小班蝴蝶音乐教案.doc

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1、 小班蝴蝶音乐教案40篇第1篇教案 生活中的美无时不有无处不在，怎样让孩子去感受美，发觉美、表现美、制造美，让每个幼儿都得到美的熏陶和培育，是我们幼教工应当去深思和反省的。艺术训练通过肯定的训练形式，将生活中美妙的东西集中展现和表现出来，让孩子对美有更鲜亮的感受和更深刻的体验，是幼儿园实施美育的主要途径。纲要中对幼儿艺术训练也提出了明确的目标和要求。大班艺术训练活动花儿与蝴蝶正是王教师在新纲要理念的指导下所做的努力与尝试，为我们讨论艺术训练，培育孩子的审美情趣供应了一个鲜活的案例。 一、情景的细心设置，为幼儿创设了三维空间美 春天来了，万物复苏，树上长出了嫩叶，地上开满了鲜花。在美丽的梁祝乐曲

2、中，漂亮的“花儿”(角色)和“蝴蝶”(角色)在翩翩起舞，玩耍玩耍。) 活动一开头，就深深吸引了每一个孩子，几乎全部的孩子都凝神屏气，睁大奇怪的双眼，感受着眼前的一切，而这，只是幼儿园的一种惯见的教学方式情景表演，却发挥出了奇怪的魅力，是由于教师给它给予了新的含义，那就是美感。一是场景的设置及角色的装扮给了孩子视觉上的美，用眼睛可以看到的美;二是梁祝音乐给了孩子听觉上的美。我们或许担忧：孩子听得懂名曲吗?但我们不能否认，孩子没有理由拒绝美的东西，美丽、抒情的乐曲同样给人以美的享受。三是精彩的表演与整体的和谐给了孩子知觉上的美。教师细心创设的三维空间让孩子真真实切地感受到了美。艺术训练的一个重要目

3、的就是训练和训练幼儿“有音乐感的耳朵”和“能去感受形式美的眼睛”(马克思)。感受美是美育的根底，感受是表现的前提，幼儿只有在此前提下，才能在艺术活动中表现出对美的情趣。培育幼儿的感知力，教师必需引导幼儿去亲身感受，必需以直观的、详细的美去打动幼儿的心灵，使他们对美的形式和表象由感受到观赏，从而激发表现美、创作美的兴趣。王教师正是抓住了此特征，细心设计了这一环节，为后面的创作活动作了胜利的铺垫。 二、营造轻松民主的气氛，赐予幼儿和谐的环境美 这是所提的“环境”，是指心理环境，请看下面的几段对话： 师：你认为蝴蝶美丽吗? 幼：美丽 师：哪儿美丽? 幼：我认为翅膀是最美丽的 我认为是蝴蝶身上的花纹.

4、 师：你想把自己装扮成谁? 幼：我想扮成花儿 师：那你预备怎样做? 幼：. 师：听了这段音乐，你觉得怎么样?你想干什么? 幼：我想跳舞 我想漫步. 在活动的过程中，教师始终是“蹲下来”和孩子对话，以关心、接纳、敬重的态度对待每个孩子，急躁地倾听，并努力理解他们的想法与感受，支持鼓舞他们大胆地表达内心的意愿。纲要中要求“教师的态度应有助于形成安全、温馨的心理环境”。教师的可亲、得意、可信任、可依靠便是心理环境中最根本的“建筑”，给孩子舒适、欢心和自由的感觉。只有在这样的环境中，孩子才可以绽开想象，放飞思维。花儿与蝴蝶中，师生融洽，气氛和谐，教师细心营造的“美”的气氛，让幼儿充分体会到了欢乐学习，

5、学习的欢乐。 三、为幼儿供应丰富的材料和表现的时机，表达了剧烈的人文关心美。 我们都知道，艺术活动须面对全体幼儿，要针对他们不同的特点和需要，供应均等的表现时机。花儿与蝴蝶中教师按新纲要要求，为让每个孩子都有动脑、动手和表演的时机，预备了丰富的操作材料。 工具类：剪刀、铅笔、水彩笔、胶水、固体胶、胶带、别针 材料类： 白纸、彩纸、亮纸、旧挂历纸、旧报纸、硬纸板、皱纹纸、旧纱巾、丝巾、围巾;各种颜色的线等 在进展美工活动时，每个孩子既使是力量最弱的孩子都找到了自己的“位置”：浩瀚好画画，就画个美丽的蝴蝶，做个头饰戴上;小坤就用皱纹纸做个漂亮的花环;亚雯呢，就拿纱巾别在两只小胳膊上，扇动着“翅膀”

6、飞来飞去;思雨喜爱折纸，于是就用彩纸折了蝴蝶背在背上.孩子们脸上挂着快乐的笑容，专注于自己的作品中，甚至没有一个孩子在打闹，没有一个孩子不欢快。 由此看来，美工活动确深受幼儿的宠爱，而且意义重大，对于进展幼儿手、眼、脑的协调性、手的敏捷性以及形象思维力量都有良好的作用。但它必需依靠物质材料，与材料的接触过程是幼儿熟悉世界的感觉阅历，通过转变材料表达美的情感。有心的教师往往不无视这一训练契机，不辞辛苦为孩子预备种类众多，数量够多的材料，让他们在动手动脑的玩玩做做中，学到学问，开发智力。让每个孩子都有选择的权力，表现的时机。一种剧烈的人文关心美昭然于众。教师爱孩子，那就关心每一个孩子的成长，训练好

7、孩子，敬重他们的想法和制造，确定和接纳他们不同的感受和表现方式，共享他们制造的欢乐。 反思： 花儿与蝴蝶给我的总体感觉是一个“美”字，不容置疑，但美中亦有缺乏，在这很多“美”的画面之后，却残留了一个不能称之为“美”的场景： 制作完成后，是孩子们的表演，然后整个活动完毕，孩子们在教师的带着下离开了活动室。室内一下子静下来。桌上有零乱的物品，地上处处是纸屑、残头等，一片狼籍。 看到这个场面，你能说这是美吗?只是一个小小的无视，却在人的心里留下了一丝阴影。活动中，教师让幼儿感受美，体验美，制造美，却轻易放过了一个美的训练的良机。幼儿园的各项训练内容应有机联系，相互渗透。艺术训练也应与其它各科教学相融

8、合。教师要擅长捕获训练契机，不时体验训练的价值。 如花儿与蝴蝶，当活动完毕后，可引导孩子整理整理好用过的物品，清理地上的垃圾，让活动室重归干净。这就是一个特别难得的训练契机：1、培育了幼儿的自理力量及爱干净的习惯。2、体验了劳动的欢乐，劳动本身就是美。3、增加了爱惜环境的意识，进一步感受环境的美感。从这里我们看到，幼儿园任何训练活动都不是单独存在的，而是相依相辅，严密结合。对孩子美的训练也不能局限在艺术活动中。在我们日常生活中，美的人事物无处不存在，我们要勤于思索，擅长挖掘，让孩子充分去感受去区分，让他们宠爱生活和艺术中的美，意识到并弥补不美的事物，让美走进每个孩子的心中，伴随着他们和谐安康地

9、成长。 第2篇教案 活动目标： 1、观赏乐曲，引导幼儿感受歌曲鲜亮的形象、内容、情感，喜爱用动作制造性的表现。 2、培育幼儿创编动作的兴趣与力量。 3、使幼儿体验在音乐创编活动中的欢乐。 4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。 5、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。 活动预备：磁带、头饰、积木 活动过程： 1、教师以蝴蝶仙子的角色进展一个嬉戏嬉戏。“蝴蝶仙子最喜爱去哪儿玩呢?“(花园-)“ 这么漂亮的花园，我一只蝴蝶玩，真孤独。“ “让我们随着音乐一起到花园里玩吧!“-放音乐录音，音乐中，幼儿随音乐的性质自由表演。 2、蝴蝶仙子给小朋友预备了一首很好听的曲子，小朋友一起

10、来听，观赏歌曲。然后带幼儿有节奏的边打拍子边念歌词，让幼儿熟识会背歌词。“花仙子想邀请小朋友一起唱。“让幼儿跟着磁带练习歌曲。 3、让幼儿依据歌曲自由编故事，并编一些动作来配歌曲 4、分段听音乐表演并且再次创编表演， 幼儿依据故事安排角色，选头饰听音乐表演。比比哪个小朋友最会听音乐表演，要求依据音乐的故事进展，动作随便，留意不碰总碰撞其他同伴。 5、歌表演蝴蝶找花花都要休息了，蝴蝶仙子送你们回家，边听音乐表演边离开活动室。 活动评析：课堂气氛很活泼，幼儿很喜爱整个环节设置，能带动幼儿学会蝴蝶这首歌曲，就连平常留意力集中不好的王逸臣也被带动起来了，效果很好。 第3篇教案 活动目标： 1、学唱歌曲

11、，能唱准歌词和曲调。 2、乐观参加表演活动，对唱唱活动有兴趣。 3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。 4、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 5、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。 活动预备： 蝴蝶花实物或图片 活动过程： 一、师：“漂亮的春天来到了，我们来唱歌春天吧。“复习歌曲春天 二、师：“春天里花儿开放了，你们喜爱花吗?你喜爱什么花?“，“有一种花长的可美啦，瞧。“出示蝴蝶花 1、说说蝴蝶花名字、形状。“花看上去像什么?蝴蝶花是什么样子的，什么颜色?“ 2、小结 三、“蝴蝶花长得太像蝴蝶了，你们看，小朋友把它当蝴蝶在捉它呢!“师清唱歌曲两遍，其次遍加动作表

12、演。 问：小朋友把蝴蝶花当什么?他是怎么捉的?你来学学看。 四、幼儿学唱歌曲。 1、随音乐边做表演动作边说歌词。 2、学唱歌曲，留意附点和休止的演唱。 3、初步有表情地来演唱。 五、户外寻花、找蝴蝶。 活动反思： 上个星期，我给孩子们上了蝴蝶花这个音乐活动，这次活动我先请幼儿观赏实物蝴蝶花，让他们讲一讲蝴蝶花的形状特征，然后学唱歌曲，再创编动作进展歌表演。活动中幼儿始终很活泼，学习的兴致始终高涨。 第4篇教案 活动目标 1.观赏化蝶，感受乐曲美丽抒情的旋律。 2.学习辨别乐句，知道乐句的开头和完毕。 3.能随音乐做蝴蝶飘舞的动作，并能开心地与同伴交往。 4.培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现

13、力。 5.对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到欢乐。 活动预备 乐曲化蝶、故事两只蝴蝶、图谱、 蝴蝶、花朵图片 活动过程 1.情境引导,激发兴趣。 教师:你们去过花园吗,花园里有什么?今日,我们一起去逛花园吧。我们的花园美丽吗?观察什么了? 2.完整观赏,充分感受。 请幼儿宁静地听乐曲,沟通:有什么感觉?听着音乐想到了什么? 再次观赏,并观看课件,沟通:听一听音乐里都有谁,它们在干什么?听着音乐你想做什么?可随音乐自由表现。 3.听故事,看图谱,理解乐句的开头和完毕。 教师叙述故事两只蝴蝶,感受乐曲的心情。 看课件观赏音乐,说一说小蝴蝶是在音乐的什么时候飞起来,什么时候停下来,并跟随课件中的蝴蝶

14、飞飞停停。 徒手做蝴蝶,跟着课件表现,教师小结提升。 4.跟着音乐表现乐句的开头和完毕。 教师哼唱,幼儿跟随教师一起表现乐句的开头(飞)、完毕(蹲)。 小朋友手戴“蝴蝶翅膀”飘舞,完毕时停在自己或别人身上。 幼儿做花,教师做蝴蝶表演。 幼儿做蝴蝶,乐句完毕时和好朋友拥抱。 5.介绍曲名。 活动反思 借助一些语言、动作的提示，使幼儿在轻松欢乐的气氛中大胆地用各种动作表现对音乐的理解，在师幼互动中真实地体验和观赏乐曲的内涵，幼儿对音乐的理解感受有了进一步的升华。 第5篇教案 蝴蝶找花(幼儿园小班音乐观赏) 设计意图 梁祝是我国经典的民族音乐之一，有着鲜亮的民族风格和特点。蝴蝶找花选取了梁祝中“相爱

15、”这一篇章的主要旋律，舒缓、美丽、感人的音乐极易引起幼儿情感上的共鸣。结合小班幼儿的年龄特点，我们尝试选用了改编后的电子合成音乐，节奏鲜亮而富有现代感，通过倾听美丽的旋律，观赏与乐曲相融合的富有动感的多媒体课件，用幼儿喜爱的嬉戏形式贯穿始终，使幼儿在身临其境的场景中自然地感受美、观赏美、表现美。 活动目标 1、观赏化蝶，感受乐曲美丽抒情的旋律。 2、学习辨别乐句，知道乐句的开头和完毕。 3、能随音乐做蝴蝶飘舞的动作，并能开心地与同伴交往。 活动预备 1、学问阅历预备：幼儿观赏过活泼欢快的心情的乐曲;组织郊游，丰富幼儿对蝴蝶、花卉的感性学问;已把握小碎步及蝴蝶飞等根本动作。 2、物质材料预备：乐

16、曲化蝶、电脑、录音机、多媒体课件、梯形皱纹纸若干。 3、环境预备：设置成花园场景。 活动过程 1、情境引导，激发兴趣。 教师：你们去过花园吗，花园里有什么?今日，我们一起去逛花园吧!我们的花园美丽吗，观察什么了? 2、完整观赏，充分感受。 请幼儿宁静地听乐曲，沟通：有什么感觉?听着音乐想到了什么? 再次观赏，并观看课件，沟通：听一听音乐里都有谁?他们在干什么呢?听着音乐你想做什么?可随音乐自由表现。 3、听故事，看图谱，理解乐句的开头和完毕。 教师叙述故事两只蝴蝶，感受乐曲的心情。 看课件观赏音乐，说一说小蝴蝶是在音乐的什么时候飞起来，什么时候停下来，并跟随课件中的蝴蝶飞飞停停。 徒手做蝴蝶，

17、跟着课件表现，教师小结提升。 4、跟着音乐表现乐句的开头和完毕。 教师哼唱，幼儿跟随教师一起表现乐句的开头(飞)、完毕(蹲)。 小朋友手上带上“蝴蝶翅膀”飘舞，完毕时停在自己身上或别人身上。 小朋友做花，教师做蝴蝶表演。 小朋友做蝴蝶，乐句完毕时两个小朋友拥抱。 5、介绍曲名。 活动延长 在区角中设置花园场景，供应蝴蝶头饰、道具等，给幼儿更多的时间去充分理解和表现音乐。 活动反思 乐曲化蝶是中国优秀民乐梁祝中千古传诵的片段，教师节选的主要旋律舒缓、美丽，同时电声音乐又弥补了交响乐、小提琴曲等版本在节奏感上的缺乏。 课件与音乐完善结合。课件的运用将抽象的音乐形象化，而课件与音乐完善结合，有利于幼

18、儿对音乐的理解、记忆。活动中课件的设计、运用称得上是“点睛”之笔，如，听其次遍音乐时，采纳了整体教授的方法，小蝴蝶从画面的左下角随着音乐的节奏飘舞，每一个乐句完毕时正好落在花朵上，既表达了乐曲舒缓、美丽的风格，又能形象地帮忙幼儿感知音乐的乐句的变化，还给孩子一个想像的空间。 倾听与表现完善结合。教师用“故事导入法”帮忙幼儿理解音乐，将作品背景内涵用生动的故事呈现给孩子，让简单的旋律简洁化，激发小班幼儿对音乐的兴趣，从而帮忙他们更好地理解音乐。在倾听故事的根底上，结合课件倾听音乐，充分调动了幼儿视觉、听觉多种感官的参加，随后让幼儿边观赏音乐边学做小蝴蝶，创设了小蝴蝶在花园里找花朵、和朋友玩耍等情

19、景，为幼儿对音乐的表现搭建了一个表现的平台。同时，教师借助一些语言、动作的提示，使幼儿在轻松欢乐的气氛中大胆地用各种动作表现对音乐的理解，在师幼互动中真实地体验和观赏乐曲的内涵，幼儿对音乐的理解感受有了进一步的升华。 难点化解的奇妙。每一乐句的起始把握对小班孩子来说是个难点，教师恰当地运用课件、形象化的语言、动作奇妙地化解了难点，先是在观赏时用语言提示：“小蝴蝶在音乐的什么时候飞起来?什么时候落在花朵上?”紧接着让幼儿再次观赏画面，验证自己的想法。在表现音乐乐句的过程中，采纳了集体、个别等形式让幼儿用自己的小手表现蝴蝶的动作，用纸折的花蝴蝶飞到自己的身上、飞到别人的身上等多种好玩的形式，使幼儿

20、在一次次的嬉戏中表现自己对乐句的理解。同时，教师用自己夸大的动作、心情感染幼儿，从而让幼儿在玩乐中轻松开心地获得对音乐的感受。 第6篇教案 幼儿园小班音乐教案：毛毛虫和蝴蝶 演唱局部动作建议： A段音乐：幼儿自己想像毛毛虫渐渐爬或者扭动的动作。 B段音乐：随着音乐学蝴蝶飘舞的动作。 嬉戏玩法建议： 1、A段音乐开头时幼儿双手合十贴在自己的耳朵边扮演沉睡中的毛毛虫，教师逐个点醒毛毛虫，被点醒的毛毛虫随着音乐渐渐的扭动自己的身体。 2、B段音乐随着“叮”的一声，毛毛虫破茧而出蜕变成漂亮的蝴蝶飘舞，去找花，去闻一闻花香，采采花蜜。这时教师哨悄的撤走一张小椅子，在音乐渐止时引导幼儿都回家，这时有一位幼

21、儿没有了家。 3、请没有回家的幼儿当蝴蝶妈妈，再次嬉戏。 教学活动建议： 【活动目标】 1、观赏音乐，感受音乐A段和B段音乐节奏的快慢变化。 2、乐观参加音乐嬉戏活动，尝试用身体动作制造性得表现毛毛虫和蝴蝶。 3、情愿遵守在音乐静止时快速回家的活动规章。 【活动预备】 1、音乐毛毛虫和蝴蝶 2、每张椅子后面挂有一朵花 【活动过程】 1、叙述故事并倾听音乐。 (1)师：你知道蝴蝶小时候是什么样子的吗? (2)师：让我们一起来听一听毛毛虫和蝴蝶的音乐。 2、观赏A段音乐，尝试用身体表现毛毛虫。幼儿感受音乐渐渐的感觉，并且跟随音乐逐个表现毛毛虫的动作。 (1)师：音乐听起来有什么感觉?(很慢) (2

22、)师：我们一起来掌学毛毛虫是怎么动的。 3、观赏B段音乐，尝试用身体表现蝴蝶，感受与A段音乐的快慢变化。 (l)师：毛毛虫长大了，会变成什么样子呢?我们一起来听接下来的音乐的变化。 (2)师：这段音乐与前面渐渐的音乐比，听起来又有什么感觉? (3)师幼共同表现蝴蝶飘舞的动作。 (4)完整的观赏音乐，感受音乐“叮”的咒语的时候蜕变成蝴蝶，欢乐的飘舞。 (5)随音乐嬉戏。小蝴蝶飘舞着出去采蜜，在最终一小节音乐完毕时，快速的回到座位，没有回 到座位的幼儿将成为蝴蝶妈妈连续嬉戏。教师参加嬉戏，和幼儿共同嬉戏，适时帮忙“无助”的蝴蝶妈妈。 4、嬉戏2-3遍。 5、完毕活动。 师：天黑了，宝宝们我们回家休

23、息吧。 友情提示 此节活动幼儿要事先了解蝴蝶的生长过程，了解毛毛虫渐渐蠕动的动作。 第7篇教案 活动目标： 1、让幼儿感受音乐速度和节奏的变化。 2、大胆创想各种动作，表现音乐内容，体验表演的乐趣。 3、了解毛毛虫变蝴蝶的过程。 活动预备：多媒体课件(蝴蝶的演化过程)、纱巾一人一条、彩条袜子一人一只。 活动过程： 一、 用故事形式导入活动，教师叙述毛毛虫变蝴蝶：森林里的小动物要进行选美大赛，毛毛虫也想去参与，可是蜘蛛却说他：“你长的太丑啦，怎么能去参与选美大赛呢?”毛毛虫听了特别难过，于是它悄然离去。 教师讲完故事后做适当提问，让幼儿体会难过时的表情，请几位幼儿说一说什时候会难过? 二、 听音

24、乐，让幼儿体验音乐的节奏、速度及感情。 播放第一段音乐，让幼儿倾听 1、提问：音乐好听吗?刚刚教师讲的故事里有谁?他在干什么? 2、播放前一段课件，让幼儿观看毛毛虫的形状特征。 提问:毛毛虫长什么样子?怎样爬?喜爱在那里爬? 3、肢体律动嬉戏：请幼儿用身体来表演毛毛虫。 师引导幼儿用手指、胳膊、腿、脚、身体等来学习毛毛虫渐渐爬， 4、袜子嬉戏。 1)出示袜子，让幼儿摸一摸、拉一拉、探究袜子的材质(绵绵的、软软的、有弹性) 2)请幼儿把袜子套在胳膊上，像不像毛毛虫?现在请毛毛虫选一片自己喜爱的树叶去爬一爬。看一看毛毛虫在爬的过程中发生了什么?(播放第一段音乐) 5、观看其次段课件，毛毛虫变蝴蝶。

25、 师：哦毛毛虫现在不吃也不喝，挂在树上不动啦!可是奇迹发生啦，毛毛虫变成了一只漂亮的蝴蝶! 6、播放最终一段音乐让幼儿倾听。 提问：小蝴蝶在干什么? 三、体验音乐，感受音乐中毛毛虫变蝴蝶的艰辛过程。 1)师：小朋友刚刚用眼睛看了毛毛虫变蝴蝶的过程，那我们现在用耳朵听一听毛毛虫是怎样变蝴蝶?(幼儿完整倾听一次音乐) 2)用肢体律动来体验毛毛虫的变化(在完整播放音乐一次) 四、理解音乐 师：刚刚我们用耳朵听，用身体表现了毛毛虫变蝴蝶的奇异过程，请问音乐的第一段和其次段速度一样吗?节奏呢? 第一段(毛毛虫在渐渐爬，不能参与选美，心里难受，所以音乐是渐渐的，悲伤的。) 其次段(毛毛虫变成漂亮的蝴蝶，又

26、可以去参与选美大赛，心情特别快乐，所以音乐是欢快的，) 五、纱巾嬉戏。让幼儿体验音乐中速度变化、情感变化。 1、让每个幼儿取一块纱巾，摸一摸纱巾的材质，像什么? 2、教师现在给小朋友变魔术，教师先示范给幼儿看：纱巾变毛毛虫爬又变蝴蝶飞。 3小朋友开头操作，师一旁指导。最终随音乐爬一爬，跳一跳。 六、完毕;小蝴蝶喜爱花儿，它要把花儿戴在头上去参与选美大赛，那我们去帮蝴蝶去花园里采一朵花儿吧。(师带小朋友手舞纱巾飞出活动室) 反思:在活动中通过让幼儿倾听、观看、表演了解了蝴蝶的演化过程，感受音乐的变化。整个活动动静交替，使孩子的想象力得到充分进展，尤其是在毛毛虫演化过程中，让幼儿用身体来表现时，孩

27、子的心情很高，都乐观表现，有几个孩子趴在地上学习毛毛虫一伸一缩的爬，特别形象，活动中大局部幼儿都能和教师互动起来，只有几个平常胆小的幼儿不太乐观，但是在教师的鼓舞和小朋友的感染下,在最终的环节也都参加进来啦。整个活动过程比拟流畅，只是在让幼儿取放袜子和纱巾两个环节时，我是让幼儿坐着由教师去发放，没有让幼儿自己去取，有的孩子说：“我想要红色的，我想要”看到这个现象时，我懊悔为什么不让他们自己选自己喜爱的呢?我怕课堂秩序乱了，没有敬重幼儿的意愿。假如孩子们选了自己喜爱的颜色，图案，我想他们的心情会更高，在以后的教学中我会引以为戒，敬重每一位幼儿，让孩子们在欢乐的嬉戏中得到进展。 第8篇教案 活动目

28、标： 1、观赏乐曲，引导幼儿感受歌曲鲜亮的形象、内容、情感，喜爱用动作制造性的表现。 2、培育幼儿创编动作的兴趣与力量。 3、使幼儿体验在音乐创编活动中的欢乐。 4、能大胆表现歌曲的内容、情感。 5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。 活动预备： 磁带、头饰、积木 活动过程： 1、教师以蝴蝶仙子的角色进展一个嬉戏嬉戏。“蝴蝶仙子最喜爱去哪儿玩呢?“(花园-)“ 这么漂亮的花园，我一只蝴蝶玩，真孤独。“ “让我们随着音乐一起到花园里玩吧!“-放音乐录音，音乐中，幼儿随音乐的性质自由表演。 2、蝴蝶仙子给小朋友预备了一首很好听的曲子，小朋友一起来听，观赏歌曲。(教案来自：快思教案

29、网.)然后带幼儿有节奏的边打拍子边念歌词，让幼儿熟识会背歌词。“花仙子想邀请小朋友一起唱。“让幼儿跟着磁带练习歌曲。 3、让幼儿依据歌曲自由编故事，并编一些动作来配歌曲 4、分段听音乐表演并且再次创编表演， 幼儿依据故事安排角色，选头饰听音乐表演。比比哪个小朋友最会听音乐表演，要求依据音乐的故事进展，动作随便，留意不碰总碰撞其他同伴。 5、歌表演蝴蝶找花花都要休息了，蝴蝶仙子送你们回家，边听音乐表演边离开活动室。 活动评析： 课堂气氛很活泼，幼儿很喜爱整个环节设置，能带动幼儿学会蝴蝶这首歌曲，就连平常留意力集中不好的王逸臣也被带动起来了，效果很好。 活动反思： 在开头局部就和孩子一起复习了春天

30、的特征，叙述了一个春天的故事，蝴蝶在春天从蛹变成虫变成蝉变成蝴蝶的故事，充分引起了孩子的兴趣。 其次局部介绍音乐时，我请孩子来观赏一段关于蝴蝶的故事，产用整首观赏的方法，通过看图谱和听音乐，引导幼儿发觉音乐有几段，每段有几句。然后练习蝴蝶飞着去找花，飞三下找一朵花，飞四下找一朵花。 在幼儿把握的根底上，我启发幼儿想象蝴蝶飞行的动作，通过语言不断的鼓舞幼儿想出不同的动作。然后跟着音乐，练习蝴蝶飞。孩子们有些显得兴奋，常规较乱。在常规比拟乱的状况下，我没有往下连续，而是停了一下，让幼儿静下来，宁静听音乐，使幼儿在心情得到安静。 在幼儿把握音乐之后，请幼儿区分什么时候是蝴蝶飞的，什么是摆造型的，幼儿

31、在边表演边倾听时只会跟着教师表演，于是我让幼儿宁静下来，闭上眼睛宁静的听，幼儿听，教师讲，然后再来表演，果真，幼儿对音乐的理解比以前好多了，知道什么是是飞，什么时候是摆造型。 我进一步引导幼儿飞出不同的动作，摆出不同的造型，跟别的小朋友想出不一样的。我采纳分角色表演的形式，男小朋友和女小朋友分开表演花和蝴蝶，蝴蝶的姿态比拟多样，花的姿态就少了点。我突出表演了一些会创新动作的幼儿，于是许多幼儿都能做出和其他小朋友不同的动作，活动效果很好。 第9篇教案 今日我要上的是小班本学期的第周的音乐活动数鸭子，这是一首大家都特别熟识的儿歌，这首歌曲节奏欢快，旋律美丽，歌词好玩，小朋友很喜爱。虽然大家很熟识，

32、但是歌曲有两段，小班幼儿要在一节课里把握还是有肯定的困难。因此我将分两课时来完成。现在要展现的是第一课时。在活动中，分三个环节进展，第一个环节幼儿通过扮演小鸭引导幼儿感受小鸭的动作及歌曲第一段里消失的局部内容。其次个环节通过观赏歌曲，幼儿熟识旋律，并可以简洁的跟唱。第三个环节幼儿通过身体动作表演歌曲加深印象激发兴趣。延长局部是为学习其次段做的一点铺垫。 活动目标： 1、观赏歌曲数鸭子第一段，并能随音乐简洁跟唱。 2、幼儿通过参加活动感受歌曲带来的欢乐心情。 3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。 4、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 5、熟识乐曲旋律，并用相应的动作进

33、展表演。 活动预备： 数鸭子音乐，小鸭图片，桥，老爷爷。 活动过程： 一、开头局部 1.教师扮演鸭妈妈，幼儿扮演小鸭。“小鸭子，妈妈带你们去玩好吗?你们喜爱到什么地方去玩呢?“幼儿：“河里“。 2.随音乐伴奏，师幼学小鸭走进活动室。 3.师：提问“小鸭子是怎么叫的呢“嘎嘎嘎，用手来表现小鸭子的叫声。师：“咦，前面是什么呀?哦是一座桥，那我们从桥底下游过去好吗?“鸭宝宝游过桥。呀鸭宝宝真棒游过了小桥，今日妈妈带了这么多鸭宝宝究竟有多少呢?我来数一数，二四六七八，呀太多了太多了数不清呀，究竟有多少小鸭子啊，你们也来数一数吧二四六七八。究竟有多少只呢，数不清，数不清。 二、根本局部 4.鸭宝宝刚刚玩

34、的快乐吗，累不累?来我们坐下休息一下吧。(快思教师.教案网出处)今日鸭宝宝真的很棒鸭妈妈要唱一首歌曲给你们，请小鸭子认真听。教师清唱歌曲幼儿观赏，这首歌是唱谁的?对是唱我们小鸭子的，那我们再来听一遍好吗?播放数鸭子歌曲幼儿再次听，其次遍可以跟唱。 5.我们听见这首歌心里怎么样? 快乐，对妈妈也很快乐，那我们来用你们自己喜爱的动作表演好吗?幼儿自己表演，教师小结;鸭宝宝表演的真好，我们把大家表演的动作放在一起会更棒呢，来试一试吧。播放音乐师幼一起完整表演舞蹈数鸭子集体表演，个别表现。 三、完毕局部 小鸭子今日玩的快乐吗?恩我看出来鸭宝宝们都很棒，咦快看谁来了呀?哦是老爷爷，爷爷要叫我们回家了，来

35、小鸭子们跟爷爷回家吧.播放其次段音乐，跟爷爷回家学学爷爷走路的样子出活动室。 活动反思： 在开展教学活动的时候，我要求自己既是活动的组织者、引导者又是活动的参加者，同时也是听众和观众，如：当孩子们想到了一些东西，但不知道自己该这么表达的时候，我要和孩子们一起想方法，该怎么样把它加到适当的地方去;当孩子们唱歌、跳舞时，我要细心观看他们的表情、感觉等，进而建立一种和谐的师生关系，让幼儿在和谐的气氛中进展。该活动培育了孩子们的想象力、制造力，激发了孩子们对音乐的兴趣，提高了他们对音乐的感受力。但是，通过这次活动的开展，我发觉孩子们的语言词汇积存不多，语言表达力不是很好，在一会的活动中有待加强培育。

36、第10篇教案 设计意图： 螃蟹歌是一首老昆明童谣，参加了现代音乐风格RAP和电子等，清亮的童声与现代音乐元素的结合给人耳目一新的感觉。螃蟹和小虾米也是幼儿生活中所常见的动物，幼儿有肯定的阅历，而且歌曲节奏感强，适合小班幼儿做动作，歌词也非常诙谐，符合小班幼儿的年龄特点。 活动目标： 1.在熟识歌曲旋律的根底上，能跟随音乐做相应动作。 2.能随音乐与同伴分角色协作做动作。 3.体验扮演螃蟹和小虾米的乐趣。 4.初步学习用对唱的方式演唱歌曲。 5.能大胆表现歌曲的内容、情感。 活动预备： 阅历预备：幼儿已经熟悉螃蟹和小虾米以及它们各自的特点。 物质预备：螃蟹歌音乐，螃蟹、小虾米图片，螃蟹、小虾米头

37、饰若干。 场地预备：幼儿围成一个弧形坐好。 活动过程： 开头局部(教师扮演螃蟹，情境导入) T：(教师头戴螃蟹头饰)哇!今日天气真好，我要出去找好朋友玩。(播放音乐，教师随音乐做螃蟹的动作)评析：教师扮演螃蟹随音乐做动作，可以让幼儿对音乐先有个初步印象，为下面学习动作做好预备。 根本局部学习螃蟹的动作T：谁能用动作来表现螃蟹的样子? (依据幼儿做的动作，标准练习：两只大钳子，八只脚，两只大眼睛，一个硬硬的壳。)T：好，现在我们跟着音乐把这些美丽的动作来做一做。 (教师带着幼儿跟音乐节奏做螃蟹的动作，特殊强调RAP局部螃蟹大钳子一开一合的节奏。)评析：在把握动作的根底上让幼儿立刻跟着音乐把动作做

38、一遍，既起到稳固作用，又能把零散的动作组装起来。 学习小虾米的动作T：小螃蟹觉得一个人玩真没劲，于是找来了小虾米和它一起玩，你们猜猜看它们会怎么玩?谁来演一演? T：它们究竟在玩什么呢?请你们认真看好了。 (教师请一个小朋友扮演螃蟹，做RAP局部一开一合的动作，教师做小虾米的动作与之协作。在螃蟹钳子翻开的时候，小虾米将一只手伸进去，当螃蟹钳子合起来的时候，小虾米把手缩回去。)T：原来呀螃蟹和小虾米在玩大钳子的嬉戏，谁来学一学刚刚小虾米的动作? (引导幼儿做小虾米的动作，强调手缩回来的时候要速度快。)评析：教师请一位幼儿协作，在示范的同时，还可以检查幼儿对于螃蟹动作的把握状况，假如幼儿有错误，可

39、以指出并订正。 师幼协作表演T：现在我们一起来玩这个嬉戏好不好?请你们都当小虾米，教师当螃蟹，当我的大钳子翻开的时候你们就把手往我这边伸，当我的大钳子关起来的时候你们要怎么样?(把手缩回去)好，我们跟着音乐开头吧! (师幼跟随音乐协作表演，在表演的过程中，教师用言语来提示幼儿，并且教师只要象征性的去把小朋友的手抓住，而不需要真的遇到幼儿的手)T：好玩吗?那接下来我们交换一下角色，教师当小虾米，你们当螃蟹，我们把前面螃蟹的动作也一起加进去好不好? (教师带着幼儿做描写螃蟹外貌局部的动作，然后RAP局部教师做小虾米把手伸进幼儿大钳子中，再逃出来，在音乐的完毕局部，教师用语言提示：螃蟹和小虾米玩累了

40、，打打哈欠，伸伸懒腰，睡觉休息了，并引导幼儿做打哈欠和伸懒腰、睡觉的动作。)评析：在这个过程中，幼儿玩的特别快乐，当教师这只大螃蟹的钳子翻开的时候都抢着把手伸进来，当钳子关闭的时候又快速把手藏到背后，幼儿在这你抓我躲的过程中心情高涨，使这节课到达了高潮。 完毕局部幼儿集体表演。 T：我们戴好螃蟹和小虾米的头饰找一个好朋友一起来玩吧! (请幼儿选一个头饰扮演螃蟹或小虾米，找一个好朋友跟随音乐表演。)评析：戴上头饰后幼儿能更好的融入角色，并与同伴一对一进展表演，这节课也在孩子们精彩的表演中落下帷幕。 活动延长：将小虾米和螃蟹的头饰投放到小舞台中，让幼儿在嬉戏的时候可以复习稳固。 活动反思：螃蟹歌这

41、首歌曲节奏段落清楚，动作简洁易学且富有童趣，符合小班幼儿爱仿照的特点，特殊是在师幼协作表演的环节，教师扮演螃蟹，幼儿扮演小虾米，在玩嬉戏的过程中，小朋友们想把手伸进教师钳子中的期盼和怕被教师这只大螃蟹抓住的紧急感，这两种简单的情感完全的调动了小班幼儿的心情，为了能伸到大钳子里来，有的小朋友还从椅子上站了起来，当我把大钳子关上的时候，他们又感动的把手缩回去，他们玩的可快乐了!由于小朋友的节奏感弱，所以在与同伴协作的时候，扮演螃蟹的小朋友经常一看到小虾米把手放进来就拍上去，而不根据节奏来，所以也造成小虾米不敢把手伸进去，但这也正表达了“玩中学，学中玩”的训练理念，小朋友把这个韵律活动看作了嬉戏，或

42、许对于他们来说不要被螃蟹的大钳子抓到，比按音乐的节奏做动作来的更重要。 附歌词与动作： 螃蟹外貌局部：螃呀么螃蟹哥【双手仿照螃蟹的两只大钳子放在头顶，随节奏左右晃动四次】八呀八只脚【双手置于腰前，大拇指藏于手心，四指活动并随节奏整体左右移动】两只大眼睛【双手拇指与食指相抵其余手指翻开(即OK手势)放置两只眼睛前面随节奏画圆圈四次】，一个硬壳壳【双手在肚子前面环绕成一个圆形并随节奏上下摇摆四次】。 RAP局部：一个螃蟹八只脚，两只眼睛那么大的壳， 两把夹夹尖又尖，走起路来么撵也撵不着。 一个螃蟹八只脚，钻进水中撵也撵不着，两把夹夹尖又尖，夹着哪个甩也甩不脱。 【RAP这段扮演螃蟹的幼儿双手做螃蟹

43、大钳子状，一手在上一手在下，一个乐句翻开合住一次。扮演小虾米的幼儿单手平伸出去，一个乐句一伸一收一次。】 第11篇教案 嬉戏玩法建议： 1、A段局部：幼儿边唱边做相应的动作。 2、B段局部：进展角色扮演。蛇开头追赶时，幼儿扮演小青蛙边跑边想方法。 3、滑音完毕后，小青蛙边念语令边出示自己的方法，笨笨蛇“倒地”。 4、观赏歌曲，感受歌曲活泼好玩的特点。 5、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。 教学活动建议 【活动目标】 1、感受乐曲AB的构造特点及青蛙与蛇的不同音乐风格，尝试与父母随乐进展角色伴演。 2、能在语令的帮忙下用肢体动作随乐表现。 3、享受亲子嬉戏的乐趣，体验动脑筋克制困难后胜利的喜悦。 【活动过程】 1、引导幼儿及家长感知A段音乐节奏，随乐表演A段小青蛙的动作。 用“打招呼”的方式帮忙幼儿感知A段音乐节奏。 教师、家长、幼儿三方互动，熟识并随乐表演A段。 2、叙述故事，引导幼儿乐观思索战胜笨笨蛇的方法，并能在语令的帮忙下用肢体动作随乐表现。