平移和旋转优质课教学设计.docx

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1、 平移和旋转优质课教学设计平移和旋转优质课教学设计1 【教学资料】 人教版义务教育课程标准试验教科书数学（二年级下册）第4142页。 【教学目标】 1、学问与技能目标： (1)学生结合生活实际，初步感知平移与旋转现象； (2)使学生能在方格图上数出图形平移的格数； (3)透过教学，提高学生的观看潜力和动手操作潜力。 2、过程与方法目标：透过学生认真观看、动手操作让学生感知平移和旋转，合作探究图形在方格图上平移的方法。 3、情感态度价值观目标：透过说出日常生活中的平移与旋转现象，感受数学与生活的亲密联系，激发学生学习数学的兴趣。 【教学重点】 1、学生结合生活实际，初步感知平移与旋转现象。 2、

2、使学生能在方格纸上数出一个简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的格数。 【教学难点】 使学生能在方格纸上数出一个简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的格数。 【教学用具】 课件，图片。 【学生用具】 方格纸，小房子卡片，小熊卡片，小篇子。 【教学过程】 一、初步感知 1、提醒课题。 课件演示缆车、升降电梯、风车、电扇的运动。 师：看看图上是什么?它们是怎样运动的?你能用手势表示它们的运动吗?它们运动时的样貌一样吗?那你们能不能依据它们运动时的样貌给它们分分类? 你是怎样分的?你为什么这么分? 师：你们说得真好!像缆车和升降电梯这样的运动在数学里我们叫它平移；而像电扇和风车这样的运动我们叫它旋转。(

3、板书课题) 师：在我们日常生活中，哪些物体的运动是平移和旋转? 2、联系生活实际动手操作，初步感知。 师：这天这节课来了一个新伙伴，你们欢送吗?你们想不想跟小熊一齐去游乐场看看? 师：你能从下方的游乐工程中找出平移运动的吗?小熊最喜爱玩旋转类的嬉戏了，你情愿帮它挑出来吗? 3、动手操作，进一步感知平移与旋转。 师：你们看小熊给大家带来了什么?咱们一齐跟小熊做个嬉戏情愿吗?嬉戏之前让咱们一齐先来看看嬉戏推举吧! (课件演示嬉戏推举) (学生进展活动) 师：在刚刚的嬉戏中，小熊做的是什么运动? 4、小结：刚刚我们透过嬉戏对平移与旋转有了更进一步的熟悉，那你们想不想利用它们解决更多的数学问题呀? 二

4、、探究体验 1、学生动手移一移，说一说。(学生拿出方格纸和小房子卡片) 师：请你将小房子卡片从原先的位置向上平移3格。(学生动手移一移) 你是怎样移的?两个同学一块儿说说。 请你把小房子向右平移4格。 相互出题移一移，说一说。 出示课件：你们看看教师是怎样移的?向哪儿平移几格? 师：你们真棒!透过动手动脑，学会了在方格纸上数出图形平移的格数了。 2、演示课件：快看，小火车带着小熊和小朋友来了! 运动过程中提问：小火车做的是什么运动? (运动停顿后，呈现两人都说自我经过的路长) 学生争论：究竟谁经过的路长呢? 师小结：小熊和小朋友无论站在车的什么位置，经过的路都一样长。 三、稳固练习 1、做小篇

5、子，实物投影订正。 2、小篇子：几号小鱼能透过平移与红色小鱼重合，请你把它涂成红色。 3、观赏生活中的平移与旋转。 四、布置作业 到生活中找一找平移和旋转的运动现象，下节课向大家汇报。 【设计说明】 首先，就教学目标的定位来说，平移和旋转就应说是培育学生空间观念的一个很重要的资料；从儿童空间知觉的认知进展来说，则是从静态的前后、左右的空间知觉进入感悟平移和旋转这一动态的空间知觉。这是培育学生空间观念的根底，而空间观念是创新精神所需的根本要素，没有空间观念就几乎谈不上任何创造和制造。平移和旋转，在现实生活中学生也都经受过，也就应有一种切实的感觉，只是不明白这两个特地术语。在小学阶段，课程标准也只

6、要求让学生从生活实际动身有一个初步的感受就能够了。因此我把本课的教学目标确定在透过学生对生活中平移和旋转现象的再现和在教学中的动手活动，让学生感受平移和旋转，在此根底上，促使学生能正确区分平移和旋转，体验平移和旋转的价值。感受数学在生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的严密联系。这个目标既贴合儿童空间知觉认知进展的特点，又贴合课程标准的目标。其次，科学的教学策略是到达教学目标的手段。在本节课中，我以多元才智理论作指导，在课堂情境上，一方面采纳了个人思索与合作沟通相结合的方式，让学生充分应用多种感知通道来感悟平移和旋转的特点，让学生回忆生活中平移和旋转现象，观看游乐场中的活动场面，生动、直观地感

7、悟平移与旋转，进而又透过 动手操作和活动进一步感知平移和旋转。透过学生在方格纸上数出小房子平移的格数，实际上是让学生更直观地强化了对平移的感知；另一方面，学生在做小鱼图的练习中不仅仅用到了平移的学问，还用到了旋转的学问，这两个概念在同一情境中呈现，又很贴合实际状况，在比拟中进一步感受到平移和旋转的特征。课的最终，我设计了观赏生活中的平移与旋转，又让学生在初步应用新知中感悟数学与生活的关系。 总之，这节课的设计我都本着表达生活实践数学化、数学概念实践化这样两个转化，即学生在一堂课中初步完成了个体在熟悉上从感性到理性又从理性回到感性这样两次飞跃。这也是当今以人的进展为本的科学教育进展观的理念的表达

8、。 平移和旋转优质课教学设计2 教材简析 本节课是北师大版三年级下册其次单元第三课时的资料，是在学习了轴对称图形根底上学习的一个新的资料，因此在本单元中起着举足轻重的作用。平移和旋转是让学生从运动变化角度去探究和熟悉空间与图形，进展学生的空间观念和抽象思维，让学生充分挖掘和利用身边丰富搞笑的实例，感知平移、旋转的现象在生活中的普遍存在，让学生能在方格纸上画出一个简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形，培育学生的空间观念和动手动脑的潜力。 设计理念 1、本节课设计了两个搞笑的故事情节，目的是为了学生在学习学问时简洁愉悦，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热忱，创设富有儿童年龄特征的学习气氛。

9、2、本节课从生活实例入手，为学生创设一个又一个的情境，让学生在看、做、想中对平移和旋转进展熟悉，让学生充分感受到数学来源于生活和数学在生活中的实际应用。 3、本节课的教学，透过直观感受、动手操作、探究发觉，并且采纳演示、电教帮助、学问迁移，使学生从感性理念上升到理性熟悉，从而感知平移和旋转的运动现象。 4、在课堂上努力营造简洁、开心的学习环境，引导学生专心参加学习的过程，重视师生、生生之间的沟通，给学生搭建自主的活动空间和沟通的平台，让学生在独立思索的根底上，进展有效的沟通争论，在喜悦中猎取新知，把握方法。 教学目标 1、透过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换，并能正确打算图形的

10、这两种变换。结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。 2、透过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 3、初步渗透变换的数学思想方法，进展抽象思维。 教学重点 能正确区分平移和旋转的现象，并能在方格纸上画出一个简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 教学难点 在方格图上数出图形平移了几格及画出平移的图形。 教学手段 1、教学方法：激趣法、直观演示法、类比法、学问迁移法。 2、学习方法：尝试法、自主探究法、观看比拟法、动手操作法。 教具预备 1、教师预备：“平移和旋转”的教学课件、玩具风车。 2、学生预备：扣子、细绳、方格纸。 教学时间 1课时 教

11、学过程 一、激趣导入 1、激趣： 同学们，在学习新学问之前，教师先给大家讲一个故事，同学们要不要听？（具有悠久历史和文化价值的上海音乐厅，始建于1930年，思索到城市的布局和对它的爱护，20xx年从原址向东南整体平移了约66米。音乐厅最终重放光荣了。） 2、同学们，你有没有听出教师讲的故事里有一个新名词？（平移）那么我们这天要学习的资料就和平移有关：平移和旋转。（屏幕出示课题） 设计意图：搞笑的故事情节导入新课，目的是为了为了提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热忱，创设富有儿童年龄特征的学习气氛。 二、沟通合作，探究新知 1、出示飞机螺旋桨和空中览车动画，让学生猜一猜：哪是平移哪是旋转？ 2、

12、屏幕出示儿童乐园彩图，有旋转飞机、滑板、摩托车、滑梯让学生同桌沟通合作，然后举手说一说哪是平移，哪是旋转？ 3、透过争论，总结出钟表指针、地球仪、摩托车、直升飞机、齿轮、风车等，都属于旋转。 4、教师演示课前预备好的玩具风车，让学生观看旋转的运动现象，并且让学生上来亲自体验旋转的感觉。 5、屏幕分别演示动画：钟表指针、地球仪、摩托车、直升飞机、齿轮、风车、齿轮、风车、推拉门、蛇螺运动现象，让学生仔细观看这些旋转现象。 6、出示彩图：小猴爬竿、滑滑梯、推积木，让学生观看比拟，这些属于什么现象？（平移） 7、屏幕出示风车运动现象，小结：像大风车、飞机螺旋桨等围着一个点或一个轴为中心做圆周运动的现象

13、叫做旋转；出示升国旗彩图，告知学生：像缆车、红旗等物体沿着一条直线运动的现象叫平移。 8、课堂活动： （1）取一根细绳，一端拴住一颗纽扣，用手拿着另一端做旋转；你还能用这颗纽扣作平移吗？ （2）谁能用身体做平移和旋转的动作？ 9、练习 （1）下方哪些是平移现象？哪些是旋转？ （2）物体的运动是平移的画“+”，是旋转的画“-”。 (3)移现象后面画“Y”，在旋转现象后面画“N” 传送带运货物。（） 荡秋千。（） 飞机螺旋桨的转动。（） 开推拉窗。（） 电梯上下移动。（） 钟面上秒针的运动。（） 设计意图：用课件直观的演示，再透过学生的自主合作沟通，课堂活动中让学生用动作表现平移和旋转，再透过练习

14、题的思索，让学生能够对抽象的概念有更清楚的熟悉，对新知更加简单理解和把握。 三、反应练习： 1、设置小狗推积木故事情节，究竟积木平移了几格？ 2、移一移，说一说 向下平移（）格向（）平移（）格向（）平移（）格 2、填一填： 蜡烛向右平移（）格 小鱼向（）平移（）格 3、画一画： 向上平移3格向右平移3格 4、比一比，看一看，谁的作品最好，展现在黑板上。 设计意图：设置了小狗推积木的情节，使学生再一次提高学习兴趣，为后面的平移几格作铺垫，降低学问的难度，使后面的习题做起来就简单一些。展现作品让学生体验胜利的喜悦，让学生有一种成就感。 四、小结:透过本节课的学习，你有什么收获? 五、布置作业：选用

15、课时作业设计。 平移和旋转优质课教学设计3 教学内容： 教科书第3031页的例题3和例题4。 教学目标： 1、初步熟悉生活中的平移和旋转现象。 2、能应用所学的学问推断某物体的运动方式是哪种现象。 3、能在方格纸上数出图形平移的格数，会在方格纸上平移简洁的图形。 4、能说诞生活中的各种平移和旋转现象，感受数学与生活的严密联系。 教学重点； 初步感知平移和旋转现象。 教学难点： 会在方格纸上画一个简洁图形沿水平方向、垂直方向平移后的图形。 教法设计： 实践操作法 学法设计： 合作沟通法 争论探究法 教具预备： 课件、学具 教学过程： 一、情景导入。 今日我带大家到游乐园学习数学学问平移和旋转。（

16、看课本第28页的彩图） 二、新授课。 1、感知平移与旋转现象。 （1）这些游乐工程是怎样运动的？ （2）依据游乐工程不同的运动，可以分几类？怎么分的？ （3）自己先分一分，有什么困难再在四人小组里沟通一下。 2、初步了解平移和旋转的特征。 （1）说一说分类的理由。 A：平移：火车沿笔直的轨道行驶、缆车沿笔直的索道滑行、火箭升空等物 体都是沿着一条直线运动的，这种运动就叫做什么？（平移） B：旋转：大风车、摩天轮等都是围着一个点或一个轴为中心做圆周运动的，这种运动叫做什么？（旋转） （2）举生活中的实例，进一步了解平移、旋转的现象和特征。 （3）用学具在桌面做平移和旋转运动。 小结：通过观看，举

17、生活中的例子，初步感知物体平移现象和旋转现象，了解平移和旋转的特征。 三、课堂检测。. 1、以下现象哪些是平移？哪些是旋转？（课本P34页第7题） 2、练习（课件出示练习题） （1）要把小房子向上平移1格，怎么移呢？（学生动手在学具上移） （2）假如把它向上平移5格，会移吗？ （3）假如把它向右平移7格，你们会移吗？（学生动手在学具上移） （4）教师演示，学生答复。（你是怎样看出来的） （5）教师演示，学生答复。（你是怎样看出来的） （6）假如把它先向右平移4格，再向下平移3格，你们会移吗？ （7）哪几条鱼可以通过平移与红色小鱼重合？（课件出示课本P33页第4题） 全课总结：今日这节课你学会哪

18、些新学问？还有什么问题？ 四、课后活动. 应用平移和旋转做运动。 作业布置： 练习七的1、2题。 板书设计： 平移和旋转 生活中的平移：电梯 升国旗 拉抽屉 生活中的旋转：风车 摩天轮 方向盘 平移和旋转优质课教学设计4 教学目标： 1、透过观看、操作、分类、比拟等活动熟悉物体的两种常见的运动方式：平移和旋转，体会平移和旋转的运动特点。 2、在活动情境中，探究打算简洁图形在方格纸上平移的方向和数格的方法。 3、在探究物体或图形的运动的过程中，培育学生的空间观念；让学生感受数学与生活的严密联系，体会数学的魅力；学会用数学的眼光去观看生活、熟悉世界。 4、初步渗透变换的数学思想方法。 教学重点：

19、熟悉平移和旋转现象，并能在方格纸上数出简洁图形平移的格数。 教学难点： 在方格纸上数出简洁图形平移的格数。 教学预备： 多媒体课件，小鱼图，方格图纸。 教学过程： 一、创设情境，感知平移和旋转 1、谈话激趣 师：同学们，你们去过游乐园吗？（生齐：去过）觉得游乐园怎样？（生齐：好玩）是呀，游乐园里好玩的东西可多啦。此刻跟着教师一齐走进游乐园，好吗？（生齐：好）请你们站起来。 2、分类，引出平移和旋转 课件演示游乐园场景图（转转椅、摩天轮、大风车、火车、缆车）。 师：这是游乐园的一角，请你大声地说出这些运动物体的名称，并用动作表示它们是怎样动的，看一看，哪位同学的声音最洪亮，动作最美丽。 音乐一停

20、，师：你觉得这些物体的运动方式一样吗？ 生齐：不一样 你能不能依据它们运动方式的不一样分一分类吗？ 哪位同学来说一说，你是怎样分的？为什么这样分？ 生答复： 生1：转转椅、摩天轮、大风车是一类，由于它们是转动的。 生2：火车、缆车是一类，它们直直移动。 师：你们能用手势来表示他们的运动方式吗？ 生1用手势（画一个圈）表示旋转，生2用手势（直直移动手掌）表示平移。 3、小结 师：像转转椅、摩天轮、大风车等围着一个固定点转动，我们把这种运动方式叫做旋转。像火车、缆车直直地移动，这种运动方式我们称为平移。这就是这天我们要讨论的：平移和旋转（板书） 全体学生用手势来表示平移和旋转。 4、用符号来表示平

21、移和旋转 同学们都能用手势来表示平移和旋转，想一想：你能用符号来表示吗？ 引出：用“”来表示平移，用“”来表示旋转。 二、反应练习 我们熟悉了平移和旋转，下方请同学们打算以下现象，哪些是平移？哪些是旋转？用手势表示出来。 课件出示：电风扇、方向盘、电视生产线、拉抽屉、推拉窗，自行车的直线运动。 学生答复，课件演示。 学生在打算自行车的直线运动时，有的画圈，有的直直移动手掌。教师让学生各自说说理由。 生1：我觉得自行车的车轮在做旋转运动。 生2：我觉得整辆车在做平移运动。 师：这两位同学的理由都很充分。你们来说说自行车的直线运动，是平移，还是旋转。 生（齐）：自行车的直线运动是平移，也是旋转。

22、生3：我觉得我们就应说自行车的直线运动既是平移，也是旋转。 师：你的语言表达潜力特棒。自行车的直线运动既是平移，也是旋转。车轮的旋转带动车身的平移。在我们的.日常生活中，有些物体的运动既有平移，也有旋转。 三、找生活中的平移和旋转现象 除了电风扇、方向盘、电视生产线、拉抽屉、推拉窗、自行车的运动，在我们的四周还有很多的平移和旋转现象，你能找一找，说一说吗？ （1）指名答复23人。 （2）同桌相互说。 四、稳固练习 同学们，你们都是一个擅长观看身边事物的人，都有一双发觉的眼睛，真让教师佩服。下方我们来做个猜一猜嬉戏，你们有没有信念完成？ 生齐：有！ 猜一猜嬉戏： 1、平移后涂色局部在哪号位置上。

23、 左边的圆形透过平移后，涂色局部在哪号位置上。 2、旋转后涂色局部在哪个位置上。 五、在活动中学习计算平移的距离（数格子） 1、数鱼平移的格数。 看到这个圆在平移和旋转，一个小圆点也坐不住，它也动起来了。 师：边看屏幕边思索问题。 课件演示： （1）把一个点向右平移4格。 师：这个点向哪个方向平移了几格？ 生齐：这个点向右平移了4格。 课件演示，学生数。 （2）从这个点引出一条线，把这条线向右平移4格。 师：这条线向哪个方向平移了几格？ 指名答复。 生1：这条线也向右平移了4格。 师：你们留意到了吗？这个同学用了一个“也”字。你能说说你为什么用了“也”字吗？ 生1：由于刚刚的点向右平移4格，这

24、条线也是向右平移4格。 生2：教师，我有个发觉这个点在这条线上，所以它们平移的格子数一样。 师：你们的发觉真有价值。点是这条线的一局部，这个点平移的距离就是这条线平移的距离。 课件演示，学生数。 师：同学们，此刻你们能不能用刚刚发觉的方法来解决下方的问题呢？能的就拍拍手。 生齐拍手。 师：你们的掌声告知了我，你们准行！ 课件出示下列图： 鱼向（）平移了（）格。 师：哪位同学来说说，鱼向哪个方向平移了几格？ 学生纷纷举手发言。 生1：鱼向右平移了5格。 生2：鱼向右平移了9格。 师：这条鱼究竟向右平移了几格呢？请同学们用小鱼图动手移一移，一边移一边数格子。 学生从动手移中发觉：鱼向右平移了9格。

25、 课件验证。 师：假如没有小鱼图移，你怎样数也明白小鱼向左平移了9格呢？ 小组争论，教师巡察。 学生汇报（借助实物投影仪展现） 生1：我们组发觉从鱼的嘴巴数到鱼的嘴巴一共有9格。 生2：我们组发觉从鱼的尾巴数到鱼的尾巴一共有9格。 生3：我们组发觉从鱼的身子数到鱼的身子一共有9格。 （3）小结方法 从刚刚的活动中我们发觉，数一个图形平移的格数有几种方法？结合课件演示，课件演示把鱼向右平移了5格的位置后略微停一下。 师：把鱼向右平移了5格到它指定位置了吗？ 生齐：没有。 开头有局部同学认为鱼向右平移了5格，你们是怎样想的呢？ 生：我数两条鱼中间空出来有5格，所以就认为是鱼向右平移了5格。 师：从

26、那里我们就发觉：数一个图形平移的格数不是数两个图形中间的格数。关键是找对应点，对应线。 引出：对应点，对应线。 板书：点对应点，线对应线。 （4）学生课件操作。 刚刚那条小鱼向右平移了9格。此刻你们想让这条小鱼向哪个方向平移几格？ 点名两、三个学生上来用课件操作： （1）平移鱼，其他同学看屏幕数鱼平移的格数，并相互检查。 （2）下方的同学说鱼平移的方向与格数，上来的同学操作，并相互检查。 六、拓展练习 我们明白了计算物体平移几格所用的方法有：找对应点，找对应线，我们就运用这些方法来解决下方的问题。 1、请同学们把课本翻到43页第1题，比一比哪个同学动作最快。把题目读过去一遍：把涂色帆船平移4格

27、后得到的图形涂上颜色。 检查，反应。 2、找一找（课本第44页第4题） 请看屏幕，哪号金鱼能够透过平移与红色小鱼重合（就是两条鱼重叠后完全一样）。 课件演示 八、平移和旋转的应用 师：我们学了平移和旋转有什么用呢？ 生1：我们出门坐的车。 师：是呀，汽车的快速平移，给我们带来便利。 生2：电风扇转动。 师：（当时教室正开着电风扇）请看电风扇的旋转给你们带来什么样的感觉？ 生齐：凉快的感觉。 师：同学们，平移和旋转在我们的生活中应用可广泛了，你们已经领会到了平移和旋转的作用。 想一想：我们居住的整栋楼房会搬家吗？ 大局部学生答复“不会”，个别学生答复“会”。 师：楼房究竟会不会搬家呢？请看屏幕。

28、 播放上海音乐厅平移实况录像 把上海音乐厅整体向东南方向平移66。46米。 同学们，你们想了解更多有关楼房平移和旋转的信息，能够上网扫瞄。 师：平移和旋转还给我们带来美的享受。 请观赏：冰上芭蕾（申雪/赵宏博的表演） 我们为他们的完善表演献上热闹的掌声。 九、总结反思 这节课你学会了什么？你是怎样学的？你有什么圆满？还有什么疑问？ 平移和旋转优质课教学设计5 目标确定的依据 1、课程标准内容目标中的相关要求 能依据要求画出、摆出或者想象出平移、旋转后的图形，进一步理解和把握平移的方法以及学会辨别平移和旋转。 2、教材分析 教材从大量感性，直观的生活实例，让学生理解平移和旋转，体会它们的不同特点

29、，使学生发觉它们的运动规律及平移的方法，通过观赏美，制造美激发学生对数学的奇怪心和求知欲。 3、学情分析 二年级学生在生活中见到过许多平移和旋转的运动现象，在他们的头脑中已有比拟感性的平移和旋转意识。受到生活阅历的限制，对于好多现象的推断还有些模糊，不能透过现象用数学的眼光来抓住运动的本质。 学习目标 1、初步熟悉生活中的平移和旋转现象。 2、能依据所学的学问推断出某种运动方式是哪种现象。 3、能说诞生活中各种平移和旋转现象，感受数学与日常生活的严密联系。 评价任务 任务1：初步感知平移和旋转现象。 任务2：会在方格纸上画一个简洁图形沿水平方向，竖直方向平移后的图形。 任务3：学生能在方格纸上

30、正确画出平移后的简洁图形。 教学过程 教学环节学生的学教师的教评价要点动态修改 环节一 借助生活实际，引入新课。 孩子们能仔细观看运动的物体，并能给它们分分类、 在我们身边有许多的物体都在运动，教师就拍到一些物体的运动： （1）每周一孩子们都穿着校服参与升旗仪式，红旗也在运动，它是怎样运动的？ （2）星期天孩子们喜爱去游乐园玩吗吗？游乐园的转椅可好玩了，转椅也在运动，它是怎样运动的呢？ 会把分类的想法和结果说给同桌听听。 环节二 探究新知。 孩子情愿把自己观看的结果共享给全班的同学呢？红旗是直直的平平的在移动，这样的运动方式叫平移。转椅是围着一个点或以一个轴为中心转动的，这样的运动方式叫“旋转

31、”。会说出红旗属于一类，转椅属于一类。 学生会简洁的列举一两个身边物体的运动。教师带着学生一起探讨身边还有那些物体的运动方式是平移？那些物体的运动方式是旋转？边说边用动作表示出来。会举例，知道是平移还是旋转。 会正确辨别平移和旋转运动。 能推断出以下物体的运动方式是平移还是旋转假如是平移（课件展现：高空缆车、钟面、电扇，电梯、齿轮、飞机。）学生会自己动手分一分。 会依据教师的指示正确的平移。请一个孩子到黑板上来平移这张大公鸡的卡片。教师先贴在黑板上，听教师的口令，平移这张卡片，假如上面的孩子平移正确了，请你送给他掌声，明白吗？ 会正确地平移。 环节三 实践运用能独立完成教材30页下面的“做一做

32、”，利用学具，用平移的方式画一排小汽车。会正确地说出怎样的汽车学具的移动是平移。 能正确解决生活中物体的平移问题。 平移和旋转优质课教学设计6 教学内容： 人教版小学数二年级下册P3031页的例2、例3。 教学目标： 1.学问与技能：结合学生的生活实践和教材实例，初步感知平移与旋转现象，并能直观地区分平移和旋转现象。 2.过程与方法：通过联系生活阅历，让学生体会平移与旋转的特点，培育空间观念。 3.情感态度与价值观：通过找出日常生活中的平移与旋转现象，感受数学与生活的亲密联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学重难点： 初步感知平移与旋转现象，能区分平移和旋转现象。 教学预备： 多媒体课件（主题图

33、、平移和旋转动画）、教材第121页的小汽车。 教学过程： 一、创设情境导入新课 1.谈话：孩子们，你们喜爱做嬉戏吗？让我们一起来做嬉戏好吗？ 嬉戏一、拉圈圈转转。 嬉戏二、开火车。 让学生感知嬉戏运动的方式有什么不同？（抽生答复） 师：看来大家都喜爱做嬉戏，今日这节课，我们一起走进游乐场看更好玩的嬉戏，在玩中学习更多的数学学问。 2.课件出示游乐场的情景图。 3.观看要求：请同学们认真观看、仔细思索，看看画面上都有哪些物体在运动，它们是如何运动的？ 4.提问：这些工程大家都玩过吗？谁能来玩一玩？ 二、合作沟通，探究新知 1.这些玩具的运动方法一样吗？那么你们四人小组想方法给它们分分类，看看可以

34、分成哪几类？ 2.操作要求：（1）小组合作争论（2）怎么分类？为什么这样分类？ 3.学生小组争论、代表汇报分类的结果与分类的理由。（学生汇报的结果可能分成两类。一类是缆车、滑滑梯；另一类是旋转飞机、飓风车。） 4.师归纳：像缆车、小火车、滑滑梯等沿着笔直的路线运动，在数学中这种现象叫做平移；像大风车、摩天轮、转椅等它们运动的路线是成一个圆，这种现象叫做旋转。 5.揭题并板书：平移和旋转。 三、自主探究，归纳新知 1.生活中的平移。 （1）师导入：拿出手工制作的小房子在桌面上向前推动，让学生观看。 引导学生得出：小房子所做的运动是直直地运动，这种现象是平移。 那么在生活中你还见过哪些平移现象？举

35、例说说。 （2）我们生活中的平移现象可多了，你能用你桌面上的物体做做平移运动吗？（学生边说边做。） （3）请学生伸出手，仿照一下这些平移运动（出示课件开抽屉、推拉窗户、拉杆箱、工厂的传送带） （4）课件出例如2的房子图。 谈话：这里有几座小房子，哪几座小房子能通过平移相互重合？让我们一起来移移看！（课件中小房子整体移动。） 再问：小房子是朝哪个方向移动的？（向上平移）移动了多远？（让学生用语言描述，向上或向左等） 过渡：教师出示玩具小汽车做直线运动，让生观看并思索小汽车的运动是什么现象？ 学生沟通，说出玩具小汽车的车身运动是平移现象，小汽车的轮胎的转是旋转现象。 2.生活中的旋转。 （1）课件

36、出例如3的三副图：同学们，刚刚我们熟悉了平移现象，还学会了平移的方法，你们真是聪慧的孩子。在游乐园里，我们还见到了另一种现象，是什么呀？（旋转） （2）说说生活中的旋转现象：旋转就是物体围着某一个点或轴运动。你见过哪些旋转现象？学生举例，请学生伸出手，仿照一下这些旋转运动。 3.区分平移和旋转 出示课件让学生观看两幅图中的运动方式，区分平移和旋转的不同。 学生在小组内争论，沟通并选代表汇报，然后教师板书。 4.课件出示生活中的图片，让学生推断哪些是平移？哪些是旋转？ 四、稳固练习，深化学问 1.完成教材第30页“做一做”。 让学生拿出课前剪下的教材第121页的学具小汽车，小组合作，沿着直线排一

37、排，摆一排小汽车。（摆的时候应留意什么？） 学生沟通：小汽车的方向和大小不变。 2学生在小组内拿出学习单，独立完成练习题。 沟通展现汇报。 五、观赏之美，体验胜利 1.观赏几何图案，感受旋转和平移现象美的魅力。(课件展现中教师进展讲解) 2、谈谈这节课自己有什么收获？ 板书设计 平移和旋转 平移旋转 直直地运动围绕一个中心运动 方向不变方向转变 平移和旋转优质课教学设计7 一、教材分析： “平移和旋转”在标准中属于“空间与图形”这一领域的内容。 本课安排的内容主要有五个方面：一是让学生观看生活中物体的平移与旋转现象，帮忙学生积存这方面的阅历。教材中呈现的缆车滑行、国旗缓缓上升、直升飞机螺旋桨的

38、旋转以及小风车迎风旋转等，都是学生感知平移与旋转的直观材料，通过这些材料的观看，让学生初步理解平移与旋转的特点。二是让学生在观看的根底上，运用感知的阅历，推断日常生活中物体运动的平移与旋转现象，并自己说一说生活中的平移与旋转的详细实例，通过这些活动体会到平移与旋转这两种运动的本质特征，感受平移与旋转现象的普遍性。三是能用形象的手势表示平移与旋转的动作。这实际是让学生通过形体语言来加深对平移与旋转运动特征的理解。四是让学生通过观看方格纸上图形的平移，以及画简洁图形的平移，来感受平移的几何特征。由于本课是学生第一次接触平移与旋转的概念，因此，教学的认知要求是初步熟悉，对于旋转的学问只要能辨别旋转现

39、象即可；对于平移的学问，除了知道生活中平移的现象之外，要能在方格纸上确定左右（水平方向）或者上下（垂直方向）的平移。五是让学生利用今日所学平移和旋转的学问去设计一幅漂亮图案，使学生体会到漂亮的图案其实可以用一个简洁的图形经过平移、旋转得到，从而形成以简驭繁的思想。 二、学生分析 在学习本内容之前，学生已把握了前后、上下、左右方位挨次熟悉了一些简洁的平面图形，学会了一些简洁的分类，并且学生很早就有了物体或图形运动的一些阅历，因此熟悉平移和旋转观看只需让他们构建一个概念。对于平移了多少格，学生可能会遇到数的方法不正确导致格子数的不精确，画的时候不知从哪里着手。 三、学习目标 1、学生能够结合教学实

40、例联系生活阅历，感知平移与旋转现象并会区分这两种现象。 2、能依据平移现象的特征，在方格纸上画出简洁的图形沿水平（左右）方向、竖直（上、下）方向平移后的图形。培育空间观念。 3、了解可以用图形来描述某些现象，感受数学与日常生活的严密联系；感受图形变换中数学的美。激发学生对数学的情感。 四、教具预备：有关平移和旋转的多媒体课件 五、教学过程 （一）构建平移转概念 1、谈话引入，初步感知平移旋转现象 师：同学们，你们去过游乐园吗？游乐园里好玩的东西可多啦！今日我们一起去游乐园看看吧！ （课件出示：高空缆车、碰碰车、摩天轮、游船、旋转木马） 师：你喜爱哪个嬉戏活动，它是怎样运动的？用手势比划比划。

41、学生汇报后，师提问：这些嬉戏的运动方式一样吗？你们能不能依据它们运动方式的不同给它们分分类？小组活动，教师参加活动。 小组汇报 生：摩天轮、旋转木马是一类；缆车、碰碰车、小游船是一类。 2、理解平移旋转的概念 师：说一说分类的理由。 生：高空缆车、碰碰车、小游船它们都是平平的、直直的运动把它们分为一类；摩天轮、旋转木马都是在转圆圈归为一类。 师小结：我们把缆车，碰碰车，游船这些物体所做的直线运动叫平移。把旋转木马，摩天轮这样围着一个固定点所做的圆周运动叫旋转。这就是今日我们要学习的新学问。（板书：平移和旋转） 学生齐读课题 （二）动手操作，体验生活中的平移和旋转 1、手操作 师：知道了平移与旋转，让我们闭上眼睛想一想，究竟什么现象是平