岩土工程教研室201年工作总结.docx

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1、 岩土工程教研室201*年工作总结 岩土工程教研室201*年工作总结 岩土工程教研室201*年工作总结 在这一年里，在学院党政的正确领导和大力支持下，我们岩土教研室紧紧围绕学校中心工作，仔细学习党的十七报告，用科学进展观武装我们的头脑，统一思想，统一熟悉，仔细落实学院本年度工作规划，圆满地完成了学校各项教学任务。在创立省级文明校园活动中，我们岩土教研室全体成员更是以仆人翁姿势积极投入到此活动中。岩土工程学科经过近三年的建立，在讨论方向建立、学术梯队建立、试验仪器设备建立、专业教学与讨论生培育等方面有了长足进展，在科学讨论方面取得了可喜的成果。 1.教学工作 本科教学方面，全体教师爱岗敬业、人人

2、参加，本年度担当了校本部土木工程专业05级建筑工程方向、岩土工程方向和交通专业的土力学地基根底、工程地质、土力学、根底工程、湿陷性黄土地基、土木工程英语、土动力学与抗震、岩土工程勘察、地下工程、岩土工程测试技术、岩石力学等课程教学任务；同期还担当了治理学院、市政与环工学院、建筑学院相关专业的工程地质与土力学、水文地质与工程地质、城市水文地质等课程教学任务；在做好校本部教学工作同时，还积极担当了华清学院本科生、成教学院相关专业相关课程教学工作。在实践环节教学方面，指导土木0408、土木0409班生产实习；土木05级工程地质熟悉实习；土木03级毕业设计。全年完成教学任务4665课时。为了保证教学质

3、量定期开展教学小组教学法活动，仔细落实学校的年轻教师助课制度和开新课试讲制度。 讨论生教育和培育方面，07年度岩土工程专业共招收硕士讨论生27名，每个硕导都招有学生。本年度毕业讨论生都按时毕业，由2名直读岩土工程博士。本教研室副教授以上教师在指导好各自的讨论生开展科学讨论的同时还担当了06、07级硕士讨论生的高等土力学、根底工程、土工试验与测试技术、土动力学、地基处理、非饱和土力学、地下工程设计理论、黄土力学与工程、岩土工程数值计算、环境岩土工程等课程教学任务。为06级博士讨论生开设软土地基、根底工程理论等课程。全年完成3650课时。 2.科研状况： 发表论文：教研室教师论文20篇，其中Ei收

4、录4篇，SCI收录1篇。科研工程：宋战平获中国博士后科学基金1项； 苏立君获校青年基金工程；宋战公平获横向科研工程1项； 邢心魁参与陕西省古迹遗址爱护工程技术讨论中心横向科研 工程1项； 韩晓雷等西安市政公司横向科研工程1项；王平安等获横向科研工程1项； 获奖：苏立君韩晓雷冯志焱获中国建立教育协会其次届建筑类多媒体 课件大赛三等奖1项。 3.学科建立与教研室建立方面 （1）师资建立：201*年，依据学科进展和梯队建立的要求，我们引进了1 名年轻教师，是毕业于浙江大学岩土工程专业的曹卫平博士。为使年轻教师顺当成长，安排罗少锋、李瑞娥、苏立君助土层地下工程、土力学地基根底等课程，并安排专人指导。

5、（2）教学法活动：为提高年轻教师的教学水平，提高教学效果，教研室组 织进展了16次的教学法活动。依据有关规定，对苏立君、曹卫平教师开新课土力学及根底工程，组织了试讲。还请学院督导高永贵教授就教研室授课状况进展了座谈，指出授课过程存在的详细问题以及改良的措施。 （3）教材建立：本年度主要有王铁行主编的土力学(水利电力出版社， 201*.9）；赵树德等主编、王平安参编岩土工程测试（机械工业出版社，201*.6）；刘丽萍主编、冯志焱参编根底工程(水利电力出版社，201*.9）。韩晓雷主编的工程地质学列入一般高等教育土建学科“十一五”规划教材。（4）教学内容整合：依据近几年的教学状况，对局部教学内容进

6、展了调 整：取消了岩土工程方向学生的高层建筑地基根底课程。按学校要求对土木工程岩土工程方向本科培育规划进展了修改完善。为便于招生原来的“岩土工程方向”改为“地下工程与岩土工程”。 （5）教学秩序：本年度我教研室教师积极努力，在授课、监考等教学活动 中，没有发生教学事故，维护了正常的教学秩序。 （6）教学获奖：罗少峰获本年度学校优秀毕业设计指导教师。 总结过去，展望将来。在新的一年里团结全体教师，积极进取，奋力拼搏，开拓创新，连续围绕学校教学工作重点，提高教学水平，争取使各方面上台阶。（1）教学工作与教材建立：定期开展和落实教学法活动，作好教材遴选工作。争取这一年度学生评教满足率到达80%上。2

7、01*年度，在做好现有的两门校级精品课程的同时，争取申报胜利一门省级精品课程，再申报胜利一门校级精品课程。编写教材12部。（2）教改与教学获奖：积极发动全体教师结合课程教学参与教改工程，争取这一年度获准12项校级教改立项，发表23篇教改论文。争取获教学成果奖12项。（3）学科建立与科研工作：学科建立工作是一个常抓不懈的工作，201*年度将连续抓好两个根本工作，即学科梯队建立和学科体系完善工作。依据学科体系建立的需要引进12名博士。201*年度将积极发动教师申报国家、省部、厅局级及校级科研工程，争取申报并获准省级科研工程12项，厅局级及校级科研工程23项，横向科研工程34项。参与国内学术会议35

8、人次。发表学术论文810篇。 （4）以试验室建立为契机，完善试验室各项规章制度，为将岩土试验室建立成省级重点试验室积极做好各项工作。 土木工程学院岩土工程教研室 201*年1月10日 扩展阅读：201*教研室工作总结 201*201*学年其次学期昌吉市十小教研室工作总结 教研室坚持“教学科研化，科研课堂化”的教育科研工作思想，加大科研力度，重点关注课程改革背景下教师学习方式，工作方式，讨论方式的变革，进一步健全校本教研制度，求真务实，开拓创新，促使学校初步形成多元化的校本教研格局，有效提高教师整体素养和教研力量；连续开展和深化教育教学科研课题讨论，充分发挥“治理，讨论，指导，效劳”职能，提高教

9、研工作品位，努力开创教研工作新局面。本学期教研室致力于以下几点工作： 一、依托校本教研，促进教师和学生的进展。 （一）、进一步完善校本教研制度，发挥集体才智，提高课堂效益。1、加强教研常规治理，深化组本教研。注意集体备课的实效性，每个备课组通过集体议课都能对下周将要进展的教材内容进展宏观把握，对重难点进展研讨，通过同伴互助实现资源共享，充分发挥教师的集体才智，提高课堂教学效率，为教学质量的不断攀升供应有力的保障。为防止其流于形式，教研室组织学校领导对各备课组的集体备课过程进展不定期检查。 2、开展校本教研专题开放课。各学科将本学科在详细的教学实施过程中遇到的有研讨价值、但又较难突破的问题设置为

10、校本教研专题。如数学学科以“计算专题”为突破点，经过近一年的探讨和讨论，已初步形成计算教学的模式。市教研室的白艳萍教师长期在我校全程跟踪备课组的议课、上课、评课等环节，并对此赐予了高度的评价。 3、建立教师反思制度。要求教师对自己的教学行为进展思索、端详、分析，提出问题，制定对策，并形成讨论性论文。教师每学期交2篇教学反思，反思内容：针对自己的教学课堂真实的个案，积极反思自己的课堂教学，写出自己的所感所想。学期末，教研室将组织教师对收集的反思进展评比并积存成册，由学校统一装订，用于沟通和讨论，同时依据反思的质量量化赋分。 4、形成个案讨论。本学期以语、数学科为试点针对某一课题开展个案讨论，如史

11、小翔教师在教授百分数的意义即实行个案讨论法。主要是把在教学过程中发觉问题和处理问题的全过程照实记录下来，写成“教育案例”，然后围绕案例中所反映出的问题进展分析和集体研讨，提出解决问题的策略，最终形成教育 个案讨论报告。个案讨论，有利于教师把实际工作与教育讨论相结合，从中可以发觉新问题，为教育行为供应了科学的指导，使教育逐步摆脱对阅历的依附。 5、开学初，教研室进一步完善了周、市两级学科带头人和中青年骨干教师的考核细则，自由申报“四个一”。充分发挥这局部教师的专业引领作用，积极推动课改沟通。4月5月，依据第三届州市两级学科带头人和中青年骨干教师评比细则，组织我校教师参评，我校章菊兰被评为州级学科

12、带头人（占中选总人数的6.7%），梁芳、常艳琴，周海燕、王志婷被评为州级中青年骨干教师（占中选总人数的13.3%）。市级学科带头人和中青年骨干教师的评比正在进展当中。 6、教研积分的治理。为进一步调动广阔教师参加教研活动的积极性，客观、公正、标准的评价每一位教师，我们把教师在听课、评课、上研讨课等教研活动和教研奉献，纳入教研积分的量化治理之中，作为年终考课教师教研状况的重要依据之一。 （二）、以课题讨论促进教研多元化，深化教学改革。 开展教育科研是学校进一步提高教学质量，提升办学品位的迫切需要。本学期我校正处于实施阶段的课题有四项，即：语文学科以校为本，研评一体，促进教师专业化进展（参加教师为

13、16人）、小学阅读教学中合作学习的多样性评价讨论（参加教师为9人）、数学促进学生获得胜利的教学策略讨论（参加教师为17人）和校本课程（参加教师为17人），共有59人次参加课题讨论。以上四项课题均确定课题机构和负责任，按时召开课题组负责人会议，研讨课题进展状况，指导课题组仔细按规划开展试验探究。并邀请专家对我们开展的试验课、示范课等活动进展指导。使更多的教师能参加听课、评课，从而更有效的带动教学改革的研讨。 语文“以校为本，研评一体，促进教师专业化进展”课题于5月22日承受专家曹慧雅、潘晓斌德调研，得到好评，现已做好了充分的结题预备，迎接11月份昌级州结题；州级校本课程课题已经过州教研室刘建元教

14、师和王机林教师的检查，得到好评，并于6月14日在州一中顺当结题；数学“促进学生获得胜利的教学策略讨论”于6月13日进行校级试验教师阅历沟通汇报，力求通过同伴互助使每位教师互补长短，提高教育科研力量。 本学期语文课题组作州级沟通人次，校本课程做市级沟通1人次。 课题试验的讨论促进了课堂教学的讨论，促进了教师共性化、专业化的进展，提高了教师的科研水平，对校园文化的生成起着很大的促进作用。 （三）、加强对学生学习的指导和效劳。 本学期组织并完成了六年级的两次月考和一五年级语、数学科的抽测。为保证试卷内容紧扣教材，考察学生在学问把握中的薄弱环节，我们成立了出题组。由出题组的教师依据格备课组所交的单元小

15、结作为出题的依据，有效地对学生的各阶段的学习进展了检测，同时对教师相应阶段的教学效果进展了评估，并促使局部教师准时调整和改进教学，为我校教育教学质量的提高充当了指挥棒的作用。 二、开展丰富而有实效的教研活动，促进教师专业化进展。 现代化的教育召唤高素养的教师，新的教学理念和学问构造对广阔教师提出了新的挑战。以培育学生创新精神和实践力量为核心的素养教育，要求教师由“阅历型“转向”科研型“，由”学问型“转向“学者型”。 1、我校在今年3月份针对35岁以下青年教师开展其次届青年教师选拔课活动，把教学设计和教学过程及教学效果列入评比范畴，要求全校教师参加相应学科的听、评课，搭建了有效提高教师教学教研水

16、平的平台，同时各学科教研中渗透课题讨论理念，积极探究多媒体教学手段与新课程教学理念的有效整合，激活广阔教师参加教研的主体意识，形成有效的校本教研多元化格局。此活动为我校发觉、挖掘、选拔并培育青年教师找准了对象，为我校的持续稳定、快速长远进展打下了深厚的根底。 2、今年3月初，教研室组织教学阅历丰富的教师分别对语、数、英学科教师进展教材培训，对教材的学问构造、重点难点、规律方法进展了剖析、概括和总结，对教法、学法进展了指导，准时把搜集来的先进的教改信息反应给教师，用先进的教学理论指导教学。 3、不搞封闭性的教学讨论，亲密留意全疆各地的教研教改信息，加强区、州、市级的纵向联系和校际间的横向联系。先

17、后屡次派人参与各级各类教研部门举办的语文，数学，俄学，英语等科目的研讨，观摩活动。 4、6月初，赴奇台参与“六校联动”教学研讨活动，在校际之间搭建沟通的平台，并邀请专家乌市八一附小李菘校长、教研室主任朱薪羽、窦智及昌吉市 教研室主任曾幼林亲临现场对献课的24位青年教师进展指导。我校教师陈静、杨晓慧、郝亚婧、高珊各献课一节。 5、201*年3月，教研室请吴沐坤教师在网上申请了“昌吉市第十小学青年教师读书会”博客，要求青年教师以读书、自悟、反思、沟通为目的在博客上发表个人见解，从而促进教师群体的分散力，在校园的教育教学工作以外，为教师供应一个休憩的驿站，减轻工作压力。本学期，共有人次在博客上发表文

18、章。 6、收集并整理近五年来我校教师在各级各类教育教学论文评比中获奖的优秀论文、案例、教学设计等，结集成书，作为我校教研工作的特色。 三、我校教师参与校外培训状况： 201*年2月，参与区级各学科教学活动9人； 201*年3月4月，参与语文两课题区级培训17人，州级培训10人，201*年5月参与区级心理安康教材培训1人，市级心理安康教育培训16人。201*年6月，参与区级品生品社调研活动2人。201*年3月，参与州级语文课题培训9人， 201*年5月，参与州级校本教研培训，听取了全国教育专家洪镇涛的专题讲座，共9人参与。 201*年6月，参与州级关于校园局域网现场会活动1人。201*年3月参与

19、市级数学课题培训17人 201*年3月4月间，语、数、英、体、音、美等各学科共43人参与市级教材培训。 201*年3月4月参与市吉信息技术教育培训2人。201*年5月参与市级远程教育培训10人。 共计参与自治区级学习培训29人次，州级学习培训29人次，市级学习培训88人次。 四、教研室工作取得的成绩： 在州、市教研室的专业引领下，在校领导的指导下，在教务处和教研员、备课组长的支持下，以校本教研的讨论为契机转变教师理念，促进教师教育观、学生观的更新，抓课题、促教学，强化教师讨论力量的进展，使教师的教育教学力量整体上有了提高。 1、对外沟通活动及成绩： （1）、杨磊参与昌吉州“奇美杯”中小学音美教

20、师根本功大赛获综合二等奖；李秉坤获舞蹈单项二等奖，综合三等奖。 （2）、潘存霞上州级沟通课一节。 （3）、巩新荣参与昌吉市小学科学教师教学能手大赛获一等奖，昌吉州小学科学教师教学能手大赛获一等奖。 （4）、吴沐坤参与昌吉市小学科学教师教学能手大赛获二等奖。（5）、郭瑞瑞参与昌吉市小学英语教师根本功大赛。 （6）、付海燕教师赴昌吉市大西渠乡中心小学献科学课一节，所授内容得到市教研室教研员和当地教师的认可和好评。 （7）、6月初，赴奇台参与“六校联动”教学研讨活动，陈静、杨晓慧、郝亚婧、高珊各献课一节。 共计对外做课州级评等级课3节，沟通研讨课1节；市级评等级课3节，沟通研讨课1节；校际沟通研讨课

21、4节。 2、论文的上交和获奖状况： 201*年5月上交全国教育教学案例、教学设计共82篇，其中语文29篇，数学27篇，其他学科26篇。 共计上交论文案例等篇，获奖论文轮案例篇，其中全国一等奖篇，二等奖篇，三等奖篇；自治区一等奖篇，二等奖篇，三等奖篇；自治州一等奖篇，二等奖篇，三等奖篇。 3、201*年3月，我校被评为昌吉市课改先进学校，语文教研组、英语教研组被评为昌吉市课改先进教研组，周海燕、王志婷被评为自治区课改先进个人，梁芳、章菊兰、郝志萍、陈静被评为昌吉市课改先进个人。 4、6月，我校申报全国外语教学讨论示范学校。五、工作中存在的问题及改良措施： 1、青年教师的培育。为使青年教师更快的成

22、长起来，适应新课程改革，适应教育教学工作的需求，从以下三方面市对他们进展培育：一是教研室对这批教 师从业务学问、教学常规、教科研力量等方面进展专项培训，多给他们走出去学习的时机；二是我校学科带头人、骨干教师通过一对一的方式对青年教师进展培育；三是青年教师发挥优势，自加压力。 2、教研员的教科研力量有待提高。从教研员的角度，连续虚心学习：向书本学习，向身边的优秀教师学习，不断更新教育观念，不断提高、完善自己上课、听课、评课的力量，用新的理念知道教学实践，把好本学科教学的舵。 3、连续深入开展组本教研。通过备课组间沟通、展现等互动方式，提高组本教研的质量，发挥组本教研的实效，让集体议课最大程度的为

23、教师的教育教学效劳。 4、加强同其他科室的沟通协作，尽量避开其他活动对教研活动的冲击。六、今后进展思路及浅层思索： 1、深入阐释并灌输“校本教研”思想，进一步打造适合我校的教研格局，积极完善适用于我校的教研制度，以教研推动教改，以教改提高质量，以质量谋求进展，以进展孕育品牌。 2、校园隐形文化的建立。以校本教研为中心，以课题的开展促进课堂教学的讨论，促进教师的共性化、专业化进展促进校园教师文化的生成；以新课程为依托，开展“延长型”和“探究型”课程的讨论，促进校园课程文化的生成；以“学生为主，进展为主”的双主题思想为目标，促进校园学生文化的生成。 友情提示：本文中关于岩土工程教研室201*年工作总结给出的范例仅供您参考拓展思维使用，岩土工程教研室201*年工作总结：该篇文章建议您自主创作。