屯东小学六年级学困生转化工作总结.docx

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1、 屯东小学六年级学困生转化工作总结 屯东小学六年级学困生转化工作总结 在学校党政领导的关怀与支持和亲密协作下，我依据学困生形成的缘由，有的放矢地做好他们的思想教育工作，实行措施提高他们的学习成绩。为了总结阅历，更好地做好差生的转化工作，现对本学期工作总结如下: 一、敬重需要特别关爱的学生。帮忙他们找回自尊和自信。 需要帮忙的学生在集体中往往受冷落，不被重视，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤独、苦恼又不便诉说。他们更加渴望得到关心、怜悯、理解和敬重。因此假如对他们冷眼相待，甚至挖苦挖苦，只会损害他们已经脆弱的自尊和自信、损伤他们已经很小的学习积极性，使需要帮忙的学生困上加困。因此，我对需要帮

2、忙的学生首要的工作是敬重他们。 1、和需要帮忙的学生交朋友，多做他们的思想工作，帮忙他们分析自己的优势与缺乏，指出前进的方向。告知他们生活中都会遇到困难和挫折，能够战胜他们的人才是生活中的强者，鼓舞他们敢于正视现实，扬起抱负的风帆，发挥自身潜能，战胜困难和挫折，找回自尊和自信，做一个欢乐的人，一个自强不息的人。 2、擅长发觉他们的闪光点，准时赐予表扬和鼓舞。让他们也能享受胜利的欢乐，找回自信和自尊，激起他们克制困难的信念和士气，力争上游。 3、多宽容需要帮忙的学生，允许他们有失误、有反复。学习本身就是一件比拟困难的事情，需要帮忙的学生由于根底差、力量弱等缘由，学习好就更不简单。他们对于较浅显的

3、、比拟简单把握的学问，学习兴趣更浓一点，学习效果也搞好一点。反之就会又产生畏难心情，导致作业错误多，或者停滞不前。这时，最需要教师真诚的关怀和爱护，实践证明，谁能在需要帮忙的学生心田上种下自尊、自信的种子，谁就能找到开启需要帮忙的学生心灵的钥匙，谁就能为他们铺设一条通向胜利的道路。 二、改良教法，指导学法,提高需要帮忙的学生的学习兴趣。 当代出色的教育心理学家布鲁纳答复教师“怎样教”这个问题时提出：“肯定要培育学生的兴趣，要使学生对一个学科有兴趣的最好方法是使这个学科值得学习”。教师启发引导他们自悟明理，尝试胜利，感受乐趣，给他们注入学活学问的灵丹妙药，从而充分发挥脑力功能。在教学中我是这样做

4、的: 1、联系实际，叙述学问在实际生活中的应用，讲课时留意增加趣味性，重视课堂练习的教学。 2、借用有关生活实例，为学生创设与教学内容有关的意境，提出有关的问题，以引起学生的奇怪与思索。 3、应用多媒体帮助教学，充分吸引需要帮忙的学生的留意力，留意运用艺术性的教学语言，引导需要帮忙的学生进入积极思维状态。 4、教学中贯彻“因材施教”的原则，对需要帮忙的学生合理定标，分层分组，加强辅导。平常布置作业、考察区分对待，平常布置作业、考察区分对待。 总之,通过自己的努力,我班的需要帮忙的学生都有了很大的进步。取得了肯定的成绩，我坚信只要为师者能晓之以理，持之以恒，教学得法，自己不丢失信念，信任需要帮忙

5、的学生会越少。我会连续努力，争取把工作做得更好。 篇2:班主任阅历沟通心得：如何做好学困生的转化工作 班主任阅历沟通心得：如何做好学困生的转化工作 学困生，是指那些品德上有缺点，学习上有困难的学生。做好这一群体的教育转化工作，始终是衡量一个班主任综合素养及其工作成绩的重要方面，学困生问题，始终困扰着我们广阔教师。学困生在班上虽然人数不多，但影响力很大。学困生转化工作的好坏，直接关系着一个班的班风学风，一个校的校风校纪的好坏，从宏观的角度来说直接关系到整个民族下一代素养的好坏，影响到一个国家将来的兴衰。转变一个学困生和培育一个尖子生同等重要。如何做好学困生的转化工作，下面是自己多年来班主任工作实

6、践中的几点体会。 一、转变观念克制错误偏见 要使学困生转化，首先，教师的观念要转变，偏见要转变。在学困生问题上，我们应当确立这样的观念： （1）学困生不是天生就差。有的是社会环境因素所造成的，如家庭关系、交友关系、师生关系；有的属于学校教育因素，就是由于教师教育方法不当，引导不得法，简洁粗暴，缺乏细心、爱心、急躁，甚至缺乏良心所造成的。 （2）学困生不是一切都差。在他们的身上往往专长突出，特长明显。在这些专长、特长中却闪耀着才智的光线。有的思想品德比成绩优秀的学生都好。 （3）今日差明天不肯定差，现在差将来不肯定差。当年的学困生现在成为企业的强人、社会的能人、家乡致富的带头人比比皆是！ 因此，

7、我们每个教师必需转变观念，克制偏见，消退成见。在学习上多下苦心，在生活上多加关怀，在精神上付出爱心。让他们抬起头来走路，挺起胸膛做人。 二、满腔热忱点燃心灵火花 常言道：兴趣是最好的教师。一般来说，学困生对学习没有兴趣。学习、读书对于他们来说无非是一桩苦差事，作为班主任教师，应从微小的思想工作入手，从一点一滴做起，从差生的学习、生活小事抓起，勤谈心，多了解，常关怀，多爱惜，重来往，交朋友。对他们恰当地引导，合理地启发，适当降低标准，努力开拓这些学生的思索空间，赐予他们展现自己才能的时机，擅长发觉他们身上的闪光点，准时激发学困生情感深处的火花。只要教师能审时度势，抓住这些闪光点赐予准时表扬，使学

8、困生看到自己的潜能，享受一次胜利的喜悦，他们就会不知不觉中树立信念，增加前进的动力。 信任是觉醒的催化剂，鼓舞是前进的助燃剂，信念是胜利的推动器。要点燃学困生的心灵火花，教育者肯定要满腔热忱，对学困生付出爱心。教育者既要像慈母又要像严父，以情感为桥梁，以交心为途径，以关爱为纽带。多微笑，少瞪眼；多敬重，少刺激；多表扬，少批判。要使学困生觉得这个教师可亲、可敬、得意，情愿接近并能诉说心声，这样才能翻开和谐师生关系的绿色通道，到达教师与学生的和谐统一。使他们扬起盼望的风帆，鼓起奋勉的士气，奋起直追，迎头赶上。我们要学生树立信念，教育者也要树立信念。付出精力，花了功夫，做了工作不能期望在短期内马上见

9、效，这是一个渐进的过程。要有足够的急躁和信念，抓反复，反复抓，多一点宽容。要留意发觉他们的闪光点。每个人的闪光点都是一掠而过，稍纵即逝。我们要用敏锐的目光，深刻的洞察力和细致的观看、了解、调查，一经发觉他们的闪光点马上赐予表扬鼓舞。让他们多参与班级和学校的活动，如球赛、歌咏竞赛、诗歌朗读竞赛、棋类竞赛努力为他们创设可以大显身手的时机，适时予以表扬和鼓舞，让他们享受很少的甚至从来没有过的成就感，引导他们感受到自己的力量，体会到自己的价值，从而使他们逐步树立信念。我们要满腔热忱，想方设法点燃学困生心灵的火花。 三、用师爱暖和学困生的心灵 由于学生处在一个很特别的生理和心理阶段，共性特征稳定性差，可

10、塑性强，消失在他们身上的问题大多属于行为而非意识方面的问题。所以，在学困生的教育转化工作中，我们班主任教师要学会体谅和宽容，保持冷静，有一个博大的胸怀，有一片酷热的爱心，用进展的眼光对待这些学生。遇到问题，就事论事，事完了事，不要把问题扩大化，新老账一起算，要学会遇事冷处理，先了解产生问题的缘由，再从某个学困生的个人实际动身，有的放矢，因势利导，循循善诱，要急躁地对他们摆事实，讲道理，以理服人。要换位思索，学会站在学生的角度对待问题、分析问题和处理问题。这样他们才能简单和你在思想上达成全都，才乐于承受你的观点。 四、持之以恒急躁浇灌 学困生品德、学习上的差，不是一朝一夕形成的，他们思想觉悟的提高，道德行为与良好学习习惯的形成，都有一个常常反复和渐进进展的过程。我们首先应当充分熟悉，正确面对学困生在转变过程中的反复，做到坚持不懈，持之以恒。要留意在教育中反复和在反复中教育的过程中，准时确定，积极鼓舞学困生哪怕是一点点的进步，并趁热打铁，不失时机地向他们提出切合实际的更高的奋斗目标。切记面对学生的反复，肯定不能急躁，肯定要有足够的急躁。 总之，我们要以绣花般的细心，慈母般的爱心、磐石般的恒心，为民族的复兴，祖国的振兴培育一批批的合格的优秀的建立者和接班人。