小班说课稿范文集合七篇.docx

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1、 小班说课稿范文集合七篇 敬重的各位领导、专家，大家上午好！ 今日我说课的题目是班学目标，说重点、难点，说教法、学法，说教学过程，说活动特色。几个环节开头本节课的说课。 一 说教材内容 童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁梦想的虚构故事。它以现实生活为根底，通过丰富的想象、梦想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简洁，符合幼儿的心理状态和熟悉水平，富有教育意义，易于幼儿承受。微笑是一篇布满浓郁儿童情趣的童话故事，它采纳了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来欢乐，从而自己也欢乐起来的经过描写的形象逼真。让

2、幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的欢乐。 二 说教学目标 依据幼儿语言进展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，及本主题的总目标，确定本活动的目标为： 【情感目标】使幼儿懂得只要有爱心，不管力量大小都可以帮忙别人并情愿给别人带去欢乐。 【力量目标】培育幼儿观赏文学作品的兴趣和力量，进展幼儿的感受力和口语表达力量。 【学问目标】初步理解故事内容，把握故事的名称、角色和故事的主要情节。 能得到积极应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。 三 、说重点 难点 重点：使幼儿理解故事情节及内容，了解故事的含义。 难点：能主

3、动帮忙别人，情愿给别人带来欢乐。 :我班幼儿在情感及认知方面的特点,即中班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有肯定的困难，所以让幼儿充分感受小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体验为朋友做事的欢乐尤为重要。 四 说教学预备 1 自制多媒体课件：符合故事情节进展，动画形象生动好玩，能激发幼儿的兴趣，吸引幼儿留意力。 2 空白圆形卡片、彩笔，通过自己动手制作，加深对故事含义的理解。 五：说教法、学法 一 说教法 托尔斯泰指出：“胜利的教学需要不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”我依据幼儿的认知水平、实际状况和教材自身的特点，采纳了直观演示法、争论法、叙述法和提问法。 1 直观演示法：运用直

4、观、形象的教具进展表演示范，引导幼儿理解 作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的动画，既可以完整观赏，又能分段播放，通过欣赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。 2 叙述法：通过生动形象地叙述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮忙幼儿树立简洁的是非观念到达教育目的。 3 争论法：是指让幼儿依据自身的生活阅历相互合作，共同探讨问题答案的方法。 4 提问法：提问是教师引导幼儿观看事物，要求幼儿再现已把握的学问，启发幼儿积极思维的手段。 二 说学法指导 本次活动，主要采纳观赏法、发觉法、叙述法。 1、观赏法：引导幼儿学会理解作品内涵，鉴别作品的美及分析评价文学

5、作品，使幼儿获得美的享受，唤起美的情感，陶冶美的情操。在活动过程中，通过教师生动形象的叙述，引导幼儿来体验帮忙别人的那种心情，感受作品的语言美，从而突破难点。 2、发觉法：教师供应适于幼儿进展发觉活动的教材，使他们通过自己的探究、尝试过程，发觉学问。 3、叙述法：主要教会幼儿能精确地回答下列问题，恰当地说明自己的想法和做法。 【我的设计意图】是充分表达幼儿的主动性和积极性。并且留意为每名幼儿创设展现自己的时机。 六： 说教学程序 整个活动分为三大局部， 活动流程图简洁明白地概括了整个活动，使大家一目了然，明白设计意图，下面将其具体说明一下： 一 导入局部：激发学习兴趣，引出故事主题。 出示两个

6、表情（微笑、哭泣）的图片，引导幼儿说一说你喜爱看哪一个表情？为什么？我在此环节留意引导幼儿回忆原有的生活阅历，并组织幼儿分组进展争论，为下一步的教学的开展进展铺垫。 【设计意图】突出活动的教学重点，引起学生学习的兴趣，引出主题。既能启发幼儿积极地认真地听，其实也是思维活动的开头。 二 绽开局部：理解故事内容，把握学习方法。 1、教师有感情地讲故事，不出示任何教具，依据幼儿的无意留意占主要地位，有意留意还不稳定的特点，为了避开分散幼儿留意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情、美丽的背景音乐来表现故事，讲完后，提问简洁的问题：（1）故事的名称；（2）有那些角色；（3）小蜗牛做了一件

7、什么事？ 2、分段播放课件，幼儿观赏。 教师分别提问：（1）森林里的动物们都是好朋友。看看小动物们在为自己的朋友们做什么？（小鸟为朋友唱歌、小猴为朋友摘香蕉、小鸭为朋友送信（2）朋友感到怎样？（很感动、很快乐）（3）看看小蜗牛怎么了？（不快乐）猜猜它为什么不快乐？（放录音：小蜗牛不快乐的缘由）（4）帮小蜗牛想个方法，想想它还能为朋友做什么？(预报天气,讲故事,画画 )（鼓舞幼儿结合自己的阅历充分想象并叙述，幼儿自由争论）此环节鼓舞幼儿大胆发表自己的观点。 3 完整观赏故事:请幼儿边看课件，边完整观赏故事 教师依据幼儿对故 事的理解以递进的方式提问:(1)小蜗牛为朋友们做了一件什么的事情？（2）

8、为什么小蜗牛会想到把微笑送给大家？（3）大家喜爱小蜗牛的微笑吗？为什么他们都认为小蜗牛了不起？由此逐步得出故事的含义：小蜗牛虽然力量很小，只会爬，但它有一颗爱心，它想到了要让自己的朋友欢乐一点，它把微笑送给了大家，给大家带去了欢乐，所以大家都觉得它很了不起。这个环节其实重在提醒思想内涵，进展情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。 【设计意图】让幼儿通过视听结合的感受进一步地理解作品的情感脉络，解决难点。 三 完毕局部：迁移故事主题，渗透思品教育。 我依据幼儿的生活环境从三个方面引导幼儿说说自己是怎样为大家带来欢乐的：（1）为爸爸妈妈做什么；（2）为

9、小朋友做什么；（3）为教师做什么。依据幼儿思维进展的过程， 【设计意图】本环节由近及远由易到难的引导幼儿思索、争论，进而得出与幼儿实际生活相关的答案，并使幼儿有了行动的愿望，促进幼儿发散思维的进展。解决了本活动的难点到达了教育的目标。 七、说活动特色 1、生活教育的理念。活动内容的选择贴近幼儿的生活，故事所表达的精神对道德意识还往往处于自我中心的当今的独生子女具有较强的心灵震惊。 2、先进的视听教育手段。多媒体技术将图、文、声、像融为一体，以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，通过视、听觉感官积极参加活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛

10、中把握活动的重、难点，使教学进展得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣，充分发挥想象。 3、争论沟通法的运用。“语言是在运用的过程中进展起来的。”所以幼儿语言的进展在于使每一个孩子都有“说”的时机，所以引导幼儿采纳了“争论沟通”的学习方法，教师叙述故事到悬念处，组织幼儿进展争论，吸引幼儿在体验的过程中主动建构学问体系，使活动更加具好玩味性，同时也激发了幼儿学习的积极性。 俗话说“教无定法，贵在择法”。今日我所展现的这个活动确定还存在着很多缺乏之处，盼望在座的各位领导、教师能赐予批判指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育观念的熏陶下，和孩子一起探究，一起成长！ 小班说课稿 篇2 活动 随着时代的进步、

11、科技的进展，交通在我们的日常生活中发挥着越来越重要的作用，随之而来的便是交通问题的日趋严峻。在如此快节奏的背景下，可以说从你到我、从司机到行人，每一个人都穿梭在红绿灯的交替变换中。然而，也就是在这红绿灯下，多少马虎大意者飞溅鲜血；多少人为了赶一点时间自毁了前程；多少亡命之徒在推杯换盏后命丧黄泉您又是否知道，中国每年有1.85万名14岁以下的儿童死于交通安全事故，死亡率是欧洲的2.5倍、美国的2.6倍，交通事故已成为14岁以下儿童的第一死因而这些数据还在不断的更新。近年来，我国也发生了多起幼儿园校车安全事故，受到损害最大的还是我们的孩子。作为一名幼儿教师，我最大的心愿就是盼望每个孩子都能平安安康

12、的成长！因此，交通安全教育势在必行！ 幼儿园教育指导纲要中明确指出：“幼儿园必需把爱护幼儿生命和促进幼儿安康放在首位，要亲密结合幼儿的生活和活动进展安全、保健等方面的教育，以提高幼儿的自我爱护力量。”小班孩子由于年龄小，缺乏生活阅历，自我爱护力量和安全意识较差，因此，对孩子进展交通安全方面的教育是特别有必要的。红绿灯刺眼睛这一安全教育活动就是为了帮忙孩子养成遵守交通规章，学会在红绿灯的指示下安全过公路而设计的。活动以“红绿灯”为切入点，以多媒体动画和自制教学具为载体，引导幼儿在动画中学习、在嬉戏中学习，从而增加幼儿的交通安全意识，提高自我爱护力量。可以说，这一活动既来源于生活，又效劳于幼儿的生

13、活。 活动目标： 为表达生活就是课程的教育理念，我依据小班幼儿的现状和活动需要，从认知、力量、情感三方面入手，确立了以下活动目标： 1、认知目标知道“红灯停、绿灯行”的交通规章；（我将它设定为本次活动的重点目标） 2、力量目标会在红绿灯的指挥下安全过公路，提高自我爱护力量；（这也是本次活动的难点目标） 3、情感目标体验扮演嬉戏的欢乐。 活动预备： 活动的顺当开展离不开相宜的环境、材料的支持。丰富的教学具可以使活动变枯燥为好玩，变抽象为形象。为使活动更具趣味性，让幼儿体验欢乐的学习，我作了以下预备： 1、多媒体动画小汽车嘟嘟过公路 2、自制教学具红绿灯、小汽车、方向盘 3、音乐小汽车 教法学法：

14、 新纲要指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。本次活动我除了以自己亲切的形象、饱满的心情感染孩子，还相宜地采纳了直观展现法、扮演嬉戏法、启发提问法等教学方法，轻松引领师幼互动。 同时，我还精选了“观看法、争论沟通法、嬉戏体验法”等好玩学法，让幼儿在轻松开心地学习气氛中，看一看、想一想、说一说、玩一玩，感受胜利建构学问的喜悦。 活动过程： 本次活动我以幼儿园教育指导纲要为依据，充分考虑小班幼儿的年龄特点和学习方式，通过“设置悬念、激发兴趣；动画释疑、引出主题；展现教具、争论沟通；扮演嬉戏、稳固学问；延长活动、连续探究”层层递进的五个环节，引导幼儿在“看中学、玩中学、乐中学”。下面我就

15、将这五个环节做一个具体的说明。 一、设置悬念，激发兴趣 兴趣是最好的教师，活动一开头，我出示一辆自制小汽车说：“它是小汽车嘟嘟，它有一件最可怕的事情，你们猜会是什么事呢？”得意的小汽车形象深深地吸引了孩子们的留意力，相宜的提问更是启发了幼儿的发散性思维，在幼儿大胆猜想后，我故作神奇：“要想知道小汽车最可怕的事情，我们一起来看下面这个动画吧。”轻松进入下一个环节。 二、动画释疑，引出主题 带着上一环克制造出来的悬念，我和孩子们一起观看动画“小汽车嘟嘟过公路”的前半局部。引导幼儿大胆表述：小汽车最可怕的事就是过公路了，每次过公路它总是吓的躲在一旁颤抖。并由此发觉不遵守交通规章，横冲直撞过公路是特别

16、危急的。顺当地解决了最初的疑问。紧接着我又提出问题：“你们有什么好方法可以帮忙小汽车不再可怕过公路吗？”引发幼儿大胆地争论，想出各种方法来帮忙小汽车嘟嘟。对于幼儿的答复，我都赐予充分的确定，大大调动了幼儿参加活动的积极性。最终播放动画的后半局部进展揭秘，让幼儿明白：只有在红绿灯的指挥下才能安全过公路。从而引出本次活动的主题红绿灯。 悬念的设置、动画的导入，如同乐曲的前奏，它会紧紧抓住孩子们的留意力，引起孩子们的兴趣并很快地切入主题引出活动，我认为这是不行或缺的一个环节，也是活动取得胜利的首要保证。 三、展现教具，争论沟通 此时，孩子们的留意力已集中到了红绿灯上，我趁热打铁，进入到第三个环节“展

17、现教具，争论沟通”。这也是活动的重点环节。 在这一环节中，我会出示自制玩教具红绿灯，结合上一环节的学问阅历绽开活动。“这是什么？你在哪里见过它？”实物教具的展现引发了一个新的兴趣点，孩子们参加活动的积极性也更高了。紧接着我按动开关，使红绿灯的灯光交替闪耀，孩子们看到真的可以发光的红绿灯，兴致更加昂扬了。这时，我一边演示红绿灯一边提出问题：“红绿灯有什么用？红灯亮了表示什么？绿灯亮了又该怎么做？假如公路上没有红绿灯会怎么样呢？”由于孩子们已经有了相关的学问阅历，因此能很快地说出红绿灯是用了指挥交通的，它会帮忙我们安全过公路以及“红灯停，绿灯行”的交通规章。最终，我操作红绿灯，并用自编的儿歌帮忙幼

18、儿加深印象进展小结：“过公路，要当心；红绿灯，刺眼睛；红灯亮一亮，请你停一停；绿灯亮一亮，请你快快行。”顺当地完成了第一个活动目标，突破了重点。 四、扮演嬉戏，稳固学问 这是活动的高潮局部。由于小班孩子年龄小，说和做的行为许多时候达不到全都，因此为了让孩子们牢牢地记住“红灯停，绿灯行”的交通规章，并在实际生活中得到良好的运用，我创设了“小汽车过公路”的情境，利用自制教学具红绿灯、小汽车、方向盘开展嬉戏。请幼儿扮演汽车小司机，我来掌握红绿灯。随着小汽车的音乐，幼儿在红绿灯的指挥下开车，一会儿停，一会儿行，欢快地进展嬉戏。整个嬉戏过程中，每个孩子都争着做合格的小司机，体验遵守交通规章带来的欢乐。

19、心理学指出：“但凡幼儿积极参加体验过的活动，他的记忆效果就会明显提高。”在这个环节中，我正是运用嬉戏这个直观而又生动地过程帮忙孩子亲身体验“红绿灯”对我们的重要性，以生生互动、师生互动的良好合作顺当地完成预设的活动目标，突破重难点。整个活动也在这轻松开心地气氛中完毕。 五、延长活动，连续探究 受小班孩子的年龄和实际水平的限制，仅仅开展这样一次活动是远远不够的。因此，活动完毕后，我会把自制教学具投放到区角中，引导幼儿运用嬉戏体验法，通过与同伴的互动、与教学具的互动、与环境的互动，连续丰富相关的学问阅历；同时，与家长取得联系，争取家长的协作，让家长在日常生活中利用适当的时机对孩子进展交通安全方面的

20、教育，以提高幼儿的交通安全意识和自我爱护力量。 总之，整个学习过程中，师幼之间是公平的，气氛是宽松的，学习是欢乐的。信任通过欢乐的学习，孩子们肯定能够牢牢记住“红灯停，绿灯行”的交通规章，安全过公路。 小班说课稿 篇3 说教材 绘本中好玩生动的图片，比拟适合幼儿观看学习。而且小班孩子年龄小，比拟喜爱小动物，爱仿照。绘本一步一步，走啊走内容比拟简洁，故事中动物都是幼儿所熟识喜爱的，适合小班幼儿年龄特点。故事的趣味性强，画面富有童趣，特殊是在仿照每个小动物走路时，孩子比拟感兴趣。因此，我选择了这一活动。 说目标 1通过观看和阅读绘本，能理解故事内容，大胆表述自己的想法。 2. 了解各种小动物走路的

21、样子。 说重难点 本次的活动重点是理解故事内容，了解各种小动物走路的样子。活动中的难点是让幼儿一起说一说不同的小动物走路时的样子，小班幼儿的生活阅历和学问储藏有限，很难来用形容词说出小动物的走路方式。 说教学法 教法：本次活动采纳集体教学的组织形式，在环节设计方面， 第一个环节以去森林参与舞会吸引孩子的留意。其次环节观赏绘本的过程中，运用多种方式让幼儿参加故事的表演。因此在每个小动物出场，我都会让幼儿动一动，动静结合，幼儿参加的积极性很高。第三个环节是完整观赏故事，幼儿和教师一起叙述这个故事，在叙述中，进一步了解故事内容，以及更深刻的记忆小动物的不同走路方式。第四个环节是幼儿一起用不同小动物的

22、走路方式去舞台参与舞会，在音乐中，尽情的舞蹈，仿照小动物们的走路的样子。 学法： 1、引导幼儿学会观看画面，理解故事，激发幼儿连续阅读的兴趣，尝试用说一说的形式表达图片内容。 2、引导幼儿仿照人物，动静结合。 3、尝试用说说、演演的形式，学学小动物走路的样子。 说活动过程： 一、以出示森林吸引幼儿留意，导入活动。 看，这是哪儿？今日，教师带你们去森林参与一个舞会。 以去森林参与舞会来导入，创设情境，吸引幼儿的留意以及兴趣。 二、观赏画面，了解绘本中小动物的走路特点 。 （一） 观看画面，进入故事情节 1出示小男孩的图片，师：有个小弟弟也要去森林参与舞会。 小弟弟是故事的主线，让幼儿随着小弟弟一

23、起自然的走进故事。 （二）仿照小动物走路的动作 1 出示乌龟的图片，请幼儿认真观看图片，引导幼儿说出乌龟的行走方式。 （1）乌龟是怎么爬的？快快的还是渐渐的？ （2）仿照乌龟一步一步爬啊爬的动作。乌龟是一步一步爬啊爬。 联系生活阅历了解乌龟是渐渐爬的。 2 出示大白鸭的图片，请幼儿认真观看图片，引导幼儿说出大白鸭的行走方式，并仿照大白鸭一步一步摇啊摇的动作。 （1）大白鸭是怎么走路的？ （2）大白鸭是一步一步摇啊摇。 通过肢体动作，感受摇摇摆摆这一特点。 3小弟弟和乌龟学着大白鸭的样子，一步一步摇啊摇的过去了，他们正在往前走，看，小弟弟观察谁来了呢？ （1）小弟弟在做什么呀？有哪些动物也是一步

24、一步跳着过来的？ （2）大家来仿照小兔子跳着的动作。原来小兔子是一步一步跳啊跳的走的。 通过蹦蹦跳跳的动作，引导幼儿联系生活，发觉这一动作特点的动物，让幼儿积极的参加到活动中。 4他们学着小兔子一步一步跳着走，这时候他们遇到谁啦？ （1）说一说鸵鸟的特征：长腿、长脖子，跨着走. （2）仿照鸵鸟大步走路的动作。 小结：鸵鸟的腿很长，所以是一步一步跨啊跨。 通过观看，让幼儿发觉鸵鸟腿长、脖子长的特点。 55个朋友一步一步跨啊跨，真快乐。突然，他们的表情变得怎么样了？ （1）为什么会可怕呀？ （2）听一听声音，是谁来了？（播放虎啸声）他们会怎么做？ （2）看一看：他们遇到老虎是怎么做的？他们都在用自

25、己的方式逃跑，还是做自己最好。 表情是一个人心情的表达，不同的表情有不同的心情与含义。引导幼儿从表情上猜想故事情节，进展幼儿的语言表达力量。 6最终怎么样了？ 三、完整倾听与观赏绘本 1请小朋友再一次宁静的倾听这个故事。 2教师操作，完整叙述。 四、参与森林舞会 1大家休息好后就又动身了，最终到了森林里，舞会也要开头了。 2小朋友喜爱哪个动物就在哪个动物的后面做成一排。音乐开头后，扮演动物走向舞台，开头舞会。 3（播放背景音乐）一步一步走啊走，一步一步爬啊爬，一步一步摇啊摇，一步一步跳啊跳，一步一步跨啊跨。 通过参与森林舞会，进一步了解不同动物的走路方式，同时发觉自己本身的方式是最舒适的。 小

26、班说课稿 篇4 一、说教材 1设计意图 孩子对小动物天生有着一种特别的感情，无论什么时候什么地方，都会对它们表现出莫大的关怀与奇怪。数一数这首儿歌正是以幼儿最感兴趣的动物作为题材，能够深深地吸引幼儿，而且儿歌中还蕴含了数字、方位这一科学方面的信息，有着很大的教育价值。此外，它还是一首带有绕口令颜色的儿歌，包含了韵脚一样的5种动物，能够矫正发音部位，对提高幼儿的语言表达力量、对幼儿进展语言美的熏陶有着很大的作用。新纲要在语言领域也指出：要引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮忙幼儿加深对作品的理解和体验。于是我设计了本次语言活动。 2幼儿状况分析 本活动选择在小班

27、下学期进展。3、4岁的幼儿正是处于语言进展的关键期，让幼儿进展一些绕口令等语言的训练更有助于他们能正确的发音。但小班幼儿思维详细形象、留意时间短，兴趣稳定差，新异、剧烈以及活动的刺激很简单引起他们的留意，所以我依据小班幼儿的特点制作了PPT，生动的课件能为孩子们制造一种嬉戏化的情境，运用声音、图象、动画，生动形象地展现了认知对象，调动了幼儿的视觉、听觉、各种器官，犹如和动物们在森林里玩捉迷藏一样，让幼儿在看看、找找、说说、听听、念念中自由地去学习，在活动中保持较高的兴趣。 3说活动目标 活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据小班幼儿的年龄特点，我把本次活动的目标定位于： （1

28、）感知理解儿歌内容，读准“虎、鹿、猪、兔、鼠”的音。 （2）借助PPT课件，初步学习运用方位词。 （3）体验儿歌中诙谐的情感、心情，开心、积极地参加活动。 4说重点难点。 本次的活动的重点是理解儿歌内容，学说儿歌，读准儿歌中五个小动物的发音。难点在于其次个目标，初步学习运用方位词。 二、说活动过程 （一）导入（出示PPT中背景图与小动物画面） 师：小朋友看一看，这里有哪些动物朋友啊？我们跟他们打个招呼吧。（幼：小老虎，你好！） （以开门见山的方式引出了儿歌的主角：5个小动物。形象生动、颜色鲜亮，激发了幼儿参加活动的兴趣。跟小动物问好，不仅是一种礼貌，也在无形之中让幼儿练习了虎、鹿、猪、兔、鼠的

29、发音，为目标一做铺垫） （二）分句播放PPT课件，感知理解儿歌内容，学说儿歌。 1、师：动物朋友跟小朋友玩起了捉迷藏的嬉戏，现在我们去把他们找出来好吗？老虎会藏在哪里？（幼儿自由猜想）我们一起来看看，这只老虎究竟藏在哪里？（按老虎按钮键，出示背景为山的图片）原来啊，这只老虎藏在哪里啊？（幼：山上）我们把它叫出来吧：小老虎、小老虎，出来吧。（播放老虎从山里跑出来的动画）有一句好听的话也说了这件事情，我们一起来听听看。（播放声音“山上一只虎”及文字动画）我们也来学一学吧。 2、在争论其次、三个动物的时候，也用此方法，先猜想动物可能会隐蔽的地方，然后教师利用动物按钮键验证幼儿的猜想是否正确，集体把小

30、动物喊出来，学说儿歌中的短句。 3、在争论第4个小动物的时候，待幼儿将小动物喊出来后，提出要求：请小朋友用一句好听的话来说一说：“哪里一只X”，可以先与旁边的好朋友一起说说。最终再个别答复，播放课件，集体学说。 4、最终一个小动物小老鼠被喊出来后，直接请幼儿一起来用相应句式的话说一说。 5、整理，引出儿歌最终两句。（出示相应的动画）师：一共有几位朋友来和我们玩了捉迷藏的嬉戏？我们一起来数数看。它们是谁呀？这一次，请小朋友用一个字来说说看。 （这一环节是活动的中心局部，运用了PPT课件，幼儿能够主动地去猜想动物藏的地方，初步地运用一些方位词，为目标二效劳。另外，生动好玩的动画、多样的形式使得原本

31、枯燥、乏味的语言教学变得有生趣了，吸引了幼儿能够主动地学说儿歌中的短句，更好地促进目标一的达成。儿歌的最终一句“虎、鹿、猪、兔、鼠”这几个的发音，是本首儿歌中最难的一句，我提出了“用一个字来说一说”的要求，进展了重点强调与练习） （三）完整播放儿歌 1、完整观赏儿歌。师：刚刚我们看到的美丽的图画里面其实还隐蔽了一首好听的儿歌，我们一起来听听看。（播放PPT最终一张） 2、师：现在我们也来说一说这首儿歌吧。 （幼儿学说儿歌，教师播放课件，运用课件中的动画帮忙幼儿记忆儿歌内容） 3、接龙嬉戏： 教师说：山上幼儿接：一只虎(利用动物按钮键点击到相应的动画中提示幼儿。那么这里就不仅是帮忙幼儿利用嬉戏进

32、展儿歌的复习稳固，也充分突出了多媒体课件中按钮的便捷性) （四）嬉戏“捉迷藏”。 1、师：刚刚动物朋友跟我们玩了捉迷藏的嬉戏，他们藏在了不同的地方，你们想不想也来玩一玩，把自己藏起来？ 2、幼儿自由藏在活动室里的某一个地方。 3、沟通：刚刚你藏在哪里？（窗帘后面、桌子下面） (捉迷藏嬉戏的参加，使得活动动静结合，保持了幼儿的兴趣；另外，沟通的环节也是特别重要的，为幼儿供应了运用简洁的方位词的时机，更好地将本活动的难点处理落到了实处) 小班说课稿 篇5 一、说教材。 1、教材来源： 本次活动来源于生活，我们都知道，球是幼儿比拟喜爱玩的运动器械之一，在秋天这一季节，人们应当增加户外体育活动，增加体

33、质，以防秋天带来的腹泻、咳嗽等疾病，球在小朋友家里、幼儿园里处处可见，且取材便利。它的品种特别丰富，有皮球、足球、橄榄球、乒乓球、篮球、羽毛球、铅球等，其中大小不同，颜色不同，外形不同，玩法不同，可以滚球、投篮、抛接球、踢球、拍球等，幼儿虽然知道各种球，但是对球的种类、质地、作用、外形、特点、玩法等还不了解，因此有必要引导幼儿正确熟悉有关球的学问，通过各种球类竞赛活动，培育幼儿积极心态，体验合作乐趣，激发幼儿集体荣誉感，增进家长与幼儿间的情感，体验集体生活的乐趣。 2、目标定位： 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据小班幼儿年龄的特点及实际状况，确认了认知、力量、艺术、情

34、感方面的目标，其中，有操作、探究的局部，有表达的局部，目标是：A、通过操作摸弄，激发幼儿对球在水中沉出现象感兴趣。B、学习用语言表达自己的操作和体验。C、学习运用三种以上的油画棒进展涂色、滚画，从中感受多种颜色协作的效果。D、能用多种方法进展夹球，进展幼儿手的操作力量。E、能和音乐一起欢乐的嬉戏依据目标，我们把活动重点定位于：幼儿分组探究，教师重点指导幼儿能分组探究，并用语言表达出来，力量较弱的幼儿能用正确的方法进展球滚画。 二、说教法： 新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者”，活动中应力求“形成合作探究的师幼互动”。因此本次互动教师除了和幼儿一起预备丰富的活动材料外，还挖掘此

35、综合活动的活动价值，采纳了相宜的方法组织教学，采纳的方法有： 1、演示法： 是教师通过讲解谈话，把实物和教具演示给孩子看，帮忙他们获得肯定的理解，本次活动的演示法是运用实物展台观看各种球的图片，引导幼儿充分熟悉和区分各种类不同颜色、不同外形的球，让幼儿对球的种类有一个充分的熟悉，更吸引小班幼儿的留意力，充分发挥多媒体的作用。 2、操作法： 操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进展探究学习，纲要指出，教师在供应丰富的才袄做材料时，要使幼儿都能运用多种感官、多种方式进展探究，本次活动有几组操作活动：A探究水中的球。B、滚球画。C给球宝宝设计服装。D、哪些工具可以把球取出来。本次活动主要

36、引导探究球的形状特征、特性、玩法的多样性，让幼儿通过看一看、摸一摸、记一记、画一画、滚一滚、夹一夹中来熟悉各种类型的球。 3、此外，我们还适时采纳了沟通法、鼓舞法、审美熏陶法对活动加以整合： 使幼儿获得探究球的兴趣，知道有的球水中会浮现来，有的球放在水中会沉下去，有的工具会把球夹出来到达了科学性、艺术性、安康性的和谐统一： 三、说学法： 幼儿是学习的仆人，以幼儿为主体，制造性条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿探究力量，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本次活动采纳的学法有： 1、表达法： 以幼儿为主体，制造性条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了幼儿的语言表达力量，同时也增加了幼

37、儿的合作力量。在活动中，我们供应各种球的图片，让幼儿看一看球的形状特征，然后用语言说一说表达出来，教师再出示预备的嬉戏材料，激发幼儿探究球的兴趣。 2、尝试法： 纲要指出教师活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和熟悉规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注意综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、嬉戏之中。在探究活动中，我们把材料分成四组：A玩水中的球、B进展滚球画、C尝试用各种工具夹各种类型的球，D给球宝宝穿上美丽的衣服，通过分组探究，幼儿知道有的球放在水中会沉下去，有的会浮现来，有的工具能把球夹起来，有的工具不能把球夹出来。 3、体验法： 心理学指出：“但凡人们积极参与体验过的活动，人的

38、记忆效果就会明显的提高”。爱玩水是小孩的天性，教师让幼儿体验观看球在水中的变化，增加幼儿探究球的兴趣，同时，让幼儿在嬉戏学会自主探究、观看、合作、共享等方法，表达“以幼儿进展为本”的理念。 四、说教学程序： 本次活动我采纳了环环相扣的组织程序，活动的流程为：激发兴趣、观看图片分组探究沟通探究体验，展现作品嬉戏大皮球。 （一）激发兴趣、观看图片： 纲要提出：教师要为幼儿制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴的沟通、体验沟通的乐趣，活动开头，教师以球宝宝来班级做客为线索，通过实物展台观看球的图片，让幼儿说出自己看到球的形状特征，从而吸引幼儿的留意力。 （二）分组探究：

39、当教师带着幼儿参观预备的材料时，幼儿对投放的材料很感兴趣，他们想动手试试看看水中的球是什么样子的，想用夹子玩玩球会发生什么样？想把珠子放在盒子里滚一滚会消失什么图案，幼儿就在动手操作中感知，在相互沟通中得到共享，幼儿不知不觉的在边玩中学到了学问和技能。 （三）沟通探究体验，展现幼儿作品。 纲要指出：教师要为幼儿的探究活动制造宽松的环境，让每个幼儿都有时机参加尝试、支持、鼓舞他们大胆提出问题，并发表不同意见，幼儿在分组操作完后，同伴间会相互沟通自己玩完后的感受，因此准时设问：“你在玩时发觉了什么，你给球宝宝穿上什么颜色的衣服，你用了什么珠子进展滚珠画”幼儿通过实际操作阅历的沟通，知道了皮球在水中

40、会浮出来，珠珠球在水中会沉下去，大夹子不能夹起珠珠球，并且把自己的作品拿出来让大家看，从而进展幼儿手的操作力量，教师再通过试验验证，让幼儿真正理解水中的球和夹子与球的关系，代替传统的教学的方法，又能让幼儿感受到活动的欢乐。 （四）嬉戏“大皮球” 活动完毕，我让幼儿一起跟着大皮球的音乐一起玩嬉戏。 让幼儿知道球除了许多玩法以外，还可以通过音乐大皮球来嬉戏，增加幼儿活动的乐趣。 小班说课稿 篇6 一、说教材： 线描画：线描画是用线条的变化来描绘对象及其形体构造的绘画方式，是最古老、也是最原始的一种绘画方式，也是我国传统绘画的方式之一。线描画的绘画工具比拟简洁，可以用勾线笔、铅笔、油画棒、钢笔等，利

41、用点、线、面来进展绘画，既可以对物象进展细致入微地刻画，也可以对物象进展简洁地艺术处理；既可以进展造型训练，亦可作为艺术家表达情感的一种表达方式。 幼儿在简笔画的训练根底上，再进展线描画的练习，会使其绘画的精细方面和手眼协调方面有很大进展，不仅提高幼儿的绘画力量，同时能提高幼儿用心做事的力量，更能激发幼儿的绘画兴趣。 幼儿在观赏、发觉、感受线条美的同时，大胆进展创作，不仅能将幼儿零碎的阅历加以提炼，而且与纲要中提倡的“教育生活化、生活教育化“的理念相吻合，同时开展线描画教学，能引导幼儿通过“观看-想象-发觉-表现-制造“一系列活动，有意识地熬炼和培育幼儿的观看力、想象力，促进共性的进展；针对本

42、学期美术特色活动的要求，我设计了此次活动。 二、说目标 1、学习用线条的外形变化和黑白比照来装饰鱼。 2、鼓舞幼儿按自己的想象大胆创作，进展幼儿的初步的创新力量。 3、向幼儿进展人与自然和谐相处的环保教育。 活动重点：学习用线条的外形变化和黑白比照来装饰鱼。 活动难点：鼓舞幼儿大胆想象和创作。 三、说活动预备： 1、多媒体课件海底世界 2、画好的线描画作品、其他小朋友画的线描画鱼 3、白纸，黑色水彩笔 四、说教学方法： 选用适当的教学方法，能起到事半功倍的效果，依据纲要的精神和本班幼儿的年龄特点，我采纳了以下的.教法和学法： 1、多媒体教学法。借助多媒体手段进展观看观赏演示，则更为简洁、生动，

43、简单吸引幼儿的留意。本次活动设计中，我通过幻灯片的展现，让幼儿感受到鱼宝宝身上线条的纹样美、图案美； 2、观看比拟法。观看法即运用观看进展教学的方法。通过观看，幼儿既形成了精确的形体印象，又把握了局部的细节特点。而在观看中进展比拟，则能让幼儿更加直观地感受不同的创作手法带来的不同效果；本次活动中，为了让幼儿直接感受点、线、面的疏密变化和规律性对装饰效果的影响，我采纳了观看比拟的方法，让幼儿在观看比拟三幅特征明显的线描画作品中，发觉装饰过于繁杂、无规律，装饰手法单一、缺少变化都不能给人带来美的享受，从而有效地突破了本次活动的重难点。 3、观赏评价法。观赏评价法指的是将幼儿不同特点的作品进展比照评

44、价，确定各自的特点；在本次活动的最终环节，我采纳了观赏评价法，在观赏的同时围绕两个问题绽开点评： 问题1、“你最喜爱哪个鱼宝宝？为什么？“使幼儿在审美的同时自然地习得阅历，为下次阅历迁移做预备。 问题2、“你是用怎样的线条和图案来装饰鱼宝宝的？“让幼儿用语言将自己的装饰意图表达出来，到达共享和沟通的目的。在这一环节，教师和同伴的观赏与评价能让幼儿体验到活动带来的愉悦感和成就感。 五、说活动程序： 共有5个环节： 1、观看多媒体课件：观赏海底世界各种各样的鱼的花纹，引导幼儿说出鱼儿身上花纹的特点。 （导入活动，观看海底世界，初步感知观赏各种各样的鱼。） （1）教师语：在漂亮的大海里，生活着很多欢乐的鱼宝宝，他们和鱼妈妈自由拘束的在海洋里玩耍玩耍，一会儿在珊瑚里捉迷藏，一会儿在竞赛嬉戏，一会儿又凑在一起说着静静话，可幸福了；然后请幼儿讲讲自己最喜爱哪条鱼，它是什么外形的？身体各部位的名称以及身上的花纹是什么样的？特殊是对外形怪异的鱼，启发幼儿尽可能讲具体一点。 2、观赏课件：观赏小朋友的作品，引导幼儿说说他们的画用了那些线条装饰的，并进展比拟。 再观赏教师的作品，让幼儿学习装饰鱼宝宝的根本方法。我同时逐个展现各种点、线、面（即依据幼儿答复展现各种线形和点形装饰），既增加了趣味性，又有效地发挥了教育的成效。 （观赏幼儿绘画作品，请幼