尖山小学课堂教学改革阶段性总结.docx

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1、 尖山小学课堂教学改革阶段性总结 尖山小学课堂教学改革阶段性总结 尖山小学课堂教学改革阶段性总结 今年秋季开学以来，我校在学区的正确领导下，仔细贯彻党的教育方针政策，努力践行“科学进展观”，积极开展“创先争优”活动，全方位推动高效课堂，学校坚持以“德育为首，育人为本”的原则，以“信任学生，解放学生，利用学生，进展学生”高效课堂的灵魂为指引，制定了以教育治理，班级治理为目标的量化治理，调整了值周方案，标准了教育治理程序，强化了学校的根底设施建立，使学校面貌焕然一新。 首先，开学初，经校务会议讨论争论，打算对校舍进展翻新，粉刷墙壁，油漆门窗，安装护栏，重新布置，使育人环境得到优化。与此同时，我校领

2、导细心筹划，精打细算，购置了大小黑板17块，白板笔、黑板擦，图书柜2个，数码摄像机1台，为教育教学效劳。还借鉴引进三台乔门小学的听课记录、导学案等细化制度，大刀阔斧进展课堂改革，特殊是在学区李校长来校督查指导工作后，我校一班人马上行动，找差距，寻出路，切实转变观念，转变角色，教师摒弃不妥当的教学行为，不断改良自己的授课方式。在参与河口小学高效课堂教学研讨会之后，从自身找缘由，对全体教师进展了一次再发动，使教师们真正熟悉到了教研教改的好处，从心灵深处转变了观念。大家全都认为：对陈旧的单一型的教学模式非改不行。怎样改？在“改”字上要走出一条属于自己的路。高效课堂的理念承载在高效课堂模式之中，以杜郎

3、口学校为先导，课堂模式就是10+35.规定教师讲的时间不能超过10分钟，我们学着做，试着学，学中改，改中学。现在绝大多数教师能够在这一模式下，对分组学习，沟通争论，质疑解难等环节上，在学习方式上的转化都慢慢自如上线。 其次，我校在改中学，在学中创，采纳老中青帮扶结对子，在语文教学中，梁冠、李明帮扶包忠林、鱼国才、邓世斌、包富平。在数学教学中，李明、张进财帮扶鱼国才、包忠林、牟自强。在综合课教学中，梁冠、张进财帮扶邓世斌、牟自强。在信息技术教学中，李明、梁冠帮扶张进财、邓世斌。使骨干教师起到桥梁作用，领导起到催促作用，为我校教师队伍互帮互教奠定了一个和谐互助的良好气氛。 再次，尽管教改的春风吹遍

4、了校园每一个角落，但是丰硕的果实未见枝头露出，由于我校教师的三分之二年龄老化，学问枯化，观念得不到准时更新，思想跟不上形势，这些客观缘由也是制约课堂改革的不利因素。我们要以批判的眼光端详传统教学，努力践行杜郎口“三三六”教学模式，把“先学后教”、“堂堂清”、“步步清”、“课课清”作为教学上的一种追求。我校通过观摩兄弟学校的教学模式，经争论讨论，借鉴河口小学的“六步导学”课堂教学模式，即：导入、导标、导思、导示、导练、导结”.通过充分挖掘学生最纯真、最本质的内在潜能，在轻松开心的气氛中让其情动于衷，言发于外，张扬其最纯净的良好共性，从而到达教书育人的目的。在实施的过程中，不断探究总结，完善提高。

5、 扩展阅读：课堂教学改革阶段性总结 让课堂焕发生命的活力 邓州市城区一初中课堂教学改革阶段性总结 近几年来,为了适应不断进展的教育教学形势，我校强力推动课堂教学改革，明确主攻方向，制定改革措施，优化教学手段，稳步扎实地开展课堂教学改革，使我校的教育教学质量大幅度提高。 一、我们的举措 1、加强理论学习，更新教学理念。 我们组织教师仔细学习新的教育理论，夯实理论根底。学校先后组织教师学习了中学课堂治理、课堂教学改革的根本要求等教育专著，进行了以“打造高效课堂”为主题的系列讲座，给教师们讲理论、教方法、更新观念，让教师们对课堂教学改革有深刻的熟悉和剧烈的紧迫感 2、先试验后推广，先探究后创新。 为

6、了使课堂教学改革扎实有效地开展起来，我们分了三步走：第一步：开设试验学科。在英语、物理、政治学科开展试验。试验学科先确定一个相对优化的教学程序，在试验的过程中再琢磨再修改。校长、业务副校长、教育主任分包到学科组，同教师们一起说课、听课、评课，每听一节课领导先点评，组长再细评，同课头教师进展互评，胜利的地方充分确定，缺乏的地方也仔细指出，大家在一起讨论、争论，共同查找最适宜的方法。 其次步：以他山之“石”攻我改革之“玉”。学校组织教师们到杜郎口、西峡等地学习，回来以后探究改良。在探究过程中，我们去粗存精，取其精华，最终结合我校实际，经过反复论证确立了“导学互动、训练点评”教学模式。 第三步：搭建

7、平台，强力推动。在反复试验的根底上，从201*年秋期开头，“导学互动，训练点评”模式在学校全面推广。为了强力推动课堂教学改革，我们在全校开展“课改赛课”活动，每周三个学科，每学科两人同上一节课，“赛课”不过关的教师下周再上台竞赛。这样催促教师尽快进入课改状态，把课堂改革深入到教学的每一个环节。 3、优化教学手段，打造高效课堂。 课改在深化，“导学互动，训练点评”的教学模式也被各个学科教师运用，但受传统落后的教学手段限制，很难实现“大容量、立体式、快节奏、高效益”的课堂教学目标。为了打破这一瓶颈，学校多方筹措资金，于今年暑假期间建成了12个多媒体教室、两个电子备课室，优化了教学手段，为打造高效课

8、堂供应了扎实的物质和技术保障。 4、适时总结，推广阅历解决困惑。 在课堂改革的进程中，我校取得了诸多弥足珍贵的阅历，但也遇到了不少困难和困惑。针对上述状况，我校开办教育论坛，先确定每周论坛的主题和参与人，然后在论坛中沟通、推广课改中的胜利做法，如英语组“情境会话延长教材”、数学组“超市自选分组展现”、政治组“时政热点与教材联结”等教学环节，被做为该学科的胜利环节全校推广。课改中个别教师遇到的困难，在论坛中提出后总有教师供应成熟阅历用以借鉴；大家遇到的共同困惑，如“学生不会自学怎么办？”“合作流于形式进展不了深层次探究怎么办？” 教师们深入讨论，把想法、做法坦诚地拿出来沟通、碰撞，最终形成相对统

9、一的意见再实践再探究再改良。 二、课堂教学改革带来的新变化 一是教师的思想熟悉发生了很大变化。课堂教学改革之初，许多教师存在着疑心、观望、排斥的态度，缘由是对原来娴熟的教学方法恋恋不舍，不情愿投入时间、精力、才智去学习、改良。再者担忧课堂教学改革耽搁时间、影响学生成绩。对此学校一方面加强培训学习换脑筋，使大家要熟悉到开展课堂教学改革的必要性；一方面实行了强力推动措施，每天查课，节节催促，要求每位教师在上课时必需使用“导学互动，训练点评”课堂教学模式，逼大家上路。改革之后，课堂效益明显提升，课堂改革获得了全校师生的全都认同并得以大力推动。 其次是教师的角色发生了变化。现在的课堂，教师不再是肯定的

10、主宰者，而是学生学习的组织者、合和引导者，成了学生学习的引路人。学生站在同一个高度和教师绽开对话、合作和沟通，真正形成了公平、民主的师生关系，师生关系变得更加和谐了。 第三，课堂发生了根本的变化。原来教师独霸课堂的现象得到了彻底转变，师生之间、生生之间合作、沟通、展现的情形越来越多，同学之间、师生之间的争论和质疑越来越多，学生变得越来越想说、敢说、会说，课堂气氛活泼了。 第四，学生的学习方式发生了根本性变化。学生由原来被动的承受性学习变成了主动学习、自主探究、合作学习，学生真正成为了学习的仆人，积极性、主动性大大增加，学习兴趣空前深厚，变 要我说为我要说，要我学为我要学。可以说，课堂教学改革使

11、课堂布满了生命力，呈现出勃勃生气。 第五，课堂教学效果明显。课堂教学改革采纳自主、合作、探究的学习模式，学生自主地发觉问题，通过合作沟通解决问题，通过展现沟通形成共识，学生不仅把握了学问，而且学会了倾听、学会了思索、学会了表达、学会了实践，综合素养在学习中得到了提高。课堂教学改革，调动了学生的学习积极性和教师的工作热忱，“大容量、立体式、快节奏”的课堂活动打造出了高效课堂，并明显表达在教学成绩的提高上。但凡在课堂教学改革中积极参加的教师，所担班级的教学成绩都比拟优秀；我校教师关于课改的论文有10多篇获奖或发表；还有几所兄弟学校组织教师到我校观摩、学习。课堂教学改革取得了丰硕成果。 三、我们的问

12、题和困惑 我校的课堂教学改革取得了肯定的成绩，但也存在着某些问题和困惑，主要表现在对“导学互动，训练点评”这种教学模式还驾驭得不够娴熟，多媒体课件制作得还不够精湛，这些都有待于在实践中进一步学习和完善；学生的学习力量、探究精神、合作意识，还有待于进一步培育。 四、下一步努力的方向 下一步，我们将在以下几个方面连续进展探究： 1、进一步加强理论学习。伴随着课堂教学改革的不断深入，我们还会遇到新状况和新问题，这就要求我们不断加强理论学习，通过学习提高素养，通过学习吸取别人的胜利阅历，开阔视野、拓展 思路，找到解决问题的方法。因此，静下心来读几本书，仔细反思自己在课堂教学改革中的得与失，是我们今后课

13、堂教学改革中坚持要做的事情。 2、进一步完善“导学互动，训练点评”模式。这种教学法是我们在自身教学实践中探究出来的、切合我校实际的教学模式，但还不很成熟，需要在今后的课堂教学改革中进一步加以完善，使之形成更加科学、完整的体系。 3、进一步提升驾驭课堂的力量。在前段的课堂教学改革实践中我们发觉，超课时拖堂现象时有发生，这和教学设计有关，一节课不行能面面俱到，下一步我们需要在如何合理设计问题、如何依据“三维目标”科学安排教学内容、如何指导学生合理展现等方面进展讨论和探讨。 总之，课堂教学改革，方向已明确，思路已清楚，效果已凸现。我们将在上级有关部门的正确领导和大力支持下，积极进展课堂教学改革，优化

14、教学环节，提高教学效益，提升教育质量，为邓州的进展做出我们应有的奉献！ 课堂教学改革阶段性总结 邓州市城区一初中 近几年来,为了适应不断进展的教育教学形势，我校强力推动课堂教学改革，明确主攻方向，制定改革措施，优化教学手段，稳步扎实地开展课堂教学改革，使我校的教育教学质量大幅度提高。 一、我们的举措 1、加强理论学习，更新教学理念。 我们组织教师仔细学习新的教育理论，夯实理论根底。学校先后组织教师学习了中学课堂治理、课堂教学改革的根本要求等教育专著，进行了以“打造高效课堂”为主题的系列讲座，给教师们讲理论、教方法、更新观念，让教师们对课堂教学改革有深刻的熟悉和剧烈的紧迫感 2、先试验后推广，先

15、探究后创新。 为了使课堂教学改革扎实有效地开展起来，我们分了三步走：第一步：开设试验学科。在英语、物理、政治学科开展试验。试验学科先确定一个相对优化的教学程序，在试验的过程中再琢磨再修改。校长、业务副校长、教育主任分包到学科组，同教师们一起说课、听课、评课，每听一节课领导先点评，组长再细评，同课头教师进展互评，胜利的地方充分确定，缺乏的地方也仔细指出，大家在一起讨论、争论，共同查找最适宜的方法。 其次步：以他山之“石”攻我改革之“玉”。学校组织教师们到 杜郎口、西峡等地学习，回来以后探究改良。在探究过程中，我们去粗存精，取其精华，最终结合我校实际，经过反复论证确立了“导学互动、训练点评”教学模

16、式。 第三步：搭建平台，强力推动。在反复试验的根底上，从201*年秋期开头，“导学互动，训练点评”模式在学校全面推广。为了强力推动课堂教学改革，我们在全校开展“课改赛课”活动，每周三个学科，每学科两人同上一节课，“赛课”不过关的教师下周再上台竞赛。这样催促教师尽快进入课改状态，把课堂改革深入到教学的每一个环节。 3、优化教学手段，打造高效课堂。 课改在深化，“导学互动，训练点评”的教学模式也被各个学科教师运用，但受传统落后的教学手段限制，很难实现“大容量、立体式、快节奏、高效益”的课堂教学目标。为了打破这一瓶颈，学校多方筹措资金，于今年暑假期间建成了12个多媒体教室、两个电子备课室，优化了教学

17、手段，为打造高效课堂供应了扎实的物质和技术保障。 4、适时总结，推广阅历解决困惑。 在课堂改革的进程中，我校取得了诸多弥足珍贵的阅历，但也遇到了不少困难和困惑。针对上述状况，我校开办教育论坛，先确定每周论坛的主题和参与人，然后在论坛中沟通、推广课改中的胜利做法，如英语组“情境会话延长教材”、数学组“超市自选分组展现”、政治组“时政热点与教材联结”等教学环节，被做为该学科的胜利环节全校推广。课改中个别教师遇到的困难，在论坛中提出后 总有教师供应成熟阅历用以借鉴；大家遇到的共同困惑，如“学生不会自学怎么办？”“合作流于形式进展不了深层次探究怎么办？”教师们深入讨论，把想法、做法坦诚地拿出来沟通、碰

18、撞，最终形成相对统一的意见再实践再探究再改良。 二、课堂教学改革带来的新变化 一是教师的思想熟悉发生了很大变化。课堂教学改革之初，许多教师存在着疑心、观望、排斥的态度，缘由是对原来娴熟的教学方法恋恋不舍，不情愿投入时间、精力、才智去学习、改良。再者担忧课堂教学改革耽搁时间、影响学生成绩。对此学校一方面加强培训学习换脑筋，使大家要熟悉到开展课堂教学改革的必要性；一方面实行了强力推动措施，每天查课，节节催促，要求每位教师在上课时必需使用“导学互动，训练点评”课堂教学模式，逼大家上路。改革之后，课堂效益明显提升，课堂改革获得了全校师生的全都认同并得以大力推动。 其次是教师的角色发生了变化。现在的课堂

19、，教师不再是肯定的主宰者，而是学生学习的组织者、合和引导者，成了学生学习的引路人。学生站在同一个高度和教师绽开对话、合作和沟通，真正形成了公平、民主的师生关系，师生关系变得更加和谐了。 第三，课堂发生了根本的变化。原来教师独霸课堂的现象得到了彻底转变，师生之间、生生之间合作、沟通、展现的情形越来越多，同学之间、师生之间的争论和质疑越来越多，学生变得越来越想说、敢说、会说，课堂气氛活泼了。 第四，学生的学习方式发生了根本性变化。学生由原来被动的 承受性学习变成了主动学习、自主探究、合作学习，学生真正成为了学习的仆人，积极性、主动性大大增加，学习兴趣空前深厚，变要我说为我要说，要我学为我要学。可以

20、说，课堂教学改革使课堂布满了生命力，呈现出勃勃生气。 第五，课堂教学效果明显。课堂教学改革采纳自主、合作、探究的学习模式，学生自主地发觉问题，通过合作沟通解决问题，通过展现沟通形成共识，学生不仅把握了学问，而且学会了倾听、学会了思索、学会了表达、学会了实践，综合素养在学习中得到了提高。课堂教学改革，调动了学生的学习积极性和教师的工作热忱，“大容量、立体式、快节奏”的课堂活动打造出了高效课堂，并明显表达在教学成绩的提高上。但凡在课堂教学改革中积极参加的教师，所担班级的教学成绩都比拟优秀；我校教师关于课改的论文有10多篇获奖或发表；还有几所兄弟学校组织教师到我校观摩、学习。课堂教学改革取得了丰硕成

21、果。 三、我们的问题和困惑 我校的课堂教学改革取得了肯定的成绩，但也存在着某些问题和困惑，主要表现在对“导学互动，训练点评”这种教学模式还驾驭得不够娴熟，多媒体课件制作得还不够精湛，这些都有待于在实践中进一步学习和完善；学生的学习力量、探究精神、合作意识，还有待于进一步培育。 四、下一步努力的方向 下一步，我们将在以下几个方面连续进展探究： 1、进一步加强理论学习。伴随着课堂教学改革的不断深入，我 们还会遇到新状况和新问题，这就要求我们不断加强理论学习，通过学习提高素养，通过学习吸取别人的胜利阅历，开阔视野、拓展思路，找到解决问题的方法。因此，静下心来读几本书，仔细反思自己在课堂教学改革中的得

22、与失，是我们今后课堂教学改革中坚持要做的事情。 2、进一步完善“导学互动，训练点评”模式。这种教学法是我们在自身教学实践中探究出来的、切合我校实际的教学模式，但还不很成熟，需要在今后的课堂教学改革中进一步加以完善，使之形成更加科学、完整的体系。 3、进一步提升驾驭课堂的力量。在前段的课堂教学改革实践中我们发觉，超课时拖堂现象时有发生，这和教学设计有关，一节课不行能面面俱到，下一步我们需要在如何合理设计问题、如何依据“三维目标”科学安排教学内容、如何指导学生合理展现等方面进展讨论和探讨。 总之，课堂教学改革，方向已明确，思路已清楚，效果已凸现。我们将在上级有关部门的正确领导和大力支持下，积极进展课堂教学改革，优化教学环节，提高教学效益，提升教育质量，为邓州的进展做出我们应有的奉献！ 友情提示：本文中关于尖山小学课堂教学改革阶段性总结给出的范例仅供您参考拓展思维使用，尖山小学课堂教学改革阶段性总结：该篇文章建议您自主创作。