山市语文教案.docx

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1、 山市语文教案 山市语文教案 作为一名为他人授业解惑的教育工，就难以避开地要预备教案，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。我们应当怎么写教案呢？以下是我为大家整理的山市语文教案，盼望能够帮忙到大家。 一、教学目标 学习积存一些文言词语，理解课文大意。 体会“山市”的形成及奇妙、壮美的幻景。 探究“山市”形成的科学原理，培育学生主动探究的科学精神。 二、教学重点 反复诵读课文，积存文言词语，体会山市的形成及奇妙壮美的幻景，培育学生的探究力量、联想及想像力量。 三、课前预备 教师可搜集有关资料做成多媒体课件。导人中或完毕时能讲清“山市”形成的原理。学生借助工具书熟悉生字词，反复阅读。爱好美术的同学

2、可用绘画展现“山市”的美景。 四、教学内容 山市是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相像。文中描绘了从山市开头消失到最终消逝的变化过程，给人以奇妙而又壮美的感觉。文章语言精炼生动，可以引导学生绽开想像，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进展适当探究。 五、教学设计 1、恰当导入 可以由“海市蜃楼”的画面或图片导人，也可以播放有关的录像，渲染气氛，引导学生进入状态。 也可以讲传奇、讲故事，创设情景，引起学生的兴趣。很多人都听说过海市蜃楼，却无缘目睹这种奇妙。有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的山市，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃

3、楼略有不同。山市是一种科学现象，它究竟有怎样的奇观呢？让我们走进这山市，去感受这山市的奇异吧！ 出示目标并板书课题。 2、课题：山市 3、学习目标：a、学习积存文言词语，理解课文大意。 b、体会“山市”的形成及奇妙批丽的幻景。 c、探究“山市”形成的科学道理，培育学生主动探究的科学精神。 4、整体感知 教师引导学生在预习的根底上学习文言文，“研讨与练习”所列字词：孤塔耸起插青冥碧瓦飞甍历历在目风定天清一切乌有直接霄汉黯然缥缈 检查预习，大屏幕出示字词，学生识记。 自学课下解释。 教师导读：阅读文言文须把握合理的方法步骤。方法适当，可以提高阅读效率。（大屏幕出示方法） 通览全文，了解全貌逐词逐句

4、，通懂其义 a、识记生字词a、分析理解词语 b、断清句层次b、省略补出翻译 c、朗读按标点c、精读分析理解 d、难句村出来d、画批圈点小结 对以上方法加以解释指导，引导学生懂得好文不厌百回读，在诵读中理解，书读百遍，其义自见，古文多诵读的道理。引导学生“初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪”，在诵读中绽开联想和想像。 自主学习 学生在自由诵读和教师的学法指导下，自由地进展初读、再读、三读后开展竞读。每小组推举同学进展朗读竞赛，各组对每组参读的同学进展评价。教师参加学习过程。 学生看解释讲内容，直译即可。各小组相互帮忙，理解句子的含义。 学生叙述内容后，各组之间相互质疑，相

5、互解答。教师适时点拨，并加以补充。 5、探究想像 学生争论后可自讲： 山市消失的全过程可分为几个阶段？ 结尾的作用是什么？ 怎样观赏感受这奇妙的山市，能否用科学解释其中的道理？ 想像一下，山市是怎样一幅奇妙的画面。 学生相互讨论争论后，教师可帮忙明确。 纵观山市的消失分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼消失。结尾照顾开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它漂亮而又奇怪，多少年也难得消失，少数人偶遇，多数人难得一见。此是依据目击者的表达所写，令人回味无穷。 让学生想像一下，山市究竟会是一幅什么美景呢？可以让绘画好的同学画出，在班里展现观赏。然后总结补

6、充：其实，美的东西或许留在想像中会更美，想有多美有多美，正是：此时无画胜有画。 5、拓展练习 请用自己的话向家长描绘一下漂亮奇妙的山市。 连续收集有关山市或海市蜃楼的故事。 可以读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格。 6、信息反应 教学设想： 山市是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相像。文中描绘了从山市开头消失到最终消逝的变化过程，给人以奇妙而又壮美的感觉。文章语言精炼生动，可以引导学生绽开想像，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进展适当探究。 教学目标： 学问与力量： 1、了解及其作品。 2、学习积存文言词语，理解课文大意。 过程与方法： 体会山市的形成及奇妙

7、壮美的幻境。 情感态度与价值观： 探究山市形成的科学道理，培育学生主动探究的科学精神。 教学重点： 反复朗读，积存文言词语。 教学难点： 探究山市形成原理，培育学生主动探究的科学精神。 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入(展现几幅海市蜃楼的图片) 提问：你见过这样的景象么?你知道它是什么吗?(学生自由发言) 提示：在夏天，沿海一带或沙漠地区，常常可以观察在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此，就称为“海市”或“海市蜃楼”。这种现象，有时人们在山区也可以看到，人们就称之为“山市”(出示课题) 二、介绍、作品：投影补充. ：蒲松龄(16401715)，字

8、留仙，一字剑臣，别名柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川(今淄博)人。早岁即有文名，但屡应省试皆落第，七十一岁才补为贡生。他用数十年的时间写成的短篇小说集聊斋志异。(白居易在香山/欧阳修六一欢/李清照号易安/王安石住半山/苏轼爬东坡/李白采青莲) 作品：聊斋志异文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇怪的事。构思奇异，语言生动。 三、指导朗读： 1、小声自读，划出读不准的字，同桌沟通解决。 2、留意以下字的读音。 奂huan邑yi冥ming甍meng垣yuan睥bi睨ni 亘gen莽mang霄xiao扉fei缥piao缈

9、miao逾yu倏shu 3、齐读课文 四、理解课文： 1、指名学生朗读。其他同学边听边画下能解决的句子。 2、四人小组沟通疑难句子，合作解决。(未能解决的全班沟通) 3、山市的全过程，可分为几个阶段?(是以什么为挨次的?画出表示时间的词语?这表现了山市的变化是快速还是缓慢?) 4、山市的详细变化如何，画出描绘的词语。 5、请学生以这个过程，绽开合理的联想和想象，以图画或语言的方式展现自己脑海中的“山市”。 6、学生相互讨论争论后，教师可帮忙明确： 纵观山市的消失分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼消失。结尾照顾开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，

10、它漂亮而又奇怪，多少年也难得消失，少数人偶遇，多数人难得一见。此是依据目击者的表达所写，令人回味无穷。 让学生想像一下，山市究竟会是一幅什么美景呢?可以让绘画好的同学画出，在班里展现观赏。然后总结补充：其实，美的东西或许留在想像中会更美，想有多美有多美，正是：此时无画胜有画。 请用自己的话向家长描绘一下漂亮奇妙的山市。 连续收集有关山市或海市蜃楼的故事。 可以读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格 五、探究“山市”形成的缘由。 开头，我们提到了海市蜃楼，这种奇观古人是无法解释的，才有了大蛤蜊哈气而成的想象。可我们现代人已经懂得了它的科学道理，你知道么? 六、布置作业： 请用自己的话向家长描绘一下

11、漂亮奇妙的山市。 连续收集有关山市或海市蜃楼的故事。 可以读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格 教学目标 1、连续学习文言文诵读，积存文言词语，翻译课文。(重点) 2、疏通课文构造，把握课文内容，提取课文主要信息，赏析语句;(重点) 3、通过各学科结合，探究“山市”形成的科学原理。(难点) 教学内容 山市是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相像。文中描绘了从山市开头消失到最终消逝的变化过程，给人以奇妙而又壮美的感觉。文章语言精炼生动，可以引导学生绽开想像，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进展适当探究。 教学设计 (一)新课导入 1788年，拿破仑率军进攻埃及。一

12、天，法军行进在沙漠途中，突然观察前面有一片模糊的湖光山景。景物倒悬在空中，不一会儿，湖泊又消逝得无影无踪。随后，他们又看到草叶变成了棕榈树丛。这种变幻莫测的景像使法军非常慌张、不知所措。士兵们个个被吓得跪在地上祷告，企求上帝保佑。其实，这种现象就是人们所说的“海市蜃楼”。蒲松龄的山市也记载了这种状况。蒲松龄为我们写下的山市，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象，它究竟有怎样的奇观呢?让我们走进这山市，去感受这山市的奇异吧! (二)简介以及作品 蒲松龄(1630或1640-1715年)清朝文学家。字留仙，一字剑臣，别名柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川(今山东淄博市南)

13、人。他屡试不第，至71岁方为贡生。长期穷愁潦倒，以教书为业。一生著作许多，诗、文、词、赋、戏曲、俚曲等均有佳作，短篇小说集聊斋志异为其代表作。 聊斋志异是文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇怪的事。构思奇异，语言生动。“聊斋”，书屋名。“志”，记。“异”，奇异。 (三)留意以下字的读音： 奂hun邑y冥mng甍mng垣yun睥b睨n亘gn 莽mng霄xio扉fi缥pio缈mio逾y倏sh (四)给重点词解释 奂山山市，邑(县)八景之(的)一也，然(但)数年恒(常常)不一见。孙公子禹年与同人饮(喝酒)楼上，忽见山头

14、有孤塔耸起，高插青冥(青天，天空)，相顾(看)惊疑，念(想起)近中(近处)无此禅院(寺院)。无何(不久)，见宫殿数十所，碧瓦飞甍(屋檐)，始悟(才明白)为(是)山市。未几(不久)，高垣(高墙)睥睨(矮墙),连亘(连绵不断)六七里，竟然(竟然)城郭(城市)矣。中有楼若者(有的像楼)，堂若者(有的像厅堂)，坊若者(有的像街巷)，历历在目(清楚地消失在眼前)。以(用)亿万计(计算)。忽大风起,尘气莽莽(广阔)然,城市依稀(模糊)而已。既而风定天清，一切乌(同“无”)有,惟(只)危(高)楼一座,直接霄汉(云霄与天河)。楼五架(间)，窗扉(窗户)皆洞开(大开);一行有五点明处,楼外天也。层层指数(指着点

15、计数)，楼愈高，则明(亮点)渐少。数至八层，裁(同“才)如星点。又(再)其上，则黯然缥缈(昏暗得看不清楚)，不行计其层次矣。而楼上人往来屑屑(形容来往匆忙)，或(有的)凭(靠着)或立，不一状(外形)。逾时(过了一会儿)，楼渐低，可见其(它)顶;又渐如常楼;又渐如高舍(高高的平房);倏忽(突然)如拳如豆，遂(最终)不行见。又闻有早行者，见山上人烟(人家)市肆(集市。肆，店铺。)，与世(尘世)无别，故又名(称)“鬼市”云。 (五)翻译全文。(略) (六)问题探究(学生争论后可自讲：) 1、描绘山市时，是以什么为序的?表示时间的词语有哪些? 明确：是以时间为序的。忽、无何、未几、忽、既儿、逾时、倏忽

16、 2、山市的变化过程是怎样的?用一个成语概括山市的特点。 明确：孤塔宫殿城郭危楼高舍如拳如豆不行见 特点：变化莫测奇妙变幻 3、山市消失的全过程分为几个阶段? 明确：(1)初生阶段:从孤塔高耸到宫殿消失。 (2)进展阶段:城郭的消失。 (3)高潮阶段:危楼的消失 4、结尾有什么作用? 明确：结尾一段写山上的“鬼市”,这是补笔,有照顾开头的作用，说明“山市”还有别称。 5、文章对山市景象的描写生动形象，运用了哪些修辞方法以到达这种效果? 明确：夸大：惟危楼一座，直接霄汉。 比方：数至八层，裁如星点 排比：中有楼若者，堂若者，坊若者。 使文章语言简洁而富有表现力。 6、本文在写法上有什么特点? 明

17、确：描绘的是动景，抓住山市景象变幻莫测的特点来写，因而是根据时间挨次来描绘景象的变化。 7.为什么人们又称“山市”为“鬼市”?它是真的“鬼市”吗?请用科学学问来说明“山市”的形成缘由。 明确：这里说的“山市”跟“海市蜃楼”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，而古代的人不知道其科学原理，所以说它是“鬼市”。 海市蜃楼是光在密度分布不匀称的空气中传播时发生全反射而产生的.夏天，海面上的下层空气，温度比上层低，密度比上层大，折射率也比上层大.我们可以把海面上的空气看作是由折射率不同的很多水平气层组成的.远处的山峰、船舶、楼房、人等发出的光线射向空中时，由于不断被折射，越来越偏离法线方向，进入上层

18、空气的入射角不断增大，以致发生全反射，光线反射回地面，人们逆着光线看去，就会看到远方的景物悬在空中。 (七)小结 1.把握通假字： 一切乌有(“乌”通“无”,没有).数至八层,裁如星点。(“裁”通“才”) 2.把握古今词义不同的词: 直接霄汉：古义:始终连接到;今义:不经过中间的事物 3.词类活用: 窗扉皆洞开(像洞一样,名词做状语) 4.一词多义: 见宫殿数十所(几,几个,表示不确定的数目) 数至八层(计数) 然数年恒不一见(但,表转折) 竟然城郭矣(竟然,词尾) (八)布置作业：完成导学导练P72P73练习文章 教材地位及课文分析： 本课是人教版初中语文七年级第四单元第20课、本单元主要反

19、映的是对自然世界进展科学探究的内容、是一篇自读课文，它所涉及的自然现象与海市蜃楼相像，可引导学生对这一问题适当探究、课文用精练生动的语言描述山市的生成进展高潮及消逝的过程，极富想象力、 教学目标： 积存一些文言词语，理解课文大意、 感知山市的形成及山市的“变”“奇”“美”、 探究山市形成的科学原理，培育学生的想象力量及口头表达力量、 教学重点： 发挥想象，体会山市这一自然现象的奇妙并再现山市、 教学难点： 培育学生的合作探究力量及想象力和口头表达力量、 教学方法： 诵读法（采纳多种方式朗读） 争论法 情境设置法（充分利用课件创设情境、播放海市蜃楼的图片激起学生的奇怪心与求知欲、课件背景是与文言

20、文意境相像的中国古典山水画，配以中国古典民乐，布满浓浓的中国传统文化韵味、进展pvp竞赛，字词句pvp、小记者采访的形式体会山市之奇、） 课时安排：2课时 教学过程 一、导入 播放海市蜃楼图片，然后请同学们说说图片中最奇妙的是什么，并适时引导、现实生活中有可能在瞬息间消失一座城市吗？让我们走进，去领悟山市的奇妙吧！ 二、整体感知（检查预习） 1、了解 2、师生竞读 抽同学朗读，其他同学挑刺儿、（字音停顿断句） 教师古筝配乐朗读，学生体会停顿语调情感、 学生发表观点，教师总结朗读要求：读准字音把握节奏精确断句读出情味、 选派学生代表与教师竞赛，学生评论并说明理由、 集体有感情朗读、 3、译读（字

21、词句pvp） 超级女生中有个pvp环节、现在我们也进行一场字词句pvp大赛、你可以pvp班上一个同学，也可以pvp教师，固然教师也可以pvp你（假如不懂也可以求助于别人）、比一比谁是冠军、 注：在pvp中，教师提出重点字词句、 （一切乌有数年恒不一见竟然城郭尘气莽莽然危楼一座往来屑屑或凭或立高插青冥历历在目碧瓦飞甍高垣睥睨风定天清直接霄汉黯然缥缈奂山山市，邑八景之一也、未几，高垣睥睨，连亘六七里，竟然城郭矣、中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计、而楼上人往来屑屑，或屏或立，不一状、） 3、品读 （1）体会山市之“变”、 找出表示时间的词语、这些时间很短暂，看来山市瞬息万“变”、 随时

22、间推移，山市呈怎样的景象？ 山市变化的全过程分为几个阶段？ （2）想象山市之“奇”、 分组争论所看到的山市奇观、同学们都是山市的目击者，派小记者下组采访、 参照采访提纲：你看到怎样的风光？ 它有变化吗？怎样变化的呢？ 你觉得这些美吗？美在哪里？ 教师以记者采访的方式与小记者交谈，总结小记者所了解到的山市奇景 （3）品尝山市之“美”、 集体朗读一局部课文，有感情的描绘这局部风光，共同品位山市奇观、（辅以图片） 师生评说山市风光之美，探究由哪些词语句子表达出来、 三、争论讨论 为什么那时的人把山市称作鬼市？山市怎样形成的？ 四、作业设计 1、用自己的话向家长描述漂亮奇妙的山市、 2、给蒲松龄先生写

23、信说明山市形成的科学缘由、 板书设计 山市 变奇美 忽孤塔高插青冥 无何城郭碧瓦飞甍 未几宫殿高垣睥睨 既而危楼风定天清 逾时高舍直接霄汉 倏忽拳豆黯然缥缈 教学目标 反复诵读课文，疏通课文大意，体会“山市”的形成及奇妙、壮美的幻景。 学习积存一些文言词语。 探究“山市”形成的科学原理，培育学生主动探究的科学精神。 教学重点难点 反复诵读课文，积存文言词语。 体会山市的形成及奇妙壮美的幻景 培育学生的探究力量、联想及想像力量。 课前预备 教师：搜集有关资料做成多媒体课件。能讲清“山市”形成的原理。 学生：借助工具书熟悉生字词，反复阅读。 爱好美术的同学可用绘画展现“山市”的美景。 第一课时 教

24、学要点：积存文言词语，理解课文大意。 教学设计 整体感知 导入 （展现几幅海市蜃楼的图片）提问：你见过这样的景象吗？你知道它是什么吗？（学生自由发言） 提示：在夏天，沿海一带或沙漠地区，常常可以观察在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此，就称为“海市”或“海市蜃楼”。这种现象，有时人们在山区也可以看到，人们就称之为“山市”（出示课题） 出示学习目标 介绍、作品 ：蒲松龄（16401715），字留仙，一字剑臣，别名柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川（今淄博）人。早岁即有文名，但屡应省试皆落第，七十一岁才补为贡生。他用数十年的时间写成的短篇小说集聊斋志异。 作

25、品：聊斋志异文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇怪的事。构思奇异，语言生动。 诵读课文 第一遍，教师范读；其次遍，学生自渎；第三遍，学生齐读。 留意以下加点字的读音 奂hun冥mng甍mng垣yun睥睨pn 亘gn扉fi逾y倏sh 依据查阅工具书，理解以下词语的含义 孤塔耸起高插青冥碧瓦飞甍历历在目风定天清 一切乌有直接霄汉黯然缥缈 学生依据课下解释疏通文意，并将不懂之处圈划出来。 学生四人小组争论沟通，解决自己未能解决的问题。 全班争论沟通，解决小组未能解决的问题。 留意理解以下加点词的意思： 相顾惊疑（你看看

26、我，我看看你）数年恒不一见（常常） 无何，见宫殿数十所（不久，不一会儿）高垣睥睨（高墙） 连亘六七里，竟然城郭矣。（连绵不断）（城市）历历在目（清清晰楚） 一切乌有（乌，同“无”）黯然缥缈（隐模糊约） 裁如星点（裁同“才”）窗扉皆洞开（窗户）或凭或立（靠着） 倏忽如拳如豆（突然）见山上人烟市肆（集市） 想一想该怎样翻译。 相顾惊疑，念近中无此禅院。 （大家你看我，我看你，又惊异又怀疑，心想这四周并没有佛寺啊。） 中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。 （城中有像楼阁的，有像厅堂的，有像邻居的，都清楚地呈现在眼前，数也数不过来） 既而风定天清，一切乌有，惟危楼一座，直接霄汉。 （过一阵

27、子，大风停顿，天空晴朗，从前的景象全都消逝了，只有一座高楼，上与天接） 而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。 （低层楼上的人们来来往往，各赶各的事情，有靠着栏杆的，有站着的，姿势各不一样） 作业 课后练习一、二 其次课时 教学要点：体会“山市”的形成及奇妙、壮美的幻景。培育学生主动探究的科学精神。 教学设计 检查作业 1、解释词语。 2、口头翻译。 研读思索 1、“山市”从开头到最终是怎样一步步变化的？可以分为几个阶段？ 明确：综观山市消失的全过程，可分三个阶段： 初生阶段：从孤塔高耸到宫殿消失。 进展阶段：城郭的消失。先总写一笔：”高原睥睨，连亘六七里。”颇有恢宏的气象。然后分写：“中有楼若

28、者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。”虽然寥寥数语，却可以诱发读者想像出一副跟清明上河图相像的画卷来。 高潮阶段：危楼的消失。因“风定天清，一切乌有”，只剩下一座高接霄汉的危楼，所以楼的外形看得非常清晰，连楼外的天空也显现了出来，给人的感觉是距离比从前的城郭缩短了一些。更为特别的是，楼上还有来来往往的人，或凭或立，与人世无异，这又给人以亲切感，增加了欣赏的兴趣。最终写幻景的消逝，跟影视中的渐隐镜头颇为相像，又使人感到余味无穷。 2、描绘山市时，是以什么为序的？ 明确：是以时间为序的。表示时间的词语有：无何、未见、既而、逾时等。 3、山市的变化是很快还是很缓慢？从哪些词语可以看出？ 明确：山

29、市的变化很快，从以下词语中可以看出来：忽、无何、未几、既而、逾时、倏忽等。这些词语中“忽”说明了山市消失得很快速，“倏忽”，说明山市变化的突然性，“无何”“未几”“既而”“逾时”等词语都表示极短的时间，说明山市的景象率化很快。 4、文章对山市景象的描写生动形象，运用了哪些修辞方法以到达这种效果呢？ 明确：主要采纳了以下修辞方法： 夸大：惟危楼一座，直接霄汉。 比方：数至八层，裁如星点。 排比：中有楼若者，堂若者，坊若者。 以上修辞方法的运用，使文章语言简洁而富有表现力。 拓展延长 1、绽开合理的联想和想象，以图画或语言的方式展现自己脑海中的“山市”。 可以让绘画好的同学画出，在班里展现观赏，然

30、后总结补充，其实，美的东西或许留在想像中会更美，想有多美有多美，正是，此时无画胜有画。 2、探究“山市”形成的缘由。 开头，我们提到了海市蜃楼，这种奇观古人是无法解释的，才有了大蛤蜊哈气而成的想象。可我们现代人已经懂得了它的科学道理，你知道么？（课后查阅资料：参考高中物理其次册191页） 作业 1、课后查阅有关“海市蜃楼”的资料。 2、阅读体会蒲松龄其他的文章。 一、教学目标： 1、能读通读懂课文，并能很流畅的读。 2、能依据课下注解理解课文内容。 3、能对课文中的描写局部绽开丰富的想象。 4、了解对山市的科学的解释。 二、重点和难点： 1、第2、3、4点为重点。 2、第3、犯难点。 三、课时

31、安排：共四课时（本教案主要为第4课时） 教学过程 一）、导入：对鬼的熟悉： 1、世界上有没有鬼？ 2、鬼是什么样子的？ 3、你看过鬼没有？ 4、为什么称之为鬼？ 在黑板上板书鬼市 二）、及背景介绍： 见教材全解 三）、文意疏通（估计三个课时） 学生刚接触文言文，学起来难免会有些吃力，所以在授课的时候教师肯定要具体，最好能把重要字词的解释都板书在黑板上（详细见课本）。此过程特别重要，肯定要强化和深化 EG：相顾惊疑，念近中无此禅院 你看看我，我看看你惊讶怀疑不解心想四周，近处 一切乌有 通“无”没有 第四课时- 1、什么叫山市？ 山里面的海市蜃楼 2、谁知道海市蜃楼是怎么产生的？ （这一问题应当

32、很少有同学能答复上来） 大家现在对这个问题应当是很难解释的，我们想想远在好几百好几千年前的古人他们知不知道是怎么产生的了？他们不知道，不明白海市蜃楼象产生的真正的缘由，假如硬要他们来解释的话这种现象的话，猜猜 他们会怎么解释鬼神在作怪所以在古代人们又把海市蜃楼叫做“鬼市”。 鬼市：古时的人们由于科学学问不够全面法解释山市等大自然的现象，总以为是鬼神在作怪，所以把这些解释不了的现象称做“鬼市” 海市蜃楼产生的现象：海市蜃楼，是大自然中一种光的折射与反射现象。 首先要明白为甚么光线在空气中会被折射。原来，不同温度的空气有不同的折射率，就似乎很多不同的介质一样。靠近地面的空气较热，折射率较低。我们可

33、以把空气想像为很多层的介质，而每一层的折射率都不同，越接近地面，折射率越低。 另一方面，我们也要知道甚么是全内反射。假如光线微微倾斜地从玻璃射进空气，一局部的光线会被反射回去，另一局部就会被折射，从玻璃中走出来。由于玻璃的折射率较空气高，所以折射角总是大于入射角。当入射角越来越大，被折射的光线便会越来贴近空气与玻璃的界面，直至入射角大于临界角度，光线便只会被反射，而不会折射出去。这个现像叫做全内反射 3、（海市蜃楼不是每天可以看到的，但是由于他的奇妙和变换，它仍旧被评为县里的八大景观之一，在写孙公子他们看到的山市时也写得特别的具体，我们一起再来看一下课本，） 笔下的山市是怎么样的？ 孤塔宫殿城

34、郭危楼常楼高舍消逝 4、一共写了山市的六种景象，这五种景象都是同时产生的吗？它们是根据一种什么挨次来写的了？ 不是，时间挨次 忽见无何未几继而逾时倏忽 （一词多义） 文中一词多义的例子： 然：然数年恒不一见（但是）尘气莽莽然（。的样子） 数：然数年恒不一见（数词，几）层层指数（点数，计算） 5、海市蜃楼变换多端，数年都见不到一次，大家想想孙公子他们看到山市时他的心情是怎么样的（要答出变化） 怀疑明白赞叹惊异惋惜惋惜 相顾紧疑始悟为山市竟然城郭矣惟危楼一座渐小不行见 6、小结： 目睹山市奇景，是间或机缘里的幸运。蒲松龄山市文景皆佳，韵味荡漾。山市由生成到消逝的过程历历如画，无论大笔勾画或工笔描摹

35、，都给人以身临其境、赏心悦目之感。我们有理由信任聊斋志异中其他近似小品的篇章如木雕人（记木偶戏）铁布衫法（记气功表演）等也有此种妙处。同学们不妨开阔视野，看看这些作品。 7、作业：（学习指导第六、七大题P45） 六、把以下这段话中省略的内容补写在括号中 孙公子禹年与同人饮（于）楼上，（他们）忽见山头有孤塔耸起，（孤塔）高插青冥，（孙公子与同人）相顾紧疑，（他们）念近中无此禅院。 七、初生阶段：孤塔宫殿 进展阶段：城郭 高潮阶段：危楼 消逝阶段：常楼高舍如拳如豆遂不行见8、板书： 山市鬼市 山市变幻：孤塔宫殿城郭危楼常楼高舍消逝 时间挨次：忽见无何未几继而逾时倏忽 心情变化：怀疑明白赞叹惊异惋惜

36、惋惜 相顾紧疑始悟为山市竟然城郭矣惟危楼一座渐小不行见 学习目标 1、学习积存重点文言词语，理解课文大意。 2、体会“山市”的形成及奇妙、壮美的幻景。 3、探究“山市”形成的科学原理，培育学生主动探究的科学精神。 要点点拨 山市是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相像。文中描绘了从山市开头消失到最终消逝的变化过程，给人以奇妙而又壮美的感觉。 学习过程 一、预习检测 1、文学常识积存 山市选自，字，世称“”，淄川人，清代文学家。 2、给加点字注音 高插青冥（）倏（）忽碧瓦飞甍（）黯然缥缈（）（） 连亘（）蜃（） 3、疏通文意 推举重点字词 推举重点句子 记录自己不

37、懂的词句 二、理解探究 4、山市消失的全过程可分为几个阶段? 5、结尾的作用是什么? 6、怎样观赏感受这奇妙的山市，能否用科学解释其中的道理? 三、拓展延长 7、想像一下，山市是怎样一幅奇妙的画面。 四、学习小结 8、通过本节课学习，你把握了哪些学问？ 【教学目标】 、初步培育学生朗读、解读古文的力量。 、进一步培育学生自主、探究、合作学习的精神。 、引导学生了解山市、海市等自然现象。 【重点难点】 抓住表示时间变化的词语理清山市变化的过程。 【学习过程】 一、导入新课 请大家先观赏一副对联：写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。 生活在淄博的同学都应知道此联出自哪里、写的是谁它悬挂于淄川蒲松龄

38、故居，是对蒲松龄一生成就的高度评价。聊斋志异收入作品篇，除描写狐鬼怪异的故事外，还收入了一些奇怪的事。今日我们所要学习的山市，文中也称“鬼市”描写的究竟是怎样的情景呢？ 二、指名学生朗读课文 要求：声音嘹亮、字音精确、把握节奏、留意停顿。 三、学生自读课文 要求： 、可选择不同方式阅读，如默读、轻声读、放声读等。 、结合解释疏通文意。 、标记疑难句子。 四、落实重点词语和句子 、，给以下字词正音。 高插青冥碧瓦飞甍高垣睥睨黯然缥缈 、难句理解： 然数年恒不一见。 中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。 倏忽如拳如豆，遂不行见。 五、学生分组合作、自主探究、通过争论解决以下问题 、写山

39、市，以什么为挨次？ 时间挨次，表示时间的词语有：忽见、无何、未几、既而、逾时、倏忽等。 由此可见山市变化很快速。 、是怎样描绘山市变化的？ 以目击者的口气描绘山市的变化:孤塔、宫殿、城郭、危楼、高楼、如拳如豆、遂不行见。 、本文的语言特点如何？ 本文语言生动,多用夸大、比方、排比等修辞手法,使文章语言简洁而富有表现力。生动的表现了“忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间”的美景。 六、拓展 、请用自己的话向同学和教师们描绘一下漂亮奇妙的山市。 、收集有关山市或海市蜃楼的科学阐释或相关故事。 【备注】 蒲松龄是清代闻名文学家，字留仙，号柳泉居士，因他著有闻名的短篇小说集聊斋志异，世称“聊斋先生”。 山市教学设计 教学目标： 1、理解文意，积存一些文言词语。 2、体会“山市”的形成及奇妙、壮美的风光。 3、探究“山市”形成的原理，培育主动探究的科学精神。 重点： 反复朗读，积存文言词语。 难点： 探究“山市”形成原理，培育主动探究的科学精神。 教学过程： 一、导入： (展现几幅海市蜃楼的图片) 提问：你见过这样的景象吗? 你知道它是什么吗? (自由发言) 提示：在夏天，沿海一带或沙漠地区，平常可以观察在空中或地面以下有远处事物的影象，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此就称为“海市”或“海市蜃楼”。这种现象有时人们在山区也可以看到，人们就称之为“