工学结合一体化课程教学设计.docx

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1、工学结合一体化课程教学设计 李增毅来源：职业2023 年第 12 期摘要：物料分拣把握系统安装与调试是自动化生产线安装与调试专业的核心课程之一， 以往通常承受传统的理论与试验相结合的教学方法，教学效果不佳。笔者在教学中对物料分拣把握系统安装与调试课程进展了工学结合一体化教学设计及实践，收到了良好的教学效果。关键词：工学结合一体化教学设计物料分拣工学结合一体化是以国家职业标准为依据，以综合职业力气培育为目标，以典型工作任务分析构建课程体系，以具体工作任务为学习载体，以学生为中心，以教师为主导，并依据工作过程和学习者自主学习要求设计和安排教学活动的课程。工学结合一体化课程的学习可以概括为一句话：“

2、学习即工作，工作即学习。”每一次课教师都会布置任务，要求学生以小组活动的 形式去做。学生接到任务后，便开头明确工作任务内容，查询资料，制订工作方案，实施工作方案，交付验收，总结评价，最终完成工作任务。一、工学结合一体化课程教学设计以机电设备安装与修理专业自动化生产线安装与调试课程的物料分拣把握系统安装与调试学习任务为例，进展教学设计。1. 课题来源笔者学院机电一体化是全国技工院校第三批一体化课程教学改革试点专业，经过企业调研数据分析，自动化生产线安装与调试课程符合企业的实际需求，对机电一体化专业人才培育起到很大的作用。该课程共设置生产线气动推杆送料装置修理、物料分拣把握系统安装与调试、自动化生产线沟通调速、人机界面及组态构建、自动化生产线组装与调试等五个学习任务。2. 学情分析学生为机电设备安装与修理专业高级工三年级，已经具备PLC 根本指令编辑梯形图和状态转移图、传感器工作原理及运用、变频器的参数设置等力气;学习兴趣深厚，擅长思考，能够通过查阅资料解决问题;但缺乏职业素养的养成、工作不够严谨，局部学生团队协作力气不强。3. 学习目标