工业设计专业基础课专业课的关系.docx

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1、 工业设计专业基础课专业课的关系 在工业设计专业教学体系中，专业根底课与专业课的关系，始终被争论和讨论。一般认为，良好的造型力量是工业设计专业学生进展设计表达和产生设计构思的重要根底，因此根底课特别重要;而近年来的工业设计专业的教学改革有越来越侧重专业课而忽视根底课的倾向。关于专业根底课和专业课的课时比例与内容等，都值得我们进展深入的探讨。 一、根底课所训练的造型力量，是工业设计专业学生将来可持续进展的重要根底，因此，根底课程的课时量必需得到保证 专业根底侧重于训练学生的造型力量，可以分成造型根底课和设计根底课两局部。造型根底课主要包括了素描、颜色、速写等;设计根底课则包括了设计构成(主要包括

2、平面构成、颜色构成、立体构成)、图案等课程。根底课程的训练内容往往比本专业所包括的设计对象更广泛，以便更好的训练学生的造型力量。从外表上看根底课程好像不是直接或者有针对性的训练设计的表达力量，但实际上却是将来设计表达和设计构思的重要根底。 在设计教育界有这样一种趋势，好像与设计看上去没有直接关系的课程都不再重要，要么削减课时量，要么干脆减掉，不断增加那些看上去有助于学生最直接的专业“技能”培育的课程，如软件课、设计课、表现技法课等。从深层次分析，这种做法不仅急功近利，而且特别短视。设计根底课不仅是一个工业设计专业的学生设计力量“深度”的根底，更是设计力量“宽度”的保障。素描课程所训练的造型力量

3、，是以后设计手绘表现力量的根底。相对而言，素描课程中对造型、明暗、透视等造型关键点的培育比手绘表现技法更加系统、深刻。同样的，颜色课程中对颜色的系统讲解和训练对以后的设计表现中对颜色的把握具有关键意义。而许多看上去与设计技能关系“亲密”的课程，其实并非想象的那样重要。以软件课为例，三维软件看起来是进展设计表现的最直接的手段，归根结底还是一个“工具”，没有深厚的造型力量做根底，即使全部命令和工具把握的再娴熟也做不出好的设计。 素描和颜色之于工业设计的专业力量，就像数学力量之于工科科学家。数学看上去与桥梁设计、机械设计、化学、物理没有直接关系，却是从事讨论最重要的力量之一。同理，根底造型的课程看似

4、与设计没有直接的关系，却犹如大楼的地基一样，不行轻视。一栋建筑的地基不牢，必定建不高，即使牵强建高了，也不坚固。 二、扎实的设计根底课程训练，实际上是工业设计专业学生将来设计思维培育的重要前提和设计灵感的重要来源 从事设计教育的人都知道，要着力培育学生的设计思维，不断激发学生的设计灵感，并能为这种灵感供应“源头活水”。那么这“源头活水”，除了做个有心人，不断观看、体会和思索以外，还有没有其他的“源头”呢?答案是有，就是“学好根底课”。在这一点上设计构成课程最为明显。设计构成课程源于20世纪30现代的包豪斯学校，其目的就是开发学员的设计思维，拓宽设计灵感。一般而言，构成课又分为平面构成、颜色构成

5、和立体构成。设计构成课程中对美的形式感、美的规律的系统解析和训练，可以说适用于一切设计专业的构思，无论是形式美感还是颜色使用，都概莫能外。工业设计中一切美的造型，美的形式，都离不开设计构成所归纳的美感范畴。因此，在工业设计的课程体系中必需加强和重视设计构成课程。 素描和颜色课程对设计灵感和设计思维的帮忙不像构成课程那样直接，但是实际上也是潜移默化的。在素描和颜色的训练过程中所培育的观看力量、理解力量，实际上是将来设计实际实施过程中不行缺少的力量。素描课程中对对象构造的剖析与熟悉，对光影关系的细致观看和理解，对透视的深度思索，都在极大的帮忙工业设计专业学生的思维力量，潜移默化中为将来所要面对的设

6、计课题供应所需的专业力量。 三、工业设计高等教育不仅仅是简洁的设计技能的培育，还肩负着培育学生整体审美水平和审美自觉的重任 假如仅仅是培育学生的技能，一个短期的大强度训练的培训班也可以做到。正是由于高等教育所肩负不仅仅是狭隘的技能培育，而且肩负着全面培育学生综合素养的重任。假如不从美术根底课程入手，而是仅仅着眼于专业技能的训练，就失去了高等教育的本质。美术根底课的训练，所得到的不仅是技能和学问，还有观看美、感受美、观赏美、发觉美的力量。古人把“琴棋书画”的水平，作为衡量文人雅士的重要标准，我们也不妨将根底课程的训练视为作为高等教育的设计教育是否胜利的一个重要标志。我们对学生的美术训练不仅仅是围绕技能的需要，而是作为设计类专业的大学生甚至非设计类专业的大学生所应当具备的审美素养。 工业设计专业根底课是本专业学生技能培育的根本。它不仅是设计表达力量的根底，更是设计思维力量训练的前提和设计灵感的重要来源。通过美术根底课训练所训练出的观看力量、思索力量、感知力量，将会使学生终生受益。同时，美术根底课还肩负着培育和提升学生审美水平，培育学生观看美、感受美、观赏美、发觉美、表达美的任务，是提高学生综合素养的不行或缺的局部。 ：侯可新 单位：湖南工艺美术职业学院