小蝌蚪找妈妈教案幼儿园(五篇).docx

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1、 小蝌蚪找妈妈教案幼儿园(五篇)小蝌蚪找妈妈教案幼儿园篇一 1、情感目标：增加对科学童话的兴趣。 2、识字目标。 要熟悉的字：灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓。 要会写的字：河、借、姐、呢、呀、哪。 3、读书目标： （1）有感情地朗读课文，读出对话中的不一样人物、不一样语气，尽可能体会、表演课文某一个片段。 1、教师预备： （1）生字制作卡、表演童话剧所需头饰（几只蝌蚪、大鲤鱼、小鲤鱼、乌龟、青蛙）。 （2）有关蝌蚪的科普片段或把实物带进课堂。 2、学生预备： （1）有条件的到河边观看一下蝌蚪。 （2）了解蝌蚪或其他小动物的生长过程（以图片或文字形式展现）。 2课时 师：同学们，学习这篇课文前，

2、我们布置了预习任务，此刻请同学们来汇报：经过读课文，你发觉了什么？经过观看小蝌蚪（或查阅有关小蝌蚪的学问），你又发觉了什么？ 师生沟通。（略） 设计理念 此处提前布置的预习表达了两个任务：一个是读书，另一个是读自然这本大书。旨在激发学生的求知欲和奇怪心，鼓舞孩子多接触大自然，多了解课外学问，进而爱小动物，爱大自然。 1、师：同学们，大自然中生活着我们人类的很多好朋友，它们和我们一样，以自我独特的方式生活着，所以大自然中每一天都会发生数不清的故事。今日，我们就来看一个小蝌蚪找妈妈的故事！请大家快来看一看吧！ 学生自由读课文几遍（要读充分）。 2、出示6幅图画于黑板，引导帮助学生简述课文。 设计理

3、念 一年级复述难不难？简述明显降低了要求。借助图画，再加上教师相机引导，学生能够说出课文也许（真正的课堂上学生还时有发挥呢！），此时的复述，使学生对课文有了全面的了解，有了整体的印象，同时又激发了他们的兴趣，培育了他们看、说、记的本领！ 这个环节消失早不早？实际教学证明效果很好。前提是课前的预习及复述前的读书要充分。充分不是毫无问题，而是有足够的遍数，使学生能够对课文留下印象，这时的复述，就是建立在这个印象的根底上完成的。 1、师：同学们，读了几遍课文，你们就讲得这么好，真不简洁啊！有几个小调皮想和大家捉迷藏，你们敢不敢？好，请看黑板上这些字（出示14个生字）已经藏进课文中了，我喊预备开头，你

4、们拿起笔，开头找，找到一个，叫三声它的名字，立即用笔把它圈起来，别让它跑了！ 学生圈、读生字词。（要给学生必需的时间，个别稍慢的学生要适当帮助指导）教师出示卡片，进展读词大赛！ 2、谜语大比拼。 （1）出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。 （2）学生给每个生字编个谜语（可从音、形、义各方面充分发挥想象），形式应多样活泼，用说出来、画出来动作表演出来等形式都能够。 （3）个别竞猜：编谜语的同学单挑同学猜谜语。 （4）分组打擂竞猜。 3、词语接龙。 规章：用生字组词，分组在必需时间内说得多而对的为胜。 （1）各组成员分头预备，在集中到组里，确定发言同学，其他同学可预备补充。 （2）各组竞赛，教师相机

5、调控。 4、句子选美 教师出词语，分组派代表说句子，最终全体参加评出最美的句子。 设计意图 这个环节的设计有两个特点：一是表达了识字、学词、说句的层次性，步步为营，比拟扎实。学生如何熟悉字？其实正如熟悉人，见面多了自然就熟了。在这个环节中，字单独消失过，在词中消失过，又在句中消失，反复消失，使学生和它慢慢熟识；二是敏捷多样的形式。自始至终，学生们既在玩，又在学，并且是在愉悦地、自主地学。在玩中进展思维，在玩中进展学生听说的本领，开发他们制造记忆字词的综合学习本领，在玩中又培育了他们与人合作的本领，激发他们的团体荣誉感！ 1、出示偏旁：氵、女、亻、口。 师生沟通：它们美在哪里？ 附参考：女：一个

6、漂亮的女孩，跳完舞后做优雅的谢幕动作。 亻：一个身子挺立的同学，仰头挺胸，站得笔直。 口：一张美丽的小嘴巴！ 氵：像浪花一样美丽、奔涌，但每一朵都在自我特定的泳道上，不犯规！ 2、师生观看沟通偏旁书写的规律。 3、教师示范书写。 4、学生练习书写，小组内评比出优胜者，进展鼓舞表扬！ 5、出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。 （1）先观看沟通：怎样写，它们看起来才最美？ 提示：河小河不能太宽，它（氵）太宽了可就过不去了。 姐姐是个漂亮的女孩，所以要把女字旁写漂亮。 呢、呀、哪留意那张漂亮的小嘴（口）。 此处宜实行形象生动的教学方法，这样使许学生对难点、重点更易理解，更直观。 如河、借左右两局部，好

7、比两个朋友照相，谁胖些，谁瘦些？（氵、亻瘦；可、昔胖）那么田字格好比像框，怎样照？（瘦的略让，胖的略出。） （2）教师示范，学生练习书写。 （3）小小书法家评比。 小组内评比出优秀者。 优秀者的字贴于教室书法家展框。 请获胜者上台介绍阅历。 设计理念 敏捷、新奇的语言设计，力求把死的变成活的，枯的变荣！每个字都是一个生命，或活泼，或俏丽，能静会动！汉字有魅力，更应当有魔力！让每个孩子从心里爱它，看它时怦然心动，写它时心旷神怡！ 师：同学们，小蝌蚪找妈妈这个故事，假设被拍成动画片，你们情愿看吗？好！下头我宣布：小蝌蚪找妈妈演员选拔赛此刻开头了！请各位参与预选的选手先做好以下预备： 熟识一下故事的

8、情节和台词，此刻开头！ 1、学生自我先进一步熟识课文，故事情节和对话局部要反复读、揣摩、记忆。 2、学生自由结合对台词。 设计意图 此环节以学生最感兴趣的动画片抓住学生的心，以选拔演员的形式激发学生读的欲望。这一环节的目的是使学生以最快的速度如饥似渴地主动记忆、消化课文资料。时间要充分，教师可相机巡察。这一环节下来，学生可把情节熟记于心，台词出口可诵！ 1、学生按自我想扮演的主角分开来坐。 蝌蚪坐在一处；鲤鱼坐在一处；乌龟坐在一处；青蛙坐在一处。座位的摆放可方可圆。 2、师：各位选手已经预备好了！下头将对大家进展一些测试，仅有最终经过测试的演员才能出演你想演的主角。 请听题。第一道：请你评价一

9、下自我想扮演的主角！ 3、汇报沟通对主角的理解。 设计意图 对主角的理解也就是对课文的理解，关键是启发学生说出自我心中的理解。比方有的孩子说喜爱鲤鱼妈妈，由于她美丽，爱自我的孩子（教小鲤鱼捕食），还有的孩子会认为鲤鱼妈妈有缺点，由于她没有像小蝌蚪说清晰青蛙妈妈的样貌，害得小青蛙误认了乌龟叫妈妈！还有的孩子会说不喜爱青蛙妈妈，由于她扔下自我的孩子，让宝宝好难找！还有的孩子会说小蝌蚪熟悉鲤鱼怎样不熟悉乌龟啊！在这一环节汇报沟通中，既有孩子们的想象，又有很多怀疑，关键是既要充分发挥想象，组织语言，又要帮孩子们了解一些科普学问，但更重要的是坚持和滋润孩子多彩的童心。比方在了解青蛙妈妈产卵后丢下孩子这一

10、自然现象后，是不是要补充一点，问问孩子：青蛙妈妈为什么要这么做？必需是她要让宝宝从小就顽强，必需是她让宝宝自我学游泳，多运动，这样前腿和后腿才能长的快！身体才棒！总之，要进展语言，进展想象，更要进展心灵！ 1、师：好！下头进展其次题测试语言测试，主要测试旁白朗读和对话。先从小蝌蚪开头。在小蝌蚪找妈妈的过程中，有一句话消失了三次，你能找到吗？（小蝌蚪游哇游）哪个小蝌蚪来说一说这三处游得一样吗？ 2、汇报总结。 3、（第一次：快乐，愉快。其次次：比第一次用力，焦急。第三次：更困难，游的时间更长。） 4、出示其次幅图（试读其次段） （1）一位同学读旁白，一位同学读小蝌蚪的话，一位同学读鲤鱼阿姨的话。

11、 （2）分主角读后，学生评价优缺点，师生总结后提示下一组留意：读出小蝌蚪的礼貌和鲤鱼阿姨的热忱。 （3）分组反复读。 （4）多种形式读，齐读，多人读，最终脱离课本带表情诵读。 （5）表扬和评比演、读最形象的两组 5、出示第三幅图（读课文第三段）。 （1）自由结合，分主角练读。 （2）轮番汇报读，师生共同评读，试读。 （3）评比最正确组合：谁读出了小蝌蚪奋力游的样貌和它的焦急？谁读出了乌龟的摇摆、闲适、趣味和被小蝌蚪误叫妈妈后的笑？ 6、出示第四、五幅图。 （1）师：小蝌蚪人错妈妈，它很不好意思，所以这一次它要看清晰呦！请各组练习一下。学生练读第四、五段。 （2）汇报演读，重点指导： 第四段中读

12、出小蝌蚪看到青蛙的样貌时心里确实定（把这种又快乐有确定的感觉读出来）。 第五段中妈妈！妈妈！的叫喊的兴奋应比前一次更剧烈。 7、出示第六幅图（读最终一段）。 指导读出小蝌蚪的快乐、幸福、骄傲。 用多样的形式朗读、体会。读出语气，读出主角的内心境感，读出孩子自我的理解，读出表情、动作，让孩子感受到读书的欢快，语言的奇妙。 小蝌蚪找妈妈教案幼儿园篇二 这是一个有关“春天”的主题活动，我充分利用这次绘画活动展现了师生共同布“小蝌蚪找妈妈”的画面。通过引导幼儿观看并发觉小蝌蚪的各种动态，知道用什么方法能转变小蝌蚪游动的方向，再学习用手指压印和添画曲线的方法，表现各种动态的小蝌蚪。在幼儿作画时，依据每个

13、幼儿的进展状况和需要对表现方式和技能技巧赐予适时、适当的指导来定位。培育和进展幼儿细致的观看力和丰富的想像力，提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的力量，体验美术活动的欢乐。完毕创设一个“小蝌蚪找妈妈”的嬉戏情景活泼气氛和缓解幼儿疲惫。 纲要对艺术活动提出的“引导幼儿接触四周环境和生活中美妙的人、事、物，丰富他们的感性阅历和审美情趣，激发他们表现美，制造美的情趣。”基于这点要求，我通过让幼儿在听过故事，学过歌曲的根底上，引导幼儿留意观看小蝌蚪的形状特征和游动姿势，通过“观看想象创作观赏”这一过程，进一步丰富幼儿的情感，进展积极性思维及操作力量。另外，纲要还中指出：幼儿是教育活动的积极参加者而非被

14、动承受者，活动内容必需与幼儿兴趣、需要及承受力量相吻合。因此，正确把握幼儿年龄阶段目标和幼儿近期进展状况，是每位教师设计和组织活动的必要前提。于是，我深刻理解和贯彻纲要精神，尽可能的避开仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而无视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。于是，我通过激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美阅历。通过幼儿合作，使之学会谦让和理解，共同体验自由表达和制造的欢乐。 现在已经是春天了，阳光明媚、万物复苏。春天的使者也为我们带来了春的讯息，“青蛙”、“小蝌蚪”作为表现春天的“使者”，也早已被幼儿所熟识。记得，有一天的早上，我们班的浩浩小朋友带来了一小盘小蝌蚪，还真是让小朋

15、友们真正大开了眼界，孩子表现得快乐极了。看到孩子们那么快乐，我也很快乐，于是我就将这些活泼的小东西安置在自然角中，便于孩子观看。孩子们很奇怪地围着小蝌蚪，你一言我一语地谈论开了，有的说：“小蝌蚪的妈妈是谁呀？”有的说：“小蝌蚪黑乎乎圆圆的真得意”后来有位幼儿告知大家小蝌蚪的妈妈是青蛙，可其他孩子不信任。他们很惊奇小蝌蚪没有大眼睛、绿衣裳也没有四条腿怎么会是青蛙呢？看到孩子们对小蝌蚪这么感兴趣，因此，我也特意设计了“春天的小蝌蚪”活动教案，激发幼儿参加美术活动的兴趣。 1、学习用手教导画小蝌蚪的方法。 2、进展观看力以及大胆作画力量。 3、提高参加美术活动的兴趣。 4、能绽开丰富的想象，大胆自信

16、地向同伴介绍自己的作品。 5、喜爱参与艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。 愿意参加美术活动中，体验手教导画的无穷乐趣。 学习手教导画的技巧，自由表现春天得意的小蝌蚪的形象。 1、多媒体课件、明胶片、彩色照相透亮水彩和记号笔。 2、黑色水粉颜料、餐巾纸、图画纸、青蛙图案、头饰。 1、导入活动，引起幼儿的兴趣。教师边用语言描述边用手指在胶片上点画。 （1）教师：小朋友，春天来了，小动物们都出来呼吸新奇空气了。你们猜猜是谁坐在荷叶上？咦！青蛙妈妈坐在荷叶上做什么呢？青蛙妈妈正坐在荷叶上看它的宝宝小蝌蚪游泳呢！你们喜爱青蛙妈妈和小蝌蚪吗？我们今日就先来学画小蝌蚪。 （教师边用美丽的话语进展描述

17、边画，既把幼儿引入了一种情境，又在不知不觉中吸引了幼儿的留意力。） （2）教师：小朋友，教师刚刚是用什么画出小蝌蚪的呀？（引导幼儿说出“手指”）好，教师告知你们：用手指画出的画就叫手指画。 （很自然地引出了“手指画”的概念，让示范与语言的表达结合起来，使幼儿很简单就理解了“手指画”的概念。） 2、引导幼儿观看小蝌蚪的根本形态。 教师：“小蝌蚪们愉快在水里游来游去。请小朋友们认真观看一下，它们游得一样吗？哪里不一样？”（课件里消失小蝌蚪往不同方向游动的画面）用提问法，明确的把“观看”和“比拟”这两个任务交待给幼儿。（引导幼儿观看并说出往不同方向）3、教师示范讲解小蝌蚪的画法。 （1）教师示范：“

18、先用食指的指腹在颜料中轻轻蘸一下，然后把指腹按在纸上，再用水彩笔画上弯弯曲曲的尾巴，一条得意的小蝌蚪就在游动了。”幼儿先徒手在桌上练习，让幼儿在纸上作画时增加一次就胜利的几率。“小朋友我们画小蝌蚪的时候可以一次多压印几个小蝌蚪的身体，然后在不同的位置添画细尾巴。这样，这群小蝌蚪就会朝不同的方向游动了。假如能变换不同的方向压印就更好了！” （2）讲解尾巴的画法。请幼儿来添画尾巴。（这一环节的设计给幼儿供应了尝试、探究的时机，满意了幼儿主体需求。）教师用指侧画尾巴，引导幼儿观看比拟出怎样画出小蝌蚪细细的尾巴。（在幼儿尝试的根底上教师再示范画，这样更简单加深幼儿的印象。）。幼儿练习画尾巴，教师巡回指

19、导，提示幼儿画好后用餐巾纸擦一下手指。（幼儿充分练习，解决了活动难点并留意到幼儿良好作业习惯的培育。） 4、交代要求，幼儿作业，教师指导。 孩子们学习积极性高。但在开头作画时，相当一局部孩子不敢下笔，在教师的鼓舞和引领后才纷纷动笔画。分析缘由，平常熬炼时机缺乏，缺乏自信念所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，教师的活动程序清楚有序，过程生动、好玩，方法得当。富于启发性、探究性，更重要的是教师的教态、语言、语气始终布满感染力，深深吸引着孩子们心情开心地积极、主动参加到活动中，因此，整个活动过程气氛活泼，效果抱负。 小蝌蚪找妈妈教案幼儿园篇三 教学目标： 1、读通课文，初步了解课文内容。 2

20、、学会“蝌、蚪、池、脑、袋、甩、鲤、龟”等9个生字，理解词意。 3、能正确朗读第一段，说说蝌蚪的形态特点，能按问题的提示扩写句子。 教学过程： 一、激趣揭题。 1、出示课件，熟悉“蝌蚪”，说说怎么记住这两个字。 2、小蝌蚪长大后变成了什么？ 师：青蛙在水中产卵，小蝌蚪从卵里出来，渐渐地变成了青蛙。由于小蝌蚪没有观察过自己的妈妈，不知妈妈在哪里，所以小蝌蚪要去找妈妈。补充课题后齐读。 （1）小朋友，我们已经观看过小蝌蚪的生长变化，谁能说说它是怎样的？ （2）揭题：小蝌蚪找妈妈。学习“蝌、蚪”，怎么记住它？ （3）看了课题你还想知道什么？ 小蝌蚪为什么要找妈妈？ 他们是怎么找妈妈的？他们找到妈妈了

21、吗？ 二、图文对比，初步了解课文内容。 1、听录音，思索：小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁？小蝌蚪的妈妈究竟是谁？ 2、听完后汇报。 小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了鲤鱼妈妈和乌龟妈妈。（观看课文插图） 学习生字“鲤”，怎么记？ 学习生字“龟”，共几笔，第七笔是什么？ 小蝌蚪的妈妈是大青蛙。（观看课文插图4） 3、跟录音轻读课文，给每幅图找出相应的课文。 三、学习第一自然段。 1、看第一幅图，说说图上画着什么？ （一群小蝌蚪在水里游来游去。） 2、课文是怎么介绍这幅图的呢？指名读第一段并思索：从这一段中你知道了什么？ 3、争论： 、知道了蝌蚪生活在池塘里。你从课文的哪句话看出，指名读一读。 、知道小

22、蝌蚪长着大脑袋，黑身子，甩着长尾巴。 学习生字“脑、袋、甩”。比拟：脑胸袋裳甩用 自由读读写蝌蚪样子的句子，想想“大、黑、长”三个词分别写出了什么？（大小、颜色、长短） 4、朗读指导。你喜爱这些小蝌蚪吗？读出对小蝌蚪的喜爱和小蝌蚪的活泼得意。 四、作业指导。 课后第四题：回答下列问题。 小蝌蚪游来游去。 1、小蝌蚪在哪里游来游去？ 2、小蝌蚪在哪里怎样地游来游去？ 先自由说，再指名说。 五、稳固练习。 指导书写：重点“脑、袋、甩”。 小蝌蚪找妈妈教案幼儿园篇四 这篇课文不但语言美丽，并且画面生动，教师引导学生首先把握本课生字；然后引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，重点理解迎上去、追上去、游

23、过去三个动词在不一样句子中的意思，并学会运用；最终教师引导学生弄清蝌蚪变成青蛙的生长过程，明白青蛙是捕获害虫的能手，教育学生从小爱护有益动物。 一、根底目标： 1、学习本课生字，能正确读写生字词语。 2、能正确流利、有感情地朗读课文，能经过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。 3、经过学生课文增加学生对科学童话的学习兴趣。 二、进展目标： 1、经过学习使学生明白从小就要独立生活，遇事主动探究的道理。 2、体验语言文字的生动形象和精确性，培育语感。 3、树立环保意识，教育学生要爱护有益的动物。 1、学习生字词 2、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。 3、指导学生正确流利

24、、有感情地朗读课文。 教师指导学生区分迎上去、追上去和游过去的不一样，体会语言文字的生动形象和精确性，培育语感。 讲授法演示法练习法读书指导法 蝌蚪、青蛙头饰 1、猜谜语：身子像个小逗点，摇着一根小尾巴，长大吃虫叫呱呱。（蝌蚪）（教师出示幻灯片12张） 2、谈话引入 小蝌蚪的妈妈是谁为什么它要去找妈妈呢今日我们就一齐随着小蝌蚪去找它的妈妈吧！ 3、板书课题。 1、同学们明白小蝌蚪去哪找妈妈吗怎样找的找到了没有请你们带着这些问题自由读课文。 温馨提示： （1）自读课文，发觉不熟悉的生字圈起来。 （2）用自我喜爱的方式识记8个生字。 2、指导学生识记重点字和难点字（教师在巡察时发觉各组同学普遍识记

25、有困难的字） 3、教师课件消失本课要认的灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓8个生字，检查识字效果。（教师出示幻灯片第3张） 1、了解小蝌蚪的形状特点： （1）看课件，提问：小蝌蚪是什么样的他们游的怎样样（教师出示幻灯片第4张） （2）朗读第一自然段。（指导读出愉快的语气）（教师出示幻灯片第5张） 过渡：小蝌蚪虽然生活的很愉快，可是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么期望也能和自我的妈妈生活在一齐呀！瞧，它们正商议着一齐去找妈妈呢。它们找啊找，最终找到了自我的妈妈，原先就是一只得意的大青蛙。教师出示阅读提示：（1）小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的（2）最终小蝌蚪在哪儿找到妈妈它们的妈妈是什么样儿

26、的（教师出示幻灯片第6张） 2、了解青蛙的形状特点 （1）看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的（教师出示幻灯片第78张） （2）引导学生归纳青蛙的形状特点。 师：假设你此刻是青蛙妈妈，你想来介绍一下自我吗（生带头饰上台汇报） 3、了解小蝌蚪长成青蛙的过程 教师提问：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢请你们自由地小声朗读课文25自然段。读完后，找出小蝌蚪身体发生变化的句子，用勾划出来，并标上序号。 小组沟通 团体汇报，教师把学生学习的情景用相机拍出来展现争论情景。 演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自我是怎样样长大的（带头饰上台汇报） 4、学习课文25段（教师出示幻灯片第912张）

27、 过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助（鲤鱼和乌龟） 学习第2段 （1）引读：小蝌蚪游哇游，正好观察这时，他们会有什么想法 于是，就迎上去，问 （2）为什么要迎上去看课件（教师出示幻灯片第9张）理解，再说一说。请生上台表演。 （3）指导朗读，读出小蝌蚪主动热忱、有礼貌的语气。（同桌互问互答，师生读等） （4）小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自我的妈妈长得有什么特点 过渡：于是，小蝌蚪告辞了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，连续查找自我的妈妈。 学习第3段 引读：它们游哇游，观察了一只赶忙叫 （1）为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈表现出怎样的心境（急迫） （2）你从哪些词看出很急迫（赶忙、追上去） （

28、3）为什么不用迎上去而用追上去了生自由说。 （4）看课件（教师出示幻灯片第10张）理解，再说一说。请生上台表演。 指导朗读，读出急迫的语气。（分组轮读，师生接读等） 这一次，小蝌蚪可认错了。可是他们不灰心，由于他们又从乌龟那明白了妈妈样貌的更多特点，除了四条腿，宽嘴巴，还有 过渡：于是，他们布满了信念，连续找妈妈，他们信任这一次必需能找着自我的妈妈。 学习第4段（教师出示幻灯片第1112张） （1）引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，观察荷叶上蹲着一只 嘿，这一次可要认真看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。他们认真一看，那只大青蛙披着 （2）教师引读课件12中的句子必需是自我的妈

29、妈，于是就不慌不忙地游过去，非常确定地叫道 （3）这时，小蝌蚪的心境怎样再有感情地读一读。 （4）这一次，不用迎上去、追上去，而用游过去呢生自由说。 小青蛙都在干什么呢从文中找出来读一读。（教师出示幻灯片第1314张） 教师小结： （1）它们可真是人类的好朋友，是庄稼的爱护神，让我们带着欣赏的语气再去读一读吧。 （2）用词精确，我们在写作的时候也要向他学习，这样才能把句子写得精确形象又生动。我们也要向小蝌蚪学习，仅有不断去发觉，不断去探究，坚持究竟，终会有胜利的一天。 （3）教师引读：青蛙妈妈见到了自我的小宝宝也非常快乐，笑着说 小青蛙听到妈妈的呼唤是怎样做的齐读第4段最终一句话（指导读好蹬、

30、跳、蹦，突出青蛙动作的灵敏），做动作读一读。 教师请学生上台看课件表演小蝌蚪找妈妈的过程，其他同学读课件中的句子配音。 （1）教师播放课件学生读指名学生演小蝌蚪的的样貌（教师出示幻灯片第15张） （2）同学们读得不错，小朋友表演不错，下头谁能到前面，把小蝌蚪遇到鲤鱼阿姨的情景表演给大家看（选出主角演员，配戴好头饰，提示演员迎上去的蝌蚪和鲤鱼阿姨各自该站在什么位置，该向什么方向游）（教师出示幻灯片第16张） （3）教师引导：小蝌蚪的身体在慢慢长大，它又去找妈妈，我们来看一看，乌龟是怎样说的（过程同上，情景表演时提示演员追上去的蝌蚪和乌龟该站在什么位置，各自向什么方向游。）（教师出示幻灯片第17张

31、） （4）教师引语：在鲤鱼阿姨和乌龟的帮助下，小蝌蚪找到妈妈了吗下头来看第四自然段，听教师读这一自然段，请同学依据教师的朗读上台表演。（教师出示幻灯片第1820张范读） 教师小结：小蝌蚪历尽千辛万苦最终找到了妈妈，该多快乐啊！假如你是小蝌蚪，你会对妈妈说些什么把它找到妈妈后快乐的心境表达出来。 教师指导学生有感情朗读小蝌蚪和妈妈的对话。 教师指导学生用首先之后然后最终说话。（教师出示幻灯片第21张引导） 学习了这篇课文，你明白了什么为了让我们的青蛙朋友生活地更舒适安全，我们应当做些什么呢（教师出示幻灯片第22张） 1、回家有感情地背诵自我喜爱的段落。 2、给爸爸妈妈讲演故事。 小蝌蚪找妈妈 小

32、蝌蚪变青蛙 大脑袋长了两长了两尾巴不见 黑灰的身子条后腿条前腿变短尾巴 长尾巴 找妈妈鲤鱼乌龟大青蛙捉害虫 小蝌蚪找妈妈这篇课文情节生动趣味，以对话为主，是进展朗读训练的好材料。在课后，反思自我的教学，固然还存在着许多缺乏的地方，但自我感觉也有胜利的地方，就上我能充分利用教材特点，以读为本，课堂上布满了朗朗书声。 一、激发学生读书的兴趣。 依据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思索，乐于探究新奇事物的特点。我以兴趣为前提，让学生主动进取地去读书，去预习，去查找问题的答案，再帮助提一些读书的详细要求，收到的效果非常明显。孩子们经过自已的朗读找到了问题的答案，都会兴奋不已，这种自我鼓励的效用是无限的

33、。在获得胜利发觉的同时，孩子们往往又会发觉新的问题，培育了他们的探究与创新精神。 二、以读悟情。 读出感情是朗读要求中的难点，而要读出情必需先悟出情，语文课程标准中指出：阅读是学生的共性化行为，不应以教师的讲解代替。在朗读指导中，我不拿自已的标准去要求学生，而是让学生自已去理解，去感悟，去体会读。例如在学习小蝌蚪找妈妈这课时，有很多对话，如：当小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈时，乌龟笑着说了这样一段话：我不是你们的妈妈，你们的妈妈四条腿，宽嘴巴，到那边去找吧。孩子们在读时消失了不一样的争议。有的孩子认为应读得慢一点，由于他认为乌龟是个慢性子，说话确定速度很慢的。有的孩子认为乌龟是一种温柔的动物，说话时

34、亲切一些，语气要和气一些，温顺可亲一些。有的孩子认为这儿乌龟是笑着说的，他觉得小蝌蚪竟然会把自我当成了他们的妈妈，有点好笑，但乌龟也确定没有称赞小蝌蚪的意思。这些读书体验都反映了孩子们对文本的不一样理解，并且也都是能够成立的，有什么比独特的情感体验更珍贵的呢！ 三、为学生搭建展现的舞台，让学生在教师课件的引导下带着头饰表演读 教师正视孩子们水平的差异，实行多鼓舞、少批判的原则，多一些观赏的目光，少一些苛刻的指责，教师让学生在共性展现读中表演情景故事。 四、同座分主角朗读，教师为全班学生搭建朗读展现的舞台。 阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的时机，让他们享受胜利的愉悦。教师引导学生进展

35、个别读，分主角朗读，这样一来，读中感悟、悟中活力，这些生动、活泼的形式都会令孩子兴致盎然。 总之，教师仅有在新的教学理念的指导下，凭借教材的优势，制造性地进展教学，才能为学生打下坚实的语文根底。信任，只要我们在阅读教学中专心去引导，孩子们必需会喜爱阅读。 小蝌蚪找妈妈教案幼儿园篇五 春天里，活动室的自然角消失了有代表性的动物小蝌蚪。从今，孩子们总是爬在哪儿久久地观看起了大头细尾的小蝌蚪，谈论的话题里也总是离不开小蝌蚪：小蝌蚪什么时候长腿呢？它的妈妈是青蛙吗？为什么和它的妈妈长的不象呢？这时，我依据孩子们的兴趣敏捷地设计了小蝌蚪找妈妈的活动。在活动中，主要通过让幼儿观看、争论、叙述和操作等活动，

36、让幼儿初步了解了小蝌蚪的生长变化过程，培育了幼儿喜爱科学的兴趣，也进一步激发了他们关怀小动物生长的情感。 小蝌蚪找妈妈 1、引导幼儿初步了解小蝌蚪变成青蛙的四个根本生长过程和形状特征； 2、启发幼儿对小动物的探究欲望和兴趣； 3、培育幼儿的观看力、操作力量及语言表达的力量。 1、盛有小蝌蚪的鱼缸若干盆 2、挂图一：故事小蝌蚪找妈妈； 3、挂图二：小蝌蚪生长变化的四个过程； 4、集体排序图四张； 5、幼儿操作小卡片每人一套； 6、青蛙头饰一个； 7、音乐：静静话。 一、教师带着幼儿观看小蝌蚪引入活动主题 1、教师讲故事小蝌蚪找妈妈，提示幼儿边听故事边观看“小蝌蚪长得是什么样子的，象什么？” 2、

37、引导幼儿观看鱼缸中的小蝌蚪，争论并叙述“小蝌蚪的形状特征（大大的头、有眼睛、没腿、象鱼等）。 二、逐步出示小蝌蚪的变化过程图片，引导幼儿观看它的 四个不同的过程，并在活动中适当穿插各种提问。 参考资料： 1、卵子：一个青蛙妈妈在春天时会在池塘或小河里产下很多的卵子。每个卵子都是圆圆的，软软的，很多很多连在一起，在水中渐渐地蠕动着。 2、刚诞生的小蝌蚪：过23天以后，小蝌蚪便从卵子里钻出来，大大的头，长长的尾巴，特殊象鱼，并用头上的鳃从水中吸进空气，开头生活。 3、长大的小蝌蚪：大约需要50天的时间。渐渐地先长出两条后腿，再长出两条前腿，变成了小青蛙的样子，嘴巴变大了，头上的鳃没有了，但尾巴还没

38、有脱落。 4、小青蛙：70多天以后，它的尾巴完全脱落。这时，它可以在水中生活，也可以到陆地上去生活，自己找食物，变成了一个能干的小青蛙。 三、师生共同小结并请幼儿粘贴，进一步加深幼儿对小蝌蚪生长变化过程的熟悉和理解。 1、小结：以上是小蝌蚪变成青蛙的四个根本过程，从卵子到变成小青蛙大约需要70多天，可也有些小蝌蚪要花将近3年的时间才能变成它爸爸和妈妈的样子，世界上还有些小蝌蚪它不是在水里进展变化的，而是在它爸爸的嘴巴里进展变化，直到长成小青蛙才跳出来。 2、粘贴：请四名幼儿将小蝌蚪的变化过程小卡片按挨次粘贴到不同的四副图片中，全班幼儿集体观看并验证。 3、提问： （1）为什么把小青蛙叫两栖动物

39、？（可以生活在水里，也可以生活在陆地上） （2）青蛙吃什么呢？（昆虫、蚯蚓、蜘蛛、蜗牛） 教师提示：青蛙不停地脱皮，旧皮对它们来说也是最好的食物。 （3）为什么要爱惜小青蛙？（它是捉害虫的能手，庄稼的好朋友，对我们人类来说是有益的，所以要爱惜它、爱护它） 四、小组活动：请幼儿动手操作，给四张小卡片来排队。教师要巡回指导，当幼儿操作完毕后，请幼儿之间相互叙述。 五、带着幼儿玩嬉戏，加深对活动内容的理解。（伴随音乐静静话）。请幼儿一边说儿歌，一边用肢体语言来表现，鼓舞幼儿大胆积极地参加到活动之中。 六、活动完毕，幼儿自由分组活动。 第一组：讲关于小蝌蚪的故事； 其次组：给小 蝌蚪的变化过程小卡片来排队； 第三组：画蝌蚪； 第四组：观看小蝌蚪。 附件（儿歌）： 小蝌蚪找妈妈 1、一个卵子圆又圆， 动一动，动一动，真好玩；（动作缓慢） 2、一只蝌蚪一条尾 游来游去找妈妈；（动作轻快） 3、两条后腿长出来， 妈妈妈妈在哪里？（欢快） 4、四条腿呀长出来， 妈妈妈妈在这里。妈妈扑向妈妈的怀抱（教师头戴青蛙头饰扮演妈妈去迎接“小蝌蚪”）。