小班音乐教案小老鼠上灯台教案反思.docx

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1、 小班音乐教案小老鼠上灯台教案反思1、小班音乐教案小老鼠上灯台教案反思 设计背景 为培育学生的语言力量和观看力量。感受儿歌的韵律感。 活动目标 1. 感受儿歌的韵律感。 2. 能用动作表现滚动的状态，体验表演的乐趣。 3. 愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。 4. 培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 5. 感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。 重点难点 学生对儿歌的记忆及读音 活动预备 老鼠和猫的布绒玩具 活动过程 1. 产生兴趣。 教师出示老鼠的布绒玩具。有一天，一只小老鼠爬上灯台偷油吃，“啊，真香呀!”它正吃得津津有味时，来了一只猫，你猜小老鼠怎么了? 小老鼠最

2、怕谁?为什么? 2. 学习儿歌。 教师边操作布绒玩具，边完整念儿歌一遍。 猫来了，小老鼠一可怕，就怎么样了?(叽里咕噜滚下来) 教师再次完整念一遍儿歌，其中在“猫来了”这句话后，幼儿加念“喵”，以增加幼儿参加性，满意幼儿的兴趣。 教师用双手做道具和角色进展无声表演，如一只手做灯台，一只手扮老鼠(见附文)，请幼儿尝试配念儿歌。 请幼儿边拍手，边念儿歌，体验儿歌的韵律感。 你们觉得这首儿歌好听吗?想表演吗? 3. 创编动作。 引导幼儿争论：怎样表演小老鼠滚下来的动作?(如渐渐蹲下来，双手在胸前做围绕滚动状) 请幼儿边念儿歌，边做自己创编的动作。 活动延长 1. 通过直接的表演，幼儿能体会到“叽里咕

3、噜”这一象声词的含义以及与之相对应的滚翻动作。 2. 这一活动能使幼儿自然感知上、下等空间关系。 附 小老鼠上灯台 儿歌 运动说明 小老鼠， 食指相对。 上灯台， 左手握拳垂直，右手食指和中指沿左手臂交替攀爬。 偷油吃。 双手四指并拢，手心朝里，与大拇指一起张合做吃油状。 下不来。 双手并拢做摆手状。 猫来了， 双手五指张开在脸两侧做胡须状。 可怕了， 做抱头可怕状。 叽里咕噜滚下来。 左手握拳垂直，右手食指和中指，交替自上而下从手臂滚落。 教学反思 小老鼠上灯台是一首比拟老的歌曲，但是歌曲诙谐幽默，深得孩子们的宠爱，有许多家长在家教孩子唱的也是这首歌。我在教学的时候，也有个别孩子已经会唱了这

4、首歌曲。 活动时，我先出示手偶小老鼠，让孩子在小老鼠上灯台的音乐声中，和小老鼠一起熬炼，活动活动身体，激发幼儿的情趣，让幼儿投入到活动中。接着我依据歌词内容，用手偶叙述故事，我边操作，幼儿边学习，孩子的兴趣一下就提高了。在学唱时，我除了让幼儿完整观赏以外，还和孩子们分段观赏了歌曲。幼儿说出哪句，大家就一起学唱哪句，在这个过程中，我针对唱曲的难易、孩子的把握程度，有针对性的练习歌曲。嬉戏是小班孩子的最爱，这个活动中自然也少不了。在嬉戏猫和老鼠中，配班的俞教师做猫，小朋友做小老鼠，孩子的兴趣一下就提高了，有个别孩子还被大猫的消失给吓哭了呢!在嬉戏中大家都比拟关注的是猫什么时候消失，而不是歌曲本身。

5、我想，小班孩子要求他们边唱边嬉戏还是有些困难的，由于孩子的留意点不是在歌曲的演唱上，而是担忧自己会不会被猫给抓住，真的是很天真。 歌曲可以通过详细的音乐形象来表现、恰当地依据歌曲的内容创设生动详细的情景，使幼儿通过想象、联想来理解歌曲，使教学活动情趣盎然，生动活泼。音乐活动中让幼儿身临其境，增加了幼儿的主动参加意识，自然地将自己角色化，与角色融在一起。 活动虽然完毕，但留给我的思索依旧许多，需要在今后的活动中不断的磨练，不断的思索才能得到进一步的提高。 2、小班音乐活动教案：小老鼠上灯台教案(附教学反思) 设计背景 为培育学生的语言力量和观看力量。感受儿歌的韵律感。 活动目标 1. 感受儿歌的

6、韵律感。 2. 能用动作表现滚动的状态，体验表演的乐趣。 3. 愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。 4. 培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 5. 感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。 重点难点 学生对儿歌的记忆及读音 活动预备 老鼠和猫的布绒玩具 活动过程 1. 产生兴趣。 教师出示老鼠的布绒玩具。有一天，一只小老鼠爬上灯台偷油吃，“啊，真香呀!”它正吃得津津有味时，来了一只猫，你猜小老鼠怎么了? 小老鼠最怕谁?为什么? 2. 学习儿歌。 教师边操作布绒玩具，边完整念儿歌一遍。 猫来了，小老鼠一可怕，就怎么样了?(叽里咕噜滚下来) 教师再次完整念一遍儿歌，其中在“

7、猫来了”这句话后，幼儿加念“喵”，以增加幼儿参加性，满意幼儿的兴趣。 教师用双手做道具和角色进展无声表演，如一只手做灯台，一只手扮老鼠(见附文)，请幼儿尝试配念儿歌。 请幼儿边拍手，边念儿歌，体验儿歌的韵律感。 你们觉得这首儿歌好听吗?想表演吗? 3. 创编动作。 引导幼儿争论：怎样表演小老鼠滚下来的动作?(如渐渐蹲下来，双手在胸前做围绕滚动状) 请幼儿边念儿歌，边做自己创编的动作。 活动延长 1. 通过直接的表演，幼儿能体会到“叽里咕噜”这一象声词的含义以及与之相对应的滚翻动作。 2. 这一活动能使幼儿自然感知上、下等空间关系。 附 小老鼠上灯台 儿歌 运动说明 小老鼠， 食指相对。 上灯台

8、， 左手握拳垂直，右手食指和中指沿左手臂交替攀爬。 偷油吃。 双手四指并拢，手心朝里，与大拇指一起张合做吃油状。 下不来。 双手并拢做摆手状。 猫来了， 双手五指张开在脸两侧做胡须状。 可怕了， 做抱头可怕状。 叽里咕噜滚下来。 左手握拳垂直，右手食指和中指，交替自上而下从手臂滚落。 教学反思 小老鼠上灯台是一首比拟老的歌曲，但是歌曲诙谐幽默，深得孩子们的宠爱，有许多家长在家教孩子唱的也是这首歌。我在教学的时候，也有个别孩子已经会唱了这首歌曲。 活动时，我先出示手偶小老鼠，让孩子在小老鼠上灯台的音乐声中，和小老鼠一起熬炼，活动活动身体，激发幼儿的情趣，让幼儿投入到活动中。接着我依据歌词内容，用

9、手偶叙述故事，我边操作，幼儿边学习，孩子的兴趣一下就提高了。在学唱时，我除了让幼儿完整观赏以外，还和孩子们分段观赏了歌曲。幼儿说出哪句，大家就一起学唱哪句，在这个过程中，我针对唱曲的难易、孩子的把握程度，有针对性的练习歌曲。嬉戏是小班孩子的最爱，这个活动中自然也少不了。在嬉戏猫和老鼠中，配班的俞教师做猫，小朋友做小老鼠，孩子的兴趣一下就提高了，有个别孩子还被大猫的消失给吓哭了呢!在嬉戏中大家都比拟关注的是猫什么时候消失，而不是歌曲本身。我想，小班孩子要求他们边唱边嬉戏还是有些困难的，由于孩子的留意点不是在歌曲的演唱上，而是担忧自己会不会被猫给抓住，真的是很天真。 歌曲可以通过详细的音乐形象来表

10、现、恰当地依据歌曲的内容创设生动详细的情景，使幼儿通过想象、联想来理解歌曲，使教学活动情趣盎然，生动活泼。音乐活动中让幼儿身临其境，增加了幼儿的主动参加意识，自然地将自己角色化，与角色融在一起。 活动虽然完毕，但留给我的思索依旧许多，需要在今后的活动中不断的磨练，不断的思索才能得到进一步的提高。 3、小班音乐活动小老鼠上灯台教案反思 活动目标： 1、学习用好听的声音演唱歌曲，体验演唱的乐趣。 2、借助多媒体理解歌词内容。 3、积极参与嬉戏活动，体验嬉戏“猫来了”的紧急心情和快速跑回家的欢乐心情。 4、在感受歌曲的根底上，理解歌曲意境。 5、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。 活动预备：

11、1、鼠妈妈和猫的头饰各一个，鼠宝宝的头饰与幼儿人数相等。 2、小老鼠上灯台和老鼠画猫的音乐，多媒体课件。 3、环境创设：布置一个“洞外面的活动场景”。 活动过程： 一、导入活动，激发幼儿兴趣。 幼儿随着老鼠画猫的音乐进入“洞外面的活动场景”。 师：鼠宝宝，我们成天藏在又黑又闷的地洞里，多难过呀!今日，那只大胖猫不在家，我们到洞外面去呼吸一下新奇空气，去玩一玩，好吗? 二、发声练习。 鼠妈妈：外面的空气真好呀!我们一起来做深呼吸吧!(教师带着幼儿一起来做呼气、吸气。) 教师引导幼儿用对唱的形式演唱动物的叫声。 鼠妈妈：真艳羡那些白天在外面玩的小动物，他们可以大胆的出来玩，不用躲隐藏藏的。我们一起

12、来学他们叫吧! 1 2 3 4 55 6 5 5 6 5 5 4 3 2 1 小鸡 怎么 叫 叽叽叽 叽叽 叽 叽叽 叽叽 叽 小鸭 怎么 叫 嘎嘎嘎 嘎嘎 嘎 嘎嘎 嘎嘎 嘎 小狗 怎么 叫 汪汪汪 汪汪 汪 汪汪 汪汪 汪 青蛙 怎么 叫 呱呱呱 呱呱 呱 呱呱 呱呱 呱 三、播放课件，观看情境表演。 师：哇，真香呀!什么东西这么香，我们去找找看。 播放课件：导入活动。 鼠妈妈：鼠宝宝快看，那是什么?这油真香呀?原来香味是从这里发出来的。 谁来了?小老鼠来干什么? 幼儿连续观看多媒体课件。 鼠宝宝你们看到了什么?发生了什么事? 四、理解歌词，观赏歌曲。 播放课件：理解歌词。看图逐一理解歌词

13、内容。 引导幼儿把每句歌词说完整。 幼儿把歌词完整地读一遍。 教师小结：哦，原来是一只小老鼠上灯台，偷油吃，下不来，喵喵喵猫来了，叽里咕噜滚下来。 播放课件：观赏歌曲。让幼儿一边看课件一边观赏歌曲。 鼠妈妈：宝宝你们看，小老鼠又来了。 五、学唱歌曲。 播放音乐小老鼠上灯台的音乐，教师带着幼儿随着音乐，边走边随旋律跟唱歌曲。 师幼围坐在地上随音乐跟唱歌曲。 六、音乐嬉戏猫来了。 鼠妈妈向鼠宝宝交代嬉戏规章。 鼠妈妈：鼠宝宝你们想吃油吗?那咱们就去吃油吧!去之前妈妈有话跟宝宝说，宝宝要记住哦!大胖猫随时会回来，我们要提高警觉，猫来了，咱们就抓紧躲起来。为了给自己壮壮胆，我们学那只小老鼠唱着歌去吃油

14、。你们会唱那首歌吗?我们一起来唱一唱。 师幼围坐在地上跟着音乐唱歌。 播放课件：嬉戏活动。随着音乐小老鼠上灯台的伴奏带，教师带着幼儿去吃油。(嬉戏中“猫”听到音乐中的“喵喵喵”就出来，鼠妈妈带着鼠宝宝抓紧躲椅子后面) 鼠妈妈：宝宝你们还想吃油吗?我们再去吃，这一次我们用好听的声音唱着歌去吃油。 师幼进展其次遍嬉戏，以“喵喵喵”的猫叫声完毕活动。当听到猫叫声，鼠妈妈带着鼠宝宝离开活动室。 活动反思： 在这次一课三练活动中，我选择了小老鼠上灯台这节音乐课，这首歌节奏感强，歌词简短而且朗朗上口。在活动开头局部，为了让幼儿对活动更感兴趣，我扮演老鼠妈妈，幼儿扮演小老鼠，很自然的进展了情境嬉戏，为了让幼

15、儿更加理解歌词的内容，我通过多媒体课件图谱，让幼儿逐一看图记忆歌词，这样就更直观、形象。以这种观看多媒体课件图谱的方式让幼儿在不知不觉中把握了歌词的内容，为接下来的活动打下了根底。之后，又借助多媒体课件，通过嬉戏帮忙幼儿稳固学唱歌曲，以这种嬉戏的方式在轻松、愉悦的气氛中学习歌曲，这是活动的高潮，最终也是在这高潮中完毕活动。 在其次个环节“理解歌词”中，我预先设计的是先让幼儿看图谱，再依据图谱来说出歌词内容，可当播放第一张图时，有几个幼儿就把整首歌曲的歌词都说出来了，而且说得很完整很流利。我预先设计的理解歌词环节是不能再进展下去了，为了让活动连续开展下去，我临时转变了教学环节，同样借助“理解歌词

16、这一图谱课件”我让幼儿看图尝试创编简洁的动作。这样，活动又照预先设计好的教学环节进展下去。活动过后我进展了反思：随着电脑、VCD等音像设备在家庭中的普及，小孩子会唱的歌曲越来越多了，消失这种事情也是很正常的，我们教师在遇到这种状况时，肯定要敏捷的调整自己的预设课程，像这节课，我完全可以鼓舞这个宝宝到前面为小朋友表演，通过这个小朋友表演激发更多的幼儿学习这首歌的兴趣，起到催化的作用，而不是一听到有小朋友会唱，立刻制止，进展自己预设的环节，通过这件事也让我明白想上好一节课是很不简单的事，首先教师要备好课，更重要的是在活动过程中，对幼儿多变的行为如何应对自如。这种教育机制很重要，这也需要我们教师在今

17、后的教学活动中不断的积存阅历，不断的反思。 还有在出示的导入活动课件和嬉戏活动的课件中，我给幼儿看到的油是我们的食用油，食用油和油灯里的油是不一样的，这样可能会误导幼儿认为油灯里的油就是我们寻常的食用油，是可以吃的。但因我在制作课件时，找不到适宜的煤油，即使找到了我也怕幼儿不熟悉说不出这就是用来照明用的煤油。消失这种状况，请各位教师教导、帮忙。 在整个活动中，小朋友的兴趣很高，也很活泼，幼儿在嬉戏中真正体验到了“猫来了”的紧急心情和快速跑回家的欢乐心情。 4、小班音乐小老鼠上灯台教案反思 设计背景 为培育学生的语言力量和观看力量。感受儿歌的韵律感。 活动目标 1. 感受儿歌的韵律感。 2. 能

18、用动作表现滚动的状态，体验表演的乐趣。 3. 培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 4. 愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。 5. 感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。 重点难点 学生对儿歌的记忆及读音 活动预备 老鼠和猫的布绒玩具。 活动过程 1. 产生兴趣。 教师出示老鼠的布绒玩具。有一天，一只小老鼠爬上灯台偷油吃，“啊，真香呀!”它正吃得津津有味时，来了一只猫，你猜小老鼠怎么了? 小老鼠最怕谁?为什么? 2. 学习儿歌。 教师边操作布绒玩具，边完整念儿歌一遍。 猫来了，小老鼠一可怕，就怎么样了?(叽里咕噜滚下来) 教师再次完整念一遍儿歌，其中在“猫来了”这句话后

19、，幼儿加念“喵”，以增加幼儿参加性，满意幼儿的兴趣。 教师用双手做道具和角色进展无声表演，如一只手做灯台，一只手扮老鼠(见附文)，请幼儿尝试配念儿歌。 请幼儿边拍手，边念儿歌，体验儿歌的韵律感。 你们觉得这首儿歌好听吗?想表演吗? 3. 创编动作。 引导幼儿争论：怎样表演小老鼠滚下来的动作?(如渐渐蹲下来，双手在胸前做围绕滚动状) 请幼儿边念儿歌，边做自己创编的动作。 活动延长 1. 通过直接的表演，幼儿能体会到“叽里咕噜”这一象声词的含义以及与之相对应的滚翻动作。 2. 这一活动能使幼儿自然感知上、下等空间关系。 附 小老鼠上灯台 儿歌 运动说明 小老鼠， 食指相对。 上灯台， 左手握拳垂直

20、，右手食指和中指沿左手臂交替攀爬。 偷油吃。 双手四指并拢，手心朝里，与大拇指一起张合做吃油状。 下不来。 双手并拢做摆手状。 猫来了， 双手五指张开在脸两侧做胡须状。 可怕了， 做抱头可怕状。 叽里咕噜滚下来。 左手握拳垂直，右手食指和中指，交替自上而下从手臂滚落。 教学反思 小老鼠上灯台是一首比拟老的歌曲，但是歌曲诙谐幽默，深得孩子们的宠爱，有许多家长在家教孩子唱的也是这首歌。我在教学的时候，也有个别孩子已经会唱了这首歌曲。 活动时，我先出示手偶小老鼠，让孩子在小老鼠上灯台的音乐声中，和小老鼠一起熬炼，活动活动身体，激发幼儿的情趣，让幼儿投入到活动中。接着我依据歌词内容，用手偶叙述故事，我

21、边操作，幼儿边学习，孩子的兴趣一下就提高了。在学唱时，我除了让幼儿完整观赏以外，还和孩子们分段观赏了歌曲。幼儿说出哪句，大家就一起学唱哪句，在这个过程中，我针对唱曲的难易、孩子的把握程度，有针对性的练习歌曲。嬉戏是小班孩子的最爱，这个活动中自然也少不了。在嬉戏猫和老鼠中，配班的俞教师做猫，小朋友做小老鼠，孩子的兴趣一下就提高了，有个别孩子还被大猫的消失给吓哭了呢!在嬉戏中大家都比拟关注的是猫什么时候消失，而不是歌曲本身。我想，小班孩子要求他们边唱边嬉戏还是有些困难的，由于孩子的留意点不是在歌曲的演唱上，而是担忧自己会不会被猫给抓住，真的是很天真。 歌曲可以通过详细的音乐形象来表现、恰当地依据歌

22、曲的内容创设生动详细的情景，使幼儿通过想象、联想来理解歌曲，使教学活动情趣盎然，生动活泼。音乐活动中让幼儿身临其境，增加了幼儿的主动参加意识，自然地将自己角色化，与角色融在一起。 活动虽然完毕，但留给我的思索依旧许多，需要在今后的活动中不断的磨练，不断的思索才能得到进一步的提高。 5、小班音乐律动小老鼠上灯台教案反思 活动目标： 1、学习用自然的声音演唱歌曲，初步了解嬉戏规章，在教师带着下学习分角色嬉戏。 2、借助灯台图片理解嬉戏的内容和情节，尝试用动作表现情节。 3、愿意参与嬉戏活动，体验嬉戏“猫来了”的紧急心情和快速跑回家的欢乐心情。 活动预备： 1、故事卡片小老鼠上灯台 2、座位排成半圆

23、形 3、猫的头饰一个 活动过程： 一、练声，律动 二、幼儿听故事，理解歌曲小老鼠上灯台的内容 1、幼儿边看图片，边倾听教师讲小老鼠上灯台偷油吃的故事 2、教师组织幼儿围绕故事内容进展简短谈话 师：小老鼠爬到哪里偷油吃?后来谁来了?最终小老鼠是怎样从灯台上下来的? 三、幼儿倾听教师范，唱小老鼠上灯台，初步熟识歌曲旋律和歌词内容 1、幼儿听教师完整范唱歌曲 师：王教师吧这个故事编成了一首好听的歌曲，请你们来听一听。 2、教师通过提问帮忙幼儿会议歌曲内容，引导幼儿用歌词答复 师：你听到歌曲里唱了什么? (教师将幼儿的答复唱出来) 3、教师再次在范唱，引导幼儿感受歌曲旋律 师：王教师还想表演一次，请你

24、们给我鼓鼓掌! 四、幼儿学习演唱歌曲，按歌词创编动作 1、教师引导幼儿创编上灯台的动作 2、教师边唱歌边带着幼儿按节奏做小老鼠上灯台的动作 3、引导幼儿创编滚下来的动作，启发幼儿用转动的动作表现小老鼠从灯台上慌乱逃跑的情景 师：猫来了，小老鼠是怎么下来的?滚下来怎么做? 4、幼儿边倾听教师演唱，边跟着教师做表演动作 5、幼儿边表演，边跟随教师做歌表演动作 五、幼儿理解嬉戏规章，学玩嬉戏“小老鼠上灯台” 1、教师说明嬉戏规章 师：现在我请你们来当小老鼠，你们一起上灯台，偷油吃，但是肯定要当心老猫，老猫出来叫三声“喵喵喵”之后，它就要抓老鼠了，所以呀，你们要赶快跑回家，坐在自己的小凳子上，这样老猫

25、就抓不到你们了 2、教师扮演老猫，幼儿扮演老鼠，依据规章进展练习 3、教师扮演老猫，幼儿扮演老鼠，共同嬉戏“小老鼠上灯台” 活动反思： 在这次一课三练活动中，我选择了小老鼠上灯台这节音乐课，这首歌节奏感强，歌词简短而且朗朗上口。在活动开头局部，为了让幼儿对活动更感兴趣，我扮演老鼠妈妈，幼儿扮演小老鼠，很自然的进展了情境嬉戏，为了让幼儿更加理解歌词的内容，我通过多媒体课件图谱，让幼儿逐一看图记忆歌词，这样就更直观、形象。以这种观看多媒体课件图谱的方式让幼儿在不知不觉中把握了歌词的内容，为接下来的活动打下了根底。之后，又借助多媒体课件，通过嬉戏帮忙幼儿稳固学唱歌曲，以这种嬉戏的方式在轻松、愉悦的气

26、氛中学习歌曲，这是活动的高潮，最终也是在这高潮中完毕活动。 在其次个环节“理解歌词”中，我预先设计的是先让幼儿看图谱，再依据图谱来说出歌词内容，可当播放第一张图时，有几个幼儿就把整首歌曲的歌词都说出来了，而且说得很完整很流利。我预先设计的理解歌词环节是不能再进展下去了，为了让活动连续开展下去，我临时转变了教学环节，同样借助“理解歌词这一图谱课件”我让幼儿看图尝试创编简洁的动作。这样，活动又照预先设计好的教学环节进展下去。活动过后我进展了反思：随着电脑、VCD等音像设备在家庭中的普及，小孩子会唱的歌曲越来越多了，消失这种事情也是很正常的，我们教师在遇到这种状况时，肯定要敏捷的调整自己的预设课程，

27、像这节课，我完全可以鼓舞这个宝宝到前面为小朋友表演，通过这个小朋友表演激发更多的幼儿学习这首歌的兴趣，起到催化的作用，而不是一听到有小朋友会唱，立刻制止，进展自己预设的环节，通过这件事也让我明白想上好一节课是很不简单的事，首先教师要备好课，更重要的是在活动过程中，对幼儿多变的行为如何应对自如。这种教育机制很重要，这也需要我们教师在今后的教学活动中不断的积存阅历，不断的反思。 还有在出示的导入活动课件和嬉戏活动的课件中，我给幼儿看到的油是我们的食用油，食用油和油灯里的油是不一样的，这样可能会误导幼儿认为油灯里的油就是我们寻常的食用油，是可以吃的。但因我在制作课件时，找不到适宜的煤油，即使找到了我

28、也怕幼儿不熟悉说不出这就是用来照明用的煤油。消失这种状况，请各位教师教导、帮忙。 在整个活动中，小朋友的兴趣很高，也很活泼，幼儿在嬉戏中真正体验到了“猫来了”的紧急心情和快速跑回家的欢乐心情。 6、小班音乐教案小老鼠上灯台反思 活动目标： 1、学习用自然的声音演唱歌曲，初步了解嬉戏规章，在教师带着下学习分角色嬉戏。 2、借助灯台图片理解嬉戏的内容和情节，尝试用动作表现情节。 3、愿意参与嬉戏活动，体验嬉戏“猫来了”的紧急心情和快速跑回家的欢乐心情。 4、在感受歌曲的根底上，理解歌曲意境。 5、在学习歌表演的根底上，结合嬉戏情节，留意随着音乐的变化而变换动作 活动预备： 1、故事卡片小老鼠上灯台

29、 2、座位排成半圆形 3、猫的头饰一个 活动过程： 一、练声，律动 二、幼儿听故事，理解歌曲小老鼠上灯台的内容 1、幼儿边看图片，边倾听教师讲小老鼠上灯台偷油吃的故事 2、教师组织幼儿围绕故事内容进展简短谈话 师：小老鼠爬到哪里偷油吃?后来谁来了?最终小老鼠是怎样从灯台上下来的? 三、幼儿倾听教师范，唱小老鼠上灯台，初步熟识歌曲旋律和歌词内容 1、幼儿听教师完整范唱歌曲 师：王教师吧这个故事编成了一首好听的歌曲，请你们来听一听。 2、教师通过提问帮忙幼儿会议歌曲内容，引导幼儿用歌词答复 师：你听到歌曲里唱了什么? (教师将幼儿的答复唱出来) 3、教师再次在范唱，引导幼儿感受歌曲旋律 师：王教师

30、还想表演一次，请你们给我鼓鼓掌! 四、幼儿学习演唱歌曲，按歌词创编动作 1、教师引导幼儿创编上灯台的动作 2、教师边唱歌边带着幼儿按节奏做小老鼠上灯台的动作 3、引导幼儿创编滚下来的动作，启发幼儿用转动的动作表现小老鼠从灯台上慌乱逃跑的情景 师：猫来了，小老鼠是怎么下来的?滚下来怎么做? 4、幼儿边倾听教师演唱，边跟着教师做表演动作 5、幼儿边表演，边跟随教师做歌表演动作 五、幼儿理解嬉戏规章，学玩嬉戏“小老鼠上灯台” 1、教师说明嬉戏规章 师：现在我请你们来当小老鼠，你们一起上灯台，偷油吃，但是肯定要当心老猫，老猫出来叫三声“喵喵喵”之后，它就要抓老鼠了，所以呀，你们要赶快跑回家，坐在自己的

31、小凳子上，这样老猫就抓不到你们了 2、教师扮演老猫，幼儿扮演老鼠，依据规章进展练习 3、教师扮演老猫，幼儿扮演老鼠，共同嬉戏“小老鼠上灯台” 教学反思 小老鼠上灯台是一首比拟老的歌曲，但是歌曲诙谐幽默，深得孩子们的宠爱，有许多家长在家教孩子唱的也是这首歌。我在教学的时候，也有个别孩子已经会唱了这首歌曲。 活动时，我先出示手偶小老鼠，让孩子在小老鼠上灯台的音乐声中，和小老鼠一起熬炼，活动活动身体，激发幼儿的情趣，让幼儿投入到活动中。接着我依据歌词内容，用手偶叙述故事，我边操作，幼儿边学习，孩子的兴趣一下就提高了。在学唱时，我除了让幼儿完整观赏以外，还和孩子们分段观赏了歌曲。幼儿说出哪句，大家就一

32、起学唱哪句，在这个过程中，我针对唱曲的难易、孩子的把握程度，有针对性的练习歌曲。嬉戏是小班孩子的最爱，这个活动中自然也少不了。在嬉戏猫和老鼠中，配班的俞教师做猫，小朋友做小老鼠，孩子的兴趣一下就提高了，有个别孩子还被大猫的消失给吓哭了呢!在嬉戏中大家都比拟关注的是猫什么时候消失，而不是歌曲本身。我想，小班孩子要求他们边唱边嬉戏还是有些困难的，由于孩子的留意点不是在歌曲的演唱上，而是担忧自己会不会被猫给抓住，真的是很天真。 歌曲可以通过详细的音乐形象来表现、恰当地依据歌曲的内容创设生动详细的情景，使幼儿通过想象、联想来理解歌曲，使教学活动情趣盎然，生动活泼。音乐活动中让幼儿身临其境，增加了幼儿的主动参加意识，自然地将自己角色化，与角色融在一起。 活动虽然完毕，但留给我的思索依旧许多，需要在今后的活动中不断的磨练，不断的思索才能得到进一步的提高。