小鱼的梦小鱼的梦设计意图(二篇).docx

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1、 小鱼的梦小鱼的梦设计意图(二篇)推举小鱼的梦(推举)一 大块的田野，绿了； 大朵的野花，红了； 大片的云朵，白了； 白得美丽！ 在夏日的池塘里， 荷花们拉着手跳舞， 请小鱼小虾嬉戏。 天空中的太阳， 像一个大火球， 又大又红！ 推举小鱼的梦(推举)二 教学目标 1、熟悉7个生字，会写8个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的鄙视之情。 3、进一步树立爱护小动物、珍惜生命的意识。 教学重点 识字、写字，正确有感情地朗读课文。 教学预备 生字词卡片 教学过程（两课时） 一、情境创设，导入新课 1、同学们，我们都知道小鸟的家在森林，那小鱼儿呢？（大海）！是呀，它们

2、的家在大海，他们也和每个同学一样，都爱自己的家。小鱼在深蓝的大海里自由拘束地游来游去。可是有一天，大海涨潮了，巨浪一层一层地拍打着岸边，许很多多的小鱼也被冲到了沙滩上，当潮水退回大海的时候，有些可怜的小鱼被困在了水洼里回不了大海，现在就让我们一起去看看这些可怜的、被困在浅水洼里的小鱼。 2、板书课题：浅水洼里的小鱼 理解“浅水洼”的意思。（很浅的水坑） 指名读课题，读出自己的感受。 二、初读全文，把握整体 1、学生自由读课文，要求：把课文读正确。（遇到生字多读几遍） 2、检查生字词。 小朋友们你们看，得意的小鱼游到了我们的课堂中，让我们亲切地向它们打声招呼吧！ （1）出示生字卡片，指名认读。

3、（2）生字都会读了吗？谁情愿当小教师带着大家读？ （3）齐读。 （4）去掉拼音你还会读吗？试一试。 3、再读课文，留意把课文读流利。想想课文写了一件什么事？ （1）说说课文写了一件什么事？（写了小男孩救小鱼。） （2）指名分段读课文。 三、精读课文，理解感悟 学习第一自然段 1、学生自由读课文第一自然段。说说你读懂了什么？有什么感受？ （学生：小鱼很不愉快，很惨，特别可怜，很难受） 2、你们是从文中的哪些句子里读出这些感受的？ （被困的小鱼，或许有几百条，甚至有几千条。） 从这句话，你读懂了什么？（被困的鱼儿许多许多）对，这可以用一个什么词语概括？（成千上万）再读一读，读出被困的小鱼之多。 “

4、用不了多久”说明白什么？用你的朗读告知大家你的感受。 “被太阳蒸干”哪一个字震撼了你？“蒸”是什么意思？蒸下面的四点底是由火变来的。 你看到“蒸”，会想到什么？仿佛看到了什么？那此时的小鱼会是什么感受？你能读出这种苦痛的感觉吗？ “它们被困在”理解“困”的意思。 说话练习：想象此时的小鱼会说些什么？（谁来救救我呀！我快干死了。我多想回到大海里去呀！） 3、假设你就是浅水洼里的小鱼，此时，你有什么感受？现在的心情怎样？（难过、难受、孤独、孤独、焦急） 4、那你就带着这样的语气给大家朗读。 5、大家想象一下，它们可能会怎么挣扎呢？（学生想象出各种挣扎的情景） 6、你看，小鱼多可怜呀！假设小鱼会说话

5、的话，它可能会说什么呢？ 7、小朋友体会得很好。现在，我们把这几个句子合起来读一读，再体会一下小鱼的可怜，境况的危急。 8、此时此刻，假设你就是浅水洼里的小鱼，请问：你最大的心愿是什么？（活下来回到大海） 9、这条小鱼想活，那条小鱼想活，全部的小鱼都想活。一个小男孩明白了小鱼的心愿，大家来读一读其次自然段。 学习其次自然段 1、谁能用一句话告知大家小男孩在干什么？（捡鱼、扔鱼） 2、扔到哪里去了？把句子连起来说。（小男孩捡鱼、扔鱼，把鱼扔回了大海里。） 3、一个多么有爱心的小男孩啊！你想当一当这个小男孩吗？请小朋友们起立，大家都来当这个小男孩。请问小朋友，你们现在是谁？（小男孩）你们依据教师描

6、述的小男孩捡鱼的过程来做动作。（学生依据描述做表演动作），然后，教师即兴采访。 1、小男孩，你怎么走得这么慢呀？2.你走这么慢干吗？走快点儿不行吗？3.小男孩，不停地捡鱼、扔鱼，多累呀！你怎么不休息呀？4.小男孩，成百上千条小鱼，你能捡得过来吗？5.你明明知道捡不过来，怎么还不停地捡呢？6.你真是个富有爱心的小男孩，你跟文中的小男孩一样得意。 4、仅仅表演一次就这么累了，可想而知，小男孩该是多么得辛苦啊！ 第一次，他观察浅水洼里的小鱼，他毫不迟疑地（生接：弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。） 其次次，他观察浅水洼里的小鱼，他仍旧毫不迟疑地（生接：弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把

7、它们扔回大海。） 第三次，他观察浅水洼里的小鱼，他还是那么毫不迟疑地（生接：弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。） 第四次每当他看到浅水洼里的小鱼时，他都会毫不迟疑地（生接：弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。）这需要多么坚韧的毅力啊！ 每一个动作都是那么得沉重有力，每一个动作都是那么得执著坚决，这字里行间的几个动作背后，隐蔽着小男孩多少的深情与专注啊！让我们一起再来读读这句话。（齐读。） 可是，小男孩这么做又有什么用呢？成百上千条小鱼，他能捡得完，扔得完吗？谁在乎呢？ 学习三至六自然段 1、指名三人分角色朗读36自然段。其他同学划出自己最为感动的句子。 2、小男孩为什

8、么还在捡呢？请你用上“由于所以”来说一说。 3、谁在乎呢？（小鱼在乎！） 小鱼在乎什么？为什么会在乎？男孩子不停地捡鱼扔鱼，是为了（挽救小鱼的生命。）用他自己的话来说，那就是：“这条在乎，这条也在乎，还有这一条，这一条，这一条”理解这句话中省略号的含义。 4、就让我们再次饱含深情地来读读这段话，感受小男孩救鱼的执著和对生命的喜爱吧！ （自由朗读这段话，同桌互读，全班分组读，起立齐读。） 四、本课小结 正是小男孩不停地捡鱼，扔鱼，才使成百上千的小鱼回到了大海妈妈的怀抱。瞧！小鱼们在大海中游得多么愉快，生活得多么幸福！小朋友，无论鸟虫鱼兽，还是 花草树木，地球妈妈都给予它们珍贵的生命。让我们珍爱每一个小生命，伸出暖和的双手去爱护它们。 五、知道写字 1、出示课文要写的是字。引导学生观看每个字的构造，构造特点是什么？ 2、教师范写，重点指导“久”“乎”“至”“被”。 3、学生练习写字。 4、师生评议，优秀作业在全班展现，并让展现的学生谈谈自己的写字阅历和感受。 六、板书设计 浅水洼里的小鱼 小鱼被困浅水洼 可怜 男孩立刻救助它 爱心 关爱生命 一条一条不停捡 坚信 爱护弱小 关注生命考大家 实现