小雪花教学反思小班(五篇).docx

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1、 小雪花教学反思小班(五篇)小雪花教学反思小班篇一 美育是以美感人，以情动人，它是*情感来翻开审美者的心灵大门，进展审美力量。在教学中以情施教，运用情感手段来挖掘教学中的美，到达寓美于情，以情育美的效果。在教学中我对教学内容的设计、方法、手段、课件的设计及教师的语言、教态、仪表等方面都给学生以高尚的美感体验，来陶冶学生审美情操，满意学生对美的需要。在导入局部，让学生观赏两段心情截然不同的音乐，学生边观赏边看图片，通过听觉带动视觉，即激发了学生的学习兴趣，又丰富学生的想象力，从而让学生体验了美。 二、感悟歌曲，培育学生的审美情趣。 在歌曲新授时我就把学习过程转化为一种审美的心理活动过程。在教学中

2、我在范唱“欢快的小雪花”歌曲时，通过美丽动听的歌声、美丽的舞姿，让学生深刻体会到歌曲的心情，体会到歌曲的风格，感悟到歌曲的意境，以到达情感和审美的和谐统一。 三、与美术学科整合，培育学生的审美情趣。 美育的根本任务之一是培育人的想象力、创作力。教师引发学生想象的时候，要擅长引导学生查找主题，帮忙学生去开拓创新的新天地。这堂课上学生通过想象雪花的漂亮的身资，用剪刀剪出自己心中漂亮的小雪花，再通过歌声表达在雪花飘飘的日子里，小朋友在熬炼的的情景，这整个过程学生都在体验美，制造美。 音乐教学不仅是让学生把握音乐的技能、技巧，更重要的是要挖掘学生的音乐潜能，激发对音乐的学习兴趣，培育学生对艺术美的感受

3、，表现和制造，这就需要教师在教学中擅长运用一切美的教学手段来唤起学生的美感，使他们在轻松、活泼的音乐气氛中感受美、表现美、制造美，培育和提高他们的审美力量。 总之，我觉得在音乐教育中，教师要擅长动脑，挖掘音乐教材中的审美因素，从感性入手，以情动人，以美感人，激起学生剧烈而浓郁的音乐审美动力和审美渴望，培育提高学生的审美力量。 小雪花教学反思小班篇二 篇一：小雪花教 学 反 思 中班语言活动小雪花教学反思 12月23日我在园内开了一节语言课。我为本次教学活动设置的目标是： 1、感受诗歌的美妙意境，练习发准卷舌音“窗、沙”。 2、通过谜语、问答以及唱歌等方式，进一步感知和理解诗歌的内容。 3、形成

4、主动积极地参加表演的意识。 诗歌小雪花在小班学字宝宝时幼儿已经学过了，因此本次活动我将重点放在了依据诗歌内容进展动作的创编和表演上。活动一开头，我用猜谜语的方式引起幼儿的兴趣，很自然的导出了“小雪花”。接着让幼儿观赏诗歌，并依据诗歌内容对幼儿进展提问，引导幼儿说出诗歌里的内容。然后，我让幼儿分男女生对练，女孩子念：“是谁敲着窗户，沙沙沙沙沙；”男孩子念：“是我，是我，我是小雪花。”接下来，我用唱歌的形式呈现出诗歌内容，在后面的动作创编和表演中幼儿充分发挥了主动性。大胆的编动作和表演，使教学气氛活泼，幼儿顺当的把握了诗歌内容。完毕时，幼儿随着音乐像小雪花一样飘出了活动室。整个教学活动到次完毕。

5、课后我对这次活动进展反思发觉：（1）我在教学中没有对幼儿的卷舌音进展练习和订正。（2）在分组对练时可以多进展几次，让幼儿自由的对练。 （3）在创编的过程中，幼儿形成了主动、积极地参加表演的意识。（4）整节课，教学效果不错，气氛活泼。（5）在教学中也能对幼儿的表现进展正面引导，作出反响。 本园教师评价我这次活动效果不错，但是在新授诗歌内容和幼儿发音环节要加强。教学环节清楚，特殊是后半局部充分发挥了幼儿的主体性，教师的引导性。整节活动环节流畅。 通过这次的活动反思，信任以后的语言活动我会开展的更好。 20231223 篇二：雪花(反思)小学 二年级 音乐 人教版 雪花教学反思 西城小学 高雅 本节

6、课我选择的是二年级雪花一课，整堂课学生的表演相对更积极，但比预想的要沉静些。 开头我是用谜语做的导入，但由于教案有改动加上有些紧急，所以导入时语言有些生硬有说错的地方。之后，我通过倾听排球的声音让大家辨别音乐记号区分它们的不同和特点，从而突破重难点，孩子在演唱时也能精确的演唱歌曲心情。在学习歌曲时，学生也比预想的学得快，通过之前听了两遍歌曲，学生就能把第一局部完整的唱下来但心情并没有参加，通过后面的指导，学生可以精确的演唱歌曲把握顿音记号的演唱方法。但随伴奏演唱歌曲时，快到完毕的地方节奏不是很稳，常常抢拍，所以每到结尾处我都跟着大家一起来唱。在为歌曲参加伴奏联系时，做了两遍，有些铺张时间，并且

7、只是单单让学生用拍手的动作，应当让大家用更多的动作，比方：跺脚、拍腿、拍肩等等，可以用多样化的方式来表现。在表现歌曲时，学生特别积极，踊跃参加活动，我尽量让每个学生都能表现自己。 这节课的教学设计我参考了教师用书中的教案并在网上查找各种不同的教学创意，但在上课中还是会有一些缺乏，并且大家能够给与我各种意见，特别快乐能有这样的活动，让我们在教学中吸取更多阅历和方法，从而不断提高自己，让学生能有一个更好学习方式和学习气氛。篇三：欢快的小雪花教学反思 欢快的小雪花教学反思 在教学完欢快的小雪花这节课，感受颇多。一节课下来，有收获，也有圆满，更多的是成长。 在教学中我对教学内容的设计、方法、手段、课件

8、的设计及教师的语言、教态、仪表等方面都给学生以高尚的美感体验，来陶冶学生审美情操，满意学生对美的需要。在导入局部，我让孩子们翩翩起舞，通过猜谜语，让孩子们在开心的音乐声中走进课堂。接着又让学生边观赏边看图片，通过听觉带动视觉，即激发了学生的学习兴趣，又丰富学生的想象力，从而让学生体验了美。 这节课的三节拍的节奏把握是个难点，我通过多种方法，来突破这一教学难点。节拍练习、按节奏读词、随着伴奏哼唱、伴着动作边唱边拍等，在不同形式的练习下，都在有意引导孩子感受三节拍的律动，感受歌曲的欢乐。 但颇让人圆满的是，我的这个教学设计在落实过程中，还是未能到达我的预期目标，孩子们对附点的把握还不是很好。我想这

9、也是我这节课教学设计中缺乏的地方。我把太多的时间花在节奏的练习上，却没有顾及到孩子们的需求，压抑了他们想高歌一曲的欲望。我假如把有些教学环节简化，把课堂更多的时间，留在与孩子们放声唱歌上，在引导他们在不断的倾听、反复吟唱中，慢慢地解决教学难点，孩子们的收获会更多，课堂上也能听到更完善的歌声。 每一次的付出都会得到收获，这一次，我不负此行。信任，在以后的课堂中，我会做得更好。篇四：幼儿大班语言小雪花教学反思 幼儿大班语言小雪花教学反思 散文诗小雪花构造简洁，意境美丽，易于理解，不但能激发了孩子观赏和学习的热忱，而且把孩子带进了一个无限遐想的天地。它通过把雪花比方成白纱，银瓦，棉花，梨花，棉絮，地

10、毯，用文学特有的比方、拟人的手法生动而美丽的让孩子们感受文学作品的韵律美、形式美和意境美。它的想象贴近幼儿的生活，符合他们的认知水平加上句式较整齐特别适合大班幼儿学习和仿编。本次活动通过童易软件观赏理解散文，利用幼儿分组争论发挥幼儿想像力，鼓舞幼儿进展创编。在活动开头教师通过看下雪录像供幼儿观赏，把孩子带进了一个无限遐想的天地。紧接着教师播放童易软件小雪花，在观赏散文诗的过程中教师采纳提问的方式加深幼儿记忆，让幼儿理解了散文诗的意境和内容，为进展下一个环节仿编做好铺垫。在散文仿编过程提问幼儿：“假如你是小雪花，你还会落到什么地方？”为幼儿创编诗歌供应了线索，使幼儿的发散思维得到了充分的进展和熬

11、炼。本活动在组织过程中，也存在缺乏之处：特殊是理解诗歌环节中，问题提的不够准确，在观赏完后再提问，幼儿并不能能答复到点上，还需要改良。 篇五：剪雪花教学反思 剪雪花教学反思 剪雪花是浙美版三年级级上册第15课的内容，本课课型题材新奇，来源于生活，是一堂以折剪为主的工艺制作课，易于激发学生的学习兴趣。 在新课标的理念指导下，我把这节课的教学目标定位如下： 1学问目标：了解中国的国粹剪纸的历史；把握剪雪花的方法 2力量目标：使学生在把握雪花的剪法的同时引申出一些其他图形的制作 3情感态度：培育学生喜爱祖国的悠久文化和丰富学生的想象力 分组安排，学习小组。教学重点：纸雪花的制作，教学难点：学生自己创

12、作的作品。 依据本次活动的内容，本节课我采纳了放手让学生自主合作探究的教学方法，通过讨论、争论、实践、评价等一系列的师生活动绽开教学。雪花是六角形的晶体，六角花瓣的纸张折叠对我们三年级小朋友来讲是有肯定难度的，因此，我将本课教学分为两个局部。 第一局部学习折六角花瓣，新课程注意学生制造性思维的培育，但根本技能与方法的训练也是必不行少的。要想剪出雪花，必需先学会折纸，怎样才能知道折纸的方法呢？学生自己看示意图做，教师示范制做，学生跟着教师做，学生自己稳固制做等方法，反复练习，以确保每个学生都能学会。 其次局部是学习设计雪花图案和剪雪花。雪花是六个瓣的，但是千姿百态，重点是剪出富有共性、与众不同的

13、六瓣雪花。本课是以活动为主要形式，强调学生的亲身经受，要求学生积极参加到实践活动中去，在“观看”、“探究”等一系列活动当中发觉和解决问题，体验和感受生活，进展实践力量和创新力量。在本堂课中，我没有太多花哨的地方，要想剪出雪花，必需真正的了解她，所以我安排了观赏各种雪花纹饰、沟通信息、形成熟悉、明确要求这一环节。直接了当，引起学生连续钻研雪花的积极性，留出大量的时间运用到剪雪花上，并播放背景音乐，让小朋友在美丽的旋律中自由制造。学生的热忱专注度都很高，在这个环节中，教师充分发挥指导者的作用，以指导者的身份参加到创作中，适时、适度的引导、点拨。准时发觉问题，帮忙解决问题。也许一刻钟，大家就剪出了雪

14、花，真是了不起！最终以评比出金剪刀和剪点子的方式展现作品，评价鼓励。我让小朋友们用自评、互评等方式评一评同伴的作品，说一说其中的亮点和缺乏。教师给与充分的确定和鼓舞，正面引导为主，以观赏的眼光观看孩子。只是评价这一环节中过程稍显粗略。小朋友们都发挥了自己的聪慧才智，获得了胜利的喜悦。 在以后的教学中，我还要连续了解学生，敬重学生，鼓舞学生，给他们更多的自信，多给学生以鼓舞和支持，多给学生 一些温顺的目光，就多一份暖和，学生的制造性思维会更加地活泼。 小雪花教学反思小班篇三 雪花教学反思 西城小学 高雅 本节课我选择的是二年级雪花一课，整堂课学生的表演相对更积极，但比预想的要沉静些。 开头我是用

15、谜语做的导入，但由于教案有改动加上有些紧急，所以导入时语言有些生硬有说错的地方。之后，我通过倾听排球的声音让大家辨别音乐记号区分它们的不同和特点，从而突破重难点，孩子在演唱时也能精确的演唱歌曲心情。在学习歌曲时，学生也比预想的学得快，通过之前听了两遍歌曲，学生就能把第一局部完整的唱下来但心情并没有参加，通过后面的指导，学生可以精确的演唱歌曲把握顿音记号的演唱方法。但随伴奏演唱歌曲时，快到完毕的地方节奏不是很稳，常常抢拍，所以每到结尾处我都跟着大家一起来唱。 在为歌曲参加伴奏联系时，做了两遍，有些铺张时间，并且只是单单让学生用拍手的动作，应当让大家用更多的动作，比方：跺脚、拍腿、拍肩等等，可以用

16、多样化的方式来表现。在表现歌曲时，学生特别积极，踊跃参加活动，我尽量让每个学生都能表现自己。 这节课的教学设计我参考了教师用书中的教案并在网上查找各种不同的教学创意，但在上课中还是会有一些缺乏，并且大家能够给与我各种意见，特别快乐能有这样的活动，让我们在教学中吸取更多阅历和方法，从而不断提高自己，让学生能有一个更好学习方式和学习气氛。篇二：剪雪花教学反思 剪雪花教学反思 剪雪花是浙美版三年级级上册第15课的内容，本课课型题材新奇，来源于生活，是一堂以折剪为主的工艺制作课，易于激发学生的学习兴趣。 在新课标的理念指导下，我把这节课的教学目标定位如下： 1学问目标：了解中国的国粹剪纸的历史；把握剪

17、雪花的方法 2力量目标：使学生在把握雪花的剪法的同时引申出一些其他图形的制作 3情感态度：培育学生喜爱祖国的悠久文化和丰富学生的想象力 分组安排，学习小组。教学重点：纸雪花的制作，教学难点：学生自己创作的作品。(转载于:雪花教学反思)依据本次活动的内容，本节课我采纳了放手让学生自主合作探究的教学方法，通过讨论、争论、实践、评价等一系列的师生活动绽开教学。雪花是六角形的晶体，六角花瓣的纸张折叠对我们三年级小朋友来讲是有肯定难度的，因此，我将本课教学分为两个局部。 第一局部学习折六角花瓣，新课程注意学生制造性思维的培育，但根本技能与方法的训练也是必不行少的。要想剪出雪花，必需先学会折纸，怎样才能知

18、道折纸的方法呢？学生自己看示意图做，教师示范制做，学生跟着教师做，学生自己稳固制做等方法，反复练习，以确保每个学生都能学会。 其次局部是学习设计雪花图案和剪雪花。雪花是六个瓣的，但是千姿百态，重点是剪出富有共性、与众不同的六瓣雪花。本课是以活动为主要形式，强调学生的亲身经受，要求学生积极参加到实践活动中去，在“观看”、“探究”等一系列活动当中发觉和解决问题，体验和感受生活，进展实践力量和创新力量。在本堂课中，我没有太多花哨的地方，要想剪出雪花，必需真正的了解她，所以我安排了观赏各种雪花纹饰、沟通信息、形成熟悉、明确要求这一环节。直接了当，引起学生连续钻研雪花的积极性，留出大量的时间运用到剪雪花

19、上，并播放背景音乐，让小朋友在美丽的旋律中自由制造。学生的热忱专注度都很高，在这个环节中，教师充分发挥指导者的作用，以指导者的身份参加到创作中，适时、适度的引导、点拨。准时发觉问题，帮忙解决问题。也许一刻钟，大家就剪出了雪花，真是了不起！最终以评比出金剪刀和剪点子的方式展现作品，评价鼓励。我让小朋友们用自评、互评等方式评一评同伴的作品，说一说其中的亮点和缺乏。教师给与充分的确定和鼓舞，正面引导为主，以观赏的眼光观看孩子。只是评价这一环节中过程稍显粗略。小朋友们都发挥了自己的聪慧才智，获得了胜利的喜悦。 在以后的教学中，我还要连续了解学生，敬重学生，鼓舞学生，给他们更多的自信，多给学生以鼓舞和支

20、持，多给学生 一些温顺的目光，就多一份暖和，学生的制造性思维会更加地活泼。才能在晴朗的天空下健壮成长！篇三：小雪花教 学 反 思 中班语言活动小雪花教学反思 12月23日我在园内开了一节语言课。我为本次教学活动设置的目标是： 1、感受诗歌的美妙意境，练习发准卷舌音“窗、沙”。 2、通过谜语、问答以及唱歌等方式，进一步感知和理解诗歌的内容。 3、形成主动积极地参加表演的意识。 诗歌小雪花在小班学字宝宝时幼儿已经学过了，因此本次活动我将重点放在了依据诗歌内容进展动作的创编和表演上。活动一开头，我用猜谜语的方式引起幼儿的兴趣，很自然的导出了“小雪花”。接着让幼儿观赏诗歌，并依据诗歌内容对幼儿进展提问

21、，引导幼儿说出诗歌里的内容。然后，我让幼儿分男女生对练，女孩子念：“是谁敲着窗户，沙沙沙沙沙；”男孩子念：“是我，是我，我是小雪花。”接下来，我用唱歌的形式呈现出诗歌内容，在后面的动作创编和表演中幼儿充分发挥了主动性。大胆的编动作和表演，使教学气氛活泼，幼儿顺当的把握了诗歌内容。完毕时，幼儿随着音乐像小雪花一样飘出了活动室。整个教学活动到次完毕。 课后我对这次活动进展反思发觉：（1）我在教学中没有对幼儿的卷舌音进展练习和订正。（2）在分组对练时可以多进展几次，让幼儿自由的对练。（3）在创编的过程中，幼儿形成了主动、积极地参加表演的意识。（4）整节课，教学效果不错，气氛活泼。（5）在教学中也能对

22、幼儿的表现进展正面引导，作出反响。 本园教师评价我这次活动效果不错，但是在新授诗歌内容和幼儿发音环节要加强。教学环节清楚，特殊是后半局部充分发挥了幼儿的主体性，教师的引导性。整节活动环节流畅。 通过这次的活动反思，信任以后的语言活动我会开展的更好。20231223篇四：幼儿大班语言小雪花教学反思 幼儿大班语言小雪花教学反思 散文诗小雪花构造简洁，意境美丽，易于理解，不但能激发了孩子观赏和学习的热忱，而且把孩子带进了一个无限遐想的天地。它通过把雪花比方成白纱，银瓦，棉花，梨花，棉絮，地毯，用文学特有的比方、拟人的手法生动而美丽的让孩子们感受文学作品的韵律美、形式美和意境美。它的想象贴近幼儿的生活

23、，符合他们的认知水平加上句式较整齐特别适合大班幼儿学习和仿编。本次活动通过童易软件观赏理解散文，利用幼儿分组争论发挥幼儿想像力，鼓舞幼儿进展创编。在活动开头教师通过看下雪录像供幼儿观赏，把孩子带进了一个无限遐想的天地。紧接着教师播放童易软件小雪花，在观赏散文诗的过程中教师采纳提问的方式加深幼儿记忆，让幼儿理解了散文诗的意境和内容，为进展下一个环节仿编做好铺垫。在散文仿编过程提问幼儿：“假如你是小雪花，你还会落到什么地方？”为幼儿创编诗歌供应了线索，使幼儿的发散思维得到了充分的进展和熬炼。本活动在组织过程中，也存在缺乏之处：特殊是理解诗歌环节中，问题提的不够准确，在观赏完后再提问，幼儿并不能能答

24、复到点上，还需要改良。 小雪花教学反思小班篇四 小雪花教学设计 学问与技能 1、依据拼音，熟悉生字，娴熟地朗读、背诵课文。 2、学会写雪、头、好、放、到、多、乐8个生字；娴熟认读枝、像、梨等8个汉字；能够用生字组词、说简洁的完整的话。 3、理解课文，了解小雪花的作用，体会小雪花的雪白无私，启发学生想象力。 4、培育学生喜爱大自然的感情和留心观看生活现象的好习惯。重难点突破 重点 1、依据拼音，熟悉生字，娴熟地朗读课文。 2、学会写雪、头、好、放、到、多、乐8个生字；娴熟认读枝、像、梨等8个汉字；能够用生字组词、说简洁的完整的话。突破方法 借助拼音，结合插图，通读课文，理解内容。利用课件展现情景

25、视频，熟悉小雪花的活泼得意，有感情地朗读课文。通过描红和自主练写把握田字格中汉字的写法。难点 1、背诵课文，了解小雪花的作用，体会小雪花的雪白无私。 2、培育学生喜爱大自然的感情和留心观看生活现象的好习惯。突破方法 组织多种形式(如：指名读、小组读、赛读、开火车读等)的活动背诵课文。让学生联系生活，绽开想像，大胆练说，熟悉小雪花。教法和学法推举 教法 指导学生借助拼音阅读课文，利用情景视频熟悉小雪花及营造的意境。通过教学文章，熟悉常用汉字，学会雪、头、好、放、到、多、乐8个生字的写法。学法 借助拼音阅读课文，观看情景视频感受小雪花的得意。依据教师的示范学习根本笔画，根据正确笔顺书写雪、头、好、

26、放、到、多、乐8个汉字。利用小组合作，多形式娴熟认读绿线内生字。师生齐预备 课时巧安排 2课时 教学过程 第一课时 课时目标 1、依据拼音，熟悉生字，娴熟地朗读课文。 2、学会写雪、头、好3个生字；娴熟认读枝、像、梨等8个汉字；能够用生字组词、说简洁的完整的话。 3、初步感知小雪花的活泼得意、雪白无私。教学过程 一、谜语导入，激趣引思 师：小朋友，你们喜爱猜谜吗？教师这儿有个谜语请你们来猜一猜。课件出示谜语：叫花不是花，夏天不见它。寒风吹来时，飘落千万家。谜底：雪花。 学习儿歌：风儿把窗开，雪花飞进来，轻轻落在我身上，多呀多得意，小雪花呀小雪花，你从哪里来，雪花不答复，要我看窗外。板书揭题：小

27、雪花 教师领读二遍。 设计意图：通过谜语导入，激发学生学习兴趣，营造欢乐气氛。 二、朗读课文，披文入情 （一）认读生字 1、师：读课文之前，我们要先熟悉一下课文中的新朋友我们的生字词宝宝。出示本课生字词： 雪花 飘 枝头 似乎 梨花 开放 麦苗 盖 棉被 落到 欢乐 梦 教师领读。 指导学生借助拼音读准字音，再去掉拼音读一读。指名读，小教师领读，开火车读。抽读，比一比，谁最棒。 （二）通读课文，感知内容 1、教师配音配画范读，领读。 2、指导学生自读课文，读通文章。 3、指导读第一段。 师：通过读课文，你知道小雪花落到哪儿了？分别是什么样子？ 学生答复，教师归纳。 （1）飘落在枝头，似乎梨花开

28、放了。课件展现：枝头雪景和梨花开放图景。 指导学生观看比拟，理解形似处，体会美丽的句子。（2）落到田野，似乎给麦田盖上了棉被。课件出示：麦田雪景图。 师：为什么说“似乎给麦田盖上了棉被”？ 学生答复，教师评议。（3）指名读第一段。 设计意图：通过观看图景，培育学生想象力和说话水平。 4、指导读其次段。播放下雪视频。 师：同学们现在再看看枝头和麦田是什么样子？ 生：枝头的雪更多了，麦田的雪更厚了。师：为什么说小树和麦苗睡着了？ 学生联想，想象答复，教师鼓舞确定。指名读其次段。 5、齐读课文，指名读。 （三）写字指导 1、出示：-撇点-女 好 指导学生认读，练写。提示要领：下笔写撇，撇要稍直，不出

29、尖顿笔后折向右下写长点，收笔较重。留意上部撇和下部长点的角度要恰当。 2、出示“雪、头、好”的笔画笔顺及在田字格中的位置。 3、指导学生观看，说笔画笔顺。 教师范写生字，学生描红、临写，教师巡察指导。 提示：“雪”是上下构造，要上紧下松，上宽下窄，“好”左右构造，左紧右松。头：写好关键笔画横撇，留意最终一点稍长。多：书写时留意下面的“夕”字的撇画比上面的“夕”字 撇画略长，上下两点对齐。乐：书写时留意第一笔是平撇。 三、梳理稳固，拓展应用 1、指导学生朗读课文。 2、抽读生字卡片。 3、在田字格中书写“雪”“头”“好”，评比书写状况 4、仿句练习 小雪花落到_，似乎_。 设计意图：通过仿句练习

30、，培育小学生的口语表达力量，也是培育观看力量。 四、课堂小结 今日我们学习了课文小雪花，看到了小雪花漫天飘舞，活泼得意的样子，看到了她装扮事物的样子。同学们结合自己的见闻，课下再想一想小雪花落在其他地方是什么样子？ 其次课时 课时目标 1、朗读、背诵课文，体会小雪花的雪白无私。 2、学会写：放、到、多、乐并练习组词说话。 3、培育学生喜爱大自然的感情和留心观看生活现象的好习惯。 一、复习导入，激趣引思 1、指名朗读课文。 2、抽读课后生字卡片。 3、书写“雪、头、好”并组词。 4、师：上节课，我们熟悉了小雪花的雪白得意，今日我们连续学习小雪花，看看还给其他事物带来什么变化。 设计意图：通过生字

31、组词，稳固对生字的识记和理解状况，培育学生的积存和运用习惯。 二、探究课文，披文入情 1、指导朗读课文。 2、背诵第一段。 （1）指导自读第一段。（2）比一比，谁先背过。（3）仿句练习。 师：小雪花真是个活泼得意的小精灵，她处处飘舞，想一想她还落到什么地方？ 学生答复，教师启发说出事物被雪掩盖的样子。 填空引导：小雪花落在_，似乎_。引导学生答复，教师评价。 例如：小雪花落在小山上，似乎给小山穿上了银白的外衣。 3、背诵其次自然段。（1）指导自读其次段。（2）齐读，开火车读。 （3）小组读，相互提问式背诵。（4）指名背诵。 师：想一想，小树和麦苗会做什么梦呢？ 学生答复，如：和小雪花一起捉迷藏

32、等。生：从太空回到地球为什么很累？ 4、仿说词语，扩展句子。例如：越开越多，越盖越厚。越_越_ 越_越_ 例：小雪花飘。小雪花飘呀飘呀。小燕子飞。小燕子_。小清河流。_。 5、师：冬天到了，小雪花漫天飘舞，给麦苗盖上了棉被，从中看出小雪花是个怎样的人？ 学生答复，教师归纳：活泼得意、热心助人等。 6、指导书写 出示“放、到、多、乐”的笔画、笔顺及在田字格中的位置。指导学生观看，说笔画、笔顺。教师示范。 描红，仿影，在田字格中练写。展现优秀作品。练习组词或说话。 设计意图：结合课本学问和生活体验，让学生仿句练习说话，培育了学生的语文实践力量。 三、梳理稳固，拓展应用 1、朗读、背诵课文。 2、抽

33、读生字卡片。 3、书写“雪、头、好、放、到、多、乐“8个生字并组词或说话练习。 4、口头练习 小雪花落在_，似乎_。 设计意图：让学生仿照说话，增加学生的表达技能，提高语文实践力量。 四、课堂小结 这节课我们进一步了解了小雪花，不仅能够有娴熟地背诵课文，还能够仿照课文中的语句练习了说话，表现得很棒。板书设计 小雪花 雪（雪花）头（大头）好（好人）树枝-梨花 麦苗-棉被 山坡-花衣 拓展阅读 xio xu hu 小 雪 花 sh sh?i 是 谁？ qio zhe chung hu sh sh sh 敲 着 窗 户 沙 沙 沙。sh w w sh xio xu hu 是 我，我 是 小 雪 花。

34、 w cng tin kng qng qing fi xia lai 我 从 天 空 轻 轻 飞 下 来，go s n men dng tin li do le 告 诉 你 们：“冬 天 来 到 了！” 小雪花教学反思小班篇五 剪雪花教学反思 剪雪花是浙美版三年级级上册第15课的内容，本课课型题材新奇，来源于生活，是一堂以折剪为主的工艺制作课，易于激发学生的学习兴趣。 在新课标的理念指导下，我把这节课的教学目标定位如下：1学问目标：了解中国的国粹剪纸的历史；把握剪雪花的方法 2力量目标：使学生在把握雪花的剪法的同时引申出一些其他图形的制作 3情感态度：培育学生喜爱祖国的悠久文化和丰富学生的想象

35、力 分组安排，学习小组。教学重点：纸雪花的制作，教学难点：学生自己创作的作品。 依据本次活动的内容，本节课我采纳了放手让学生自主合作探究的教学方法，通过讨论、争论、实践、评价等一系列的师生活动绽开教学。雪花是六角形的晶体，六角花瓣的纸张折叠对我们三年级小朋友来讲是有肯定难度的，因此，我将本课教学分为两个局部。 第一局部学习折六角花瓣，新课程注意学生制造性思维的培育，但根本技能与方法的训练也是必不行少的。要想剪出雪花，必需先学会折纸，怎样才能知道折纸的方法呢？学生自己看示意图做，教师示范制做，学生跟着教师做，学生自己稳固制做等方法，反复练习，以确保每个学生都能学会。 其次局部是学习设计雪花图案和

36、剪雪花。雪花是六个瓣的，但是千姿百态，重点是剪出富有共性、与众不同的六瓣雪花。本课是以活动为主要形式，强调学生的亲身经受，要求学生积极参加到实践活动中去，在“观看”、“探究”等一系列活动当中发觉和解决问题，体验和感受生活，进展实践力量和创新力量。 在本堂课中，我没有太多花哨的地方，要想剪出雪花，必需真正的了解她，所以我安排了观赏各种雪花纹饰、沟通信息、形成熟悉、明确要求这一环节。直接了当，引起学生连续钻研雪花的积极性，留出大量的时间运用到剪雪花上，并播放背景音乐，让小朋友在美丽的旋律中自由制造。学生的热忱专注度都很高，在这个环节中，教师充分发挥指导者的作用，以指导者的身份参加到创作中，适时、适度的引导、点拨。准时发觉问题，帮忙解决问题。也许一刻钟，大家就剪出了雪花，真是了不起！最终以评比出金剪刀和剪点子的方式展现作品，评价鼓励。我让小朋友们用自评、互评等方式评一评同伴的作品，说一说其中的亮点和缺乏。教师给与充分的确定和鼓舞，正面引导为主，以观赏的眼光观看孩子。只是评价这一环节中过程稍显粗略。小朋友们都发挥了自己的聪慧才智，获得了胜利的喜悦。 在以后的教学中，我还要连续了解学生，敬重学生，鼓舞学生，给他们更多的自信，多给学生以鼓舞和支持，多给学生一些温顺的目光，就多一份暖和，学生的制造性思维会更加地活泼。才能在晴朗的天空下健壮成长！