年教师春训材料小学教师专业标准.docx

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1、 年教师春训材料：小学教师专业标准 2023年教师春训材料：小学教师专业标准 为促进小学教师专业进展，建立高素养小学教师队伍，依据中华人民共和国教师法和中华人民共和国义务教育法，特制定小学教师专业标准(试行)(以下简称专业标准)。 小学教师是履行小学教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培育与培训，具有良好的职业道德，把握系统的专业学问和专业技能。专业标准是国家对合格小学教师专业素养的根本要求，是小学教师开展教育教学活动的根本标准，是引领小学教师专业进展的根本准则，是小学教师培育、准入、培训、考核等工作的重要依据。 一、根本理念 (一)学生为本 敬重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小

2、学生的主动性;遵循小学生身心进展特点和教育教学规律，供应适合的教育，促进小学生生动活泼学习、安康欢乐成长。 (二)师德为先 喜爱小学教育事业，具有职业抱负，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德标准。关爱小学生，敬重小学生人格，富有爱心、责任心、急躁和细心;为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生安康成长的指导者和引路人。 (三)力量为重 把学科学问、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践力量;讨论小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业力量。 (四)终身学习 学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与进展的阅历和做法;优化学问

3、构造，提高文化素养;具有终身学习与持续进展的意识和力量，做终身学习的典范。 二、根本内容 维度领域 根本要求 专业理念与师德 (一)职业理解与熟悉 1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。 2.理解小学教育工作的意义，喜爱小学教育事业，具有职业抱负和敬业精神。 3.认同小学教师的专业性和独特性，注意自身专业进展。 4.具有良好职业道德修养，为人师表。 5.具有团队合作精神，积极开展协作与沟通。 (二)对小学生的态度与行为 6.关爱小学生，重视小学生身心安康，将爱护小学生生命安全放在首位。 7.敬重小学生独立人格，维护小学生合法权益，公平对待每一个小学生。不挖苦、挖苦、卑视小学生，不体罚

4、或变相体罚小学生。 8.信任小学生，敬重个体差异，主动了解和满意有益于小学生身心进展的不同需求。 9.积极制造条件，让小学生拥有欢乐的学校生活。 (三)教育教学的态度与行为 10.树立育人为本、德育为先的理念，将小学生的学问学习、力量进展与品德养成相结合，重视小学生全面进展。 11.敬重教育规律和小学生身心进展规律，为每一个小学生供应适合的教育。 12.引导小学生体验学习乐趣，爱护小学生的求知欲和奇怪心，培育小学生的广泛兴趣、动手力量和探究精神。 13.引导小学生学会学习，养成良好学习习惯。 (四)个人修养与行为 14.富有爱心、责任心、急躁和细心。 15.乐观向上、热忱开朗、有亲和力。 16

5、.擅长自我调整心情，保持平和心态。 17.勤于学习，不断进取。 18.衣着干净得体，语言标准安康，举止文明礼貌。 专业学问 (五)小学生进展学问 19.了解关于小学生生存、进展和爱护的有关法律法规及政策规定。 20.了解不同年龄及有特别需要的小学生身心进展特点和规律，把握爱护和促进小学生身心安康进展的策略与方法。 物业经理人 21.了解不同年龄小学生学习的特点，把握小学生良好行为习惯养成的学问。22.了解幼小和小初连接阶段小学生的心理特点，把握帮忙小学生顺当过渡的方法。 23.了解对小学生进展青春期和性安康教育的学问和方法。 24.了解小学生安全防护的学问，把握针对小学生可能消失的各种侵害与损

6、害行为的预防与应对方法。 (六)学科学问 25.适应小学综合性教学的要求，了解多学科学问。 26.把握所教学科学问体系、根本思想与方法。 27.了解所教学科与社会实践的联系，了解与其他学科的联系。 (七)教育教学学问 28.把握小学教育教学根本理论。 29.把握小学生品德养成的特点和规律。 30.把握不同年龄小学生的认知规律。 31.把握所教学科的课程标准和教学学问。 (八)通识性学问 32.具有相应的自然科学和人文社会科学学问。 33.了解中国教育根本状况。 34.具有相应的艺术观赏与表现学问。 35.具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术学问。* 篇2：年学校新教师培训心得体会

7、2023年学校新教师培训心得体会 为了有效地提高教师的个人素养，为马上到来的新学期做好充分的预备，我在*年8月10日*年8月23日期间在宋校长的带着下进展了一系列集中的教师培训。在培训期间，我们间续开展了对鞍山市新世纪试验学校二十不准、课堂小组技术的学习;大家各自进展了学科课程的试讲，对自己的学科进展了针对性的听课。对于这一段集中的培训我感慨颇多，我将之总结为如下几个方面： 一、我校的办学特色方面 通过对鞍山市新世纪试验学校二十不准的深入学习，使我们更加透彻地了解了工作的环境以及今后工作中需要留意的地方。“二十不准”将教师纳入到严格的治理之中，更从侧面将教师权益置于安全地带，不仅对校风起到了净

8、化作用，更营造了纯粹而明朗的教学环境。从这些细化的条例中不难看出新世纪学校“以人为本、以德立校”的办学理念，学校将“师德”与“教育”相结合的做法，让我对马上到来的从教生活布满了深切的期盼与憧憬。 二、教师的个人素养方面 教师的个人素养是教学工作进展中的一剂强心针，教师通过个人素养中的人格魅力、学识积淀以及思想境地等多个方面对学生进展广泛而深入的影响，这对于学生树立正确的三观、获得丰厚的学问、成为精彩的人才都具有重要的意义。以往我对于教师个人素养的理解只浮于外表，通过这次培训以及走近真正的课堂，我从教学实践中看到了教师个人素养的重要性，制定教师成长规划、提高教师个人素养势在必行!对此，结合培训内

9、容与课堂实践，我将提高教师个人素养的方法总结为如下几点： (一)教师要树立正确的“三观”，以身作则 “学高为师，身正为范”，教师的一言一行、一举一动都将成为学生效法的标杆。一名优秀的教师不仅仅要对学生进展学问的传授，更要对学生进展人生的引导。“教书育人、德育为先”，尤其“语文”这样一个感性大于理性的学科更需要教师以独特的人格魅力将学生的目光吸引住，以“师德”立身，并时刻以“典范”的身份要求自己，将正确的世界观、人生观、价值观通过日常的言行渗透给学生，使之成为社会的“清流”而非“浊流”。 (二)不断学习充实自己，实现教师“再教育” 学问是无穷无尽的，一名优秀的教师不应局限在已有的学问水平上。随着

10、社会以及科技的进步，人们获得学问的渠道也越来越多，学生对学问的承受也不局限在书本与教师这类单一的个体上。学生的课外学问越丰富，教师就越要布满危机意识，不断以丰富的学问武装自己的大脑、以优秀的思想升华自我的人格是每一名教师应对新时代教育挑战的制胜法宝，只有在教育教学的过程中不断获得学问的给养、不断实现自我的“再教育”才能够使教育之花常开不败。 (三)加强教法讨论，增加教师的专业化技能 “教育”是教师职业的根本，把握好教育的方法、提高教育的水平是教师工作顺当进展的根本保证。对此，教师要时刻关注教法的讨论，切忌一成不变的教育模式，教学要“因人而异”、“因时而异”，时刻抓住每一批学生、每一个孩子的特点

11、，将教学方式与时代进展相结合，以孩子最能承受的方式进展学问的传输。另外，在教育的过程中要时刻把握教学目标，制定短、中、长期的教学规划，将教育过程总分细化，实现阶段性目标的完成以及总体性目标的跨越。 (四)增加心理素养，提高意志品质 教师行业不比其他行业，一个学科、一个教学阶段的教学难免冗杂反复，在长时间的教学过程中也难免会消失“职业倦怠”，这就需要教师树立正确的教学生涯观，熬炼坚韧不拔的意志品质，在教育的过程中以创新的眼光不断挖掘自己，并以求真的态度开掘学生的新颖之处，给枯燥的教育注入新奇的血液，激发出每一次教育过程的生气与活力。 三、确认自我价值与定位，搭建师生情感桥梁 教育的主体是学生，教

12、师在教育的过程中起到了引导与订正的作用。在教育过程中教师要时刻抓准自我的定位，切忌喧宾夺主，感知自我的同时要将学生的兴趣与制造性引导到学科的学习中，真正实现教育的最终目的，培育高素养人才。另外，优秀的教师更是学生日常生活中的良师益友，适时、恰当地培育与学生间的情感、提高教师在学生心目中的个人地位会使得教学成果获得意想不到的收益，教学任务的完成更是事半功倍。 短暂的教师培训完毕了，新的征程马上绽开，在今后的教学生活中我定能谨记这次培训中所学到的阅历，将理论应用到实践当中，时刻以坚决的信念以及充足的精力投入到教育事业当中，在思想和行动上武装自己，以踏实严谨的态度不断学习充实自己，以实际行动为教育行

13、业增光添彩!愿我校的教育事业更上一层楼! 篇3：骨干教师培训总结范本 2023骨干教师培训总结范本 【*骨干教师培训总结范本】 通过这次培训学习，倾听各位专家的讲座，或深刻，或睿智，或沉稳，或思辨，无不滋润着我的心田。教授们以丰富的实例、精湛的理论阐述，使我的教育教学观念发生了很大的变化;于萍教师以及孙贵合教师以来自教学一线的鲜活实例，使我们对数学教学有了新的感知;吴正宪教师的现身说法，使我们对自己的将来又有了新的规划，更重要的是我们从专家们的身上学到了做学问和做人的道理。下面将自己的点滴感受总结如下： 通过学习，使我耳目一新，深深地熟悉到自己以前那种传统教育教学观已跟不上时代的进展。面对日益

14、开放的课堂，我们必需养成学习反思的习惯。从孔凡哲院长的讲座中我懂得教师的专业成长阶段越高，默会学问占的比例就越大。这种力量除了要有坚实的明确学问作为根底外，最主要的是须具有丰富的案例学问和策略学问。这种学问只能产生于处理不确定性和不行猜测的教学进程本身，特殊来自“行动中的反思”。这对个人而言是一个渐渐积存和进展的的过程。而教师的专业本事的核心就在于，阅历根底之上的反思积淀和升华。我们要想跟上现代的教育教学步伐，就要首先转变传统的教育观念，做一个在丰富的教学实践过程中敢于否认自我，敢于准时矫正自己行为，准时提炼教学精华的反思型教师。 叶显发教授指出课堂教学行为，是指教师受教育思想支配而在课堂教学

15、现场表现出来的外显的实践活动方式。教师的行为活动具有不行猜测性，教师的行为也不行以事先进展计算和安排。教师的课堂更多地表达一种动态行为，需要教师具备教育的机灵。教师是学生的楷模，课堂是我们教师才能、职能表现的地方。但是，在传统的课堂教学中，教师在课堂上的教学仅仅是阅历和教师个人素养的表现，而不是科学。教师的独特性在于教师就是学生学习的活教材。教育是道德的事业、教师的形象、学识和人格魅力，往往是学生学习兴趣和成长的源泉，新课程背景下要求我们教师必需重塑形象。事业上表达执着、敬业、乐业、奉献精神;课堂上表达学者风范、智者风采，一举手一投足应当是那样的引人入胜;对学生布满爱心、急躁、童心，布满亲情和

16、热忱;处事为人上，表达诚信谦和的品行、高雅知礼的气质。这是新课程背景下当代教师专业进展的前提。我们应当努力追求到达做教师的最高境地那就是做一个像叶显发教授所说的“说得好，也做得好”的教师。 吕立杰教授的课堂治理教学专题讲解，让我熟悉到我们必需建立一种新型的师生关系。教师和学生之间应当建立一种相互敬重相互信任。这种敬重与信任，不仅在课堂上，在日常生活中也应当留意建立。在与学生的日常交往中应当留意交往的尺度，用适当的方式处理教学中消失的偶然大事。作为教师必需不断丰富自己的内涵、增加自己的业务水平，才能适应教学中时刻变化的新状况，才能照亮学生成长之路中的每一个标志，才能做一名称职的人类灵魂工程师。而

17、教师对自身的教学进展反思，这是促进自身素养提高的核心因素，只有经过反思，我们的有效阅历才能上升到肯定的理论高度，才会对后续的教学行为产生积极的影响。从这个意义上说，教师的专业成长过程，就是一个不断向自己的课堂实践学习，在修正和反思中成长的过程，是一个向同行和书本学习，在借鉴和内化中不断提高的过程。可见，学习和反思是教师专业进展的核心所在。教师以讨论者的眼光端详、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，对比新课程的理念，反思教学过程中对课程标准的把握，对学问与技能、过程与方法、情感态度价值观三位一体课程功能的落实等，把日常教学工作与教学讨论融为一体，从而选择适合自己专业进展的道路。在这个过程中，教师由单纯的教学者成长为讨论型、专家型的教师，由“传道、授业、解惑”者变为“学习型”教师。当教师端详自己的教育教学活动轨迹时，就意味着对“旧我”所包含的教育理念和行为的扬弃，也就意味着对将来进展规划的调整，这是一种自我的完善和超越。 骨干教师培训已马上完毕，回忆自己记录的听课笔记。翻一翻自己顺手写下的的感受，“学而不思则罔，思而不学则殆”，任何外在的学问要内化为自己的价值力量，就必需用理性的思维，挑战的眼光去端详、汲取、创新。本次培训通过专家们的“点化”和“引领”，使本人豁然开朗，同时也为本人今后的教学活动更加扎实有效打下了坚实的根底。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。