增加学问，我就去！”“你还敢顶嘴？”母子俩整整三天不说话，后来还是在爸爸的调解下才牵强和好。 （1）为什么小小一张考卷会引发母子俩那么大的冲突？ 集体沟

6、通：哈哈哈缘由；小明的缘由 （2）你们能不能帮小明想想方法，怎样才能让妈妈同意小明连续他的爱好而且双方又不伤感情？（请用说、唱、演的方式来展现） 同学们生活中常常会遇到此种逆境，很简单产生代入感，并积极的进展沟通表演。通过角色变换，学生更深刻得体会到沟通方式的重要。 最终大家总结，当我们和爸爸妈妈发生冲突时，我们可以这样做： 首先，换位思索，准时稳定心情； 其次，自我反思，主动成认错误； 最终，说出感受，商议解决问题。 （三）回音壁 一封家书 伴着轻柔的音乐，孩子们当场翻开爸爸妈妈写给自己的信，回忆起生活中的点点滴滴，感受到原来爸爸妈妈是这样的爱我们，是如此渴望与我们沟通，沟通。通过读信沟通活

7、动，帮忙学生从多角度、多维度的进展思考，受到启发和感染。也为后面的“说说心里话”活动做好了情感铺垫。 心理辅导活动课，就在于学生要用学到的方法来转变自己的行为。于是我设计了现场将要怎样与爸爸妈妈说心里话的方式以及对爸爸妈妈说的话写下来的环节，还依据学生的意愿，请学生英勇地现场跟爸爸妈妈打电话的环节。同时，在孩子跟爸爸妈妈现场电话后，对孩子的心理感受进展采访，再次让孩子们感受到心里话跟爸爸妈妈说说，真舒适。 血浓于水，父母与我们是最亲的人，没什么问题解决不了，只要我们专心，想想方法，动动脑筋，一切问题都会迎刃而解的。 说课完毕，感谢！ 小班说课稿 篇2 一、说教材纸朋友 纸是我们生活中常见的物品

8、，孩子们写写画画也离不开它。随着幼儿活动的丰富，幼儿接触到更多的纸。在水墨画活动中小朋友提出：宣纸为什么特殊软？在手工活动中提出；卡纸为什么这么硬？的疑问。 纲要科学领域目标中提出：让幼儿运用各种感官动手动脑探究问题，用适当方式表达、沟通探究过程和结果的目标。熟悉纸是选自大班领域或殴打能够科学领域的内容，它不仅能满意幼儿的奇怪心，而且在探究的过程中能熬炼幼儿的动手动脑和语言表达力量。为了到达此目的，我们设计了一系列的活动，其中奇妙的纸世界旨在让幼儿初步了解纸的种类、特征和用途。因此我认为本活动的重点是了解不同纸的特点，难点是通过记录的方法比拟纸的不同特征，为解决这些问题，制定的目标如下： 1、

9、通过动手动脑的活动了解几种纸的特征及用途。 2、学习记录、比拟的方法。 3、教育幼儿疼惜用纸。 二、说活动预备： 为了顺当的开展活动，我们与幼儿共同收集了各种的纸和纸的资料，在本活动中主要有：幼教 1、用各种纸布置的“奇妙的.纸世界” 2、各种纸、颜料、记录表、笔等。 三、说教学方法： 1、情境激趣法： 教师设计了好玩的情境来激发幼儿的兴趣，以奇妙的世界为题让幼儿到其中去探究。再以奇妙博士的测试为题，引导幼儿用比拟记录的方式查找纸的隐秘，保持幼儿活动的习惯，让幼儿在嬉戏的过程中学习。 2、自主探究法： 幼教欢送您活动安排了三次的探究，三次探究活动的目的各不一样，但又是层层递进的。第一次到奇妙世

10、界中查找隐秘，是让幼儿发觉不同种类的纸；其次次嬉戏是为了查找出纸的特种，发觉纸可以撕、揉、折等特征；第三次探究为奇妙博士解迷，是让幼儿比拟发觉不同的纸软硬、吸水性也各不一样。 3、记录表诉法： 活动中在每次的探究后都请幼儿说说自己的发觉，幼儿还可以边说边演示，让大家都知道自己的发觉。在第三次的探究中，让幼儿运用表格绘画记录的方式，比拟纸的异同，起到了一目了然的作用。 4、情景演示法： 教师在活动的最终，以试验的方法演示燃烧的纸的过程，让幼儿了解纸具有可燃性的特点。让幼儿已经分散的留意力再次集中过来，给幼儿深刻的印象，并借此时机教育幼儿安全防火。 四、说活动过程： 1、设置情境引题，引导幼儿观看

11、发觉纸的种类。 活动一开头就以带幼儿到奇妙的世界参观，引起幼儿参加的兴趣，让幼儿用手摸摸、看看、说说自己发觉了什么，教师依据幼儿的叙述出示不同类型的纸，让幼儿疗饥饿纸的种类。 2、通过自由嬉戏，发觉纸的特征： 本环节请幼儿自由的取纸，玩纸，并跟其他人说说自己是怎么玩的，教师适当的提示幼儿：“你把纸揉揉看看有什么感觉？”“你用这种纸折一折？”让幼儿发觉可以撕、揉、折的特点，并通过活动后的提问引起下一环节的重点：哪些纸硬？哪些纸软？哪些会吸水？哪些不会？ 3、操作记录，比拟纸的异同： 第三次活动，教师提出明确的要求，请小朋友比比纸的软硬，吸水性，用自己的笔记录下来，并介绍自己的发觉，教师依据幼儿的

12、叙述小结纸的不同，进一步让幼儿了解纸的特征。 4、试验演示： 活动完毕前，通过教师的试验再次引起幼儿的留意，真实的情境让幼儿清晰的了解纸的可燃性，并借此契机来教育幼儿安全防火。 5、活动延长： 教师安排了一系列的活动来完成这一主题，其中包括：看录象、做试验、纸艺制作等，因此我们在区角中预备了更多的纸和其他的材料，让小朋友有更多的时机了解纸的特点。 小班说课稿 篇3 一、说教材 1、设计意图： 语言是人类最重要的交际工具。特殊是在信息技术、科学技术飞速进展的今日，人们交往日益频繁。它要求社会成员有较高的语言表达力量，能用清楚、简洁的语言表达自己的观点和见解，能够适应语言传递技术现代化的要求，以迎

13、接人机对话时代的到来。正如新纲要中说的“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简洁的事物或过程，进展语言表达力量和思维力量“,因此，鼓舞幼儿制造性地运用语言显得尤为重要。对于小班幼儿而言，诗歌观赏还是有些生疏的。所以，我选择了比拟适合小班幼儿天性的素材秋天的画报 2、教材分析： 这首诗歌主题单纯、内容浅显、短小精练又生动活泼。它用多彩的颜色和好吃的水果来描述秋天，不仅向我们展现了一个颜色斑斓的秋天，又给人以视觉和味觉上的享受。我想，一首好的幼儿诗歌，不仅仅可以丰富幼儿的学问，进展语言，启迪智力，而且还可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。培育幼儿对文学作品的兴趣，更重要的是可

14、以进展幼儿的想像力和制造思维力量。 3、说活动目标 新纲要中明确指出：“教育要为幼儿一生的进展打好根底。“因此目标应注意全面性，它包括情感、态度、力量、学问、技能等方面。注意力量的培育，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼、主动和谐的进展。详细如下： （一）引导幼儿感知诗歌意境、理解诗歌内容，激发幼儿对学习诗歌的兴趣。 （二）启发幼儿依据已有的阅历创编诗歌。 （三）萌发幼儿喜爱大自然的情感。 从目标来分析，目标 （一）渗透了认知和情感内容，这是整个活动的主心骨，重在帮忙幼儿理解诗歌的内容，对诗歌观赏产生深厚的学习兴趣，为接下来的活动做好铺垫作用。目标 （二）是力量目标，这里突出的主要是再制造的思想

15、，重在鼓舞幼儿制造性地运用语言，开发想像力。目标 （三）是情感目标，在学习诗歌的根底上，萌发爱大自然的情感。 4、说活动重点、难点 活动重点：理解诗歌内容，培育幼儿观赏诗歌的兴趣。 活动难点：在理解动词和重叠词的根底上依据诗歌的构造尝试诗歌创编。 进展幼儿的想像力和语言表达力量。 依据制订的目标进展幼儿的想像力，所以让幼儿依据已有的阅历创编诗歌，是进展幼儿想像力和制造力的一个很好的途径。活动中利用图片、音乐和好玩的嬉戏开发幼儿的大脑思维，促进幼儿拓展词汇。从而突破活动的重、难点局部。 5、说活动预备 活动预备是为详细的活动目标效劳的。幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得阅历的。为使活动更加生

16、动活泼，我做了以下预备： （一） 制作多媒体课件秋天的果园。 由于小班幼儿对秋天的观看是粗浅的，感受和了解更是模糊的。借助课件可以拓宽幼儿的原由阅历。 （二）多媒体背景图秋天的画报并伴有美丽的音乐。 诗歌观赏对幼儿最大的作用是美的熏陶，把音乐和美术相结合更能对小班幼儿产生视觉和听觉的冲击和享受。 （三）制做一棵秋天的树，树上有多种水果图片。 为幼儿诗歌的创编供应可以操作的材料。起铺垫作用。 二、说活动过程 依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、提问法、嬉戏法等教学方法。整个活动我遵循由浅入深的教学原则，幼儿在听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。 （一）伴随着美丽的背景音

17、乐进活动室 带着开心的心情进活动室随便坐下，营造一个宽松自由的环境。 （二）用多媒体课件引起幼儿观看、学习的兴趣。 生动形象的课件展现让孩子在不知不觉中走进了秋天的果园，熟悉了各种各样水果，感受了秋天的丰收。为学习和创作诗歌埋下了伏笔。在这一环节，我依据小班幼儿思维直观性的特点，运用皮亚杰的认知进展理论，使孩子在积极主动的姿势中参加活动。采纳直观法是由于幼儿熟悉事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则特别重要。通过演示课件及依据幼儿的答复来出示相应物品的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进展得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。 （三）美的意境中观赏学习诗歌。 1、播放秋日私

18、语和秋天的多媒体背景图，教师有感情地朗读诗歌。 2、提问稳固对秋天颜色的熟悉“秋天的梨/枣/苹果/葡萄是什么颜色的？ 3、学习诗句：黄澄澄的梨，红彤彤的枣，金灿灿的苹果，亮晶晶的葡萄。幼儿采纳的是观看法和争论谈话法。观看法是幼儿通过视、听觉感官积极参加活动，幼儿通过教师演示课件直接获得印象。争论谈话法是幼儿在争论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好时机。 4、其次次观赏诗歌：让幼儿带着问题去听能更好地理解诗歌，并培育其有意留意“风娃娃在干什么呢？“ 5、学习动词：钻、翻。请幼儿用动作做一做稳固对动词的理解。在这个环节中，我采纳了提问法，由于采纳提问法是由于提问能引导幼儿有

19、目的地、认真地观看，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的详细形象用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。 6、师生完整朗读诗歌。 7、表演诗歌稳固对诗歌的理解。 （三）创编诗歌 1、嬉戏：摘果子。教师为幼儿创设丰收的果园的情景，供应各种各样的水果让幼儿去观看去发觉。让幼儿建立表象阅历。并在次根底上进展诗歌的仿编。力量强的幼儿教师可以引导从外型香味等特征进展创编。 这一环节，我采纳的是嬉戏练习法。充分表达了纲要中提出的“语言力量是在运用的过程中进展起来的“的精神实质。嬉戏能给人以想象、制造的时机，()由于在嬉戏中幼儿可以做和说他们在现实中不行能实现的事情，这也是对幼儿语言进展特别重

20、要的方法和途径。 2、集体创编。给幼儿一个很好的示范作用。 3、幼儿自由创编。请幼儿摘3个果子，并把他们编成一首好听的诗歌。放手让幼儿大胆地用自己的语言去创编。纲要指出：在宽松的环境中要让每个幼儿有时机参加尝试。 说活动特色及反思 现代儿童观认为：幼儿是熟悉的主体，幼儿的进展是主动活动的结果。诗歌教学也不例外。因此，只有让幼儿充分地去看、去想、去说、去体验、去发觉、去制造，幼儿才会更快、更好地把握诗歌内容，同时获得诗歌以外力量的发长，为其终身进展奠定良好的根底。本次活动设计的特色是： （一）创设丰富、多元的语言环境气氛。 幼儿的智力是多元的，语言也是如此。那么，为幼儿创设语言环境也应当供应各种

21、得以表现的时机和条件。而幼儿的语言进展和创新的意识更处于萌芽期，因此，本次语言活动中融入了音乐美术的元素，使得活动开展得很唯美，符合诗歌教学本身的需要。 （二）环节设计始终表达了“趣味“. 依据纲要的精神和语言领域的目标。本次活动的设计思想始终围围着一个“趣“字。由于那是孩子的天性，教育应当无时无刻为孩子效劳，从孩子的角度动身。用艳丽的画面颜色，生动好玩的形象吸引孩子们的眼球。通过教师针对性的提问让幼儿获得进一步的提高。 （三） 活动形式凸显嬉戏性。 在本次活动中，各个环节采纳了嬉戏法、观赏法、情境法等不同的方式方法开展教学，激发了幼儿的学习兴趣，表达了活动形式的丰富性。同时，也将为活动获得好

22、的效果打下了坚实的根底。 （四） 运用现代科技，充分发挥课件作用 由于幼儿年龄特点和生活阅历的制约，对秋天的特征了解不多，印象也不深。通过课件的展现可以让幼儿身临其景，加深对秋天的感受。不仅能让幼儿对秋天大自然的漂亮产生深刻印象，还能激发其观看的兴趣。 反思： 由于课件中的水果颜色更贴近诗歌中的词汇：黄澄澄、红彤彤、金灿灿、亮晶晶。我是这样引出课题的：播放课件第一页“你们看，这是什么呀？“（这是一本书）这本书里有些什么好看的画、好听的词呢？我们一起来看一看、听一听。“、黄澄澄、红彤彤“两个词孩子比拟简单理解，而且活动刚刚开头，孩子的留意力也比拟集中，到第三个苹果的时候，孩子的留意力明显下降，我

23、想缘由有二：一，课件里苹果的形状特征不很明显，颜色也不很形像。二，金灿灿这个词比拟抽象，对于小班孩子来说比拟难。这个词是本活动的难点。在丰富“亮晶晶“词时我针对孩子留意力不集中这个现象实行了以下策略：葡萄是什么样子的呀？（亮晶晶）亮晶晶呀也有一个好听的词呢？这个好听的词呀我告知学本事仔细的小朋友。然后我把坚持性较好的薛江楠小朋友叫到跟前，很神奇地把“亮晶晶“这个词告知了她，然后我对大家说张思怡已经学到这个本事了，你们想不想学呀？小朋友立刻看着我，留意力就集中起来了。还有一点，我觉得还能做得更好的就是，在最终的延长活动可以设置为吃水果，那么在吃水果的时候，请小朋友一个一个走到中间，说出自己喜爱的水果，“用我喜爱吃黄澄澄的梨“的句式，在这一环节中，我给不同力量的孩子供应不同的帮忙，1、你喜爱吃什么水果？2、你喜爱吃什么样的水果呀？我3、我喜爱吃亮这样每个孩子都有了一次在集风光前讲话的时机，有时平常不情愿在同伴面前叙述的孩子，看到同伴讲了以后吃到了喜爱的水果，就有了叙述的士气的欲望，是一个极好的培育孩子的表现力量的时机，效果应当会特别令人满足。 幼儿语言表达力量的培育是提高21世纪人才素养的根底，它需要我们教师不断总结教学阅历，勇于探究，大胆创新，为提高幼儿语言表达力量起到推波助澜的作用。 【有用】小班说课稿三篇】