小结：幼儿教师与家长沟通存在障碍与化解.docx

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1、 小结：幼儿教师与家长沟通存在障碍与化解文章来源制度大全课件 小结：幼儿教师与家长沟通存在的障碍与化解 纲要中指出：幼儿园应与家庭协作，共同为幼儿的进展制造良好的条件。家园教育的全都性、合作性是幼儿园取得良好教育效果的前提。现在的孩子大多是独生子女，家长对孩子溺爱有加，对教师的要求越来越高，有时对教师的做法不以为然，甚至刁难。教师与家长之间消失了教育观念、方法态度的不全都乃至于冲突。因此，要使家园教育目标全都、形成合力，就消失了肯定的难度。怨天尤人、遇难而退明显是不行取的。为了赢得家长的理解与支持，更好地促进幼儿的进展，我们必需心平气和地静下来，仔细思索教师与家长之间沟通的障碍在哪里？存在障碍

2、的主要缘由是什么？如何化解冲突，艺术地与家长沟通，家园合一？ 一造成教师与家长之间沟通存在障碍的缘由。 1.教育观念、态度与教育方法的分歧。 由于职业、性格、文化水公平因素的不同，家长的教育观念、态度与教育方法和幼儿园教师之间存在着很大的差异。例如：在教育观念上，幼儿园的教育与家长之间存在着明显的分歧。纲要中指出：幼儿园教育应敬重幼儿的人格和权利，敬重幼儿身心进展的规律和学习特点，注意综合性、趣味性，寓教育于生活、嬉戏之中。在幼儿园里，嬉戏是幼儿的生命，是幼儿的根本活动，幼儿只有在丰富多彩的生活、嬉戏中不断地探究、学习，积存阅历，才会拥有欢乐、美妙的童年。而在大多数家长眼里，嬉戏是没有地位的。

3、他们认为，在学问爆炸的时代，孩子更应当从小抓起，多学点学问。他们关怀的是孩子每天在幼儿园里学了什么，把握了多少，教师布置作业没有？热衷于把孩子送进各种各样的培训班，尽早地参与早期学习和训练，而不是关怀孩子每天玩得快乐不快乐，过得欢乐不欢乐，有的甚至责怪孩子成天只顾着玩，没长进，责备孩子连教师教的什么都答不上来。这些观念与新型的幼儿教育观是背道而驰的。 在对待孩子间的纠纷问题上，家长的教育态度与教师之间也存在着很大的差异。现在大多数是独生子女，有的家长认为孩子年龄小、不懂事，产生冲突是正常的，不必大惊小怪；有的家长生怕自己的孩子吃亏，教育孩子要不甘示弱，别的小朋友打你，你就打他；甚至还有少数家长

4、不了解缘由、不分青红皂白，首先将别人的孩子训斥一顿,或者找到教师这里，不分轻重，一把鼻涕一把眼泪地哭闹一通，有时候事情了解到最终，说不定还是自己的孩子不对。而教师则教育孩子，小朋友之间要学会相互谦让，相互帮忙、团结友爱，遇事要学会动脑、协商合作解决问题。家长眼里只盯着自己的孩子，可教师心里装的是全班孩子，偏袒了任何一个，都是对其他孩子的不公正。这些道理家长们或许都懂，可遇到详细问题时就很难做到公正处理，尤其是那些隔代惯的长辈们就更难做到了。 在教育方法上不同层次、不同修养的家长，更是千差万别。如在培育幼儿生活自理方面，有的家长为了能让孩子在集体生活中熬炼自己、培育力量，特意安排孩子在幼儿园吃饭

5、、午睡；有的贪图自己享乐，让孩子吃住在幼儿园，交给教师，自己可以省心；有的则什么事都包办代替，不让孩子动手。他们对教师要求孩子从小学会“自己的事情自己做”的教育方法有表示理解的，也有不赞同的，他们自己在家包办代替惯了，对教师间或的“照看不周”很不满足。这些教育的观念、态度与方法上的差异，是造成教师与家长之间沟通障碍的主要缘由。 2教师与家长的地位不公平。 在长期的社会现实中，人们在熟悉上已经形成了一种“惯性”，即在家庭与幼儿园、家长与教师之间，幼儿园及其教师在幼儿教育方面具有肯定的权威，扮演“权威者”的角色，在家园交往中，教师已经习惯了“主动出击”，对家长提出这样那样的要求，而家长好像也心甘情

6、愿地承受种种要求,习惯了听从教师，协作幼儿园的工作，扮演着“承受者”的角色，这种单一角色定位，这种“要求与承受”的沟通关系，必定会对教师与家长间的互动效果产生影响。家长会上，家长习惯低头不语，心不在焉地听教师讲座；离园活动，家长们利用等待孩子的时机把目光停留在“家长园地”上，拿着纸和笔不停地抄写，或者用照相机拍摄下来，目的就是想知道孩子在幼儿园每天学了什么学问。尽管他们有时也有自己的想法或有价值的教子阅历可以沟通，但他们从来不会主动和教师交谈，即使是心中对教师有所看法和不满，或者在教育孩子方面对教师有所要求，他们往往也会实行间接的联系方式，因所谓的顾及情面而不习惯当面沟通，这无疑是在教师与家长

7、之间隔开了一道心里屏障。长期被动地听从心里让家长感觉教师有点高高在上，有些不行亲近。尽管教师想方设法转变这种状况，每学期不断变换着家长活动的内容与形式，如家长会上让家长参加争论并提问，在“家长园地”上设立“畅所欲言”“请您参加”“家长信箱”等互动栏目，但长期以来根深蒂固的思想或多或少影响着教师与家长间的关系，是冲突产生的根源。 3家长与教师之间缺少沟通的时机。 家长与幼儿园的工作时间根本上是同步的。早上来园时间，是孩子相对集中的时候，教师忙于接待幼儿，教师们必需做到每天热忱接待每位幼儿，进展必要的晨间检查，检查孩子的卫生状况、身体是否有不适，是否携带危急品入园或有无其他特别状况，这是一天中教师

8、观看发觉孩子的重要关口，是万万不行疏忽的。接下来教师们还要忙于组织孩子晨间劳动和晨间活动，有些家长每次送小孩来园，都想跟教师谈谈孩子的状况，可是由于孩子来园的时间比拟集中，教师忙着接待孩子，组织活动，家长又不忍心打搅教师工作，干脆把问题先搁着，还有些家长忙着赶点上班，匆忙忙忙放下孩子就匆忙离开，所以他们很难有和教师尽兴沟通的时机。可是下午幼儿园又统一时间离园，家长多，孩子也多，教师必需看好每个孩子，保证孩子的安全，将孩子交到每个家长手里。不能由于自己的疏忽而让任何一个孩子被错接、自己偷着溜出去或被生疏人带走，更无暇顾及与家长沟通谈心了，所以教师与家长之间每天的接触时间特别有限，这就像两条永久不

9、能交汇的平行线。 幼儿教师与家长之间由于多方面的因素，长期缺乏沟通与了解，在心里上产生了距离和隔膜，甚至还会产生一些对立心情。所以我们必需积极查找化解这些障碍的有效策略，架设教师与家长顺当沟通的桥梁，有效促进家园合作，形成合力。 一、了解家长，有针对性地与家长沟通。 既然由于家长的职业、性格、文化水公平因素的不同，存在着教育观念和教育方法的不同，这就需要教师急躁细致地了解家长，知道他们的想法，以便有针对性地与家长沟通。例如：在对待孩子间的纠纷问题上，在培育幼儿自理力量问题上，在习惯形成的培育上，在孩子的教育问题上家长们究竟有些什么想法？他们对教师有些什么盼望和要求，教师们要在日常工作中做个有心

10、人，细心地观看和了解，并有针对性地进展指导和帮忙。一次，当我们要求家长协作教师铺导孩子系鞋带时，一位家长说：“我的孩子在家里都是大人帮她穿衣服、系鞋带，孩子长大了，这些事情自然而然不就会做了吗？”还有一次，我们教小班幼儿拍球，经过几个月的训练，班里30多名孩子中就剩下一个不会，当我们将这一状况告知家长，以求取得家长的支持和协作，在家帮助辅导孩子练习排球时，家长却不以为然，一笑了之，认为孩子会不会拍球，练不练无所谓。看得出这样的家长是比拟宠爱、溺爱孩子的，在家什么事都包办替代惯了，孩子根本没有做事的时机和习惯。对待这样的家长，我们千万急不得，只能急躁说服，摆事实，讲道理，向他们说明从小培育孩子动

11、手操作力量，培育责任心、意志力等良好品质的意义，为孩子今后的进展打下良好的根底，让家长心服口服，自觉自愿地协作教师的工作。孩子来自于各个不同的家庭，家长们的想法多种多样，有合理的、也有不合理的；有积极协作幼儿园教育的，也有不协作的，这种差异是正常的，我们不必、也不行能要求全部家长都紧跟改革的潮流，在对待孩子的教育问题上态度都是全都的。只有成认这种差异性，在平常的工作中有意识地通过个别沟通、家长座谈、问卷调查、阅历沟通等途径，充分了解各个家庭的成员状况、家长的真实想法等，不怜悯况，区分对待，从而有的放矢，进展有针对性地指导。 二、讲究方法，艺术地与家长沟通。 与家长沟通是一门艺术，仅仅靠一片真心

12、、诚意还不够。在当前教育的新形势下，家长对子女的教育问题越来越重视，在教育观念、方法手段上的分歧也越来越明显，加上长期以来家长与教师之间的“要求与承受”的不公平角色关系，局部家长对教师的期望值太高，有时无论教师怎样努力，他们对教师的做法总是心存不满心情，有时甚至有意找茬。为了达成共识，形成家园合力，与家长沟通的技巧显得尤为重要。 、对待家长要一视同仁。 家长每天都要接送孩子入园、离园，尽管这段时间是教师一天中忙于接待家长、孩子最繁忙的时段，可是教师们每天还是可以挤出一点点时间，有规划、有目的地查找时机，主动地与家进步行简短的沟通的，沟通时语言要简洁、明白、委婉，意图明确，同班的两位教师轮番进展

13、，这样既能照看好孩子，又能准时反应信息、解决问题。但必需留意对待家长要一视同仁，克制“重两头、轻中间”的不良倾向，不厚此薄彼，不由于某些家长与教师谈得来就多接近他们，多和他们沟通，也不由于某些家长喜爱挑剔就疏远冷落他们，就象对待我们的幼儿要面对全体，而不能偏爱一样。这样，会让家长觉得教师亲切、可近、公正、公平，对待他们的孩子确定也是如此，把孩子交给教师，心中放心。 、与家长沟通要准时。 在幼儿的一日生活中我们会遇到很多问题。如：有的孩子起床后将鞋穿反了、某某小朋友被别人打了或个别幼儿身体不舒适作为细心的教师，不仅要在日常生活中认真观看、妥当处理，还要准时将幼儿的状况反应给家长，与家长沟通。如张

14、秋逸小朋友原来是个很乖巧的孩子，进餐、午睡一向表现不错。可一个月前突然哭着要回家吃饭，白天常常打瞌睡。我们准时与他父母交换状况，并共同分析缘由。原来，她家新增加了一个小弟弟。小弟弟白白胖胖，非常得意，她想回家逗小弟弟玩。知道了缘由，我们给孩子讲道理：和小弟弟玩时间不要太长，双休日可多玩一会儿。你已经长大了，有很多本事要学，不能成天只顾玩。她的爷爷、奶奶也积极协作，在家尽量少让两个孩子接触，以免孩子分散留意力、少睡眠。现在张秋逸又与从前一样，爱说爱笑了，常常得到教师、同伴的夸奖。类似这样的事例还许多。如有一次，班上有一幼儿因入厕时奔驰，与同伴相撞，出了一点鼻血，教师发觉后准时处理，帮孩子把鼻子、

15、衣服清理洁净，并当场对孩子进展了教育，告知全部孩子走路要渐渐，留意安全，离园时由于忙着照看孩子，教师遗忘了与流鼻血的孩子家长沟通，等到其次天早上家长找到幼儿园来才突然想起此事。尽管教师一再赔礼，说明状况，可还是看得出家长的不满心情，认为教师在有意回避冲突，不准时把真实状况告知家长，可以想象，假如当天下午教师主动与家长沟通，那效果就会完全不同了。因此，我们每天都要留意班上发生的一切，在离园时或者利用网上家校沟通平台、短信、电话、家长信箱等多种联系方式，将孩子在园的状况、表现告知家长，这样使家长准时了解状况，使孩子的一些不良行为得到订正，有时还能化解教师与家长之间的冲突，消退一些不必要的误会等等，

16、使家园教育协调全都。 、与家长沟通时要留意说话的策略。 首先，在谈话中充分确定孩子的优点。孩子是父母的心头肉，缺点再多的孩子在家长眼里也是最棒的。事实上也是如此，表现再差的孩子身上也会有很多闪光点。因此，我们在与家长交谈中要先充分确定孩子的优点，对孩子布满信念。如：申圳小朋友动作进展缓慢，已快上大班了，至今上厕所还需要提示、帮助。但在家长面前，我们从来不劈头盖脸地数落孩子，而是用鼓舞性的语气说：“申圳的小嘴巴挺能说的，表演儿歌时动作很好玩，这孩子挺聪慧的，假如自己上厕所就更好了，他在家里表现怎么样呀？”使家长感到教师对孩子特别关爱，从而情愿与教师共同探讨，进一步交换意见。 其次，教师要留意说话

17、的艺术，学会“反话正说”。对待幼儿，我们不提倡说反话，可在与家长交谈时，学会“反话正说”，将想表达的意思换一种方式说给家长听，反而会增加幽默感，简单被家长承受。如我们都知道吉莉的妈妈有些护短，平常对孩子放松要求，滋长孩子养成了一些不良习惯。一次与孙宁玲争抢被子时竟然打了孙宁玲一巴掌，离园时我们找了她妈妈，但没有直接告知她这件事，而是半开玩笑地说：“你的孩子将来适应社会的力量肯定很强，特别有共性，她是不会轻易被人欺侮的。就是以后遇事要学会协商，和小朋友团结友爱就更好了。”然后再自然而然地过渡到表达当天发生的事情。这样，教师既没有在家长面前责怪孩子的意思，又委婉地向家长流露出了善意的批判。 三、注

18、意情感，积极地与家长沟通。 积极的情感沟通对家园协作起着肯定的促进作用，注意与家长情感的沟通，把家长当朋友对待，也是让家长感受公平，争取家长理解与支持的一个重要方面。例如：当丁皓小朋友与妈妈一起外出游玩后，我们主动与家长谈起母子俩游玩的状况；当吉欣告知我们幼儿园里飞来的一只美丽的小鸟是她妈妈两天前放飞的，我们马上饶有兴趣地问起她妈妈放飞小鸟的事情；杨奕的奶奶常常向我们说起孩子在家是如何懂得孝敬老人的，我们不厌其烦地与她闲谈。这些看似与教育教学、家长工作没有多大关系的话题，有时却是家园联系的一条纽带，使教师与家长之间形成无话不谈、轻松融洽的人际关系，增进彼此之间的情感，从而更好地促进家园合作。

19、总之，家庭是幼儿园重要的合作伙伴。教师无论怎样与家长沟通，都要讲究沟通的艺术性，以积极的态度和热忱与家长沟通，准时化解冲突、消退误会，赢得家长的信任与协作，最终促进幼儿的安康进展。 文章来源制度大全课件 篇2:幼儿教师演讲：幼教梦我梦 文章来源制度大全课件.qiquha.CoM 我是一名教育战线上的一般教师，一名坚守了六年教育梦的追梦青年，但跟其他教师相比，我却又有一点点特别，由于我是一名男幼儿教师幼师群体中万分之七中的一份子。从业以来，我始终很享受这份独特职业所带来的独特幸福感。当时之所以选择这份职业，只由于我挚爱这片热土学前教育，由于一个单纯的理由喜爱孩子，由于一个最淳朴的初衷和孩子共同成

20、长。从踏入幼儿园的第一天开头，我就告知自己：肯定要做一名精彩的男幼师!做一名男幼师，首先要做到让孩子喜爱。通常认为男幼师可能不如女幼师温顺，第一印象会给人以严厉感，如何让他们喜爱自己是第一关。幼儿教师面对的是一群36岁学龄前的孩子，他们活泼得意，他们天真无邪，他们朝气蓬勃，他们是一群欢乐的小鸟，他们是潜力无限的白板，作为启蒙教师的我们，是多么幸运。而作为一名男幼师，如何让孩子喜爱自己则是第一关。所谓“亲其师、信其道”，一个教师要想让孩子喜爱他的课堂，首先要让孩子喜爱这个教师。作为最纯真的孩子，他们会把喜爱写在脸上、放在嘴上，因此做一名让孩子喜爱的教师并不难，方法只有四个字：将心比心。只有真正从

21、心底里俯下身与孩子沟通，专心沟通，用爱滋润，才会收获和谐的师幼关系，以及意想不到的感动与幸福。记得大学毕业刚开头实习时，由于对幼儿园和幼儿的了解仅仅限于理论层面，对幼儿园一日常规也不甚了解，所以在各方面都有所不适应，所幸有园领导、老教师的指导，特殊是活泼得意的孩子们彻底激发了我的工作热忱，哦，不，是激情，很快我便与孩子们打成了一片，他们口中的“贾教师”也很快变成了“贾爸爸”“灰太狼教师”，得到孩子、家长、同事的认可，成了园里的人气教师，同事笑说我是“横刀夺爱”，由于现在孩子们的心中仿佛只有我一个教师了，刚出校门踏入社会便得到了确定，我很享受这份独特的职业幸福感。俗话说：“劳逸结合”，业余时间，

22、我创立了“莱州教师行天下协会”，会员多达60余人，工作旅行两不误，身心都在布满正能量的路上，岂不快哉!作为一名男幼师，我将自己的角色定位一分为三：教师、朋友、父亲。教师教给他们根本的生活技能，培育他们良好的生活习惯，激发他们的求知欲;朋友与他们谈天说地、玩耍玩耍，间或开一些无伤大雅的玩笑，有时孩子会突然跑过来跟我说：“贾教师，你昨晚是不是尿裤子啦?”逗得全部孩子哈哈大笑。岂不快哉!父亲现在父爱教育严峻缺乏现象已成为社会公众关注的焦点，面对孩子，我与他们惺惺相惜，在赐予他们正确爱的同时，更留意培育他们的规章意识、冒险精神和阳光性格，陪孩子走自己的路，又是何等满意!孩子们口中的“贾爸爸”让我倍感暖

23、和，“贾教师，上你的课真是爽歪歪啊!”这是一个小女孩对我说的话，我把它视为对我课堂的最高评价，也是最大的鞭策!做一名男幼师，还要做到让家长放心。众所周知，男幼师在数量上与女幼师根本不行同日而语，因此社会各界对男幼师的熟悉并不全面，对男幼师也不见得完全信任。在前年送大班毕业班时，我给孩子们写了一首送别诗，诗中说道，每个孩子对于家长来说，都是唯一，都是百分之百，所以教师不敢怠慢这份责任。新学期伊始，我从家长手中接过孩子，同时也接过来一份沉甸甸的责任，望子成龙，望女成凤，那么“如何让家长放心”就成了我经常思索的问题。而最终，我也总能通过细致入微的保教、精彩纷呈的课堂、开诚布公的沟通让家长知道，把孩子

24、交给我、交给我们幼儿园，他们完全可以放宽心。当看到泰安日报主编(也是幼儿家长)撰写的一篇了不起的贾爸爸时，当听到现在所带班级家长对我说：“贾教师，说实话，今年开班时我们第一次见到男教师做孩子班主任，我们既感到惊异又感到担忧，但现在我们真的很佩服您，真没想到一个男幼师比女教师都会带孩子!”我内心布满了感动，同时也感觉自己肩上的责任更大了，家长如此信任、如此爱戴，我有什么理由不努力!关于特别儿童，我也有话要说。我认为转变一个特别孩子的意义要远远大于带十个正常孩子。通常认为特别儿童是家长的心病，也是教师的苦恼，其实不然，要知道，每个孩子生来都是天使，只不过有人起飞早，有人起飞晚，有的人翅膀受伤而已。

25、作为一名幼儿教师，我们的责任与价值就是帮忙他们腾飞，不让任何一个孩子落伍。孩子进步了，家长自然快乐，我们也完成了自己的责任，一举多得。因此，为了更好地让家长放心，请多给特别儿童一些关怀和爱。做一名男幼师，更要擅长让自己成长。客观上讲，男幼师的可借鉴阅历相对较少，因此男幼师需要更注意在专业上让自己快速成长。终身学习，是教师职业道德标准对我们的要求，也是我对于自己的职业规划。既然选择了教师这一职业，那么就不能有“当一天和尚撞一天钟”的想法，从新教师到合格教师再到优秀教师，这是实现教师专业成长的一条必经之路，做一件事情，要么一点不做，要么做到极致。认真想想，我们专业成长的时机何其多，这节课我怎样组织

26、可以更严谨?这本书最值得我学习的是什么?这个报告最值得我借鉴的是什么?多一次反思，就多一次充电，多一次提高，应擅长享受成长的欢乐。始终感到自己很幸运，几年的工作经受让我在幼教这个领域里成长成熟了许多，结识了更多的优秀同仁，增长了见识，提高了力量，熬炼了意志。工作之余，最大的爱好便是运动、读书写作，运动可以强身健体，读书可以净化心灵，写作可以提升品位，除了繁忙的日常工作，我担当了山东学前教育网特邀通讯员、中国幼教网专栏、超级版主，到目前为止，我已经在中国幼教网、山东学前教育网，中国幼教杂志等幼教媒体发表各类文章110余篇，在莱州教学讨论发文4篇，在文学类期刊发文4篇，虽然这些都微缺乏道，缺乏挂齿，但这些都是对我坚持读写最好的鞭策，由于年轻没有什么不行以!俗话说：“劳逸结合”，业余时间，我创立了“莱州教师行天下协会”，会员多达60余人，工作旅行两不误，身心都在布满正能量的路上，岂不快哉!古有木兰参军营，今有男儿入幼教。成为一名精彩的男幼师，是我的一个目标，一盏明灯，一种动力，更是一生不懈的追求!虽然我目前只是一名乡镇中心幼儿园教师，但我信任只要有梦就有将来，扎根农村幼教，且行且珍惜!文章来源制度大全课件.qiquha.CoM