岳阳楼记说课稿模板（8篇）.docx

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1、 岳阳楼记说课稿模板（通用8篇）一、【教材说明】 本节课选自“苏教课标版教材”初中语文第五册第20课。 二、【教学与学习的三维目标】 学问与技能目标 1、初步学习文章把叙事、写景、抒情和谈论奇妙地结合在一起的写法。 2、学习和积存文言词汇，把握文中的实词，了解文中“以”“则”等虚词和“然则”“得无”的用法。 过程目标 1、通过反复朗读课文，理解本文所表达的“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想的含义。 2、培育学生翻译和朗读的力量 3、背诵全文。 情感态度与价值观目标 理解所阐述的主要观点，领悟文中警句的思想光荣 三、【教学重、难点】 1、重点： (1)

2、朗读和背诵全文。 (2)学习和积存文言词汇。 2、难点： (1)学习文章把叙事、写景、抒情和谈论奇妙地结合在一起的写法。 (2)理解所阐述的主要观点。 四、【本节课设计思路】 1、本文是千古传诵的名篇，不仅立意高远，而且文采斐然，句式于整齐中见变化，尤其便于朗读。教学中试图通过引导学生反复诵读、吟味，体会文章的特点，并让学生在思想上受到教育。 2、通过配乐朗读观赏、学生自读等方法，启发引导学生学习本文。 3、教学时间安排三课时，其中第一课时通过与地理学科的整合，引入“洞庭湖”、“岳阳楼”地理位置以及有关资料引入本文，然后通过“配乐朗读”、学生“四读课文”等环节，了解、把握本文的字词、中心句、课

3、文构造以及“对偶句”、“多种写作手法综合运用的写作特点”等学问。 五、【教学过程】 第一课时 1、导入新课（PowerPoint） （利用长江简图将“洞庭湖”的地理位置明确显示出来，配洞庭湖、岳阳楼图片及文字资料，引入本节课的学习） （讲解词）我国第一大河长江,发源于青藏高原上的唐古拉山脉,注入东海。它是我国长度最长、水量最大、流域面积最广的河流，有“水能宝库”和“黄金水道”之称。长江以“宜昌”为上游和中游的分界限，以“湖口”为中游和下游的分解线，西起“各拉丹冬”，东入“东海”。中游有“洞庭湖”和“鄱阳湖”两大水系。进入长江中游后，图中“宜昌”东侧的大红圆点处就是“洞庭湖水系”流入长江的地方，

4、也是有“八百里洞庭”之称的“洞庭湖”的地理位置。“洞庭湖”承载着长江很多支流的来水，对长江起着重要的调蓄作用。 洞庭湖“衔远山，吞长江浩浩汤汤。”“波澜不惊，上下天光，一碧万顷。”自古以来，“迁客骚人，多会于此”，留下很多闻名的文学作品。岳阳楼屹立于“洞庭湖”畔，与“洞庭湖”相互辉映，为“洞庭”风光添上了绝妙一笔。 今日，咱们共同走进漂亮的“洞庭湖光”，领会我国古代的三大名楼（滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼）之一岳阳楼的风采。 2、简介 范仲淹(9891052)，字希文，苏州吴县(现在江苏省苏州市)人，北宋政治家、文学家，死后谥号文正。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的苦痛感受较深。宋仁宗天圣(102

5、31031)年间任西溪盐官，建议在泰州修捍海堰。宝元三年(1040)，任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防备，屡立战功。庆历三年(1043)，西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。曾提出十条改革措施，包括限制以“恩荫”为官、选用干练的人员、严格执行政令等项，又主见兴修水利。因遭保守派反对罢政，于庆历五年(1045)贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。后在赴颖州任途中病死。其“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治胸襟被千古传唱。岳阳楼记选自范文正公集。 3、写作背景。 宋仁宗庆历五年(1045)，范仲淹因提出政治改革主见，触动了朝廷中保守派的利益，被罢夺参知政事(副宰相)的职务，贬放邓州(现在

6、河南省邓县)。其次年六月，谪守巴陵的滕子京重修岳阳楼行将落成，函请范仲淹作记，并附上洞庭晚秋图。千古名篇岳阳楼记就是在这年九月十五日写成的。 4、岳阳楼介绍（视频） 主要介绍岳阳楼的地理位置、历代修建史以及现在岳阳楼风貌。同时介绍了岳阳楼中历代文人墨客所留下的名句，包括本文所要学习的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等。 5、课文配乐朗读观赏 运用Flash课文朗读课件，让学生在优雅的古筝曲中观赏课文，初步感受本文的“美”。 6、【一读课文】主要目标“有感情地朗读课文” 要求：朗读时应留意节奏。本文骈散结合。读骈句，节奏必需整齐划一，凡四字句皆两字一顿，如：阴风怒号，浊浪排空；其余按意义划分，

7、不要读破句。如：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。相邻的两组骈句之间，要有稍长的停顿。如：上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳。 7、【二读课文】主要目标“读懂文句” 要求：借助工具书和课本解释，读懂文句，初步理解全文大意。留意以下词句的读音、意思： 字音：谪（）属（同“嘱”）霪（） 霏（）樯（）楫（） 冥（）谗（）偕（） 实词：(名词)赋、大观、迁客、骚人、宠辱 (动词)谪、属、衔、把 虚词：以、夫、斯、其、微、则、然则、得无 词组：百废具兴、浩浩汤汤、气象万千、淫雨霏霏、 阴风怒号、浊浪排空、虎啸猿啼、满目萧然、 感极而悲、一碧万顷、郁郁青青、皓月千里、 心旷神怡、先天下之忧而忧，后天下之

8、乐而乐 【想一想】出示两个问题： 1、本文表达了怎样的思想感情？ 本文表达“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。 2、本文可以分几个局部？ 全文可分为三个局部。 第一局部（第1段）写作记缘起。着重说滕子京的政绩。 其次局部（第24段）写洞庭湖之大观及骚人迁客的“览物之情”，是全文主体。 第三局部（第5段）抒发的阔大胸襟和政治理想。全文主旨在此提出。 通过想一想环节，让学生理清文章思路、知道本文中心 通过“想一想”环节，让学生理清文章思路、知道本文中心。 8、【三读课文】主要目标“对偶句赏析” 岳阳楼记词藻华美，音韵铿锵，多用对偶句以写景状物。要求学生再

9、读课文，找出自己喜爱的“对偶句”，并体会这些“对偶句”对写景状物所起的作用。 对偶句“衔远山，吞长江”赏析 这个对偶句由两个动宾语组成。动词“衔”、“吞”相对；形容词“远”、“长”相对，名词“山”、“江”相对，对仗极工。六字写洞庭湖，是粗线条的大写，极壮阔，极见气概。从修辞看，既是对偶，又是拟人。试想：湖中之山那么远大，却像把一片饼干衔在嘴里一样；万里长江却可以把它一口吞下，形象多么生动，气概多么磅礴。六字描绘“横无际涯”的洞庭，堪称绝唱。 对偶句观赏： “北通巫峡，南极潇湘” “日星隐曜，山岳潜形” “沙鸥翔集，锦鳞游泳” “长烟一空，皓月千里” “浮光跃金，静影沉璧” 本文所运用的对偶句，

10、不仅对仗工整，含意深刻，且句法变化多样，多姿多彩。这一特色和全文其他因素共同组成这篇文情并茂、脍炙人口的佳作。 9、【四读课文】主要目标“写作手法初探” 本文虽是状物抒情散文，但在写法上运用了多种表达方式，顺理成章地表达了深刻而丰富的感情。要求学生读课文，找出本文采纳了哪几种写作手法。 本文是受朋友之托而写，所以文章有对朋友政绩的表达，有对岳阳楼景观的精彩描绘，有对谪居感受的抒情，更有对人生处世和政治理想的谈论。而这一切都结合得那么和谐那么自然，使记叙为描写效劳，描写又为抒情效劳，抒情又为谈论效劳，到达表白心愿的目的。 10、课堂小结 岳阳楼记流传长远，当然是由于抒发的“先天下之忧而忧，后天下

11、之乐而乐”的宏大胸臆历来为人们所赞颂，同时也由于作品中表现了一种非凡的辞采魅力，令人一读一叹，百读不厌，引入下一节课将连续学习的内容，完毕本课的学习和教学任务。 附：【板书设计】 宋山 岳阳楼记说课稿2 我说课的题目是岳阳楼记，我预备从文本分析、学情分析、教法设想、学法指导、教学过程和板书设计这六个方面绽开说课。 一、说文本分析 1分析教材 岳阳楼记是人教版八年级语文下册第六单元的其次课。本单元入选的课文都是古代诗文，除最终一课是五言古诗外，其余四课均是古代游记或名胜记，都是历来传诵的名家名篇，很能代表中国山水文学情景交融的特点。 岳阳楼记是范仲淹应老友滕子京之请，为新翻修的岳阳楼写的记文。以

12、简洁的语言，先叙事后写景，进而由景入情，着重渲染了一悲一喜的情境，又因情而生发谈论，提出了先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的崇高抱负。在记山记水的背后，蕴含着忧国忧民的痴情。其人格魅力，千古传唱! 2教学目标 依据对教材的分析，本课的教学目标我设计了以下两个： （1）学问与力量目标：了解范仲淹及写作背景，能借助工具书，解释、疏通文义。 （2）情感态度和价值观目标：理解的旷达胸襟和政治理想，激发学生形成正确的人生观和价值观。 3教学重难点 本文是一篇散文，以记为名，寓情于景，情景交融，多种表达方式综合运用的写作特色应是本文学习的重点，另一个重点是疏通文义。 本文语言内涵深刻，对于八年级的学生来说，

13、在理解上有肯定的难度，因此，领悟文章中名言警句的深刻内涵以及的志趣应是本文学习的难点。 二、说学情分析 八年级学生已系统的学习了三个单元的文言文，已有了肯定的文言文学问根底，能借助课下解释和工具书初步读懂课文。学生已经具备了肯定的分析和理解文言文的力量。但是，学生学习文言文的兴趣不是很深厚，在教学本文时应留意培育学生对文言文学习的兴趣。 三、说教法设想 学生是学习的主体，教法的设计要有利于学生主动精神的发挥。而心理学讨论又说明一节课中学生的留意力高度集中的时间大约为二非常钟。所以又要不断的变换教法以吸引学生的留意力。 详细的教学手法我认为应以朗读为本。 文言文的教学朗读是最根本的方法，也是最根

14、本的任务，所以对重点的突破主要采纳诵读法、质疑法和争论法。在难点的突破上，引导学生结合作家的经受、写作背景来达成。 四、说学法指导 新课标提出要“充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主合作探究的学习方法”“阅读浅近的文言文，能借助解释和工具书理解根本内容”，因此，学习本文的方法主要是自主阅读法、质疑探究法。在疏通文义时，引导学生对比解释及借助工具书学习，采纳朗读法和圈点勾画法。学生的活动形式主要是四人小组合作学习，在赏析课文内容时采纳探究阅读法，这样有利于逐步提高学生阅读文言文的力量。 五、说教学过程 （一）导入新课 多媒体展现岳阳楼近景； 观赏对联：后乐先忧，范希文庶几知道；昔闻今上，杜

15、少陵可与言诗。 同学们，范希文是谁？后乐先忧又是什么意思呢？让我们从对岳阳楼记的学习中查找答案吧！ 设计意图：屏幕上古色古香的岳阳楼，高雅唯美的对联，创设出浓浓的文化气氛，从学问的角度激发起学生的学习兴趣。 （二）走进,了解背景 先由学生沟通收集到的有关范仲淹的资料：可同桌之间沟通，也可四人小组之间沟通。 学生沟通后，多媒体呈现有关范仲淹的资料和写作背景。 设计意图：培育学生收集、整合资料的力量。对作家生平的介绍、写作背景的了解，有利于学生理解文章的思想感情。 （三）整体感知，走进课文 1朗读课文，初步把握从以下三个层面朗读感知文本：首先请同学们默读扫瞄课文，扫除阅读的文字障碍；然后听磁带中的

16、录音朗读，初步感知文章的大致节奏和情感；最终在教师指导“读准字音，吐字清楚，声音嘹亮；读出节奏，停顿的方法正确；读出语气，读出情感”之后全班齐读。 设计意图：读书百遍，其义自见，文言文的学习诵读是极其重要的。诵读是文言文教学的根本方法，也是根本任务。要教会学生诵读文言文的方法。 2自读课文，疏通文义 形式：四人小组合作学习，圈点勾画出疑难词句，小组内质疑，记录下不能解决的问题，再交由班内争论。 教师指导： a用“猜”“看”“查”的手段理解词义。 猜：凭借已有的语言积存，依据对上下文大意的把握，猜想关键词的含义。 看：利用好课文下面的解释及文前文后供应的相关材料。 查：查字典，并且还要选准所需的

17、义项文章读得多了，词语的积存越多，猜想正确率就越高，词典就会翻得越少。 b采纳卡片积存词语是学习文言文的一个有效的方法。（多媒体呈现卡片） 设计意图：要教会学生学习文言文的根本方法，而不是由教师灌输。引导学生养成查工具书看课下解释的好习惯，培育学生自主学习的力量。利用小组合作方式，有利于学生合作意识的培育。新课标提出“评价学生阅读文言文，重点在于考察学生记诵积存过程，考察他们能否借助解释和工具书理解诗文大意”。 3.课堂检测，稳固根底 重在词义句义。 多媒体出示：请解释以下加点的词和用现代汉语翻译以下句子。 加点的词：谪守越明年政通人和百废具兴嘱予作文巴陵胜状墙倾楫摧翔集锦鳞岸芷汀兰尝求或异二

18、者之为。 翻译的句子： 衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。 迁客骚人，多会于此。览物之情，得无异乎？ 不以物喜，不以己悲。 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 微斯人，吾谁与归？ 设计意图：新课标指出：“语文教学要注意根本技能的训练，给学生打下扎实的语文根底。”通过练习落实根底学问，这是文言文教学的一个重点。另外，也要重视新旧学问之间的联系 （四）研读课文，分析品尝 1岳阳楼的美景“前人之述备矣”，侧重于从迁客骚人的览物之情入手刻画描绘，给读者留下了深刻的印象。请同学们说说三四两段所描绘的两幅画面魅力在何处？ 教师指导：美读课文三四两段。先找出原文读一

19、读，再探究思索。可以从内容感受和表达方式等多角度讨论。 设计意图：这两段是全文中写景最为精彩的局部。或阴冷或晴朗的画面，一暗一明，一悲一喜，情景交融，比照剧烈，人生境地由此而出。这样的佳段就要引导学生品读美读，在读的过程中体会感受这是学习文言文的根本方法，也是文章的重点所在。 2.如此或阴或晴的画面，免不了或悲或喜的情感，但我们从文中清楚读出了另外一种境地“不以物喜，不以己悲”的情怀。你是如何理解这种古仁人之心的？请分析感受的抱负追求。 教师留意对学生进展评价引导。 设计意图：通过对内容的分析，结合的背景资料来感受那种“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟，理解其“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的

20、崇高的抱负追求。这样就突破了文章的难点。进而引导学生理解全文比照、卒章显志的写法，从而把学生的感性熟悉上升到理性分析，意在培育学生的概括力量。 （五）探究作品，联系实际 教师创设情境，延长迁移：同学们，父母不理解你时苦痛过吗？与同学发生不开心时哀痛过吗？学了本文之后，你受到了什么启发呢？请你以“时，我想对自己说”写一段话，要求结合本文的学习来写。 设计意图：为了唤起学生的主体意识，让他们更完整更深入地理解感情，更精确的把握范仲淹的忧乐观同时，也培育学生的表达力量。 （六）课堂小结 说说学习文章后有什么收获，总结学习文言文的方法。 1正确读原文：读出节奏，停顿正确。 2会读文章：读出语气，读出感

21、情。 3读相关材料：读介绍，读写作背景，读文史常识。 4疏通文义：猜看查。 5理解文意：结合背景，原文中找依据。 （七）课外作业 1依据本文先叙事后写景，景中有情，情景交融，又因情生发谈论的表达方式来背诵课文。 2课外阅读杜甫的登岳阳楼，并与本文比拟，从内容、构造、情感等角度比照阅读。 设计意图：记诵积存是文言文学习的重点，故设计第一题作业。设计其次题是为了让学生更好的把握本文的写作特色，也进展力量的迁移培育。 六、说板书设计 板书既要简洁明白，便于学生识记；又应当是课文的线索图示，能囊括重难点学问基于此种熟悉，我特设计了以下板书。 以上是我就岳阳楼记从六个方面的说课，请各位教师批判指正，感谢

22、！ 案例分析： 该说课稿不仅充分表达了说课的根本内涵和根本环节，也较好地表达了课前说课/评比性说课的特点：构造完整、理论阐述清楚、教材分析透彻，教学法适用，教学双边活动安排清晰有规律性，言简意赅等。 在说教材局部，对课题所在教材版本、单元、课时作了简要介绍，使听众对教材有了根本了解。接着对课题的内涵、文章构造、主旨思想作了精要分析，提醒了这篇文章的魂，为后续的教学目标和重难点确实立打下了必要的根底。教学目标的表述不够标准科学，一是没有采纳行为动词来表达学问、技能、情感态度应到达的程度，依旧采纳心理动词来描述水平要求，缘由是由于语文学科的课程标准尚无行为动词的规定。二是没有呈现达成相应水平的行为

23、条件，例如怎样让学生“了解范仲淹及写作背景”呢？说课稿没有说明，这对在教学过程中检测教学目标是否达成带来了困难。教学重难点的分析与教学内容、教学目标的分析具有全都性，表述标准科学。 接下来，说课人对学情、教法、学法都作了简要而到位的分析，既让听众明白了自己的教学意图，又与教学程序的具体阐述分工清晰、结合严密，这也为能按时完成说课供应了保证。 本说课稿的精彩局部是“说教学过程”（说教学程序），说课教师以“教学过程设计设计意图”为线索，清楚地展现了课堂教学设计、教学方法与学习方法的渗透、教学双边活动以及三者的严密结合，这种教学程序的呈现方式具有很好的借鉴意义。此外板书设计也特别合理，很好地提醒了这

24、节课的教学主线，便于学生理解课文，与教学目标结合也很严密。 岳阳楼记说课稿3 我说课的篇目是岳阳楼记，这是人教版三年制初中语文第五册古文单元的精读课文、 一、说教材 （一）、说课文内容 本文是一篇文质兼美的古代散文佳作、范仲淹是北宋闻名的政治家，文学家、此文是被贬于邓州时应好友滕子京的恳求而写的一篇记、其文通过叙事引景，因景生情，情景交融，由情入理，既墨蕴彩色，淋漓尽致的给读者描绘了一幅巴陵胜状图，又随物赋感自然引出迁客骚人的览物之情，但是真正的意图却是借题发挥，表现他在政治失意中不以物喜，不以己悲的旷达胸襟和先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的政治理想，并以此规箴友人。其文语言上骈散句结合，表达

25、方式敏捷运用，让读者在朗读的音乐美中览景悟情，爱不释手、总之，这是一篇融景美、情美、语言美、思想美为一体的千古名篇，是值得我们品尝和探究的 （二）、教学目标 通过反复朗读理解重点字词句的含义，从而疏通文意，并从写作特点上把握文章的思路、 、体会写景的形象性，理解写景抒情的意图，领悟警句在文中的作用、 、培育学生文学观赏的力量（品尝本文精妙的语言魅力） 重点：通过反复朗读理解重点字词句的含义，从而疏通文意，并从写作特点上把握文章的思路、 难点：理解写景抒情的意图，领悟警句在理解写景抒情的意图，领悟警句在文中的作用文中的作用 教学工具：课件和多媒体电教平台（电脑、录像机、电视机） 二、说教法 这是

26、一篇经典的美文，其文意境博大深远，极富感染力，所以我预备借助多媒体播放课件，采纳情景感染法，带学生试登岳阳楼，一览巴陵胜景、让学生在配乐朗读中观赏洞庭湖的阴晴胜景，诱导学生的憧憬之情，激发他们的学习愿望、同时新课标要求中指出“不同学段都应重视朗读力量的培育，尤其要重视良好的语感。”因此，我打算把朗读贯穿于教学的始终，充分发挥朗读对理解课文文意，品尝文章思想内涵，陶冶情操的作用、让学生在朗读中对文中语言进展加工再造，通过想象，体会语言形象，感悟的思想情感，把美丽的语言升华再现、对于文章字词句的理解和写作思路的把握，我预备用分组争论，相互提问的方式来实现，充分调动学生主动参加意识、让学生通过找资料

27、，翻阅工具书、相互争论等形式充分作好预备，再试作小教师向同学绽开提问，教师适当点拨引导，把握教学航向，最终进展归纳总结、另外协作一套古文比拟阅读练习题，稳固所学学问，把握重难点，进一步拓展学生的思维、 三、说学法 在教学过程中，教师只是导演，而真正的主角应是学生、因此我预备用情景感染法激发学生学习兴趣，以分组争论，互问互答的方式来解决本文的教学重点，以朗读品尝贯穿课堂教学始终、详细操作如下： 1、观赏：用四大名楼导入课题，重点观赏岳阳楼的胜景、（多媒体播放图片） 2、朗读：播放声音图象文件，示范朗读课文，指导学生朗读课文、 3、争论：抓重点字词句理解含义，领悟文章大意、 4、提问：依据个人理解

28、，绽开互问互答活动，强化对文章思路的分析、 5、归纳：教师作总结性归纳，强化文章重难点、 6、拓展：完成相关练习题，稳固所学内容，拓展思维、 四、说教学过程 （一）导入：创设情景，激发兴趣、 首先用四大名楼的图片和相关诗句，引发学生的神往之情，激发其了解岳阳楼的愿望、然后播放朗读观赏文件，让学生初步感知本文的魅力、（说明：这个环节的设计目的是创设一个情景感染学生，使之主动产生学习本文的愿望、尽快进入角色，为后面教学过程作好铺垫、） （二）检查预习 1、抽生介绍及写作背景（出示课件明确） 2、给加点字词注音（出示课件请学生笔答） （说明：这一环节主要是检查学生的自学力量及课前预备状况） （三）朗

29、读指导 1、播放朗读录音，学生边听边留意字音、停顿、语气、感情、 2、要求学生找出文章中的骈句，强调骈句的读法，举例划分朗读节奏、 3、全体试着朗读课文，教师对个别朗读错误赐予订正、 （说明：书读百遍，其义自见，尤其对于美文，通过正确有感情的朗读对文章整体的感知帮忙很大，赛过抽象的分析、） （四）抓重点字词，领悟全文大意、 1、熟读课文，在读中整体感知文章语言魅力、 2、结合解释，抓重点字词，领悟全文大意、 3、抽学生说出每段应当留意的重点字词句，并翻译全段，教师赐予补充、 4、采纳分组挑战式提问，进一步检查把握状况、 （说明：这一环节的设计主要是调动学生的自学力量和主动参加意识，在轻松活泼的

30、气氛中开心的学习，从而有效的把握文章学习的重点、） （五）思索争论 对于文章的写作思路和写作意图的分析，我预备了以下几个问题引导学生思路，让学生在思索争论中共同完成、问题设计如下： 1、文章第一段写了岳阳楼的什么背景？说明白什么？主要运用了什么表达方式？ 2、其次段如何描写岳阳楼的全景的？在语言上有什么特点？主要运用什么表达方式？ 3、分别从什么角度来描绘了岳阳楼的美景？如何来表现“迁客骚人”的感情的？其目的是什么？表达方式如何运用的？ 4、文章最终一段是怎样引出警句的？警句在文章中的作用是什么？ 5、说出自己最喜爱的语句，并说明喜爱的缘由所在、 （说明：通过争论培育学生的分析力量，全面思索问

31、题，解决理解课文的难点） （六）归纳总结 1、学生总结本文写作方面的特点、 2、归纳本文的主题思想、 （说明：这一局部是学生自由发言总结，只要言之有理，抓住重点就可以视为正确，目的是训练学生的概括力量） （七）稳固拓展 ！、要求熟读并背诵全文、 2、完成点拨上的强化练习题、 3、完成比拟阅读资料题、 （八）板书设计 岳阳楼记 范仲淹（北宋） 背景：政通人和，百废具兴 作记缘由记叙 缘由：属予作文以记之 洞庭湖全景：浩浩汤汤，横无际涯描写 览物之情，得无乎异（过渡） 巴陵胜状，览物之情阴天_悲 迁客骚人，览物之情描写、抒情 晴天_喜 不以物喜，不以己悲（旷达胸襟） 古仁人之心谈论 先天下之忧而忧

32、，后天下之乐而乐（点明主旨） 岳阳楼记说课稿4 今日我说课的题目是岳阳楼记。下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想： 一、说教材 第一点教材地位及作用 岳阳楼记是苏教版九年级上学期第5单元学会读书5中的第5篇课文。是我国古代散文的名篇。虽然冠名为“记”，实际上并非一般意义上的登临游记，而是借题发挥，表现在政治失意中旷达的胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想，并以此规箴友人；表达了自屈原以来文人士大夫兼济天下一脉相传的报国情怀，对学生品德的形成有很大的教益。其语言骈散结合，表达方式敏捷，是一篇融景美、情美、语言美、思想美为一体的千古美文，

33、是很值得我们品尝和探究的。 其次点、教学目标，重难点 依据中学语文课程标准中“能够阅读浅显文言文，并能借助解释和工具书理解根本内容”及“通过诵读，有意识地提高自己的观赏品尝和审美情趣”的要求，我预设了两个教学目标。 反复朗读并借助工具书疏通文意。 在领悟情感的根底上，培育学生文学观赏的力量。 鉴于本课在初中阶段的重要性及课下解释全面的特点，我把教学的重点设为：引导诵读，理解文本。难点则预设为：理解用情景交融的写作手法抒写简单的情感。这是由于学生受到年龄，阅历和人生阅历的局限理解起古代迁客骚人的感情会比拟困难的原因。 二、学情分析 我们面对的是初三学生，通过前两年的学习，他们已经把握肯定地阅读文

34、言文的方法和必要的学问积存。因此，可以大胆的放手让学生自己去学习和探究根本学问，将授课的侧重点放在鉴赏阅读上。 三、说教法 为了激发学生的学习兴趣，突破重点，我采纳了以下教法： 营造气氛法：新课标强调课程资源的整合，实现教学最优化。而且这篇美文意境博大精深，极富感染力，所以我借助多媒体播放名家配乐朗读，并以岳阳楼风景图片为背景，营造出诗意的学习气氛。 点拨法：利用本文的语言优势，进展朗读技法点拨，引导学生诵读，提高其朗读力量。 自主、合作、探究的方法：赏析本文的美。 四、说学法 一字以蔽之“读”。岳阳楼记的语言极尽音韵节奏之美，不反复吟诵则不能尽其兴，因此，不同形式的诵读将贯穿整个授课过程，以

35、读促学，以读生情，以读明理。 在学习中要着重培育和提高学生自主学习和分析理解的力量，所以，我在赏析环节充分利用勾画和批注的方式让学生加深对文本的感悟。 五、教学过程设计（第三课时） (一)先让学生展现课前收集的有关岳阳楼的文化资料（名联和诗词），激发学生学习兴趣，为本节学习创设良好的学习气氛。 （二）新课学习 、齐读课文，为找寻本文美点做预备。 2、小组沟通争论，可以从哪些角度来赏析本文。 文章句式美、景美、情美、表达美、修辞美、思想美 、以小组为单位自选角度组内进展赏析沟通，为展现做预备。4、展现沟通结果。 A、句式美 -本文骈散结合，文中描写登上岳阳楼所见洞庭湖风光的几段话，几乎都是四字句

36、，大多用的是同韵字，既整齐又押韵，犹如诗歌，琅琅上口，具有语言的音乐美。其他地方则长短句交叉运用，短到一个字，长到九个字，参过失落，读来抑扬顿挫。全篇亦骈亦散，独具一格。 纵观全文，四字骈句占了文章的大半山河，尽铺张之能事。如“日星隐曜，山岳潜形”、“沙鸥翔集，锦鳞游泳”、“长烟一空，皓月千里；浮光耀金，静影沉壁”等。把丰富的思想内含熔铸到骈散结合的句式中，让文字简洁凝练、节奏鲜亮、音调铿锵、意境美丽、意趣无穷，具有很强的艺术感染力。由此，可以看出 B观赏本文寓情于景、情景交融的特色。 写愁苦之景则悲情毕现，写欢快之景则喜气洋洋，这主要在于景物的选择和气概的渲染。-用白描手法，粗笔勾画出登楼远

37、眺的洞庭全景：“衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千。”这幅图景大气磅礴，宏伟壮丽，放眼望去，只见洞庭湖水波澜壮阔，无边无际，连莽莽群山，滚滚长江，也被洞庭所吞噬，那早晚的阴晴变化，更是神奇莫测：或是阳光绚烂，或是暮色苍茫，或是暮霭模糊，或是云霞满天。浩渺的水势，万千的气象，这就是登楼所见的宏伟壮丽的景象美。 -用“若夫”开篇，工笔描绘，给我们展现了一幅颜色暗淡的图景，天阴沉，浪浑黄，山模糊，路渺茫，大地晦瞑，星月无光，多么暗淡，多么凄凉！更有甚者，阴风怒号，密雨潇潇，浊浪似万马奔空，樯楫如朽木断裂，黄昏时分，天色更加昏暗，老虎厉声吼叫，猿猴尖声哀鸣，这一切，又多么恐惧，多么

38、阴森！真是：骚人迁客下潇湘，霪雨连绵夜不光；浊浪排空风怒吼，猿声凄厉断人肠。 -同样工笔描绘， 2023/9/148:34:35给我们展现了一幅颜色鲜艳的图景：碧空如洗，波平浪静，天光水色，交相辉映；堪销魂，天上鸟儿飞，水中鱼儿游，洲上草青青，恬适的景致多么静穆，多么宜人！夜幕降落，长烟散尽，随着夜色加深，天上一轮皓月，水里一块璧玉，人间天上相映成趣，最荡目，湖水粼粼，波光流金，最驰怀，渔舟唱晚，歌声流韵。这一切又多么满意，多么怡神！真是：云散雾消天放晴，沙鸥去后夜降临；一轮玉镜落湖海，上下天光一样明。 C、修辞美 -“沙鸥翔集，锦鳞游泳”这句话，这组对句由上到下写飞鸟游鱼，用动感十足的画面与

39、上下文的静态美景相衬托，富于趣味。“锦鳞”，指漂亮的鱼，是借代（局部代整体），加上“锦”字的修饰，令人想见碧波清浅之中日光下彻、彩鳞闪耀的漂亮景象。 -“阴风怒号，浊浪排空”这个句子。“阴”“怒”“浊”三字渲染了悲怆的哀景，极富感染力。“怒号”运用了拟人，好像在为迁客骚人的不幸境遇而呐喊。 -“衔远山，吞长江”这个句子。“衔”和“吞”二字运用拟人手法，形象地写出湖与山、湖与江的关系，更使静景富于动态美。 -“浮光跃金，静影沉璧”“浮光跃金”把湖面上“浮动的月光”比方成“跃动着的碎金”，呈现了景物的动态美。“静影沉璧”写的是景物的静态美：悄悄的月影犹如沉在水底的白璧。两句一动一静，相映成趣。 5

40、、拓展 其实范仲淹就是一位古仁人，他放下自己来写天下，有一种超脱的济世情怀。古往今来，在我们中国，像范仲淹这样的人还有谁呢？ -大禹治水的时候，他三过家门而不入，心中为百姓考虑。 学生1：屈原忧国忧民，投汨罗江自尽，以身殉国。 学生2：苏武出访匈奴，被拘留，牧羊的时候，几十年仍手持汉朝旌节。 学生3：明朝顾炎武忧虑国事，喊出“天下兴亡，匹夫有责”的豪言。 学生4：孙中山为了让中华民族摆脱封建王朝，奔跑呼号，呕心沥血，英年早逝。 （三）课堂小结：本文是一篇美丽的散文，画意、诗情、理趣溶为一体，不但赐予我们美的享受，而且范老那博大的胸怀，崇高的思想境地给人以积极向上的力气。也赐予我们一种责任。让继

41、承并发扬“天下为己任，吃苦在前，享受在后”的高尚品行。 （四）布置作业 请大家以“读范仲淹名言有感”为题，把范仲淹的这句名言带给你的感受写下来。 岳阳楼记范仲淹 景美、情美、语言美、思想美 骈散结合、记叙、描写、抒情、谈论 先天下之忧而忧（忧）（不以物喜） 后天下之乐而乐（乐）（不以己悲） 以上，我从教材，教法，学法、学情、教学过程和板书设计这六方面对本课课堂教学设想进展了说明。其中肯定有不到之处敬请批判指正，我满足承受。我的说课到此完毕，感谢各位评委专家给我这个时机。 岳阳楼记说课稿5 一、教材分析 岳阳楼记是义务教育课程标准试验教科书人教版八年级下册的第六单元27课。它是一篇散文，以“记”

42、为名，先叙事后写景，进而由景入情，因情而生发谈论，环环相扣，层层蓄势，表达了范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想和“不以物喜，不以己悲”的阔大胸襟。文章句式长短错落有致，大量使用骈句，语言凝练，形象而富有音乐美。 岳阳楼记是我国古代散文的名篇。虽然冠名为“记”，实际上并非一般意义上的登临游记，而是借题发挥，表现在政治失意中旷达的胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想，并以此规箴友人；表达了自屈原以来文人士大夫兼济天下一脉相传的报国情怀，对学生品德的形成有很大的教益。其语言骈散结合，表达方式敏捷，是一篇融景美、情美、语言美、思想美为一体的千古美文，是很值得我们品尝和探

43、究的。 教学重难点： 鉴于本课在初中阶段的重要性及课下解释全面的特点，我把教学的重点设为：引导诵读，理解文本。难点则预设为：理解用情景交融的写作手法抒写简单的情感。这是由于学生受到年龄，阅历和人生阅历的局限理解起古代迁客骚人的感情会比拟困难的原因。 二、目标分析： （一）三维目标确定： 学问目标： 1、了解及写作背景，积存把握稳中常见的文言实词及文言虚词的用法。 2、理解本文写景抒情、比照的特点。背诵课文。 力量目标： 反复朗读，品尝意境，读出情感，领悟本文写景、叙事、抒情、谈论相结合以及寓情于景、情景交融的写法。 情感目标： 理解文中的主旨句，激发爱国热忱，胸怀天下，做一个大写的人。 （二）学情分析： 我们面对的是初二学生，通过将近两年的学习，他们已经把握肯定地