师风师德先进事迹材料.docx

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1、 师风师德先进事迹材料 xx，男，现年26岁，xx小学教师，现担当学校语文教学、计算机治理。参与工作5年以来，我爱岗敬业，勤奋踏实，追求上进，努力钻研，在教育教学各项工作中取得了较为突出的成绩。 一、投身教学改革，勇于探究实践 作为一名青年教师，我能够虚心地向富有阅历的老教师学习，同时自己也仔细钻研，精益求精，因而在业务上快速成长起来。留意讨论和把握语文教学改革动向，注意提高课堂教学效率，加强对学生实践力量培育的有效性和针对性，渐渐形成了自己的教学特色。在教学实践过程中，我总结出了小学语文课堂教学的“激趣观赏创新评述”四步教学法。这一教学方法既大大提高了学生的学习兴趣，又使他们的实践力量和创新

2、力量得到了提高，充分发挥了学生的主体性，实现了师生之间公平对话、和谐沟通的互动平台。实践证明，这一教学方法是胜利的，符合小学语文课程改革的要求，也符合我校学生的实际状况。我总是用大量生动的语言和鲜活的事例启发引导学生，使学生在整个学习过程中感受到学好语文对于智力开发、熬炼意志品质和培育严谨学风所产生的重要影响。同时，也深入浅出地讲解其它学科的特点、价值及其对学习的影响。 为了做到这一点，我对学生开设的其它功课都下过工夫讨论，几年来，我所教过的学生很少偏科。我还注意课堂教学的德育渗透，常常结合语文教学跟学生讲雷锋、董存瑞、黄继光的故事和赖宁的事迹。我还结合我镇当前形势，要求学生努力学习科学文化学

3、问，长大后为建立经济强镇做奉献，激发了学生喜爱家乡的美妙情操。刚接一个新班时，学生学习参差不齐，我将学生的根底学问，根本技能严格归类、归档，把学生分成优秀、中等、后进三类，根底学问的教学搞“齐步走”，力量训练进展搞“三级复式”，力求优生“吃好”，中等生“吃饱”，后进生“吃到”。教学拼音时，我将三种拼读方式一并传授，让学生自己选择。练习过程中，将歌谣、嬉戏、速读速写竞赛引入课堂，一周下来，只有两名学生未达标。订正错别字时，笔画相近，就用“笔画分析法”，笔画繁多，就用“部件分析法”，常见字用“构字规律分析法”，外来字用“追根溯源法”，典型字用“字谜口诀趣味法”。为了克制简单遗忘的毛病，隔周进行一次

4、听写拼音、汉字的竞赛活动，并记录每个学生状况，加强个别辅导。 二、以身作则，培育学生健全人格 我除负责语文教学外，还担当班主任工作。在教育学生时，我始终把理解、爱惜学生作为自己行为的最高准则。对于后进生，坚持倾注更多的爱。有一名男生，学习很差，常常打架闹事，家长常常打骂他。他对学习失去了信念，产生了厌学心情。我就屡次找他谈心，为他补习功课，并屡次通过家访做家长的工作，这个学生最终变了，不仅渐渐改掉了坏习气，还常常做好事，成绩也有了很大提高。还有一名学生，学习成绩不错，但父母离异给他心灵造成创伤，性格变得孤僻，并拒绝教师的帮忙和教育。对此，我从不灰心，而是付出极大的急躁，平常仔细观看这名学生的言

5、行，把握他的心理，不轻易放过任何一个教育时机。一次交谈不行，就来其次次、第三次，还常常打电话劝导他、鼓舞他。使他受到剧烈震惊。他内疚地说：“教师，从今以后，你就看我的行动吧。”从那以后，他真的像变了一个人似的。 在班主任工作中，我积极探究班级治理和学生自我教育的有效方式，制定了系统严格的班级治理制度。依据小学生的特点组织开展了一系列丰富多采的主题教育活动，做到了寓教于乐，注意启发学生的主动性、制造性，培育学生的自我治理力量。我还积极组织学生开展丰富多采的班队活动，把爱国主义教育与“学十佳”、“学雷锋”、“学赖宁”活动严密地结合起来，为了培育学生的生活自理力量，我在学生中开展了“五自”、“雏鹰”

6、活动，班队活动思想性强，内容新奇，形式多样，得到同事们的全都欣赏。 几年来，我努力探究新时期的德育工作，我始终认为：“德育是智育的根底和归宿。”我常给学生讲诗，讲历史，讲军事，讲世界风云，讲足球，一节语文课有时候自然地联系到了数学、自然和社会，我带同学们唱歌、游泳，举办球类竞赛，只要对学生身心有益的事情，我都要去做，我最喜爱一句话：“一个人来到世界上是为了使别人生活得更美妙。”我要让德育教育渗透学生的心田，让他们拥有安康体格的同时，拥有健全的人格。 针对独生子女缺乏责任感和爱心两大弱点，我积极在学生中开展以“不给别人添麻烦”为主题的系列教育活动，对学生进展文明行为习惯的养成教育和责任心的培育。

7、进而引导学生开展“多给别人留便利”的系列教育活动，教育学生从只会关怀自己的圈子里跳出来，学会关怀和爱惜他人。在长久的、有意识的引导下，“不给别人添麻烦”和“多给别人留便利”成了班上同学的自觉行动，班级集体素养有了很大的提高。今年5月12日14：28分，我国四川汶川县发生 8.0级大地震，震波掩盖大半个中国，我在课堂中穿插介绍地震中的点点感人事迹，激发学生喜爱生命，关怀他人，并带头建议学生把平常的零花钱凑起来给灾区的孩子捐去。 三、高标准严格要求自己。 由于我的计算机操作娴熟，我常常热心帮忙同志，除了做好自己的本职工作和学校交代的事之外，其他教师邀请的帮助我都是有求必应。帮忙教师们设计课件，制作

8、教具、挂图。为学校设计网站，活动录象等，我都是毫无怨言的承受并精彩的完成。 教师是人类灵魂的工程师，他不仅要教书，更重要的是育人。育人者必先行为师范，为人师表，教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行对学生来说具有示范性。因此。古今中外的教育家都特别重视和强调教师要为人师表。在教育的历史进展中，为人师表已成为对教师最起码的道德要求，从思想作风到生活作风，从言行到举止，从心灵到外表，都作净化社会风气的表率。“命令只能指挥人，典范却能吸引人。”教师本身就是一块丰富的教育资源，所以，教师应榜样履行师德标准，以身作则，为人师表，以良好的师德赢得学生的敬重和信任，以自己高尚的

9、人格和品德去教育、影响学生。 我是一名一般而平凡的教师，我只是做了一些我该做的工作。但我认为我的人生是有价值的，由于我用实际行动诠释了“师者，所以传道、受业、解惑”这一经典论述；我的生命是有意义的，由于我践行了“学高为师，德高为范”这一诺言。 师风师德先进事迹材料2 师德即教师的职业道德，是一种精神表达，一种深厚的学问内涵和文化品尝的表达！其实，在日常的教育教学工作中，很多教师都在用行动诠释着师德的真正内涵。师德需要培育，需要教育，更需要的是每一位教师的自我修养！ 李兴荣是垫江试验中学高中化学教师。他于1986年7月毕业于垫江师范学校，在教育这片净土上辛勤耕耘了25年。25年来，他把爱的阳光洒

10、向他的事业，洒向他的学生。爱岗敬业，教书育人，为人师表，无私奉献是对他的真实写照。 一、勤奋好学，拼搏进取 1986年8月，李兴荣被安排到垫江偏远的晓兴小学，从走上讲台的那一刻起，他就定下了终身从事教育并要当一名好教师的愿望。他注意自我教育，积极参与学校组织的政治学习和业务学习，积极参加学校的各项活动，大量捕获各方面的信息充实自己。仔细钻研教育心理学和教育学等学问，这为他后来的工作奠定了坚实的根底。 1990年9月李兴荣参与了离职学习，两年学习期满后被调入垫江四中，在那工作的14年间，自觉订阅中学化学参考、考试讨论、化学苑地等专业杂志，在很短的时间内，快速适应了中学的治理与教育，教育教学成绩显

11、著提高，深受师生好评。1999年他荣耀地参加了中国共产党，并担当行政治理工作，虽然任务重了，但学习提高的时机也多了。在此期间，常常参与学校的优质课、汇报课、展现课以及县上组织的教学大赛，撰写的元素周期表中的几个关系、新课程下学生治理与教育策略等文章得以发表与沟通。于2023年9月以选调教师中第一名的身份选调入垫江师范学校。 二、勇挑重担、悄悄奉献 参与工作25年，担当班主任工作16年，行政治理7年，教了5届初中毕业班，8届高中毕业班。李兴荣教师无论教哪个班级，都努力做同学们的知心朋友，帮学生们排忧解难。他关爱每一个学生，他对学生的爱，是爱在平凡之中，爱在点滴之处。当学生学习上有困难，他总能在特

12、别繁忙的工作之余，为学困生“开小灶”；当学生之间有了小摩擦，他总是细心询问、公正处理，努力去解开他们的心结；当学生有厌学心情，则急躁加以疏导；当学生生病或遇到困难，他更是真诚地付出关爱，让他们时时沐浴着师爱的阳光，到处感受着师爱的暖和。 在这些年中，李兴荣教师始终是超负荷工作，曾同时担当教研组长、备课组长、年级组长、班主任、同时还有2个班的化学课的教学工作，常常是很早到学校，晚上10点多钟才拖着疲乏的身躯回到家里。 三、班级治理、求实求新 李兴荣教师始终以一名“人类灵魂的工程师”来要求自己、鞭策自己，注意自我思想品德和综合素养的提高。多年来始终担当班主任，本着喜爱党、喜爱祖国、喜爱教育事业、喜

13、爱学生的一种精神，以良好的师德形象去影响和教育学生，言传加身教，在班级治理工作上取得了突出的成绩。 在班级治理工作中，李兴荣教师始终围围着“把班级还给学生，让班级布满成长气息”这一指导思想，探究有利于学生自我教育、自主进展、符合学生年龄段特征的班级文化目标，进展学生的自我意识，提高学生个体和群体的自我教育力量。在班级文化建立和班主任工作方面做了大量细致的工作，创出了特色，形成了自己独特的风格，取得了卓著的成效。 李兴荣教师常常跟学生说：“这个班不是我一个人的，也不是几个班干部的，是我们大家的，每个人都是班级的仆人。”通过集体争论，师生共同选定了我信任作为班歌，常常在班里唱班歌会让每个人更加宠爱

14、这个班级。通过召开班级学生代表会议，确立以“坚决、顽强、坚持”做为班训。通过班级海选，确定以“严谨代替松散，行动代替愿望，创最好班级，做最好自己。”做为班级口号。在全体学生的共同建议下，确定了班级座右铭是梁启超的少年中国说中的“中华少年，顶天立地当自强”，还有以励志歌曲阳光总在风雨后作为班级行动歌曲等等，全部的这些举措都能帮忙学生更加喜爱这个集体，做集体的仆人，使班级变成了他们的家。班级分散力也就得到了进一步强化。 四、辛勤耕耘，成绩斐然 一分耕耘，一分收获，李兴荣教师先后获得“垫江县其次届中小学教师教学大赛化学科教学能手”、“垫江县教育装备先进个人”、“垫江县优秀专业技术人才”、“垫江县优秀

15、共产党员”、“垫江县先进班主任”屡次在学校获得“优秀教育工”“师德标兵”、“先进个人”等荣誉称号。 面对李兴荣教师一叠厚厚的获奖证书和荣誉证书，让人感慨颇深，这些证书记载了他25年教学生涯由成长到成熟的历程和轨迹，记载了他在教学园地辛勤耕耘结出的丰硕果实。从中我们可以感受到李兴荣教师对教育事业的忠诚和挚爱，对学生悄悄无私奉献的精神，更感受到他的勤奋钻研、永不满意的进取精神和与时俱进的风貌。 在荣誉面前，李兴荣教师没有半点满意，只有学生学习的进步才是李兴荣教师内心最大的安慰。每天早晨，李兴荣教师依旧踏着露珠行走在学校校园；每天深夜，家里灯光下仔细备课的背影依旧是李兴荣教师。三尺讲台，塑一座无字丰碑；几支粉笔，写一世不断真情。漫漫人生路，李兴荣教师始终用爱诠释生命，用情诠释对教育事业的无悔忠诚。