平移二教学反思700字范文.docx

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1、 平移二教学反思700字范文（10篇）平移二教学反思700字范文1 3月4日，我在高淳县淳溪中心小学执教了三下平移和旋转一课，现将我课前的预设、课堂的生成和课后的反思记录下来，以进一步优化教学设计、提高教学效益。 ?平移和旋转这节课要解决的两个问题，一是熟悉生活中的平移和旋转现象；二是在方格纸上平移图形。很明显，重点和难点是在方格纸上平移图形。我在教学预设时，主要重视了以下两个方面： 平移二教学反思700字范文2 详细表达在：课前谈话，用一岁大的女儿为例，小手因仿照风扇转动而“跳舞”，激发学生探究生活中的数学；在熟悉了生活中的平移和旋转现象后，让学生说说生活中还有哪些平移和旋转现象，在学生举例

2、说明的过程中进一步加深对平移和旋转的熟悉，把握其运动特点；课堂尾声的一组“你知道吗？”用三个典型的平移和旋转现象，给学生很大的视觉冲击大楼平移和地球旋转，而奇妙拖把360度旋转，更是直接应用于生活，数学的应用价值、科学的未知世界，引领着学生不断地探究，从而将课堂延长到课外。 平移二教学反思700字范文3 通过这局部学问的学习，学生初步感知平移和旋转现象，能正确区分平移和旋转。感受数学在生活中的广泛应用，体会数学与生活的严密联系。本节课的教学重点是直观区分平移、旋转这两种现象，培育肯定的空间想象力量。下面我就结合教学实际，谈谈自己的一点想法。 所以在本课的导入局部我用了动态出示学生日常生活中常常

3、见到的事物：观光缆车、升降国旗、螺旋桨、风扇等，引导学生进展观看、比拟、分类，初步感知平移、旋转现象，从而形成表象，引出课题，然后再让学生观看平面图形也就是想想做做1中的题目，我不给学生动态的演示了，让孩子自己发挥已有的认知阅历和想象力量来推断平移和旋转现象，最终再让学生到日常生活中找一找平移和旋转的现象。 让学生列举还有什么物体的运动是平移或是旋转，同学们说了好多好多，但会消失模糊不清的状况，例如：生1：飞机的运动是旋转。生2：飞机的运动是平移。我说：“飞机的运动究竟是平移还是旋转？大家争论争论。”最终得出比拟正确的说法：飞机的运动是平移，而它的螺旋桨的运动却是旋转。生3：钟摆的运动是平移，

4、移左又移右。（这个现象学生特别感兴趣）马上有人反对：不对，钟摆的运动是围着中间的点进展旋转的，不是平移。看，小小的钟摆围围着平移和旋转引发了学生们诸多的猜测和谈论，但我觉得每一个声音都包含着学生对学问的汲取与理解，每一个提议都是对自已所学的一种再创，而每一个反对都是对学问的再汲取。 在此根底上按运动的方式进展分类，许多学生都按平移和旋转把它们分成了两类，我适时叙述：象火车、电梯、缆车这样的运动叫平移；象电风扇的风叶、飞机的螺旋桨和挂钟的钟摆这样的运动叫旋转，同学们承受得还不错。学习完这一环节，学生会发觉数学就是生活，生活中到处有数学，从而学会数学地看问题和关怀、解决数学问题。从而也培育了学生应

5、用数学的意识。 平移二教学反思700字范文4 10月11日我所上的平移与旋转公开课是一节移植创新循环课的其次节课，在这节课我的设计与第一位教师的根本全都，创新的局部是在习题的设计上。比起我的第一节课来说有一点点进步，在环节设计上根本还可以。但在马上完毕时我问了同学们有什么问题可以说一下，有一个同学问：“黑板是不是移动？”就这个问题我进展了这节课的反思。 本节课讲的是平移与旋转现象，重点是像大门、传送带、升降机等的移动是平移现象。他们的运动方式是平移。像换气扇、吊扇、汽车轮子的转动是旋转现象。我没有把重点突出，也没有强调要消失这两种现象物体必需是运动的，静止的物体没有这两种现象。其他地方也存在问

6、题：语速比上次有所减慢，但还是很快，孩子承受不了，没有抑扬顿挫，语气生硬，发音不准，应加强一般话练习。由于语速快导致了提前讲完了。时间没有搭配好的另一个缘由是，提出问题没有留给他们足够的时间思索，所以孩子答复的问题也不是很好。 提问的普及面太窄了，没有照看到全体学生，对孩子的表扬很欠缺，现在的学生很喜爱自己被表扬，我以后应利用他们的这种心理来鼓励他们好好学习。 对于观赏音乐这段设计的不错但没有充分利用好，可以全部观赏完请同学们一边回忆一边说，可以培育学生的观看记忆力量，一个同学说不出其他同学可以补充，起到全部同学都在努力的回忆有一种倒计时，竞赛的感觉，也可以激发学生的兴趣，这样就符合我们现在的

7、素养教育，不是死学学问。 我的板书很差，下一步应重点联系，盼望尽快提高。 数学语言不准确，废话较多，大局部时间还是我自己说。就象是自问自答，由于自己的语言不简练、准确导致孩子心理明白也是表达不出，以致最终测试什么是平移现象？什么是旋转现象？答复的很乱。 通过不断的被听课，我知道自己的问题在那里，很幸运有许多教师的帮助，给我提出不少珍贵的建议，下一步我也明确了自己的方向，我会金自己最大的努力去改良！ 平移二教学反思700字范文5 本课教学中，学生在两个地方很简单发生错误，一是对钟摆的运动是不是旋转难以推断，二是数一数小房图向右平移了几格。对于这两个环节，我觉得最好的处理方法，就是充分地展现学生的

8、错误，然后结合实例或操作进展验证，当学生知道自己的错误后，再引导学生寻求最正确的思索方法。钟摆的运动，在学生的生活中并不常见，但自动卷笔刀却是每位同学必备的工具，教师在学生发生困惑时，用自动卷笔刀摇杆的运动为例，学生通过观看、思索，发觉它们的运动是一样的：都是围绕一个中心在转动。因此，钟摆的运动、自动转笔刀摇杆的运动都是旋转。 在方格图上数出小房图向右平移了几格，是学生学习中的难点。怎么突破？我认为，必需要让学生充分地经受学问形成的过程，让学生在错误中学会反思，在习得学问的同时养成科学的严谨的学习态度。教学时，我首先动画显示小房图平移的过程，让学生观看并答复小房图是怎样运动的，学生很简单看出是

9、向右平移的，我接着提问：小房图向右平移了几格呢？这时，学生的答案许多，有说两格的，四格的、六格的，也有说八格的。学生各持己见、莫衷一是，那就请各种观点的同学分别说说你是怎样看出的？有的学生认为只要数出图中房子的最近的两个“房角”之间的距离，有的说只要数出图中房子的最近的两条边之间的距离，也有数图中房子的同一条边平移前后的距离，更有数出图中小房图距离最远的两条边之间的距离。究竟是平移了几格呢？用事实说话。我让学生拿出课前下发的方格纸和小房图，一格一格地向右平移，学生通过操作发觉应当是向右平移了六格。这时，引导学生反思一下刚刚是怎样数的，为什么会发生错误。指名答复时，原来数错的学生发觉小房图在平移

10、前后都能找到相对应的点或边，而他们当时并不是数的对应点或对应边。教师顺势指出：那现在你们会数了吗？到此为止，学生经受了思索、操作和再思索，最终明白了错误所在，同时也找到了通往正确的道路。 教学本课后，也留下了一些圆满。如：教师的语言怎样更加精炼？课堂练习如何更加有效？我想今后的教学还需要不断的思考和努力。 平移二教学反思700字范文6 平移和旋转主要是培育学生空间观念，课程标准只要求让学生联系生活实际，有一个平移和旋转现象有一个初步的感受，因此，我在透过学生对生活中火车、观光电梯、风扇叶片、飞机螺旋桨，对平移和旋转现象再现，让学生感受平移和旋转。在此根底上，促使学生正确区分平移和旋转。 观看感

11、知，初步感知平移和旋转现象，突出了数学来源于生活。如：在引入“平移和旋转”时，消失四幅图片，有学生依据生活常识来演示这些物体的运动方式，进而讲不同的运动方式加以区分，依据各自的特点得出什么是平移，什么是旋转？初步了解了物体的平移和旋转的运动特征。紧之后有学生先想象再用手势演示，在头脑中构建起平移和旋转的运动方式。然后打算物体的平移和旋转现象，那里我从生活入手，拍摄身边的常见现象，（如：转门的旋转，车门的开关，方向盘的转动）使孩子们感受到数学就在身边，兴趣深厚。那里我将书本例题中的钟摆图参加进来，不演示，直接让学生查找，学生发觉时针分针的运动是旋转，然后演示钟摆，局部学生认为是平移，我做了个简洁

12、的演示，使学生在演示中明白：旋转是围围着一个点或一根轴做圆周运动，钟摆的摇摆其实是圆周运动的一局部。最终安排了学生自己查找生活中的平移旋转现象，进一步稳固学生对两种不同的运动方式的熟悉。 创设情景，提醒特征。这局部是本节课的重点也是难点。我创设了一个“小鸟争先”的故事，在故事中，让学生明确什么是对应点，并得出“物体在平移时，各局部移动的距离是一样的”。借助课件演示，学生在简洁地故事中很快得出了结论，这为数平移状况或是画平移带给了许多的帮助。 在数和画的环节中，由于有了上面的铺垫，学生很快归纳出，先在原图找点，再在平移后的图形中找对应点，之后数一数这组对应点中间隔多少距离。在画图时，更加简单的发

13、觉了绘画的技巧：先找点，在移点，最终将平移后的点连起来。 本节课结尾，我安排的tom&jerry的嬉戏很受欢送，借助学生宠爱的卡通人物，进展了一场竞赛，在简洁活泼的嬉戏中学生又一次运用了平移的特征。 这节课学生的学习兴趣和学习效果不错，都学会了打算平移和旋转，会画平移后的图形。 平移二教学反思700字范文7 平移和旋转”是常见的物体运动现象，是日常生活中常常看到的现象。物体或图形在直线方向上移动，而本身没有发生方向上的转变，就能够近似地看作是平移现象。物体以一个点或一个轴为中心进展圆周运动，就能够近似地看作是旋转现象。透过这局部学问的学习，学生初步感知平移和旋转现象，能正确区分平移和旋转，感受

14、数学在生活中的广泛应用，体会数学与生活的严密联系。本节课的教学重点是直观区分平移、旋转这两种现象，培育必需的空间想象潜力。下面我就结合教学实际，谈谈自己的一点想法。 一、把数学学问与生活阅历亲密联系起来 ?数学课程标准强调学生的数学学习资料是“现实的”、“重视从学生的生活阅历和已有的学问中学习数学和理解数学。在教学中我留意结合学生的生活阅历，开头就让学生观看我开、关窗户，拉窗帘，开关门、电风扇等，让学生描述窗户和窗帘头的运动，使学生初步感知平移和旋转，体会它们的不同特点。平移和旋转的现象在生活中非常多见，在开头学习之前，孩子们觉得门的开关、跷跷板的运动动是平移，经过演示之后，大家发觉它们运动的

15、路线不是直线，而是弧线，于是大家明白这些运动是旋转，而非平移。透过学习与比拟，孩子们对于日常生活中的平移和旋转运动能较好的进展打算。然后让学生到日常生活中找一找平移和旋转的现象。最终让学生来打算生活中的一些平移和旋转的现象。学习完这一环节，学生会发觉数学就是生活，生活中到处有数学，从而学会数学地看问题和解决数学问题。从而也培育了学生应用数学的意识。 二、让数学学问“活”起来，让数学学习“动”起来。 这是一节概念教学课，为了让学生清楚、精确地理解“平移和旋转”的数学概念，我设计了“用手势或姿体语言表达自己对平移和旋转的理解”、“制造符号表示平移和旋转”、“设计一扇”门等操作性强的活动环节，让学生

16、深刻地建立起平移和旋转的数学表象，从而真正使枯燥的数学学问“活”起来，让学生的数学学习“动”起来。 透过这堂课的教学，我深刻地体会到，要上好一堂课是很不简单的，务必深入钻研教材，精确理解教材的编排意图，还要依据班级学生的生活实际和学生的认知规律，再重新组织教材，重新建构教学过程。在重点难点的突破中还要多下工夫，一堂好课还是需要多研，多磨! 平移二教学反思700字范文8 平移和旋转”是常见的物体运动现象，是日常生活中常常看到的现象。物体或图形在直线方向上移动，而本身没有发生方向上的转变，就能够近似地看作是平移现象。物体以一个点或一个轴为中心进展圆周运动，就能够近似地看作是旋转现象。透过这局部学问

17、的学习，学生初步感知平移和旋转现象，能正确区分平移和旋转，感受数学在生活中的广泛应用，体会数学与生活的严密联系。本节课的教学重点是直观区分平移、旋转这两种现象，培育必需的空间想象潜力。下面我就结合教学实际，谈谈自己的一点想法。 一、把数学学问与生活阅历亲密联系起来 ?数学课程标准强调学生的数学学习资料是“现实的”、“重视从学生的生活阅历和已有的学问中学习数学和理解数学。在教学中我留意结合学生的生活阅历，开头就让学生观看我开、关窗户，拉窗帘，开关门、电风扇等，让学生描述窗户和窗帘头的运动，使学生初步感知平移和旋转，体会它们的不同特点。平移和旋转的现象在生活中非常多见，在开头学习之前，孩子们觉得门

18、的开关、跷跷板的运动动是平移，经过演示之后，大家发觉它们运动的路线不是直线，而是弧线，于是大家明白这些运动是旋转，而非平移。透过学习与比拟，孩子们对于日常生活中的平移和旋转运动能较好的进展打算。然后让学生到日常生活中找一找平移和旋转的现象。最终让学生来打算生活中的一些平移和旋转的现象。学习完这一环节，学生会发觉数学就是生活，生活中到处有数学，从而学会数学地看问题和解决数学问题。从而也培育了学生应用数学的意识。 二、让数学学问“活”起来，让数学学习“动”起来。 这是一节概念教学课，为了让学生清楚、精确地理解“平移和旋转”的数学概念，我设计了“用手势或姿体语言表达自己对平移和旋转的理解”、“制造符

19、号表示平移和旋转”、“设计一扇”门等操作性强的活动环节，让学生深刻地建立起平移和旋转的数学表象，从而真正使枯燥的数学学问“活”起来，让学生的数学学习“动”起来。 透过这堂课的教学，我深刻地体会到，要上好一堂课是很不简单的，务必深入钻研教材，精确理解教材的编排意图，还要依据班级学生的生活实际和学生的认知规律，再重新组织教材，重新建构教学过程。在重点难点的突破中还要多下工夫，一堂好课还是需要多研，多磨! 平移二教学反思700字范文9 为了切实有效的提高课堂教学潜力，使青年教师们获得长足的进展，我校组织青年教师开展课例讨论活动。透过组内的探讨与沟通，使教师们获得不少的收获。我教学的是平移和旋转这一资

20、料，下面就依据这一资料的两次教学状况谈几点想法。 一、创设情境，激发兴趣。 ?数学课程标准指出数学教学活动务必建立在学生的认知进展水平和已有的学问阅历根底上。教师在教学过程中屡次创设了与学生生活严密联系的生活情境，如在导入时，教师出示一些学生生活中常见的生活场景：开动的火车、正在运动着的电梯、旅游观光车、翻开的电扇、启动的飞机以及得意的猫头鹰挂钟，让学生先透过生活阅历仿照他们的运动，再将这些运动分分类。由于这是学生生活中常常遇到的，加上学生天生有表现欲，于是课堂上学生们都专心的参加进来，感受到学习的乐趣。 二、动手操作，感受乐趣。 良好的开端是胜利的一半。在课始学生专心的投入到了学习中，这是前

21、一半，那另一半我想就应是学习兴趣的持续。本节课让学生正确打算图形在方格纸上平移的方向和距离是教学难点。在第一次教学时，我是这样进展设计的：教师在黑板上出示方格图，图中已画好固定的小房图，教师拿出预备好的与图上一模一样的小房图，将它们先重合在一齐，然后渐渐移动小房图，直至静止。然后提问：这个小房图在做平移运动，它向哪边平移的？平移了几格呢？然后让学生透过观看黑板上的图，同桌间绽开争论，寻求解决的方法和结果。但是，教学下来，学生根本就没能数清晰之间的格数（由于教学挂图不是很大），更别说沟通数法了。 透过组内沟通，在其次次教学时，我转变了教学设计：先出示方格图，并在格子里面摆上一个红点，然后将小红点

22、平移3格，提问小圆点向哪边平移了几格？学生由于有生活根底作铺垫，一下子就能答复出来。然后我又出示一根小棒，摆在一条线上，教师再一次移动小棒，让学生说出平移的格数，再指名上来移一移，大家帮他数一数。在大家的合作下，学生们也简洁过了关。然后，教师再让学生拿出课前发到的小房图，透过自己亲自动手移一移，及同桌间的沟通来打算小房移动的方向和距离。 透过比拟，不难发觉，其次次教学比第一次教学的效果好了许多。为什么呢？其次次教学时教师注意了学生的动手操作，注意了学生的探究和沟通。动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。在探究时，重视了学生的体验和沟通合作，加上教师适时的点拨和引导，促使学生获得

23、学习胜利的体验，从而体验到学习的乐趣。 平移二教学反思700字范文10 平移和旋转是日常生活中常常见到的现象；如拉抽屉、国旗的缓缓上升、螺旋桨、风车的旋转等，孩子的脑海中储存着大量的平移和旋转的详细表象，如何将学生已有的感性熟悉上升到对平移和旋转两种不同运动方式的理性熟悉? 我在教学中尽可能结合学生的生活实际来创设情境，让学生学习结合实际，在教平移和旋转的教学中教师需要直观的演示，才能到达好的教学效果。拿一个身边的实例让学生充分感知平移、旋转的现象。“平移与旋转”中升旗、房子的平移等等，使学生感受到平移、旋转有着极其广泛的应用。 在动手操作中，熟悉平移、旋转，并能在方格纸上画出平移后的图形,在

24、课程安排中不仅使学生加深体验图形变换的特征，提高动手力量，而且培育了学生创新的思维力量。 在教学中旋转是一个教学难点，学生在学习顺时针和逆时针的旋转方向的根底上进展教学的，利用直观演示让学生获得新知。教学中要求我们教师要擅长挖掘生活中的数学学习素材，把学生带到生活中去感悟数学、体验数学、做数学。我认为做到以下几方面： 一、呈现生动的游乐情景，让学生说说自己是怎样运动的？ 二、帮忙学生将运动感觉进展抽象、平移是指物体或图形在直线方向上移动，而本身没有发生方向上转变，旋转是以一个点或一个轴为中心进展圆周运动。 首先在学生比划完后，我再用语言描述、协作动作的比划，带着学生再次体会这些运动的感觉的同时

25、，用笔划出他们的运动轨迹，对两类运动进展分类。这样学生由感性熟悉转移到了对运动轨迹的熟悉，让熟悉进一步抽象和深化。 三、拓展学生的空间观念，给与学生数学素养的滋养。平移和旋转是物体或图形的运动变换，在学生区分出平移和旋转后，教材还安排学生进一步熟悉平移，观看方格纸上平移前后的位置，并会画出平移后的图形这也就是教学的难点。由于把握了化线为点的数学方法，自然就会探究出化形为点的方法。 平移和旋转一课是试验教材新增加的内容，虽然在日常生活中常常看到，学生也有肯定的实际生活阅历。但是在教学时，学生对于平移、旋转、摇摆等现象混淆不清，对于在方格纸上数出图形平移后的格子数，学生简单对移动几格造成错觉，会错误地把移动几格理解成两个物体中间的间隔。 教学时，从学生的实际生活入手，让学生充分地感知，在详细情境中体会把一个物体平移几格的实际意义。从生活中引入平移，每个星期一学校都要进行升旗仪式。想一想，你能用手势表示出国旗是怎么动的吗？学生尝试用动作表示，这样的运动方式叫做平移，你在哪里还看到过这样的运动方式吗？ 我在关窗和开窗的时候，窗户平移的。