小班语言公开课我是一个大苹果教案反思.docx

《小班语言公开课我是一个大苹果教案反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小班语言公开课我是一个大苹果教案反思.docx（14页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 小班语言公开课我是一个大苹果教案反思1、小班语言公开课我是一个大苹果教案反思 活动目标： 1.通过活动培育幼儿宠爱听，念儿歌。 2.在理解儿歌的根底上，尝试改编儿歌，培育幼儿制造性思维。 3.使幼儿懂得吃东西前要洗手。 4.情愿赏识散文，感知散文语言的秀丽，幽默。 5.学会有感情地朗读诗歌，大胆参与争论。 活动预备： 1.实物苹果一个 2.小口袋一个 3.各种水果图片 4.大苹果胸饰 5.小朋友图片活动过程： (一)活动导入，引起幼儿兴趣教师出示小口袋(口袋内装有苹果)，请幼儿猜一猜，摸一摸里面是什么? (二)初步理解儿歌内容1.教师拿出苹果，夸大语气：啊，我是一个大苹果，你们谁宠爱大苹果啊

2、?为什么? 幼：我宠爱你，我也宠爱你2.出示小朋友图片(小手脏脏的图片)：“小朋友们都爱我，明明也宠爱我，伸出小手想碰我，哎呀哎呀，你可别碰我。“师：“为什么大苹果会不要明明碰他?那小朋友们猜一猜大苹果会对明明说什么?“(三)赏识学念儿歌1教师贴上大苹果，念儿歌。 师：“你听到了什么?“2.幼儿再次赏识儿歌，生疏儿歌内容师：“大苹果说了什么?“3.幼儿跟念大苹果的儿歌。 4.请幼儿都变成大苹果(贴上大苹果贴纸)，表演儿歌。 (四)仿编儿歌教师出示各种水果图片，请幼儿仿编儿歌(西瓜，葡萄，桃子之类的)大苹果我是一个大苹果，哪个孩子不爱我? 请你先去洗洗手，要是手脏别碰我。 教学反思 我是一个大苹

3、果是小班的一个语言活动，主要从孩子能听懂儿歌和会念儿歌入手。帮助孩子很好的把握儿歌的内容。 首先，在教学的设计上，我用了一个悬疑式的开头，先出示一个奇特的口袋，让孩子们猜猜里面可能是什么。大胆的进展了孩子的发散思维，使得孩子能自由想象。这样的设计其实也激发了孩子的兴趣。但是在课后一想，让孩子胡乱的猜测只会导致孩子们盲目而不知选择的瞎猜。因而，在开头的环节设计上，我觉得可以给孩子一个范围，让孩子们都有目的有选择的去猜测，这样可以削减时间的铺张，才能符合有效课堂的原则。所以我觉得我的教学设计的开头可能略微改动下。 其次，我觉得我的教具的设计是一个亮点，一个苹果两面设计不同的表情，通过转一圈让幼儿都

4、来摸一摸苹果翻开了教学活动的序幕，孩子们和大苹果亲切接触后，觉察其表情变化了，幼儿在惊异心的趋势下猜测着是什么缘由而导致大苹果生气，和后面的活动连接也就更加自然。成功的吸引了孩子们的留意，也使得孩子们的对接下来的环节的兴趣倍增。 再次，我的夸大的动作营造快活的心情气氛。小班幼儿宠爱布满激情的张动作，这样他们看教师会觉得特别的得意，这样的童趣有效地激发了幼儿的学习心情，使之他们更情愿融入到活动的气氛中。在活动中的我是一个大苹果，我承受了特别夸大的体态，突出一个“大”字，在我的引领下，孩子们也情愿用自己的动作来表演儿歌内容。 但是，小班的幼儿恰好是语言表达力气进展的重要时期。我可能没有了解到孩子的

5、这一心理特征，而无视了孩子们的语言表达。所以我觉得，对于儿歌中的语句提问让幼儿答复后应当更加重点的提炼一下，这样就能够为后面的转变儿歌环节打好扎实的根底。 2、小班语言公开课我是一个大苹果教案反思 活动目标： 1.通过活动培育幼儿宠爱听，念儿歌。 2.在理解儿歌的根底上，尝试改编儿歌，培育幼儿制造性思维。 3.使幼儿懂得吃东西前要洗手。 4.情愿赏识散文，感知散文语言的秀丽，幽默。 5.学会有感情地朗读诗歌，大胆参与争论。 活动预备： 1.实物苹果一个 2.小口袋一个 3.各种水果图片 4.大苹果胸饰 5.小朋友图片活动过程： (一)活动导入，引起幼儿兴趣教师出示小口袋(口袋内装有苹果)，请幼

6、儿猜一猜，摸一摸里面是什么? (二)初步理解儿歌内容1.教师拿出苹果，夸大语气：啊，我是一个大苹果，你们谁宠爱大苹果啊?为什么? 幼：我宠爱你，我也宠爱你2.出示小朋友图片(小手脏脏的图片)：“小朋友们都爱我，明明也宠爱我，伸出小手想碰我，哎呀哎呀，你可别碰我。“师：“为什么大苹果会不要明明碰他?那小朋友们猜一猜大苹果会对明明说什么?“(三)赏识学念儿歌1教师贴上大苹果，念儿歌。 师：“你听到了什么?“2.幼儿再次赏识儿歌，生疏儿歌内容师：“大苹果说了什么?“3.幼儿跟念大苹果的儿歌。 4.请幼儿都变成大苹果(贴上大苹果贴纸)，表演儿歌。 (四)仿编儿歌教师出示各种水果图片，请幼儿仿编儿歌(西

7、瓜，葡萄，桃子之类的)大苹果我是一个大苹果，哪个孩子不爱我? 请你先去洗洗手，要是手脏别碰我。 教学反思 我是一个大苹果是小班的一个语言活动，主要从孩子能听懂儿歌和会念儿歌入手。帮助孩子很好的把握儿歌的内容。 首先，在教学的设计上，我用了一个悬疑式的开头，先出示一个奇特的口袋，让孩子们猜猜里面可能是什么。大胆的进展了孩子的发散思维，使得孩子能自由想象。这样的设计其实也激发了孩子的兴趣。但是在课后一想，让孩子胡乱的猜测只会导致孩子们盲目而不知选择的瞎猜。因而，在开头的环节设计上，我觉得可以给孩子一个范围，让孩子们都有目的有选择的去猜测，这样可以削减时间的铺张，才能符合有效课堂的原则。所以我觉得我

8、的教学设计的开头可能略微改动下。 其次，我觉得我的教具的设计是一个亮点，一个苹果两面设计不同的表情，通过转一圈让幼儿都来摸一摸苹果翻开了教学活动的序幕，孩子们和大苹果亲切接触后，觉察其表情变化了，幼儿在惊异心的趋势下猜测着是什么缘由而导致大苹果生气，和后面的活动连接也就更加自然。成功的吸引了孩子们的留意，也使得孩子们的对接下来的环节的兴趣倍增。 再次，我的夸大的动作营造快活的心情气氛。小班幼儿宠爱布满激情的张动作，这样他们看教师会觉得特别的得意，这样的童趣有效地激发了幼儿的学习心情，使之他们更情愿融入到活动的气氛中。在活动中的我是一个大苹果，我承受了特别夸大的体态，突出一个“大”字，在我的引领

9、下，孩子们也情愿用自己的动作来表演儿歌内容。 但是，小班的幼儿恰好是语言表达力气进展的重要时期。我可能没有了解到孩子的这一心理特征，而无视了孩子们的语言表达。所以我觉得，对于儿歌中的语句提问让幼儿答复后应当更加重点的提炼一下，这样就能够为后面的转变儿歌环节打好扎实的根底。 3、小班语言公开课想吃苹果的鼠小弟教案反思 活动目标： 1、感受鼠小弟内心活动以及合作的欢快，从小老鼠想吃苹果到达成愿望的过程中，感受故事的趣味。 2、激发幼儿对彩图绘本的学习兴趣。 3、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 4、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。 5、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁

10、的事情。 活动重点： 1、引导幼儿感受友情和合作的力气。 2、激发幼儿的想象思维，启发幼儿的口语表达力气。 活动难点： 激发幼儿的想象思维，启发幼儿的口语表达力气。 活动预备： 大图书一本。 活动过程： 一、出示苹果导入，引起幼儿兴趣。 1、(拿出苹果)看，这是什么?苹果香不香，这么香饿苹果是长在哪里的?让我们一起来看看。 2、出示遮住书名、鼠小弟的封面。 看，苹果长在哪里呢?有几个呀?你看到这苹果，你会怎么样呢?这么香的苹果看引来了谁?(出示老鼠)鼠小弟看到苹果会怎么想呢?引出书名想吃苹果的鼠小弟。(今日，我们就一起来看看这本大书，这第一张我们叫他封面，那最终一张叫做封底。)二、阅读大书。

11、1、这么香的苹果还会引来谁?(幼儿猜测)我们来看看。我们要从封面开头一页一页翻。 2、翻开第1页：小鸟拿到苹果了吗?他是怎么拿到的?鼠小弟会怎么想呢?我们来看看第2页，鼠小弟在干什么?我们来学一学。(鼠小弟想：要是我也有翅膀，那该多好啊!)3、第3、4页。看看，下面谁也来了。小猴有什么本领，他是怎么吃到苹果的?鼠小弟看了怎么想的?(幼儿看图说：要是我也能爬树，那该多好啊!幼儿学动作)3、第5、6、7、8、大象、长颈鹿、下面会来什么小动物呢，请你猜一猜，教师仿照大象的鼻子动作。同上方法来讲解图片内容并让幼儿学说话和仿照动作。 4、(一样方式)袋鼠、犀牛有什么本领啊?幼儿答复。我们看看，接下来是不

12、是他们来了。翻到第页，袋鼠是怎样吃到苹果的?鼠小弟怎么想的呢?(教师翻到下一页，请个别幼儿说：要是我也的句式。)集体练习仿照动作。树上苹果还有剩几个了，这时，鼠小弟心里好焦急啊! 5、(1)最终，谁来了?海狮问：“你怎么啦，鼠小弟?“小老鼠问:“你怎么帮助我呢? “你会飞吗? 你会爬树吗? 你有长长的鼻子吗? 你有长长的脖子吗? 你跳得高吗? 你的力气大吗?“这些我都不会，但是，我有一个本领。 (2)海狮到底用什么方法呢?(用顶球的方法，把鼠小弟顶了上去) 翻到后一页：看“他们吃到了吗?“(2)鼠小弟和海狮合作拿到了苹果，你猜鼠小弟会怎么办呢?(出示最终一页，一起共享)、三、刚刚我们看的这个故

13、事就叫爱吃苹果的鼠小弟让我们在完整的看一遍吧! 总结：一个人的力气是有限的，但只要我们齐心协力，通过合作我们就能做到寻常一个人无法完成的事情。假设这时又来了一群小动物，他们都很想吃苹果，可是树上的苹果已经没了啊，你想鼠小弟会怎么做呢?以后，我们有好东西也要和同伴一起共享，好吗? 活动反思： 想吃苹果的鼠小弟这本书内容生动而好玩的。在这个快活的故事中，孩子们翻开一页一页的图画，和很多的动物交朋友，每个动物都有它得意之处，孩子们随着故事的进展去猜测，下一页上场会是谁呢?鼠小弟吃到苹果了吗?怎样能吃到呢?小小的悬念牵引着孩子们一页一页翻开过去。故事承受了重复的构造方式，故事的画面也生动便于幼儿能理解

14、画面的内容，这样的绘本是特别适合孩子阅读的。在选材设定后，从活动的设计中，一反面针对绘本的特点另一方面也依据中班幼儿进展水平承受一些策略并依据具体的实施进展反思： 1、从本次教学活动中，选材较符合中班幼儿的年龄特点，活动目标还是根本的达成，活动的层级性也较为的清楚。 2、故事的结尾事先在幼儿第一次的自由阅读中先是用夹子夹好，没有公布的。在看完前半局部后，让幼儿猜测，再进一步引导让幼儿依据海狮的特点进一步的猜测，当出示结果，看到画面鼠小弟被海狮高高地抛到空中的画面时，孩子们发出了满足的笑声，噢，原来如此。这样的方式不仅能充分了发挥幼儿的想象力，而且也能有效的调动孩子的乐观性，效果较好。 3、在故

15、事的表达过程中也考虑了层次性的，一共有六个动物出场的画面，前两个是我完整表达，第三个是讲一半，用提问的方式引导幼儿表达，后面是尝试让幼儿完整的进展表达。在表达的过程中，为了调动幼儿的兴趣，让幼儿仿照动物的动作，效果较好，但在今日的教学中，由于是借班上课，对孩子的语言表达力气了解不多，因而也消逝了局部孩子不是能乐观的在集风光前表达。答复以下问题的孩子比较的局限，孩子的乐观性也没能完全的调动上，和我在本园的试教中有些差距。在教学过程中也较急。这也为以后借班上课中积存阅历，当在教学的过程中，能依据孩子的现有水平准时地调整，适当的进展引导。 4、多媒体的设计、运用、经济、高效、听从教学的需要从这几个方

16、面看，在今日的教学中还是较表达了媒体教学的优势的。在对媒体的设计中不是仅做为一本大书用，在设计中承受了链接的手段，在幼儿说到哪一个画面在课件中能很快地呈现。在表达故事中，依据已有自己的水平PPT的制作承受了“动画”的手段，使画面能更直接的向幼儿反映出每一个动物取苹果的过程，也增加了活动的趣味性，较强的吸引了幼儿的留意力。 5、在教学活动中我设计是与阅读活动靠的较为的亲切，因而导致出今日活动中的问题，首先是在图本的预备上，由于数量有限，我承受了两人一本的方式，效果不是很抱负，孩子在阅读的过程中，会相互的干扰对方。不能给孩子一个阅读的条件。而且自身对领域了解的不透彻，导致了活动语言教学和阅读教学有

17、些混在一起。在张教师的指导中，阅读活动要求图文相结合，而在今日的活动中，没有突出这一点。这也是自身的专业技能上要进一步的提升和学习。 6、在教学中，同行们也提出了在故事表达后，可以提炼一些情感，让幼儿明白“只要想方法，人小也没关系。”针对以上所提出的问题，也会在本园进展尝试教学。反思实践再反思使自己能够更快的成长。 4、小班语言优质课我是一个大苹果教案反思 【设计意图】： 为了培育幼儿良好的行为习惯，结合3-6岁儿童进展指南我选择了儿歌我是一个大苹果，这节教学活动中，从教材的选编到教法的设计，较多的考虑了小班幼儿的年龄特点(宠爱儿歌，朗朗上口;宠爱角色扮演)和心理特点(活泼、好动，对吃的东西较

18、感兴趣)，让幼儿在自由、宽松的语言环境中自然地学念儿歌，并有兴趣地尝试仿编儿歌，让幼儿想说、敢说、宠爱说，同时在迁移活动中潜移默化地明白吃东西前要洗手。 一、活动目标 1、通过活动，使幼儿学念儿歌。 2、在理解儿歌内容的根底上，尝试仿编儿歌。 3、使幼儿懂得吃东西前要洗手，体验儿歌的乐趣。 4、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。 5、学习有序、认真的观看图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。 二、活动预备学问预备：我是一个大苹果儿歌;物质预备：实物(苹果);苹果、桃子、香蕉、菠萝、西瓜胸饰各1个;PPT。 三、【重难点】： 重点：通过活动，使幼儿学念儿歌。 难点：尝试仿编儿歌

19、，懂得吃东西前要洗手，四、活动过程(一)、导入活动，引起兴趣。 1、谜语导入： “小朋友们，今日教师给你们带来了好吃的东西。它大大的，圆圆的，红红的，吃起来又脆又甜。小朋友们猜猜它是什么水果?“2、出示一个红红的大苹果：“小朋友们真棒，教师带来的东西，就是苹果，圆圆的，红红的，甜甜的大苹果。 (二)、初步理解，学习儿歌内容1、现在苹果要给小朋友们说一些静静话，我们来听听它说了什么呢?(教师拿着教具苹果说：“我是一个大苹果，小朋友们都爱我，请你先去洗洗手，要是手脏别碰我)。 2、小朋友们，刚刚大苹果都说了些什么啊?(教师小结小朋友们的答复，诠释儿歌的内容。)(三)、赏识和学念儿歌1、请小朋友再认

20、真的听一遍大苹果说的话：教师带上大苹果胸饰加上动作表演儿歌我是一个大苹果。 2、请幼儿带上大苹果胸饰，加上动作表演儿歌。 (四)、仿编儿歌1、通过请幼儿为“大苹果“的朋友仿编儿歌。 (1)今日，“大苹果“还请来了很多好朋友呢，你们猜猜都有谁?：(出示各种水果胸饰) 。 (2)请幼儿选择水果胸饰创编儿歌。 2、为自己宠爱吃的东西，仿编儿歌。 3、教师总结点评：“小朋友们创编得都很棒，那么教师要考考小朋友们，吃东西之前要先干嘛呢?“五、活动延长让小朋友们排队洗手后吃苹果。 附：儿歌我是一个大苹果 我是一个大苹果，小朋友们都爱我，请你先去洗洗手，要是手脏别碰我。 教学反思 我是一个大苹果是小班的一个

21、语言活动，主要从孩子能听懂儿歌和会念儿歌入手。帮助孩子很好的把握儿歌的内容。 首先，在教学的设计上，我用了一个悬疑式的开头，先出示一个奇特的口袋，让孩子们猜猜里面可能是什么。大胆的进展了孩子的发散思维，使得孩子能自由想象。这样的设计其实也激发了孩子的兴趣。但是在课后一想，让孩子胡乱的猜测只会导致孩子们盲目而不知选择的瞎猜。因而，在开头的环节设计上，我觉得可以给孩子一个范围，让孩子们都有目的有选择的去猜测，这样可以削减时间的铺张，才能符合有效课堂的原则。所以我觉得我的教学设计的开头可能略微改动下。 其次，我觉得我的教具的设计是一个亮点，一个苹果两面设计不同的表情，通过转一圈让幼儿都来摸一摸苹果翻

22、开了教学活动的序幕，孩子们和大苹果亲切接触后，觉察其表情变化了，幼儿在惊异心的趋势下猜测着是什么缘由而导致大苹果生气，和后面的活动连接也就更加自然。成功的吸引了孩子们的留意，也使得孩子们的对接下来的环节的兴趣倍增。 再次，我的夸大的动作营造快活的心情气氛。小班幼儿宠爱布满激情的张动作，这样他们看教师会觉得特别的得意，这样的童趣有效地激发了幼儿的学习心情，使之他们更情愿融入到活动的气氛中。在活动中的我是一个大苹果，我承受了特别夸大的体态，突出一个“大”字，在我的引领下，孩子们也情愿用自己的动作来表演儿歌内容。 但是，小班的幼儿恰好是语言表达力气进展的重要时期。我可能没有了解到孩子的这一心理特征，而无视了孩子们的语言表达。所以我觉得，对于儿歌中的语句提问让幼儿答复后应当更加重点的提炼一下，这样就能够为后面的转变儿歌环节打好扎实的根底。