年月教学反思500字范文.docx

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1、 年月教学反思500字范文（10篇）年月教学反思500字范文1 ?教学课程标准提倡自主探究，合作沟通与实践创新的数学学习方式。教师作为学生数学活动的引导者，要依据学生的详细状况，对教材进展讨论，有制造地设计教学过程。反思本课的教学，好的方面有以下几点熟悉： 年月教学反思500字范文2 教学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生数学的心理规律。学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，年月日在生活中随处可见，在学生头脑中已经有了一个初步的概念，这些都是教学新知的生活根底。但学生有可能混淆生活中的时间和数学意义上的时间，也不会主动去探究年月日的规律。本单元正是在此根底上安排了5个课时的教学内容，第一

2、课时我引导学生完成的教学重点、难点是熟悉时间单位年月日，记忆每个月各有多少天。 年月教学反思500字范文3 爱因斯坦说过，我们体验到的一种最美妙、最深刻的情感，就是探究神秘的感觉；谁缺乏这种情感，他就丢失了在心灵的神圣的颤栗中如痴如醉的力量。让学生生活在思索的世界里-这才是应当在学生面前展现的生活中最美妙的事物。本节课，我首先向学生供应了事实材料（2023年的年历卡片），让学生通过自己的观看与思索，去发觉学问；让学生通过沟通与合作，去深化理解学问；接着，我安排让学生创作记忆大小月的方法，像数学家一样发觉了用拳头记忆的方法，他们经受了再制造的过程。我还安排了小嬉戏，进一步激发了学生的学习兴趣和记

3、忆大小月的信念。 年月教学反思500字范文4 由于年、月、日来源于生活并用之于生活，教材力图表达学问的呈现与生活实例相结合，融学问性、趣味性、探究性为一体。教学中应尽量优化以“生活”为背景的教学内容，把生活素材、生活阅历、生活情景作为重要资源，引进和供应给学生去理解去体验。在教学中，我充分利用学生的生活阅历，设计生动好玩直观形象的数学教学活动，如运用猜谜语、读儿歌、做嬉戏、和用拳头直观演示等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动详细的情景中理解和熟悉年、月、日的学问。同时，教学中还引导组织学生自觉运用数学学问去分析解决生活中的实际问题，使学生深切体验到数学学问与生活实际的亲密联系。感悟到数学就在我

4、们身边，它源于生活，又用于生活。这样，既可以稳固课堂内学到的学问，又可以开阔学生的视野，增加学生的实践应用力量， 年月教学反思500字范文5 一、没有放手让学生发散自己的思维。比方在说全年的天数时，在讲各种算法时，或者在练习过程中，根本上对于练习的形式每题都是我自己分析讲解，学生原来是很有兴趣来解决的，但似乎都被我当成了听众，自己说得过多，没有足够得以他们为主体。在教学中，我们应充分信任学生的潜力，放手让学生去探究，有意识地培育学生的创新精神和实践力量。课后的实践活动本应使全部的学生都能参加其中，让不同的学生获得了不同的体验和进展。学生在此过程中，不仅在思索和创新的体验中构建了学问，而且是在沟

5、通、争论和探究的过程中增长了才智，培育了数学学习的力量。 二、课堂的气氛调控，我在课中始终以表扬嘉奖学生为主， 在与学生沟通的过程中我渐渐感受到：只有敬重学生的进展规律，敬重学生的主体性，摆正师生之间合作沟通的关系，实行敏捷有效的教学方式，调动学生的热忱，才能教好学生，才是真正的师者。在培育学生初步的运用意识和解决问题的力量方面，还欠缺考虑。 年月教学反思500字范文6 1、设计这节课时借助学生已有学问阅历和实际生活体验，把数学学问复原到生活中，让学生经受学问构成的过程，透过自主探究，合作沟通的方式把握年月日的学问，培育学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的潜力针对学生的年龄特点和学问水平

6、，削减了本节课的难度，重点熟悉了时间单位年月日，学问平年、闰年的学问和打算方法本。 2、动手实践，自主探究，合作沟通是学生学习数学的重要方式。因此我在教学本课时，让学生在详细的操作活动中进展独立思索，鼓舞学生发表自我的意见，独立思索后才让学生之间进展沟通，这样使每名学生都“动”起来，即有利于学生的各种潜力的提升，也增加了学习之间的情感沟通，如教学大小月的根本学问，我先让学生仔细观看找一找、看一看、比一比，让学生自行发觉其中的数学问题，找出本节课的学问点。 3、学生的数学潜力不仅仅在于其把握数学学问的多少。而是看他能否运用数学学问、数学思维去解决实际问题，以及构成学习新学问的潜力和适应社会进展的

7、需要。因此，我在练习的设计中注意联系实际，练习具搞笑味性、进展性、敏捷性、开放性，进一步深化新知，到达学以致用的目的，不仅仅稳固了学生的根底性学力，还能够训练学生的拓展性学力。 年月教学反思500字范文7 年月日这一教学内容与学生的日常生活联系非常亲密，学生具有肯定的阅历，但对年月日之间的关系并不明确，正确区分易混学问点是教学的重点。因此需要教师在教学中加强引导，充分发挥学生已有的阅历，加强与现实的联系，发挥学生的主体作用，到达对学问的系统理解。本课教学抓住以下两点： 一、亲密与现实的联系，提升学生的阅历。 通过中华人民共和国成立，北京申奥胜利，植树节，儿童节等有意义的日子，让学生初步熟悉年月

8、日，并感受数学与生活的严密联系，激发学生学习的积极性，从而引出课题。通过观看年历，找出“小隐秘”，进一步感受年月日的关系，熟悉31天、30天的月份各是哪几个月，2月份是多少天等。使学生进一步感受到年月日在现实生活中的作用。通过在年历中圈出自己的生日、家人的生日，自己喜爱的日子等，把抽象的时间与详细时间联系起来，使学生体会到年月日与每个人的现实生活有着亲密联系，也使学生真正感受到现实中包含着大量的数学学问。在不断的感受与体验中丰富已有的阅历，争取熟悉年月日的相关概念。 二、加强引导，表达学生学习的主动性。 本节课中，本人设计了不同的数学活动，给了学生充分探究、沟通的时机，使学生在主动的、师生互动

9、的过程中系统理解学问。如通过找出不同年历中的“小隐秘”这一活动，使学生在详细活动中充分地进展自主探究发觉沟通汇报，培育了学生主动猎取学问的力量。在独立思索的根底上，教给学生方法。在教学记住每月天数的环节中，教师采纳“你有什么方法能很快记住每月的天数呢？”在学生独立思索的根底上，介绍速记方法。 年月教学反思500字范文8 时间单位年、月、日是较为抽象的计量单位，学生在二年级上学期学习了时分秒的学问，并在实际生活中积存了很多有关年、月、日的感性阅历，这节课是在学生已有的感性阅历的根底上，通过课前预习，课上梳理学生的已有学问来熟悉年、月、日。从预习的状况来看，学生对年、月、日的学问已有肯定的生活阅历

10、，有的学生对大月、小月的学问有所了解，有的学生已经知道一年的天数，但每个学生所拥有的阅历是不同，所以他们拥有的学问都是零散的。 在教学中依据不同的学生有不同的阅历这个实际动身，在学生的学习过程中，能充分敬重学生的差异，考虑不同层次学生的学问背景、思维方式和理解水平的差异，我让学生选择不同的思索方法和解决问题的方法来把握今日的新知。 如巧计大月、小月时，让学生依据自己的实际状况可用： (1)强记法：直接依据大小月的挨次进展记忆。(一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大)。 (2)拳记法：举起自己的左拳头，背向自己(如书上的图示)，从右往

11、左数月份，凸出来的是大月、凹下去的是小月，不过数到二月时应说“二月平”，当数到七月时，再从右数回左。 (3)儿歌法：一、三、五、七、八、十、腊(十二月)，三十一天永不变。四、六、九、十，三十天整。 (4)记大月：七、八两月挨着数，七月以前找单数，八月以后找双数。 这种记忆的方法学生也比拟理解，对于为什么二月份的天数最少?利用故事帮忙学生进展记忆。 通过这四种记忆大小月的方法，既可让学生很好的记忆大小月，同时也发散了学生的思维，让学生养成了自主探究的.好习惯。 年月教学反思500字范文9 1、数学内容生活化 年、月、日是常用的，与人们生活息息相关的时间单位，也是来自学生自身和现实生活，教学时，我

12、把教学内容纳入现实生活情境中，将学生置身于一种动态、开放、主动、多元的学习环境中。上课时，师生先沟通此时感动和快乐的心情，再让师生一起记住这难忘的时刻：20xx年4月2日上午8时31分6秒。师问：这句话里有哪些表示时间单位？师：时、分、秒是我们已经学过的表示较短的时间单位，这节课我们一起来学习表示较长的时间单位，年、月、日，这样很自然地引出课题。同时，也使学生感到，要学习的学问就在他们身边，接着借助课件演示讲解，年、月、日的概念，教师再用生活中经受的一些事情，描述一年、一月、一日有多长，使学生初步体会年、月、日的时间概念，接着让学生说出课本中四幅有意义的日子发生在什么时间，这样，再一次将“生活

13、中到处有数学”这一思想在学生头脑中明朗化。最终让学生在猜迷语的愉悦的气氛中，师生共同进入新课。 2、充分表达学生是学习的仆人 数学新课程标准中指出：学生是学习的仆人，教师是教学活动中的组织者、引导者和合，因此，在整个课堂中，我努力创设一个民主、公平、宽松、和谐的教学气氛，始终以“导”的姿势，让学生富有兴趣去观看、探究、发觉新知。即新知的教学中，我指导学生认真观看年历，让学生尝试回答下列问题：一年中有几个月？每个月的天数一样吗？等问题，通过这样教学，让学生主动参加教学过程，接着在师生共同的嬉戏中引出二月这一特别月份，教学时通过设计一张198820xx年中各年份中二月份的天数，让学生自己观看、探究

14、，发觉四年一闰的规律，教师再用课件上的算式说明推断平年、闰年的方法。这样教学很好地表达了学生为主体，教师为主导这一教学原则，培育学生观看，分析和推断推理力量。完成创新教学模式中的探究过程。 3、留给学生充分思索问题的时空 在教学中，教师要留给学生自主探究、思索问题的自由空间和时间，这样教学、学生才会放飞思维，张扬共性，但是，在教学中，由于内容比拟多，时间安排不够合理，所以后面推断平年和闰年这个环节中讲得比拟快，加上没有足够的时间进展练习深化新知，导致有些学生吃而不消，这就是这节课留给我的圆满。 以后在教学中，我必需仔细反思，争取在不断的反思中，走出怀疑，在不断的挫折中，完善自我。 年月教学反思

15、500字范文10 6月结合主题客人来我家。教授的数学内容是熟悉年月日。早在5月中旬，我就叫家长们上网购置台历本，保证到6月初，班上孩子人手一本，这一工作得到了家长们的广泛支持。前期工作得到了保障，后续的工作就有了好的开端。鉴于上月对计算器的学习，我更有信念去上类似操作性的数学课。果不其然，学生在课堂上的学习兴趣超出了我的预期，且进度快速。 学习熟悉年月日，我将学问点分为三个局部： （1）熟悉年历； （2）熟悉大月小月； （3）熟悉日（星期）。 在熟悉年历的教学过程，教师通过猜谜导入，紧接着出示年历表，要求学生快速把握年历学问，能够说出今年是20xx年，去年是20xx年，前年是20xx年，明年是

16、20xx年，并且知道一年有12个月，局部学生能够说出自己的诞生日期（如：平丁是20xx年7月诞生）。通过前面的学习，学生知道一年又12个月，但不知道哪些是大月小月，大月有多少天？小月有多少天？鉴于智障学生擅长机械记忆，而意识记忆比拟欠缺，教师通过发放年历表和台历，引导学生找出每个月的天数，并用表格的方式记录下来，再比拟31天和30天的多少。学生知道了3130，得出有31天是大月，30天是小月，28或29天是特别月（特别月不做重点讲）。鼓舞学生将台历表上的31（天）和大月先圈出来，师板书大月（31天）分别是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月，共7个；再将台历表最终一天是30（天）的和小

17、月圈出来，师板书小月（30天）分别是4月、6月、9月、11月，共4个。教师接着发放20xx年的年历表让学生练习，大局部学生都能将大月小月分别圈出来，小局部学生圈不完整或将大月的30天和31天同时圈出来。个别学生需要教师帮助来圈。待到学生娴熟圈出大小月的时候，教师寻求到让学生动手、动口、动脑的识记方法： （一）左拳记忆法； （二）歌诀记忆法。 在教学过程中发觉左拳记忆法，只有3名一层学生能够把握，其他学生不太理解；歌诀记忆法，比拟适合有口语的学生，班上学生绝大局部都能念出歌诀来记忆大小月。在教学日（星期）的过程中，我采纳了我国的传统节日（如：教师节、国庆节、端午节、劳动节、清明节、春节等等）和国

18、外的节日（圣诞节、愚人节、情人节等等）来教学，教师先出示9月10日教师节，引导学生去查找，9月10日是星期几；接着出示10月1日国庆节，引导学生去查找，10月1日是星期几。几个回合下来，学生比拟熟识了，就放手让学生自己去查找发觉，报告给教师，教师再汇总并板书出来。接着教师带着学生读一读日期+节日+星期几。我告知学生可以用这种方法来查找日期或星期几。学生们频频点头说好，接着是做趣味找日期或找节日的嬉戏。学生通过连一连，贴一贴，填一填的方式完成练习。 综上所述，一二层学生能够初步感知年月日的由来，知道一年有几个月，大月小月各有多少天，几月几日是星期几，一星期有几天等有关时间单位的学问，三层学生提示下指认10以内的数字，能够给数字110涂色或临摹。