6-4《密度与社会生活》教学设计人教版物理八年级上册.pdf

《6-4《密度与社会生活》教学设计人教版物理八年级上册.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《6-4《密度与社会生活》教学设计人教版物理八年级上册.pdf（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、密度与社会生活教学设计密度与社会生活教学设计【教学目标】1、理解温度能够改变物质的密度。（重点）2、利用“密度”解释生活中的一些简单的物理现象。（重点）3、利用密度公式鉴别物质。（难点）【学情分析】初二的学生对物理学习兴趣浓厚，其原因是利用物理知识能解释日常生活中很多有趣的现象。我们的学生生活在沿海城市，某些生活场景不太好理解，如：北方的暖气为何装在下方；早晚温差对汽油密度有一定影响；盐水选种；北方的水管为何要“穿衣服”等不了解，笔者认为在可能的情况下尽量通过大量的生活场景、实验、视频等让学生从物理走向生活，从物理走向社会，保持对学习物理的高度热情。【教材分析】通过前面的质量、密度的概念学习、

2、运用公式计算、实验等后，本节是八年级上册最后一课，其实非常有趣、生动，如何调动学生的积极性，让其再次感受到物理与社会、生活的息息相关是本节的一个亮点，同时让学生理解物理而不是对知识死记硬背。【本课亮点】1、以小组合作为组织形式，通过定标导学自主学习小组合作释疑深化自主学习主题提升六个环节，层层递进，让学生学会自学与合作。1、创设场景，运用大量的生活场景图片，让学生感受到物理与社会、生活的息息相关；2、实验演示“火山喷发”，初步知道密度与温度的关系；3、亲身经历，通过分组小实验“风车转动起来”，再次感受到密度与温度的关系；4、利用视频突破难点，利用视频舌尖上的中国查尔干湖捕鱼一小段，突破水在 4

3、时密度最大这一难点；利用视频盐水选种解决学生生活中经验的缺失。5、在趣味性的同时，也强化了利用密度公式鉴别物质。【教学环节】环节环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图通过有趣问题的引入，激发学生的学习兴趣。教师以课件形式提出问题：思考问题，激发求知欲。1、装满水的密封瓶子为什么不能长时间放在冰箱的冷冻室里？2、有经验的司机会告诉我们早、晚加油比中午要划算些？为什么？教师以课件形式展示学习目标齐声朗读目标。1.理解温度能够改变物质的密度。2.利用“密度”解释生活中的一些简单的物理现象。3.利用密度公式鉴别物质。趣味引入趣味引入让学生明确本节目标。定标导学定标导学自主学习一自主学习一

4、1、提出问题：（1）风车为什么转动起学生精读课本 P120121,“密度与温度”部分,独立思考以下问题:(3min)(来?（2）物质的密度受温度影响吗?固体、液体、气体中,热胀冷缩最显著的是什么?（3）北方的水管在冬天时为什么容易胀裂?（4）水的密度有何特点?当湖面接冰时，湖内的鱼一定被冻死吗?2、如何解决：（1）问:通过让学生小组合作完成“风车转起来”的实验，后回答问题,接着小组合作交流进一步理解;后通过教师演示实验“火山喷发”，再次理解“风车为何转动起来”。（2）问:师生合作解决；（3）问:通过先提问个别学生,后集体纠正,图片展示,共同解决。（4）问:通过提问个别学生解决,然后让学生自主思

5、考，画出密度温度图像，最后通过突破学生的理解难点。1、利用图片展示场景，提出问题：为何暖气片装在下方，而冷气却装在上方？2、回顾课前引入，解决问题。（1）装满水的密封瓶子为什么不能长时间放在冰箱的冷冻室里？（2）有经验的司机会告诉我们早、晚加油比中午要划算些？为什么？布置自学内容：（1）问：自学后，通过简单的计算和实物、图片的展示，让学生明白要准确鉴别物质常需要多种方法并用；（2）、（3）问自学后，通过观看视频，让学生了解盐水选种问题。1、学生精读课本 P120121，独立思考 4 个问题；（1）风车为什么转动起学生精读课本 P120121,“密度与温度”部分,独立思考以下问题:(3min)(

6、来?（2）物质的密度受温度影响吗?固体、液体、气体中,热胀冷缩最显著的是什么?（3）北方的水管在冬天时为什么容易胀裂?（4）水的密度有何特点?当湖面接冰时，湖内的鱼一定被冻死吗?2、思考结束，逐个问题解决；3、观察老师演示“火山喷发”实验，初步了解温度与密度的关系；4、小组合作，完成实验“风车转起来”，亲身体会温度与；5、观看视频 查尔干湖下的鱼。完成完成目标一：理解目标一：理解温度能改变物质的温度能改变物质的密度。密度。让学生自学为主，配以教师演示实验、小组合作、图片提供场景、精彩视频等帮助学生理解。释疑深化释疑深化学生独立思考 30 秒，小组合作讨论 30 秒后，小组代表回答。第一个问题学

7、生可能会联系到北方冬天的水管问题，触类旁通了。第二问，学生先独立思考 30 秒，后小组合作讨论 30 秒，后小组代表回答。学生自学，完成相应问题。1、不同物质的密度可能_,要 准 确 鉴 别 物 质，常 需 要_。2、鉴定 _、_的品质、_时配制_等，都要用到密度的知识。3、航空器材常采用 _、_的合金材料。坚若磐石的_则需要用坚固、_的材料制成。完成目标二：利用完成目标二：利用“密度”解释生活“密度”解释生活中中 的的 一一 些些 物物 理理 现现象。象。自主学习二自主学习二完成目标三：利用完成目标三：利用密密 度度 公公 式式 鉴鉴 别别 物物质。质。通过实物、图片的展示，让学生明白要准确

8、鉴别物质常需要多种方法并用；而视频观看则解决学生生活中经验的缺失。主体提升主体提升展示练习：3有一个体积是 40cm 的铜球，它的质量是 316g，这个铜球是实心的还 是 空 心 的？（已 知铜33=8.910 kg/m）要求：1-3 组，直接比较；4-6组，假设实心，比较 m；7-9 组，假设实心，比较 V。布置作业学生独立思考 2min，思考解题思路？有几种方法？个别学生利用黑板板演，其余学生利用练习本自主练习，后师生合作讲评。完成目标三：利用完成目标三：利用密密 度度 公公 式式 鉴鉴 别别 物物质。质。以空间换时间，不同小组用不同的方法解决。检测学生掌握情况，及时反馈教学效果课后作业课后作业完成课后反馈【教学资源】舌尖上的中国查尔干湖冬捕、盐水选种；课后反馈练习；小瓶装好的煤油与酒精；热水瓶；小药瓶；红墨水；玻璃透明水槽；适量的水。【教学评价及课后反思】1、深受学生喜欢，学生觉得自己能理解温度对密度的影响；2、对水在 4时密度最大这一知识点印象深刻；3、通过课后作业检测，学生对本节知识掌握较好；4、深受听课老师的一致好评，觉得物理课既能学到知识也非常有趣。