工作交流发言稿例文.docx

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1、 工作交流发言稿例文 工作沟通发言稿范文 【篇一：阅历沟通发言稿】 各位教师： 大家好！ 感谢学校给我们这个时机，让我们有幸在一起进展初中毕业班汉语学科阅历的沟通。在座的各位同仁都明白“ 冰冻三尺非一日之寒” ，汉语学科想取得好成绩可并非易事，尤其是在新课标出台以后，对教师的根本素养要求越来越高的状况下，我们不仅要以本为纲，而且还要不断地融进新学问，不断拓展学问面，所以新课标下的汉语教材看似内容简洁了，课数也精简了，实则对我们的学问体系要求更广泛了。尤其在今年，我们学校顶着去年中考成绩的巨大压力，这对于我们这届毕业班教师的要求也就越高了。因此，我和备课组同事们在汉语教学中准时制订了新规划，并且

2、不断 加强沟通，互通有无，从根底抓起，分层次地进展教学活动。下面，我就自己在平常教学和初三复习中的一些心得体会汇报给大家。不当之处，还请大家多指正。 首先，我想简洁介绍一下我校学生的状况。我校 2023 届学生一共有四个毕业班，学生的汉语水平始终是参差不齐，很难从整体上提高。成绩靠后的学生学习根底太弱，再加上班上的尖子生没几个，学习带动力量就比拟弱，帮辅学习的方法很难实施。哪怕到了初三，大部份学生还是学习态度不端正，主要表现在上课留意力不够集中，开小差、睡觉，作业不按时完成等。小部份人的学习风气不端正会极大的影响全 班的学习气氛。学生学习方法不够正确，通过前阶段的教学，我发觉学生不懂得怎么去学

3、习，不知道怎样去理解和识记重要的学问内容，甚至有局部学生抄袭他人作业，应付教师检查。固然，我想这也是绝大多数学校都存在的状况。为了提升学生的成绩，我主要从一下几个方面入手： 一、严以律己，传道育人 作为一名毕业班的汉语教师，面对马上毕业的同学们，我知道肯定要有一种急躁再急躁的工作态度。面对一张张稚气的小脸，我深感压力之大。同学们大多只有十五、六岁，稚气未脱，有时，为了一道作业题，这个问完那个还要问，直说的我口干舌燥。讲一遍不懂 ，我就再讲其次遍，直至每个孩子都明白为止。为了上好一节课，我常常的上网查阅资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，时常 和有阅历的老教师讨论教学环节。为了学生能更直观地

4、感受所学的学问内容，我积极的制作多媒体课件，在复习阶段，我把每一单元的根底词语、重点内容自己不辞劳累的写成卷子形式印发给学生，使学生有个清楚的复习印象，加强学生的原来极其薄弱的根底学问。刚送走上一届初三毕业班学生的我，深知这一届毕业班学生，距中考的要求还有多远。可是学生的学习任务也很重，所以我不得不尽量挤出自己的早晨和晚上的休息来对学生进展辅导 ，不明白的给学生急躁讲解，准时查缺补漏。此外，还与家长保持肯定的联系，准时和家长沟通状况，以便 家长在家里催促孩子学习。对学习比拟差的学生进展集中的辅导，给他们进展强化训练，不放弃任何一个孩子，这不仅是作教师的良心所在，也是我们学校对每一位教师的要求。

5、 二、重视根底，抓好平常 汉语学习是一个积存过程，所谓“ 万丈高楼平地起” ，根底是关键。而根底的构建需要的是细致，所以我们就从初一开头入手，小至字词，大至阅读理解乃至写作，我们都进展了全面的规划。加之近几年随着新课改的推动，陈旧的教学观念已经不适应目前的教学 ，它要求教师打破传统教学，采纳新的教学手段进展课改教学。为了使自己的教学方法与新的教学理念相接轨，我屡次参与了新课改语文教材培训，领悟了新课改的教学理念，积极运用新课改理念进展教学。作为一名教师，应当明白，教学有阶段性，也有连续性。不能仅仅是为了应付本学段的升学考试，更重要的是培育学生养成良好的学习习惯和思维模式。特殊是汉语学科表达得更

6、加明显。在上第一节课时，我就对学生提出了以下要求： 1. 字典不离手。在新课标中明确规定，初中阶段字词的识记与稳固仍旧是重点。为此，我们不仅规定学生课前预习、课上校正，而且每 学完一单元都要进展听写，然后组织学生互改、更正。这样三年下来，学生的字词功底已经相当扎实，为初三复习扫除了障碍。 2. 题不离本。其实从事语文教学的教师都清晰，语文教学有两个重点：一是阅读，二是写作。这也是新课标对我们最终的要求。阅 读是学生最头疼的一项内容，往往由于理解不到位而失分，为了解决这个问题，我们在课堂上特殊重视学生对问题的主观理解，鼓舞学生大胆发表自己的见解，增加他们的学习自信念。在教学中充分敬重学生的主体地

7、位，最忌越俎代庖。刚开头教师上起课来会很累，进度也很缓慢，但只要坚持下去，到了初二初三效 果特殊明显。你 会渐渐发觉，学生回答下列问题的正确率高了许多，语言组织表达力量也有了明显提高。这样，既活泼了课堂气氛，有培育了学生的学习力量。 3. 文不离练。说到写作，我想大家最关怀的莫过于怎样让学生写好作文。其实从我和同事们的合作来看，我们大多是从片断练起的。我们很注意课后练习中的问题争论或小练笔，遇到这些时机我们必让学生练习，当堂写，当堂读，在相互点评。有时也让学生互改或教师抽改，然后选出优秀的作品在班级宣读，间或也会让学生课堂品评（即口头沟通，谈心得体会，以提高观赏与写作的力量）。这样，日积月累，

8、学生的片 断文章就有了起色，比方，语句由原来的词不达意、生硬直白到语句流畅、委婉生动，观点由原来的不明确或欠精确到鲜亮精确等。在此根底上，再加强练习大作文时就不会再消失那些根本错误了。另外，我还每周固定有一节课让学生阅读自己喜爱的课外读物，然后分组沟通心得体会，这不仅增加了学生学习语文的兴趣，而且拓展了他们 的学问面，也为提高写作水平打下了良好的根底。 三、一视同仁，因材施教 中学汉语对我们藏族学生来说易学难于把握的学科，它不像小学那么单一化。对学生而言，他们既喜爱又可怕，为了让学生宠爱汉语，让他们对汉语产生深厚 的兴趣，我们在上课当中就得积极引导他们克制畏难心情，课堂上多鼓舞他们，多方面发觉

9、他们的闪光点，做到多表扬少批判；多一份关爱之心，少一点漠然态度；多亲切沟通，少一点个人主义作风。假如一开头我们就让学生对汉语产生厌学态度，那你的教学就注定失败了。为此，在开学初的第一节课上我就讲自己中学的学习经受和一些好的学习方式，告知他们汉语在我们生活中的作用，大力鼓舞他们要有信念，不要有畏难心情。同时实行循序渐进的教学方式，例如一开头让他们写的周记，只要求简洁的几句，甚至是摘录名句都可以，渐渐在加大难度，增加字数，要求自己写 ；到初二必需要语句通顺，中心明确，正确使用标点；初三时就严格根据中考作文要求练习写作。这样从易到难，渐渐的培育了学生的语文学习兴趣。为了不放弃每一个学生，在平常的学习

10、当中，我把学生分一组，由一个语文成绩较好的同学负责检查其他的语文任务完成状况，通过互助做到了共同进步，也给同学们呈现自我的时机，慢慢的培育了他们的责任心和学习语文的积极性。 好、中、差三类学生是普遍存在的现象，后进生是最让人头疼的。能否抓好后进生既是教学成绩能否提高的关键，又是素养教育的内容之一，因此后进生不能不抓，而且还要好好抓，只有这样才 能保持良好的课堂气氛，使成绩整体有所提高。这给每位上课的教师出了一个难题，既要照看“ 前面” 又要顾及“ 后面” ，不然学生的学习积极性就提不起来。为了使学生听得懂、记得住、乐于学，我在上课之前先从学生角度考虑怎样备课，采纳哪种教法，做到“ 知己知彼”

11、。在教学过程中尽量避开浅显学问，多采纳通俗易懂的讲授法，做到教师少讲，学生多动手、动脑、动口，课堂表达内容上主次清楚。在课堂上关注绝大多数学生，表达“ 微笑、爱心” 教育，课后积极了解学生对学问的实际把握状况，做到详细问题详细分析，这为下一节课“ 备教法的同时要备学生” 打下基 础。在布置作业时也是不同层次的学生作业要求也不一样。成绩较好的加强阅读写作训练，成绩较差的就从根本的字词以及课后习题入手。汉语学科的特点是积少成多，只要专心就不会很差。 “ 锲而不舍，金石可镂” ，长此以往，即使学习再困难的学生只要他稍稍专心，汉语成绩就不会停滞不前。过去许多人认为抓两头就能促中间，但我们认为，好学生即

12、使你不抓那么紧，他也会很自觉地学习，只要你把学问教到位即可。而后进生假如抓得准时，不仅能促进中上等学生的学习劲头，而且也能提高学生的总体水平 四、毕业复习重全面，严把关 俗话说：“ 编筐窝篓全在收 口” ，初三复习历来是各学校的重中之重。我虽然只带过两届毕业班，但也深深感受到了精诚团结的重要，即遇事相互沟通，遇题共同探讨，有分歧时求大同存小异，彼此保持心胸宽一点儿心态平和一点儿等。一进入三年级，我和同事们就会提前执行复习规划，即我们除了新课单元考试外，还有月考，每次考试评卷完毕后都会让学生写出总结，主要是查漏补缺，同时也可以提出对教师教学的要求，然后我们进展汇总分析，缺乏之处准时改正。 我们学

13、校毕业班语文学科一般在四月初完毕新课，然后就进入了紧急的复习阶段。复习根本上分三个阶段： 第一阶段：以本为主 ，稳扎稳打。课本是依据，课本是纲。正如论语中孔子所说：“ 学而不思则罔，思而不学则殆” ，学是根底，离开了课本学习，汉语就如墙头草头重脚轻，所以我们特殊重视课本复习。我们一般是以根底篇目为主，复习时以教师梳理课文内容 与学生背诵相结合，从字词到课文分析及课后练习，力求全面详细。自读篇目也要顺便整理一下字词。同时我们还为自己出卷，考一些能表达该册书重点难点的学问点，目的是更好的稳固学问，以到达举一反三的效果。 其次阶段：专题复习，面面俱到。疏而不漏，才能百战百胜。其次轮是在第一轮的根底上

14、进展分类复习的，我们一 般分积存与运用（书写、修辞、病句分析、语言运用等）、现代文阅读（记叙文和说明文）、古诗文言文背诵和写作（命题、半命题和材料）四个专题。复习时，我们采纳教师归类讲析并配有例题，每一专题完毕一般要进展测试，并通过错题更正对学生学过的学问进展再稳固。 第三阶段：精挑细选，套题训练。最终阶段的复习就该是把握重点难点了，所以我们通常是几位教师集中商讨共同选定套题，我们的原则是：不在于多而在于精。比方：选题时留意了选择题意新奇、答案确定，贴近中考动向的题型进展拼卷。我感觉我们的教师最珍贵的是：每次测试大家都能做到全批 全改，进展信息共享，这样大家群策群力形成默契共赴中考。 这三个阶

15、段的复习对带毕业班的教师来说早已是轻车熟路了，但这里我要说的是：模式一样可内容未必都一样，这或许就是成绩有凹凸之分的缘由之一吧！宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。毕业班的语文教学要想取得优异的成绩，缘由是多方面的，这既需要领导班子的正确领导，也需要教师们的舍命苦干。同时还需要我们在新课标引导下的改革创新，我们不能“ 穿新鞋走老路” ，更不能穿新鞋完全走新路，而是要依据学生的自身特点和进展，敏捷把握并运用新课标的特点，采纳新老结合的教学方式，既利用了 原有教学方法中的启发式教学，又融入了现代教育教学中的多媒体教学。这样我们不仅激发了学生的学习兴趣，而且也稳固了根底学问。 阅历告知我们：教学有法，教

16、无定法。只要我们本着这个原则，我想汉语教学会越来越敏捷，越来越能为学生所宠爱，汉语学科也肯定会找到正确的方向。 最终想说一点让我体会特殊深的感受。以前有别的学校的教师到我们学校参观听课时，总是感受：“ 你们学校的学生根底就是好，都不用教师讲，自己就能答复出来了！” 相对本地区分的学校的学生来讲，我们学校的本分学生根底确定是要好的，但是还有局部学生刚入校时根底也是一塌糊涂。初一第一学期期中考试时有好几个学生只得了个位数，还是由于选择题蒙对了。主观题要么空着，要么写出一 些让我都要对自己是不是中国人产生疑心的天书。黑板上教师写的板书都抄不对的大有人在。我们学校的学生跟内地西藏班的比，确定也是差的，

17、就像是别的学校跟我们学校的差 距。但在毕业考试时，了 就我们班来说，汉语倒数第一名的学生考了 70 分，就是在我班里挂学籍，完全是在内地班上学的学生。学生成绩确定是有差异的，由于他们就是不同的个体啊。假如个个都会了，还要教师来干嘛？但假如学生进校时根底差，毕业了还是什么也不会，那应当要检讨的是教师：这三年都干什么了？！不要光看到别人人前的微笑，而无视了别人背后的努力。每一份成绩都不是白白得来的。说这个例子，并不是想贬低谁或抬高谁。我只是想说，“ 老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼” ，我们没方法选择学生，不管是根底差的还是根底好的，只要怀着一颗对教 育热忱的心，怀着对学生的爱，把每个学生当成自

18、己的孩子还对待，多些急躁，多些细心，孩子们也不会让你绝望的。过程虽然是有苦痛难熬的时候，但也会有快乐难忘的瞬间。特殊是看到学生们走出考场脸上挂着的笑容，听到他们打电话汇报好消息的感动声音，我想，再多的苦和累，都是值得的！ 这就是我今日想要说的，感谢大家！ 【篇二：阅历沟通会发言稿】 发 言 稿 稿 敬重的各位领导、教师们： 大家好！今日能在这里和大家沟通，是领导对我的鼓舞和确定，是我们组获得第一名的小范姐的谦让，我作为进步大的代表在这里发言，感到特别荣幸。 下面我就说说我平常的一些做法： 一、分散产生力气，团结诞生盼望。 这次我们六年级各班数学都取得了相对较好的成绩，得归功于全组的每位教师。在王校长的带着下，我们六年级，没有孤军奋战的，每个班语数教师协作默契，同时七位数学教师又是一个整体，我们不仅在学校规定的时间教研，还时常在办公室随时随地共同教研，谁哪一课或哪一.