小班音乐活动教学设计3篇.doc

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1、 小班音乐活动教学设计3篇小班音乐活动教学设计篇1 设计意图： 小班幼儿的思维正处于直觉行动思维向详细形象思维过度的时期，只会关怀活动的过程，不关怀活动结果，因此，小班的教学活动应更留意嬉戏化、情景化，强调让幼儿在开心、轻松、自由的嬉戏中自娱自乐、玩中学、玩中获进展。小班幼儿思维的特点打算了他们喜爱在动作仿照和嬉戏情景中学习。音乐小小鸡情景性和趣味性都比拟强，节奏鲜亮，另外，活动设计小小鸡在嬉戏中让幼儿在玩玩唱唱中，感受音乐的歌词和旋律。从看小鸡，做小鸡，始终到唱小鸡的整个过程中，让幼儿终保持活泼的积极心情，真正做到玩中学，学中乐。 活动目标： 1、理解歌曲内容，用自然的声音演唱歌曲。 2、学

2、习做音乐嬉戏小小鸡，初步体验音乐嬉戏的简洁规章。 活动重点：目标1 活动难点：目标2 活动预备：课件、 活动过程： 一、练声 二、导入课题，引起兴趣。 1、播放母鸡下蛋的声音：听，这是什么声音？今日教师当鸡妈妈，小朋友们情愿做妈妈的蛋宝宝吗？（让幼儿聚集蹲下来，鸡妈妈孵蛋） 2、嬉戏：小小蛋儿把门开（听音乐玩嬉戏） 三、理解歌词内容。 1、播放小鸡的叫声：小鸡宝宝们，这是什么声音呀？ 2、出示图片1： （1）原来又来了一只小小鸡，我们听听这只小小鸡在说什么呢？ （2）播放歌词：小小鸡，小小鸡，我是一只小小鸡。引导幼儿朗读两遍。 （3）这只小鸡是什么样子的？（背小包，戴小帽，走在草地理） （4）

3、边念边学一学小小鸡的样子。 3、出示图片2 （1）这是谁？它在干什么？（小鸡小鸡不见了，妈妈妈妈找呀找，） （2）它会怎么说呢？（小小鸡，小小鸡，快快回来吧！） （3）学一学鸡妈妈的样子。 4、引导幼儿分角色看图朗读歌词。 四、学唱歌曲 1、宝宝们念得真好听，今日我们要把小小鸡的故事唱出来。 2、教师范唱歌曲 3、教师大声唱，幼儿小声跟唱。 4、分角色演唱。 五、嬉戏：小小鸡 1、教师讲解嬉戏规章：小小鸡出来玩，背着小包，带着小帽走在草地上，观察妈妈来了，赶快躲起来。鸡妈妈找不到小鸡，难过地哭了，“小小鸡，小小鸡，快快回来吧”。小小鸡听到妈妈这么难过，赶快跑出来抱住妈妈说“妈妈我在这里呢”小小

4、鸡在妈妈出来时要赶快躲好，不能动，要等妈妈唱好才能跑出来，被找到的小小鸡要乖乖地跟在妈妈后面。 2、幼儿嬉戏。 3、教师在嬉戏后讲评幼儿嬉戏的规章的遵守状况。 六、完毕局部。 1、今日鸡妈妈带小小鸡出去玩，猜猜看为什么那只小鸡会不见了？ 2、妈妈现在也要带你们出去玩了，宝宝们可要跟紧妈妈哦。（带幼儿出活动室完毕活动。） 小班音乐活动教学设计篇2 目标： 1、在照照、看看、玩玩中熟悉自己和同伴，并情愿在集体中沟通。 2、有编歌曲的兴趣。 预备：活动室或盥洗室里的大镜子（也可人手一面小镜子） 摄像机、电视机 过程： 1、照镜子，熟悉自己： 幼儿照镜子，观看自己的小脸 “你觉得自己脸上哪些地方长得最

5、好玩？” 引发幼儿在镜子中做各种得意、滑稽的表情。 “有的小朋友的眼睛大大的，有的小朋友的鼻子高高的你能让他们变一变，做一些好玩的怪脸吗？” （说明：幼儿做各种怪脸时，教师在一旁准时地拍摄下来。） 2、看录像，熟悉同伴： 教师逐一在电视上播放出幼儿的脸，并将画面定格，引发争论。 “这是谁？他叫什么名字？他的脸上怎么样？（请录像中的幼儿本人也说说自己的小脸。）” 教师依据幼儿自己的介绍及集体争论状况，即兴编唱歌曲。 如：“这是我的小嘴巴，小小的；这是我的眼睛，圆圆的；这是我的头发，长长的；这就是我呀！我叫xxx。” 依据录象中不同幼儿的脸部特征，师生共同争论和编唱歌曲，熟识同伴的”名字。 3、编

6、唱歌曲： 在音乐伴奏下，幼儿依据镜子中自己的小脸，编唱“我自己”的歌。 “我们每个小朋友都有一张得意的小脸，每张小脸都有和别人不一样的地方，请你们把自己最好玩的地方编进歌里唱一唱吧！” 在愉悦的音乐气氛中，幼儿将自编的“我自己”的唱歌给好朋友听。 小班音乐活动教学设计篇3 教学目标 1、熟识歌曲旋律，能边唱歌边合拍的做“小手爬”的动作，初步表现歌曲旋律的上行与下行。 2、愿意创编出不同的手部动作，体验制造、表演活动带来的欢乐。教学预备配套磁带。教学重点与难点能边唱边合拍地做小手爬的动作，并学习仿编歌词和动作。教学方法与手段谈话法、多媒体教学法活动过程：教师活动幼儿活动 设计意图 一、复习律动拍

7、手点头 1、集体复习，教师与幼儿随着音乐做动作。 师：我们一起和小手来做嬉戏吧。 2、仿编，“拍拍小手点点头很欢乐，我们拍拍小手还可以干什么呢？”（教师可请仿编出新内容的幼儿当小教师，带大家做新动作。）引导幼儿听音乐，并做拍手动作。 引导幼儿仿编动作。通过复习同类型律动，引导幼儿进展热身活动，并在仿编活动中将小手动起来。 二、学唱歌曲，感受歌曲旋律。 1、播放歌曲，感受歌曲旋律。 师：听了这个音乐你们有什么感觉？ 你会想到哪些动作？ 2、教师范唱 引导幼儿学唱歌曲 三、学习律动 2、教师示范双手上行、下行“爬”的嬉戏。 3、引导幼儿练习。 双手从脚背开头，一拍一拍地轮番贴着腿、身体、脸部往上“

8、爬”，始终到头顶上，正好唱完前半段。用同样的方法“爬”回脚背。幼儿认真观看教师“爬”的动作、部位。 幼儿练习通过教师的示范及幼儿的练习，引导幼儿熟识歌曲的旋律，并尝试配上动作进展表演。 四、创编律动，体验嬉戏的乐趣。 1学习和创编其他的上行、下行动作。 提问：除了“爬”以外，你的小手还会用其他的方法上上下下吗？ 2、创编出小手“爬”的不同动作，按音乐边唱边合拍的用新编的动作贴着身体上行和下行。 3、小嬉戏爬大树：教师扮做一棵大树，小朋友扮做小蚂蚁仿编儿歌，边在大树的身上爬边唱儿歌。 五、活动延长： 师：今日手宝宝和我们做了好玩的嬉戏，回家以后和你们的爸爸妈妈也来做这个好玩的嬉戏，好吗？幼儿思索

9、，并用动作表达所想出的方法。 随音乐集体创编。幼儿进展创编，并在创编活动中体验嬉戏的乐趣。教学反思在小手爬的活动中，我运用了整体教学的方法，把歌曲作为一个完整的形象呈现在幼儿面前，幼儿也把它作为一个完整的形象来承受的，这样幼儿简单明白歌曲的内容，引起幼儿的兴趣。整个活动以音乐嬉戏贯穿始终，各环节连接自然。教师主要实行边唱边和幼儿一起玩的形式，边学唱歌曲和学做小手从下至上、从上至下的爬动作，因此幼儿在不知不觉中就学会了歌曲和动作。 在活动中，孩子们都特殊盼望教师用手去他们身上爬一爬，所以当我提示孩子们找一个朋友爬一爬时，许多的孩子都围到我身边，显得很兴奋。所以活动过程中，教师既是组织者，又是参与者，能够真正做到师幼的有效互动。活动在高潮中完毕，孩子们仍旧沉醉在嬉戏的欢快中，活动特别活泼。