师范生在辅导班的实习报告.docx

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1、 师范生在辅导班的实习报告 我到那里第一天就发觉不对劲，已经学过的电阻的学问，一节课五非常钟做不出一道题，盲目信任教材全解，所以我把老板给我的劝解全扔了。教师首先就要带一个好头，教师假如也靠教材全解学生怎么摆脱这些东西。经过三个周努力已经略有效果，我知道大多数人还是会开学后恢复原来的状态，但是只要有一个能坚持的我就没白费力。学生学问不坚固、杂乱、不会听课做笔记、不会考试，那么我就一点一点去转变，我每节课以学问树的形式带着大家回忆学问，总会有个别人不当心登记来的，这些都是转变。学生那种病态的拖拖拉拉学习的方式我特别反感，一二年级的教师教整数乘法教了一个周，我偏偏反其道而行之，加快进度，快节奏更能

2、使人集中精力，学完反过来解决那些不会的点，就好比是先把水引入河道，再把那些小土堆一拨，水助推势，水到渠成。然后节约的时间可以再一遍一遍的回忆学问，稳固学问，在回忆稳固过程中把学问整理成框架，再把整本教材串联成学问树，最终应用时牵一发而动全身。 教学过程中我还发觉教材编的实在是杂乱无章，比方电工和电功率在功和功率前边，这也就罢了，功还在力的前边，不知道力的定义、涵义怎么学功？实在是佩服教材编写者。既然这样，我就把整个教材打乱，重新组建挨次。这种天马行空的教学方式也是特别冒险的，我以最生动通俗的语言把学问点提醒出来，再结合前后联系的方法，终于是把学问点让学生理解了，其实背诵并不是最重要的，理解了自然就能在应用中加深记忆。比方我讲解功的公式W=F.S时就举例：比方你吃一个馒头走十米就会饿，那么你吃五个馒头走几米会饿呢？五十米。这个一个馒头能撑十米就是力F，五个馒头就相当于距离S。这样一联系生活原本晦涩难懂的概念就会触手可得了。 阅读了师范生在辅导班的实习报告本站编辑还为您推举更多