小班说课稿模板6篇.docx

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1、 小班说课稿模板锦集6篇 设计思路： 结合上学期我们搞过的“熟悉我自己”的主题活动，小班的孩子对自己的小手的各局部名称、用途等都有了初步的认知，但小班的孩子年龄小，自我效劳意识差，他们在家有时连洗手这些小事情都有家长包办代替了，于是在幼儿园里常常会发觉很多孩子还不知怎样正确的洗手，洗手的时候往往趁教师不留意的时候就“偷懒”，只是匆忙地湿一下手，或简洁的打打肥皂，常常会发觉孩子在去擦手的时候手上还有剩余的肥皂沫，甚至袖口都已湿了半截，地上也“发了水”。春季到来了，孩子们的小手再也不被厚厚的衣服包裹住了，他们的活动量增加了，能用小手做越来越多的事情了，他们成天摸摸着，摸摸那，手里难免沾满了各种细菌

2、，春季又是各种传染病的多发季节，因此对于小班的孩子来讲卫生保健就显得尤为重要。培育幼儿养成良好的生活卫生习惯，使其具备根本的生活自理力量是对幼儿进展安康教育的重要内容，也是幼儿身心安康的根底。因此，本节课通过让幼儿听一听、说一说、看一看、做一做等方法，调动幼儿的多种感官，通过观看图画、参加嬉戏进一步引导幼儿熟悉自己的小手，了解洗手的重要性和正确洗手的方法，在活动中培育了幼儿的观看力、语言表达力及实际操作力量，培育幼儿养成良好的卫生习惯，建立良好的的卫生保健常识，促进幼儿身心和谐安康的进展。 说学法： 纲要指出：“传播安康学问要着眼于幼儿的内化程度，培育幼儿的安康态度要着眼于幼儿的情感体验，形成

3、安康行为要着眼于幼儿的自觉自动，任何时候，安康教育都要调动幼儿参加的积极性，遵循幼儿的身心进展规律。”此节活动的设计，遵循以幼儿的兴趣为动身点，充分调动幼儿的各种感官和参加的积极性，从我们身边的实际生活入手，利用形象生动的手偶表演，来调动幼儿的积极性，让幼儿通过“感知自己的小手”来了解身边的“故事”，懂得养成清洁卫生、勤洗手的重要性，由引发的问题“手脏了我们应当怎样做”来培育幼儿解决问题的力量，树立正确的安康意识，培育幼儿养成讲卫生的好习惯；通过观看画面、争论画面，引导幼儿学习正确的洗手方法，同时也熬炼了幼儿的语言表达力；通过仿照洗手动作、亲身体验洗手的过程来感受活动带来的乐趣，从而激发幼儿参

4、加的积极性，初步培育了幼儿良好安康行为意识。 说教法： 纲要中要求教师“既要高度重视和满意幼儿受爱护、受照看的需要，又要敬重和满意他们不断增长的独立需要，避开过度爱护和包办代替，鼓舞并指导幼儿自理、独立的尝试。”教师作为教育的引导者，应从幼儿的年龄特点、心理特点为动身点来选择相宜的教育内容，并采纳与之相适应的教育方法来获得良好的教育效果。纲要指出“身心并重”的幼儿教育观，身体的安康和心理的适应都是幼儿身心健全的根底，更是对幼儿实施安康教育的重要目标。对幼儿实施安康教育应充分发挥幼儿自身的主动性和积极性，努力将幼儿的兴趣与必要的规章相结合，使幼儿尽早建立起各种安康行为。 在此节活动中，以小班的年

5、龄特点为动身点，结合本班的实际状况，通过让幼儿自主的探究，调动幼儿已有的生活阅历来说说自己的小手脏了是怎样做的，通过引导幼儿对生活的感知体验去懂得养成清洁卫生的重要性，通过让幼儿观看画面、争论画面来探究正确洗手的微妙，利用手偶的表演来吸引孩子的兴趣，通过亲身体验调动孩子的积极性，让幼儿在一种轻松、自如的环境中来感知活动的乐趣，在整节活动中，以帮忙幼儿学会正确洗手为主线，培育幼儿建立初步的安康行为为目标，教育幼儿养成良好的生活卫生习惯，逐步提高幼儿的生活自理力量。 小班说课稿 篇2 一、说教材。 1、教材来源： 水果是幼儿生活中常见的事物，它富有养分，又贴近幼儿的生活，可以给幼儿带来丰富的感官之

6、旅。秋天是水果丰收的季节，且水果的品种丰富。常见的有苹果、香蕉、葡萄、橘子、梨子、柚子等，它们大小、颜色、外形各不一样。幼儿虽然知道一些水果，但对水果的用途和养分价值等还不了解。家长有反响幼儿在家不喜爱吃水果，喜爱吃膨化食品。因此，有必要让幼儿形成对水果的正确熟悉，对水果有进一步的了解，激发幼儿想吃水果、爱吃水果的欲望。如纲要中所说：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的进展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。”因此，此活动来源于生活，又能效劳于幼儿的生活。 2、目标定位： 活动的目标，贯穿于一个教育活动的始终，对活动起着主导作用。依据小班幼儿的年龄特点

7、及实际状况，确立了认知、力量、情感等方面的目标，其中既有表达沟通，又有相互合作的局部，目标为： （1）通过了解水果的名称用途，丰富幼儿的生活阅历； （2）感知各类水果，制作水果拼盘，品尝水果的味道，培育幼儿触觉、嗅觉、味觉的力量。 （3）让幼儿感受秋天水果成熟的喜悦心情，激发幼儿爱吃水果。 依据目标，我们把重点定位于：感知水果的形状和特征，了解水果的用途和养分价值。通过谈话水果分类尝水果水果拼盘运水果，五个环节有机联系，相互渗透，引导幼儿主动活动，扩展幼儿的学问阅历和培育幼儿自主学习的力量及创新精神。活动的难点是：幼儿要回忆生活阅历，将水果按颜色、外形、吃法等进展分类和制作水果拼盘，主要通过小

8、组商议和争论，自主操作，提高幼儿的动手操作力量。我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，注意综合性、活动性、趣味性、寓教育于嬉戏之中。为此，我们作了如下预备： （1）阅历预备：活动前参观过果园。 （2）物质预备：苹果、梨子、香蕉、葡萄、柚子、香蕉等水果若干个；塑料盘子，塑料刀子、毛巾一组每人一套。削水果的工具、牙签、运水果的小筐。录音机，音乐磁带、投影仪。布条、小礼品若干。情境创设：水果王国，背景是各种各样的水果。 二、说教法： 新纲要提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有时机参加探究活动，进展尝试，感受参加的乐趣，并能鼓舞幼儿大胆提出问题发表自己的意见。因此，本次活动教师将充当幼儿的支持者

9、、合和引导者，让幼儿通过分组沟通探究的结果，分组合作制作水果拼盘，共享共同合作的过程与结果，培育幼儿合作学习的意识和力量。 1、操作法： 它是幼儿建构学问的根本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进展探究学习、本次活动安排了两次操作活动。第一次是请幼儿为水果分类，主要是探究水果的形状和特征，让幼儿在看一看、摸一摸、比一比中获得感知。其次次操作活动是制作水果拼盘，让幼儿在感知和熟悉各种水果的根底上，提升阅历，发挥幼儿的想象力和制造力，制作一个有特色的拼盘。 2、沟通争论法： 在活动中，教师以水果皇后的身份让幼儿动手制作拼盘。主要采纳小组争论，集体争论、个别争论的形式，最大限

10、度为幼儿供应了宽松的沟通气氛。在制作完水果拼盘后，又准时的让幼儿将自己的作品展现在投影仪上，并对自己的作品进展介绍，与同伴一同共享制作的乐趣。 3、情境教学法： 在教学过程中，教师有目的地创设了“水果王国”的世界，以水果皇后的形象消失，引起幼儿的留意。并结合秋收，引发幼儿融入到说水果名称、分水果、尝水果、运水果的情境中，激发幼儿的探究兴趣，积极思索，动脑，以到达共性与素养的共同进展。 三、说学法： 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿的动手操作力量、更升华了情感。本次活动采纳的学法有： 1、多渠道参加法： 新纲要科学领域中目标明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用

11、适当的方式表达，沟通探究的过程和结果。因此活动中，我们引导幼儿看一看，摸一摸，闻一闻、比一比、分一分、尝一尝、学一学、说一说等多种感官的参加，潜移默化的让幼儿对水果产生深厚的兴趣。 2、体验法： 心理学家指出，但凡人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我们就采纳了嬉戏体验法，让幼儿参加水果王国的水果宴会，并通过回答下列问题，分水果，尝水果，做水果拼盘，运水果等一系列的活动，让幼儿沉醉在嬉戏的乐趣中，体验水果王国里的欢乐。 3、尝试法： 陶行知先生说：做中教，做中学，做中求进步。在其次次活动中，我们鼓舞幼儿分水果，引导幼儿按水果的特征、形状进展分类。在这一过程中，幼儿通过协商、合作

12、、尝试不同的分法。第四次的活动中，幼儿能动手尝试制作水果拼盘，有助于发挥他们的制造性和想象力。通过对作品，进展介绍和评价，拓展了学问面，提升了口语表达力量。表达了“以幼儿进展为本”的理念。 四、说教学程序： （一）激发兴趣：（情境：水果皇后的邀请）。 “兴趣是最好的教师”，活动一开头，教师就装扮成水果皇后的样子，把幼儿带到了神奇、新颖的水果王国，引发幼儿观看水果的兴趣。并通过答复水果皇后的问题：“你知道秋天有哪些水果？他们叫什么？有什么养分？”过度到下一环节。目标1能自然落实。 （二）依据水果的特征分类（为水果王国的水果分家）。 依据幼儿奇怪、好动的特点，我们为每组幼儿供应了充分的水果，供幼儿

13、看一看，摸一摸、比一比。在这一过程中，教师是引导者、合、支持者。通过让幼儿介绍，和集体小结的方式，稳固对水果形状特征和用途方面的熟悉。 （三）品尝辨别水果的味道（品尝水果王国的水果）。 感知完水果的分类，幼儿就会对水果的味道产生兴趣了，因此准时的提问：你们想尝尝这些水果吗？幼儿通过蒙眼睛品尝水果，这样大大增加了幼儿品尝的兴趣，这一环节充分满意了，幼儿爱吃，喜爱吃的天性。同时渗透，水果养分多，富含多种人体所需的维生素，对人体有帮忙，让幼儿意识到多吃水果的好处。此环节主要落实目标3。 （四）制作水果拼盘。 幼儿已经不满意品尝水果了，他们蠢蠢欲动，想自己亲自制作一盘可口的水果拼盘。我们在每组供应了各

14、种水果、塑料切刀、叉子、盘子等工具，让幼儿动手操作，制作一盘有特色的水果拼盘。制作完毕后，让幼儿进展沟通共享，将制作好的拼盘放在投影仪上展现，并向大家做介绍。此环节落实目标2 （五）运水果。 活动完毕前，通过嬉戏运水果，让幼儿把水果王国的水果运回家，来延长幼儿对此活动的兴趣。幼儿在吃了水果，动手制作水果拼盘后，需要运动。一个好的教学过程，是需要动静交替的，因此，我们在最终一环节，让幼儿动起来，用小筐将剩下的水果运回家，并以小组竞赛的方式进展。请幼儿将剩余的水果带走，既是为水果皇后帮助的表现，又到达了运动的效果。信任幼儿对水果会产生持续的兴趣，从中生成出更有价值和有意义的活动。 小班说课稿 篇3

15、 “说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进展教学讨论、教学沟通和教学探讨的一种新的教学讨论形式，也是集体备课的进一步进展。下面是小编为你整理了“小班：熟悉颜色说课稿”，盼望能帮忙到您。 一、说教材及设计思路 颜色是我们大家特别熟识的，颜色遍布在世界的每个角落，可以说我们生活在一个布满颜色的世界里，万物没有了颜色，我们的生活也会暗淡无光，颜色使世界漂亮，颜色也美化幼儿的心灵，所以我们的生活及我们生活的整个世界是不能没有颜色的。 每当孩子们在玩积木时，他们经常会对五颜六色的积木爱不释手、每当孩子们在幼儿园吃了养分饭时，他们回家后会对爸爸妈妈说： “幼儿园的饭真美丽，可好吃了”、每当孩子们画完一

16、幅画时，他们会对自己的作品有一种特殊的满意感，那是由于颜色的魅力。既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有利于拓展幼儿的阅历和视野。 ”所以我设计了本次活动“熟悉颜色红、黄、蓝。 二、说活动目标 依据小班幼儿的年龄特点和实际状况，我将活动目标确立为以下三个方面。 1、熟悉目标：熟悉、区分红色、黄色、蓝色，在活动中找出与之相对应的颜色。 2、力量目标：进展幼儿的观看力、记忆力和想象力。 3、情感目标：体验与教师和同伴嬉戏的欢乐，从而激发幼儿的求知欲。 4、活动重点：是让幼儿熟悉、区分红色、黄色、蓝色； 5、活动难点：是在活动中找出与之相对应的颜色。 三、说活动预备 活动预备是为了完成活

17、动目标而效劳的，活动预备必需与活动目标的需要相适应，所以我既进展了物质预备：红色、黄色、蓝盒子、气球，笑脸卡若干，同时又考虑了幼儿已有接触过颜色的生活阅历。 四、说教法 在整个教学活动过程中我运用了叙述法、嬉戏法、启发联想法等教学方法。 使整个教学活动动静结合，让幼儿在轻松、开心的环境中学习，做到寓教于乐。 五、说学法 在教学活动中我通过引导、观看、叙述、嬉戏，让幼儿熟悉和区分红色、黄色、蓝色。并尽量营造宽松的学习气氛，鼓舞幼儿找出与之相对应的颜色。培育和进展幼儿的表现力和区分力量。 六、说活动过程 我把教学过程分为三个局部去完成。 （一）熟悉颜色 活动一开头，我以“神奇的盒子”引出活动，吸引

18、幼儿的留意，当第一个红盒子展现在幼儿面前时，我故作打不开状，引导幼儿说出： “红盒子红盒子快翻开”，用同样的方法引导幼儿说出： “蓝盒子蓝盒子快翻开”“黄盒子黄盒子快翻开”，以强化幼儿对颜色的熟悉。当在最终一个盒子中找出红、黄、蓝三个气球宝宝时，引导幼儿找一找身上有这种颜色吗？说一说你还看过这种颜色的什么东西？在这里我为幼儿创设了一个特别宽松的语言环境，让每个幼儿都想说、敢说、有时机说，在激发幼儿对颜色兴趣的同时进展了幼儿的口语。 （二）颜色宝宝找家今日天气真好，气球宝宝们说好一起去公园玩，玩着玩着一下就天黑了，还不见回家，现在我们小朋友一起来把它们送回家了。 （教师在黑板上画出红黄蓝三种颜色

19、的家，幼儿每人一张笑脸卡片，请幼儿把自己手上的颜色宝宝把它贴在同颜色的房子）。 （三）查找相对应的颜色这个环节是本活动的难点，为了突破这个难点，我设计了一个“大灰狼来了”的嬉戏，对于刚入园仅二个月之久的小班幼儿来说，要在音乐停顿的瞬间，快速找到与自己身上，太阳宝宝颜色一样的大圆，是有肯定的难度，因此，我注意幼儿的个体差异性。 在嬉戏中我为每个孩子预备了一张旧报纸，旧报纸上分别画有红、黄、绿三种颜色的大圆，对力量弱的孩子、害怕的孩子，我则去帮忙他们发觉问题，解决问题；对于力量强的孩子，我则鼓舞他们大胆的去查找与自己颜色相对应的大圆，从而使每个幼儿都有获得胜利的愉悦心情。 七、说延长活动 课后让幼

20、儿在美工区运用涂色的方法，给每个区域制作不同颜色的标记牌；在益智区放置各种颜色的物品，让幼儿根据颜色进展分类；在日常生活中进展相关的颜色活动。 八、活动小结 本活动坚持以幼儿为主体，注意个体差异，教师通过为幼儿创设由易到难的学习环境，充分发挥幼儿的学习积极性，使幼儿在直接观看、直接体验、详细表现的活动中，能动地建构着学问阅历。 小班说课稿 篇4 一、说教材 34岁的孩子宠爱图画书，爱想象，他们的想象是一个美妙而又不行及的地方，那里布满了新颖与梦想，有时也有担忧与恐惊可怕一个人在家里，不敢单独入睡。在他们的童年生活中想象占有很大的空间。幼儿园教育指导纲要语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一

21、个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境。“以及要”鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。为了有效地促进幼儿语言的进展，同时帮忙孩子克制恐惊的心理，我选择了此次教学活动小班绘本阅读啊呜。 二、说活动预备： 制作了精致的课件，结合恰当的声音效果，帮忙幼儿进一步了解了故事的内容，充分感受到小动物的心理变化。 三、说活动目标： 目标一：能大胆想象并表述自己的看法。这是活动的重点也是难点。目标二：感受故事人物的心理变化，知道要英勇。这是情感目标。 四、说教法 通过绘本故事借助音效加深幼儿对文学作品思想的理解，从听到的语言通向看到的语言，这是听说向

22、看的转变过程。从幼儿的心理角度、认知特点动身采纳了以下教学教法： 1、情景教学法：活动尝试打破以往仅用图片进展绘本故事教学的传统模式，而是依据故事人物心理协作相应的音效，依据绘本的主题构建带有情节颜色的阅读空间，从视觉和听觉上激发孩子的阅读兴趣和挖掘孩子的丰富想象。以故事情节为活动情节，幼儿就仿佛置身于真实的情景中，加深幼儿对故事的理解。幼儿有了情感的体验，联想也就丰富了。 2、观看法：通过引导幼儿对画面的观看，从而体会故事人物的心理特点。如：小兔的表情是怎样的？ 3、提问法：在教学中秋妹教师以多样性、启发式、开放式的模式进展提问。如还有什么又大又圆？小熊怎么不出来了？可能发生了什么事？等等这

23、些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。 五、说活动过程： 每个活动的教学过程是特别重要的环节，也是教师对教材的理解和活动设计的很重要的表达和实现的过程，依据教材的内容和幼儿的承受力量，我把教学的过程分三个环节来完成。 1、第一个环节是引题局部，激发幼儿阅读的兴趣。 “兴趣是最好的教师”。这一环节听声音，请幼儿听听、猜猜啊呜会是什么？森林里有一间小房子，里面是黑呼呼的，还发出啊呜的声音。那啊呜究竟是什么呢？简洁明白，直接进入主题，引起了幼儿的兴趣，孩子们阅读时更加仔细，有目的性。 2、其次个环节引导幼儿逐幅观看图画，在绘本与背景音效情景中争论情节，理解故事内容。这

24、一环节通过提问、观看，让幼儿在争论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，让幼儿在轻松、开心的气氛中提高自己的口语表达力量。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。 观看第一幅图：你在图片上看到了谁呢？四个小动物都很想知道“黑乎乎”的房子里会有什么？引导幼儿依据生活阅历叙述。 观看其次幅图，师引导幼儿观看小兔的表情变化，在背景音乐衬托下叙述故事：小兔说：“让我看看。”“不得了，桌子上有个啊呜，脑袋又大又圆！” 小兔看到了什么？是什么样子的？并引发幼儿思索争论：还有什么东西又大又圆?并引导幼儿用让我看看，啊呜是”这样能帮忙幼儿将自己的想象运用到这样的句式中，提高他们的语言表达力量。 观看第

25、三幅图，叙述故事：小猴说：“让我看看，啊呜的脸洁白洁白的！ 请幼儿仿照小猴的表情叙述，体验小动物当时的感受。并引发幼儿思索：还有什么东西是洁白洁白的?引导幼儿用让我看看，啊呜是”让想象和语言表达一起进展。 观看第四幅图，叙述故事：小猫说：“让我看看。”“嗬，啊呜的眼睛鲜红鲜红的！” 小猫看到了什么？他是怎么说的，我们一起学一学！ 还有什么东西是鲜红鲜红的。小兔、猴子和小猫三个小动物都用同样的动作、同样的表情、类似的答案描述了“啊呜”，但他们的答案却一个比一个糊涂，这样激起孩子无限的探求欲望。 观看第五、六、七幅图，引导幼儿观看小熊的表情叙述故事：大家纷纷说：“啊呜，啊呜真吓人！”小熊听了后说：

26、“我不怕，进去看看。”说着就一脚把房门踢开，走了进去。等了很长时间，他还是没有出来。大家有些担忧了：“咦，小熊怎么不出来了？” 这在故事中发生了一个停顿。究竟发生了什么事情？这一停顿让人有无限的想象。这时教师引发幼儿思索：小熊怎么不出来了？可能发生了什么事情？ 观看第八幅图（小熊正在一个人吃蛋糕）。 小熊正在干什么？桌子上放着什么？原来“啊呜”是什么？ 蛋糕上有什么？ 刚刚小兔说的又圆又大是什么? 小猴说的“洁白洁白”是什么？ 小猫说的“鲜红鲜红”是什么? 3、第三个环节嬉戏：找“啊呜” 小班的孩子爱想、能想、敢想，所以活动嬉戏：找“啊呜”能引发幼儿共同的生活经受，让幼儿产生共鸣。是让爱想象的

27、孩子们了解和感受黑暗，引导孩子走出可怕黑暗的恐惊，做一个英勇的.孩子。孩子们通过共享、沟通和实践，体验、感受黑暗，克制怕黑的心情。 六、活动反思： 在活动过程中，能够敬重幼儿的活动兴趣，奇妙地运用绘本故事让幼儿在积极互动的活动气氛中进展活动，并尝试打破以往仅用图片进展绘本故事教学的传统模式，而是依据故事人物心理协作相应的音效，依据绘本的主题构建带有情节颜色的阅读空间，从视觉和听觉上激发孩子的阅读兴趣和挖掘孩子的丰富想象。以故事情节为活动情节，幼儿就仿佛置身于真实的情景中，加深幼儿对故事的理解。幼儿有了情感的体验，联想也就丰富了。 在教学中，尝试转变以往语言教学总是先讲完故事再进展提问的模式，将

28、单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如还有什么又圆又大？小熊怎么不出来了？可能发生了什么事？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。 整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重点、难点。 小班说课稿 篇5 一、设计意图及教材分析： 水是我们生命组成必不行少的物质，虽然我们现在翻开水龙头就能有“源源不尽”的水。但是目前大自然可供应人类使用的水资源却渐渐匮乏。假如我们不从现在开头正视，培育孩子们节省用水的意识，那总有一天我们将面临这样一个画面：地球上流下

29、的最终一滴水将会是我们的眼泪。纲要中也明确指出：教育幼儿要爱惜动植物、关怀四周环境、亲近大自然、珍惜自然资源，有初步的的环保意识。所以对幼儿进展熟悉和爱护生态环境的教育是一件刻不容缓的事情。 水，在幼儿生活中随处可触，但幼儿对水的熟悉也只是停留在外表，很少有幼儿进一步去理解水和人们的生活是息息相关的，节省用水对提高人们生活质量的好处。因此，对“水”的深层次的探究致使我为小班幼儿设计了一堂社会环保课节水小明星。 二、活动目标： 接下来我来说说本次活动的目标。依据幼儿的进展水平、阅历和需要我设计了以下两个目标，分别是多幼儿学问、情感、力量方面进展积极的引导。 1、知道水的作用，了解人们的生活离不开

30、水。 2、建立初步的节省用水意识，学会爱惜和爱护水资源。 其中本次活动的重点是：幼儿建立初步的节省用水的意识，学会爱惜和爱护水资源。 活动难点是：知道水的作用，了解人们的生活离不开水。 三、活动预备： 这次活动的开展我主要是利用多媒体的资源，引发、支持孩子的各种观看以及探究力量。同时也表达环保理念，尽可能避开物质的铺张。我为活动做了一下预备： 1、脏手帕、清水一盆 2、各种水的用途照片PPT展现。 3、关于“节省用水”的视频。 四、说教学法： 在教学方法上我并没有刻意选用什么方法，正如一位教育名家说的：幼儿是活生生的人，他们每天在变，日日在长，因此，无论用什么方法，只要能促进幼儿的进展就是最正

31、确的方法，虽说教无定法，但是较必有法，简洁的归纳一下主要有以下几种：一、讲解法，活动开头局部让幼儿依据自己的生活阅历大胆的在集风光前阐述自己关于水的已知学问，能很好的进展幼儿的语言表达力量，表现力量。实物投影仪的运用也更能形象直观的帮忙幼儿理解同伴的讲解内容，能使幼儿更清晰观看和沟通，使幼儿产生学习的兴趣。二、现场操作法：在幼儿的提示下我将脏手帕放进水盆里进展清洗，进展验证，满意了孩子们探究的兴趣，操作的结果也比简洁的说教具有很大的说服力，是本次教学活动的一个亮点。三、视频沟通法：在幼儿的思维到达最高潮时，我出示视频，抛出提问，让幼儿进展区分“对”或“错”的行为，从而得到一个幼儿自省的教学目的

32、。 五、教学流程 本次活动我把它分成三个局部，但这三个局部却是有机的联系在一起的，层层深入、环环相扣。 一、开头局部 1、播放洒水车视频。 2、师：你们知道这是什么车吗？它在干什么呢？ 二、根本局部 （一）手帕变洁净了 1、师：“哦，原来洒水车是在给公路洗澡呢！洒水车后面有个大大什么？里面装着什么呢？这样才能保证有足够的水源来给公路痛痛快快的洗个澡！原来水可以用来清洗。除了清洗公路水还能清洗些什么呢？” 2、师：“瞧这里有一块什么样的手帕？（脏脏的手帕）难看死了，小朋友们快帮我想个方法吧！怎样才能让它变得洁净呢？” 3、教师洗手帕：哦，我们可以将手帕放进水里，揉一揉，让水把它清洗洁净。洗完后的

33、的脏水我们可以干嘛？ 小结：水可以清洗公路、清洗我们的手帕，它还能清洗什么呢？ 比方：洗衣服、洗袜子、洗水果、洗澡、洗 （二）、奇妙的水启发幼儿争论水在我们生活中的用处 教师：其实水和我们的生活特别严密，它不仅可以用来洗东西，还有其它的用途呢，谁来说说看？ 教师：那我们一起来看看它究竟有哪些作用呢？ 1、浇灌庄稼：让植物长得更牢固。2、人和、动物饮水：人和动物也需要喝水来补充体力。3、养鱼。 （三）、播放视频：孩子们在幼儿园用水的片段。 教师：我们知道了水有这么多的用途，可是我们身边能利用的水资源却很匮乏（少），需要我们大家共同的爱护和节省。让我们一起来看看这些小朋友是怎么做的？（播放视频）

34、教师：这个小朋友在干什么？他做的对吗？为什么？ 刚刚小朋友们说的都很好，我们在平常活动中也会做的一样好。 （四）、播放孩子在家的节水方式 教师：在小朋友们的家里也发生了一段与水有关的故事，我们一起来看看。（播放视频） 教师：他做了些什么？你们知道在家里有哪些节水方法？ 三、争做“节水小明星” 1、水和我们的生活密不行分，现在你们已经知道许多节水的方法、这里有一张“我是节水小明星”的表格，从现在开头我们来比一比，看看谁能当上节水小明星？ 六、活动延长： 依据开展班级我是节水小明星的活动，让幼儿学以致用，加深环保意识，并用自己的实际行动表现出来。 小班说课稿 篇6 活动 随着时代的进步、科技的进展

35、，交通在我们的日常生活中发挥着越来越重要的作用，随之而来的便是交通问题的日趋严峻。在如此快节奏的背景下，可以说从你到我、从司机到行人，每一个人都穿梭在红绿灯的交替变换中。然而，也就是在这红绿灯下，多少马虎大意者飞溅鲜血；多少人为了赶一点时间自毁了前程；多少亡命之徒在推杯换盏后命丧黄泉您又是否知道，中国每年有1.85万名14岁以下的儿童死于交通安全事故，死亡率是欧洲的2.5倍、美国的2.6倍，交通事故已成为14岁以下儿童的第一死因而这些数据还在不断的更新。近年来，我国也发生了多起幼儿园校车安全事故，受到损害最大的还是我们的孩子。作为一名幼儿教师，我最大的心愿就是盼望每个孩子都能平安安康的成长！因

36、此，交通安全教育势在必行！ 幼儿园教育指导纲要中明确指出：“幼儿园必需把爱护幼儿生命和促进幼儿安康放在首位，要亲密结合幼儿的生活和活动进展安全、保健等方面的教育，以提高幼儿的自我爱护力量。”小班孩子由于年龄小，缺乏生活阅历，自我爱护力量和安全意识较差，因此，对孩子进展交通安全方面的教育是特别有必要的。红绿灯刺眼睛这一安全教育活动就是为了帮忙孩子养成遵守交通规章，学会在红绿灯的指示下安全过公路而设计的。活动以“红绿灯”为切入点，以多媒体动画和自制教学具为载体，引导幼儿在动画中学习、在嬉戏中学习，从而增加幼儿的交通安全意识，提高自我爱护力量。可以说，这一活动既来源于生活，又效劳于幼儿的生活。 活动

37、目标： 为表达生活就是课程的教育理念，我依据小班幼儿的现状和活动需要，从认知、力量、情感三方面入手，确立了以下活动目标： 1、认知目标知道“红灯停、绿灯行”的交通规章；（我将它设定为本次活动的重点目标） 2、力量目标会在红绿灯的指挥下安全过公路，提高自我爱护力量；（这也是本次活动的难点目标） 3、情感目标体验扮演嬉戏的欢乐。 活动预备： 活动的顺当开展离不开相宜的环境、材料的支持。丰富的教学具可以使活动变枯燥为好玩，变抽象为形象。为使活动更具趣味性，让幼儿体验欢乐的学习，我作了以下预备： 1、多媒体动画小汽车嘟嘟过公路 2、自制教学具红绿灯、小汽车、方向盘 3、音乐小汽车 教法学法： 新纲要指

38、出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。本次活动我除了以自己亲切的形象、饱满的心情感染孩子，还相宜地采纳了直观展现法、扮演嬉戏法、启发提问法等教学方法，轻松引领师幼互动。 同时，我还精选了“观看法、争论沟通法、嬉戏体验法”等好玩学法，让幼儿在轻松开心地学习气氛中，看一看、想一想、说一说、玩一玩，感受胜利建构学问的喜悦。 活动过程： 本次活动我以幼儿园教育指导纲要为依据，充分考虑小班幼儿的年龄特点和学习方式，通过“设置悬念、激发兴趣；动画释疑、引出主题；展现教具、争论沟通；扮演嬉戏、稳固学问；延长活动、连续探究”层层递进的五个环节，引导幼儿在“看中学、玩中学、乐中学”。下面我就将这五个环

39、节做一个具体的说明。 一、设置悬念，激发兴趣 兴趣是最好的教师，活动一开头，我出示一辆自制小汽车说：“它是小汽车嘟嘟，它有一件最可怕的事情，你们猜会是什么事呢？”得意的小汽车形象深深地吸引了孩子们的留意力，相宜的提问更是启发了幼儿的发散性思维，在幼儿大胆猜想后，我故作神奇：“要想知道小汽车最可怕的事情，我们一起来看下面这个动画吧。”轻松进入下一个环节。 二、动画释疑，引出主题 带着上一环克制造出来的悬念，我和孩子们一起观看动画“小汽车嘟嘟过公路”的前半局部。引导幼儿大胆表述：小汽车最可怕的事就是过公路了，每次过公路它总是吓的躲在一旁颤抖。并由此发觉不遵守交通规章，横冲直撞过公路是特别危急的。顺

40、当地解决了最初的疑问。紧接着我又提出问题：“你们有什么好方法可以帮忙小汽车不再可怕过公路吗？”引发幼儿大胆地争论，想出各种方法来帮忙小汽车嘟嘟。对于幼儿的答复，我都赐予充分的确定，大大调动了幼儿参加活动的积极性。最终播放动画的后半局部进展揭秘，让幼儿明白：只有在红绿灯的指挥下才能安全过公路。从而引出本次活动的主题红绿灯。 悬念的设置、动画的导入，如同乐曲的前奏，它会紧紧抓住孩子们的留意力，引起孩子们的兴趣并很快地切入主题引出活动，我认为这是不行或缺的一个环节，也是活动取得胜利的首要保证。 三、展现教具，争论沟通 此时，孩子们的留意力已集中到了红绿灯上，我趁热打铁，进入到第三个环节“展现教具，争

41、论沟通”。这也是活动的重点环节。 在这一环节中，我会出示自制玩教具红绿灯，结合上一环节的学问阅历绽开活动。“这是什么？你在哪里见过它？”实物教具的展现引发了一个新的兴趣点，孩子们参加活动的积极性也更高了。紧接着我按动开关，使红绿灯的灯光交替闪耀，孩子们看到真的可以发光的红绿灯，兴致更加昂扬了。这时，我一边演示红绿灯一边提出问题：“红绿灯有什么用？红灯亮了表示什么？绿灯亮了又该怎么做？假如公路上没有红绿灯会怎么样呢？”由于孩子们已经有了相关的学问阅历，因此能很快地说出红绿灯是用了指挥交通的，它会帮忙我们安全过公路以及“红灯停，绿灯行”的交通规章。最终，我操作红绿灯，并用自编的儿歌帮忙幼儿加深印象

42、进展小结：“过公路，要当心；红绿灯，刺眼睛；红灯亮一亮，请你停一停；绿灯亮一亮，请你快快行。”顺当地完成了第一个活动目标，突破了重点。 四、扮演嬉戏，稳固学问 这是活动的高潮局部。由于小班孩子年龄小，说和做的行为许多时候达不到全都，因此为了让孩子们牢牢地记住“红灯停，绿灯行”的交通规章，并在实际生活中得到良好的运用，我创设了“小汽车过公路”的情境，利用自制教学具红绿灯、小汽车、方向盘开展嬉戏。请幼儿扮演汽车小司机，我来掌握红绿灯。随着小汽车的音乐，幼儿在红绿灯的指挥下开车，一会儿停，一会儿行，欢快地进展嬉戏。整个嬉戏过程中，每个孩子都争着做合格的小司机，体验遵守交通规章带来的欢乐。 心理学指出

43、：“但凡幼儿积极参加体验过的活动，他的记忆效果就会明显提高。”在这个环节中，我正是运用嬉戏这个直观而又生动地过程帮忙孩子亲身体验“红绿灯”对我们的重要性，以生生互动、师生互动的良好合作顺当地完成预设的活动目标，突破重难点。整个活动也在这轻松开心地气氛中完毕。 五、延长活动，连续探究 受小班孩子的年龄和实际水平的限制，仅仅开展这样一次活动是远远不够的。因此，活动完毕后，我会把自制教学具投放到区角中，引导幼儿运用嬉戏体验法，通过与同伴的互动、与教学具的互动、与环境的互动，连续丰富相关的学问阅历；同时，与家长取得联系，争取家长的协作，让家长在日常生活中利用适当的时机对孩子进展交通安全方面的教育，以提高幼儿的交通安全意识和自我爱护力量。 总之，整个学习过程中，师幼之间是公平的，气氛是宽松的，学习是欢乐的。信任通过欢乐的学习，孩子们肯定能够牢牢记住“红灯停，绿灯行”的交通规章，安全过公路。