常规检查总结通用常规检查内容(八篇).docx

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1、 常规检查总结通用常规检查内容(八篇)有关常规检查总结通用一 通过学习新的教育教学常规，我对常规有了一个较为全面而深入的理解，从备课、上课、作业确实定、学生的辅导、评价等，需要教师科学的设计，才能使教育教学到达最优化。 “教学常规”是一系列教育教学标准中常常起作用的规章制度、工作规程以及保证这些规章制度正常运行的机制。在平常的教育教学当中，我能够严格根据教学常规来要求自己，但是仔细学习，一路思索而来，发觉自己也有一些问题，还要进一步学习改良： 课堂教学是每一位教师的生命，这可以毫不夸大地说，每一位教师都试图让自己的课堂充分生趣，吸引学生，让学生一上课就兴奋。这固然也是我的追求，但在平常教学当中

2、，却也有着很多松懈之处。由于没有他人听课，对自己上课的每一句也不多加雕琢，有时是想到这外过度语就说这个。有人说过，没有人听课时，也要把它当成有人听课，这样才会快速提高自己的课堂教学水平，只有这样做才会是对自己仔细负责，对学生仔细负责。 常规中明确要求“应做到仪表端庄，语言标准”，但遇到那太差的朽木之时，也顾不得什么形象，什么横眉冷对，吹胡瞪眼，哪里有端庄二字可言，况且生气有损容颜，学习常规以后，我要时刻提示自己“忍”。固然，假如我在课堂上“讲究教态的艺术、语言的艺术，学会倾听，学会沟通，学会观赏，学会用必要的肢体语言表情达意，使学生得到多方位的启发和感受”就将学生的留意力紧紧的抓牢，也就无需苦

3、恼自己在课堂中的失态。 教学反思是对自己整堂课的回忆，是对自己课堂中得与失的重新思索。胜利了，自己是如何胜利，依靠的是什么，下次遇到相类似的问题，我也还可以用这种方法应对;失败了，如何才能胜利，通过什么方法可以做得更好?当时自己可以如何应 对自己的教学观念和教学行为，学生的表现、教学的胜利与失败进展理性的分析，通过反思、体会和感悟，则可以帮忙自己总结和积存阅历，形成一套能适应教学变化的、能精彩驾驭课堂教学的学问体系和本事。所以，课堂的完毕，并不意味着备课的停顿。课后的反思，是一种阅历的积存;是自身理论的提升;是下一堂课的根底;是下一次备课的借鉴之路。有了更好的理论根底、方法手段，我们就能更美丽

4、地备好下一堂课。对?这个学期我就很注意教学反思，通过这样的思索，对自己的教学帮忙是很大也有许多所得。 总之，学习常规之后，应当给我更多的是思索，只有不断思索才能使自己获得更大的进步。 有关常规检查总结通用二 为了保证学校的教学常规能正常实施，我校现对各教学环节做出如下详细规定，希全体教师参照执行。 （一）教学规划 1、学校要在开学前或学期初制定出教学工作规划。学校教学工作规划要依据市教研室和宣教办有关教学与教研的工作要点，结合学校的整体规划，作出周密的安排和布置。 2、学科工作规划要表达科学性和连续性，有完成各项工作的指标要求、措施方法和日期，有针对性地解决教学改革的问题，并制定相应重点工作进

5、程安排表（行事历），做到长规划，短安排，每周都有明确的规划，明确的工作重点和工作目标。做到有规划，有安排，有检查，有总结，并形成常规。 （二）备课 1、教师备课要坚持个人钻研与集体备课相结合，应重视教学资源的开发、积存与共享，集体备课应注意实效，避开形式主义、拿来主义。 2、备课要做到“五有”、“五备”。“五有”即脑中有“标”（课程标准），胸中有“本”（教材），目中有“人”（学生），心中有“数”（差异），手中有“法”（方法）。“五备”即备学生、备教材、备教法、备课标、备学法。备教材时提倡教师综合讨论不同版本教材，做到心中有数。教师要对比课程标准通读教材，系统而精确地把握教材的学问构造，明确各单

6、元教学重点及在教材中的地位，恰当地确定单元和课时的教学目标、教学内容和教学重点。变“教教材”为“用教材”，最终能够形成具有教师个人风格的教案。 3、细心设计教学方案。教案内容一般包括：教学目标、教学重点和难点、教学方法、教学手段、板书设计、教学步骤、练习反应、作业布置、教学后记等。教师个人已用的同课教案或网络上搜集的教案，可以作为参考，但要结合不同班级学生实际及教学要求进展调整和完善。 （三）上课 1、教学目标明确。教师在上课时要做到课时教学目标清楚详细，合理定位课时目标在整个学段中的地位和作用，能将学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观等课程目标有机地融入到每一个教学环节、教学内容、教学行

7、为之中。要处理好传授学问与培育力量的关系，注意培育学生的独立思索力量、创新力量和实践力量。要留意区分课程目标与课时目标。教学目标应相对集中，不宜太多太杂，并表述为详细、可操作的条目，让学生清晰明白。 2、方法科学有效。教师要依据教学目标和内容、学生实际和自身特点，科学地选择教学方法和教学手段。合理使用多媒体。提倡启发式教学，教师要引导学生在学习中主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息的力量、猎取新学问的力量、分析和解决问题的力量以及沟通与合作的力量，培育学生良好的学习习惯。教师要注意激发学生思索，引导学主动学习、学会学习，形成良好的思维品质。要为学生自主、合作、探究学习供应充分的

8、时间和空间。自主、合作、探究学习应注意内涵和实际效果，避开形式化倾向。要擅长观看和分析学生的学习心情，学会设问；要鼓舞学生多提问，敢于对教师的讲授提出不同的见解。 3、教学行为标准。教师要做到仪表端庄，衣着得体，举止大方；语言标准，语速适当，表达清楚；板书工整，条理清晰，书写标准美观。教师应当敬重学生，不轻易打断学生的发言，不挖苦、挖苦、卑视学生，不得侵害学生合法权益，严禁在学生中传播有害学生身心安康的信息。要按时上下课，严格按学校课表上课，不得擅自调课、停课，上课不得无故离开教室，上课期间不得使用手机，不做与教学无关的事。 4、课后反思准时。完成每课时授课任务后，要指导学生对本课教学的目标达

9、成状况、教学内容要点等进展归纳总结；要从教学效果、个人体会以及存在的问题等方面，进展简要总结并形成教学后记。 （四）作业与辅导 1、细心设计作业。要依据课程标准和教材要求，细心选择具有代表性、典型性的内容。鼓舞教师自行设计作业，如采纳现有资料中的习题，应经过亲自研做，科学严格的筛选。要充分考虑不同学生的差异，有针对性、分层次地布置统一必做与自主选做的作业。适时适量地布置一些贴近学生生活和社会实际，具有探究性、实践性、综合性等多样化的课外作业。 2、作业量要适当。要严格掌握学生各科统一的作业总量。以中等水平学生完成作业的时间为准，小学一、二年级不留书面家庭作业，三至四、五至六年级每天课外书面作业

10、总量分别掌握在45分钟和1小时以内，初中各年级每天完成的课外书面作业的时间不超过1.5小时。原则上当天布置的作业要在当天完成，严禁布置惩处性作业或以大量作业为手段治理约束学生。 3、批改反应准时。作业批改应以教师批改为主、学生互改自改为辅。一般作业（除作文外）的批改反应不超过2天，单元试卷批改反应不超过3天，作文批改反应不超过1周。批改作业要杜绝形式主义，不准只批不改，更不得让学生代替批改，对学习困难学生的作业必需有重点地进展面批面改。要依照作业要求实行评分、等次、简要评语等多种形式对学生的作业赐予评定。存在共性问题的作业要准时讲评。 4、注意差异，分类指导。辅导应依据不同的对象提出不同的要求

11、，有规划、有组织地进展。要通过辅导，使学习困难的学生准时解决课堂遗留问题，完成作业，查漏补缺，排解后续学习的障碍。以个别辅导、分散辅导为主，不得以集体辅导为名进展集体补课。 （五）考试评价 1、明确考试目的，强化考试的诊断和反应功能。注意对学生平常学习状况的考核，发挥考试的评价功能，恰当使用考试结果。不能将学生成绩排队公布，不能按成绩分类编班。要将每次考试的成绩记录在学生的学业档案中，让学生明确努力的方向。 2、做好命题工作，保证试题的质量。要建立严格的命题、审题制度，增加命题的科学性。命题要依据学科教学实际和学生学习的实际，依据课程标准和教材，突出考察学科的主体学问，加强与社会实际和学生生活

12、阅历的联系，重视考察学生分析问题、解决问题的力量。试题编排要有梯度，题型应敏捷多样，客观题与主观题相结合，适当掌握客观题的数量，不出偏题、怪题。各学校要逐步建立本校的题库。 3、严格掌握考试次数。采纳考试与考核结合的方式，每学期只在期末进展一次考试，如选用市教育局教研室供应的试题，必需根据规定的时间和要求进展考试，考试工作由镇(街)宣教办和学校组织，考试完毕后向市教研室提交有关数据和试卷分析报告。 4、做好考试组织工作。学校要统筹安排，组织各部门分工实施。考试时间应依据校历、教学时段进展安排。要做好考场试室、监考员的安排工作。做好试卷保密工作，严厉考纪考风，创设良好的考试环境。要标准考试流程和

13、考务工作，以良好的考风引导学生树立良好的学风。 （一）常规教学检查 1、每次考核后要结合教学质量分析总结前段教学的阅历教训，加强薄弱环节教学辅导措施。 2、每学期，学校教育处对教师的教学常规工作有一次的定期检查，并做好记录。 （二）跟踪 1、每个科组针对检查结果，对相对薄弱的教师进展跟踪指导。 2、以第一学期检查的结果为起点，跟踪指导时间为一个学期，帮忙教师的专业成长。 3、每学期完毕，教育处、教研组、备课组、教师都要做好教学工作总结，教学工作总结须上交学校备案。 有关常规检查总结通用三 打破常规 记得上次看星星距此刻已经快有10年了，时间并没有抹去完善的童年记忆，而是发人深省的让我反思如今。

14、 伴随着冲动而又傲慢的青春，逝去的是纯洁的无邪的童年，那些欢快的时间已被如山如海的试卷与功课所掩埋，一切为了将来能够在这困难的社会能够生存，没错，应当为之付出，可付出的代价：全部欢快？ 一切的一切好像早已被安排，机械的上学，机械的完成教师和家长命令的一切。此时痴望着打破常规与传统的禁锢，但此时此刻却显得的如此苍白无力。或许因该深刻的去反思，我究竟得到了什么？失去了什么？或许该对这荒唐的命运发出不满的呼声。 是该连续这平平无奇的机械生活？还是该打破常规，重新查找正确的人生？哪怕以欢快为代价？以生命作筹码，也在所不惜。人生本就该由人自我主宰，我们一向都是人生的导演，这是一个永久无法被时间和其它任何

15、事物所转变的事实。 要是能够的话，应当悄悄的仰视浩瀚而神奇莫测的星空，去思索，去探究，是否在这漂亮的外表背后，还隐蔽着什么？等待你去发觉。没有人不会被事物的外表所打动，安于现状而不思进取的人多的不计其数，我们每个人都有两条人生之路，一条早已被安排妥当，平平无奇，而另一条却坑坑洼洼，布满刺激与艰险，我想，假如是勇者，则毫不迟疑的选择其二。 或许，在我们失去的同时也在获得，一切虽早已被安排，但始终不懈的努力去打破它，那我信任，没有什么能够阻挡这股力气，这股坚决不移的信念，哪怕千难万险。 打破这一切的常规，担心于现状，才是成功与胜利之本。 有关常规检查总结通用四 通过学习、争论，使执教教师对小学品德

16、教学常规工作有了全新的熟悉，都认为新课程下教学常规和教学建议为今后的教学工作指明更为实际的方向，能有效帮忙自己查找教学中的缺乏和差距。进一步熟悉到落实常规对提升教学质量的严密联系，并对如何落实教学常规达成了如下共识： 1、教师在平常要严格根据备课要求进展备课。 备课内容包括教学目标，教学内容，教材组合，资源挖掘，教学形式等，还要备教学预备，由于依据学科特点，课前预备工作的质量直接影响课堂教学效率。如资料搜集、实物观看、人物调查、采访等。 2、课堂教学要紧紧围绕教学目标绽开。 虽然上课不是照本宣读，也不是教案走场，但决不能随心所欲，不着边际地高谈阔论，纯粹把备课留于形式。把上课视为嬉戏。在教学中

17、尽量激发学生的学习兴趣，调动学生的参加热忱，并通过学生喜闻乐见的方式落实教学的每一个大环节，让学生在了解、熟悉、把握相关学问的同时，积淀肯定的力量素养或道德素养，让学生在道德情感的世界产生共鸣。使学习成为一种享受、汲取、内化的过程。一堂课的教学内容勿需安排得的水泄不通，要留出肯定的时间让学生来读读、想想、写写。听说读写不是语文课的专利。相反地，课堂中要给学生肯定的作业时间，使学生在作业的过程中到达学习的最有效的状态。 3、要重视课堂教学中的即时评价，准时进展学习反应。 做好课内外学习活动记录和评价。以主题单元为单位进展阶段性评价和反应。期末进展必要的书面检测，结合日常观看、学习活动记录、阶段性

18、考察、期末检测等方式，综合评定学期学业成绩。评价主体多元，有教师评价、学生自我评价、学生相互评价、家长和社会评价等方式，评价方法多样，有教师观看记录、学生活动、学生访谈、作品评析、书面测试等方法，教师要依据详细状况敏捷选用方式、方法，并不断创新和完善。 4、加大资源开发，重视学科合作。 品德学科是一门综合性较强的学科，它的课程资源是多样的、开放的，不限于传统意义上的教材。因此，要依据教学需要，利用学生的阅历、生活等资源;利用学校、家庭、社区中的各种资源;利用社会教育机构、自然环境资源等注意教学实效。这学期，在教学四下年级品德中，我就充分利用了区档案馆、区敬老院等这些社会机构资源，让学生进展实地

19、考察和采访，获得事半功倍的教学效果。 同时还应重视阅读报刊书籍，关注时事新闻，加强科学、历史等方面学问的学习，以适应课程教学的要求。另外，还要特殊留意利用其他课程，实现综合教育效益。 在明确努力方向的同时，大家也提到了不少实际性的困难，如课前的预备工作因学生的力量、习惯等问题或家长的诸多因素而不能很好地协作，往往是教师说得很感动，学生听得很心动，回到家后没了行动。高段的许多社会实践活动需要化时间，还要有相应的场景，但学校的实际状况，安全因素等又不允许学生走向社会去实践、感受，等等，一切的一切教不待于教育主管部门的引导。 有关常规检查总结通用五 一、指导思想： 我们可以将幼儿园的常规理解为“幼儿

20、园保教过程中沿袭下来的、幼儿在日常生活和活动中常常使用权用的标准、法则或习惯。”而所谓幼儿园常规教育则是指教师依据社会的要求和幼儿进展的特点、需要，以这些标准、法则或习惯为教育内容对幼儿施行教育的过程。 幼儿对常规的理解和把握是习得性和生成性的统一。对大多数常规而言，它们往往以预成的方式存在于现成的社会关系或组织之中，是要求幼儿必需适应、内化和遵守的规章，这些规章通常需要由把握着权威和标准的成人(在幼儿园中主要是指保教人员)按幼儿的特点和进展需要，科学地、有阶段地来告知幼儿什么是好的或坏的，什么是正确的或错误的，什么是应当的或不应当的，什么是允许的或被制止的。由此，逐步帮忙那些处在他律规章时期

21、的幼儿不断习得这些常规，这也是幼儿园常规教育的必要性所在。但有些常规不是预先就存在的，它们往往一开头就蕴涵在幼儿的交往和实践活动之中，在幼儿的交往和实践活动中生成，并在类似的活动情境中通过反复运用稳固下来，具有自律的性质。而且，在一日生活中，教室常规的建立，是确保幼儿安全，进展幼儿的自我意识及自我治理力量的关键。 二、详细措施： 1、避开过多的限制和统一的治理。 虽然整齐划一的组织治理方式已被否认，但在一日生活组织中，还是会常常消失类似的状况，如;吃饭时不准说话;幼儿在同一时间午睡、起床;先拿到食物的幼儿也必需等到教师一声令下后才可以开头吃饭等。因此，我们在向幼儿提出要求之前，必需先思索这种规

22、章是真正需要，还是为了自己的便利;提出的要求是否符合幼儿的年龄特点;教师是否站在幼儿的角度来考虑问题等。 2、让幼儿预知一日生活的安排。 有规划的活动时间安排和作息时间表，使幼儿感到生活内容是可以预知和把握的，从而形成安全感和秩序感。 3、让幼儿参加教室规章的制定。 我们已经是大班的孩子了，可以通过争论来自己制定各项活动的规章。在消失问题后，教师引导幼儿争论，选择解决的方法。从而制定新的规章，并用文字记录下来，贴在教室相应的位置。 4、用环境指引幼儿的行为。 通过环境的示意，可以避开由于幼儿拥挤而引起争吵和冲突，还可以提示、指引幼儿进展适宜的行为。 5、环节过渡紧凑、有序。 环节过渡是较简单引

23、起混乱的时段，教师如组织得当，就会削减幼儿无谓等待的时间。同时教师之间的合理分工也特别重要，这样可避开许多幼儿由于等待而引起的混乱了。 有关常规检查总结通用六 常规不仅是幼儿一日活动正常开展的保证，更是幼儿安康成长的保证。因此，我们级组教师对幼儿常规培育特别重视。我们把常规的培育列入促进幼儿进展的重要局部，做到持之以恒。为使我们中班级组的常规工作做得更好，特制定以下常规规划。 一、状况分析： 本学期有三个中班，其中中三班是新生班级，共有幼儿89名，男孩 46人，女孩43人。中班级的孩子通过小班一学年的学习、生活自我效劳力量进一步增加了，任务意识和责任意识开头萌芽，中班幼儿虽然摆脱了小班时期的稚

24、嫩和依靠性，却又不具备大班时期的成熟和独立性，而又表现出了鲜亮的共性和特别性。因此，加强幼儿的常规训练是保障每日活动顺当开展的前提。 二、工作目标 连续培育幼儿良好的饮食进餐习惯，培育幼儿良好的睡眠习惯及穿脱力量，培育幼儿良好的倾听力量，培育幼儿良好的学习习惯，加强幼儿之间的合作力量，连续加强幼儿的礼貌教育，连续加强幼儿动手力量的培育。 三、详细措施 1.要求级组教师每日放学10分钟前组织幼儿中选明日的值日生，鼓励幼儿遵守班级常规。 2.组织全年级幼儿进展一次自理力量竞赛，提高幼儿自理力量的进展。 3.要求年级组教师做好家长宣传工作，通过家园协作，让幼儿形成家园全都的饮食习惯，通过评比小红花，

25、逐步提高幼儿的饮食速度。 4.要求年级组教师依据班内幼儿表现状况每组选一名小组长，帮忙本组幼儿协商解决问题 5.要求级组教师依据班内幼儿表现状况每周评比一次“进步奖”(好孩子)。 6.要求级组教师依据常规要求，在各科教学中渗透常规教育，逐步养成幼儿良好的常规习惯。 7.级组长不定期的抽查级组内幼儿的常规状况。 四、一日生活常规要求： (一)生活常规 1.进餐常规： (1)正确使用餐具，一手扶碗，一手拿勺，正确使用勺进餐。在下学期会使用筷子进餐。 (2)一口菜、一口饭地进餐，不把菜全部倒入碗里，不急也不慢，不剩饭菜，不洒饭菜，保持桌面、地面的清洁。 (3)宁静、用心地进餐，不东张西望，不大声讲话

26、，不讲长话。(4)餐后自己清理桌面，把骨头、菜渣倒入垃圾桶，用抹布抹自己的桌面。 (5)用自己的口杯接水漱口，不玩水，正确漱口，把口杯放回指定的地点。 (6)用餐巾擦嘴，轻拿椅子坐到指定地点。宁静活动，不影响他人进餐。 (7)吃水果前后洗手，不把水果放在桌上，果皮核整理洁净扔到指定地方。 (8)喝豆浆、牛奶坐着喝，豆浆、牛奶放在桌上，喝完后用杯子漱口，然后把杯子放到指定地方，用餐巾擦嘴。 2.喝水常规： (1)拿住杯子把柄，不玩杯子，不把手伸进杯口。 (2)能接适量的水，不过多，不过少，不把水洒在地上。 (3)接了水离开接水区喝水，排队的小朋友站好等候，不推、不挤。 (4)口渴了会自己喝水。

27、3.盥洗常规： (1)洗手：先卷衣袖湿手用洗手液搓手心手背冲洗双手甩水翻开毛巾擦洁净。便后、餐前洗手，手脏知道随时洗手。 (2)洗脸：卷衣袖拿毛巾湿水拧干把毛巾翻开洗脸、手背、脖子搓洗毛巾拧干挂回原来的地方。 (3)入厕：男孩女孩分开入厕，男孩不把小便洒在别人身上或厕外。大便适量用纸，不铺张纸张，便后洗手。 4.卫生常识： (1)知道自己的身上是否清洁，在成人提示下能拍打身上的尘土，知道地上脏不任凭坐、躺在地上。 (2)勤剪指甲，勤理发，勤洗澡。 (3)不吮手指，不咬手指，不用脏手擦眼睛。 (4)会正确使用纸巾，会擤鼻涕。 (5)不随地吐痰，不随地大、小便。 (6)不把物品放进口、鼻中。 (7

28、)会使用垃圾桶，会将废物扔进垃圾袋内。 (8)保持桌面、墙面清洁，特殊在美术活动中不用蜡笔、水彩画桌面。 (9)能按标签放好玩具、用品，不把玩具丢地上，不咬、玩学具。 5.午睡常规： (1)睡前上厕所，大小便、洗脸、洗手。 (2)宁静进入卧房，把鞋摆放整齐。 (3)轻轻上床，自己脱衣服，把衣物叠放整齐放在指定地方，冬天睡觉要脱袜子。 (4)睡姿正确，侧卧式或仰卧，不能俯卧或蒙头睡。 (5)宁静听故事入睡，不玩东西，不吮手指。 (6)宁静起床，快速穿好衣服，鞋袜。 (7)起床后洗脸、入厕。 6.坐的常规： (1)会搬椅子，一手握椅背，一手托椅身，轻拿轻放，转椅子时要拿起椅子摆好再坐下。放椅子时不

29、能有声音。知道爱惜桌椅。 (2)上课坐姿：双脚自然并拢平放。双手自然摆放，长时间坐着可以轻轻靠在椅背上。 (3)绘画、写字坐姿：上身与桌子保持适当距离，双脚自然平放，上身不歪斜，眼物距离适当。 (4)不斜靠椅背;不斜趴桌子;坐时不翘脚;不驼背坐。 7.礼貌常规： (1)来园时能主动对教师小朋友说“早上好”，对保健医生说“医生好”，向家长说“再见”，离园时能主动对教师小朋友说“再见”。 (2)会主动向客人问好。 (3)会正确、生动使用礼貌用语：请、感谢、你好、对不起、没关系等。 8.上下楼梯常规： (1)上下楼梯靠右边，看脚印上下，一个跟着一个走，不推也不挤。 (2)上下楼梯逐级走，不跑、不跳。

30、 9.入园常规： (1)坚持准时入园(8：00前入园) (2)由家长送到班级，自觉参与晨检，按规定交换接送卡。 (3)主动向见到的人问早问好，与家长再见。 (4)自己进入晨运场地，在这当中不在途中停留，不东张西望，不奔驰，按右上右下的规章上下楼梯。 10.漫步常规： (1)在教师带着下一个跟着一个走，不跑、不跳、不推、不挤、不大声喊叫。 (2)遵循行人靠右走的交通规章，以免造成拥挤。 (3)在教师的指导下细心的观看四周事物。 (二)学习活动常规 1.晨炼、早操常规： (1)会主动向教师、小朋友问好问早。 (2)按规定放好书包。 (3)开心地参与晨运。 (4)爱惜晨炼器械，晨炼后能快速整理好器械

31、，并放到指定的地方。 (5)听到早操音乐快速排好队，仔细做操。做操时眼睛看教师示范及舞姿，耳朵听音乐节奏及变化。动作到位，跑动快速，不拖拉，不懒散。 (6)早操后放好器械，有挨次地回教室，在过道里楼梯上不大声喧哗、不奔驰。 2.户外活动常规： (1)玩之前在教师提示下知道脱衣服，玩后穿好自己的衣服。 (2)正确玩大型玩具： 滑滑梯：从楼梯上，滑板下，坐着滑，脚先下。 能听教师指挥快速排队，整理好队伍回教室。 爱惜大型玩具，可随便移动的玩具，在玩过后放回原处。 爱惜活动室玩具，友好合作地嬉戏。 嬉戏后整理好器械，便于下一个班幼儿嬉戏。 3.体能嬉戏常规： (1)爱惜各种体育器械，学会正确使用各种

32、体育器械。 (2)友好、合作、协商地使用各种器械。 (3)仔细进展体育活动，不无故不参与活动，活动前后学会自己脱穿衣物。 4.教学活动常规： (1)留意宁静地倾听教师的叙述，不随便打断别人的讲话。 (2)积极大胆回答下列问题，回答下列问题时先举手，回答下列问题时声音适中，大方、不扭摆。 (3)未经允许，不随便摆布桌面的学具、学习用品。 5.区域活动常规： (1)依据自己的兴趣选择进区。 (2)遵守每个区域的区域规章。 (3)区域活动完毕后主动整理材料，依据区域标签摆放好材料。 有关常规检查总结通用七 一、班级状况分析 本学期，班里共有幼儿园19名，其中男生11名，女生8名。幼儿从中班进入大班，

33、各方面的力量也有了不同水平的提高。语言方面幼儿能主动、积极地与同伴沟通，大多数幼儿语言比拟完整、流畅，用词比拟精确;美术方面幼儿能大胆地利用多种美工工具和材料，运用不同技法表现自己的感受，体验制造的欢乐;音乐方面幼儿能比拟精确地根据音乐的节奏做各种较简单的根本动作、仿照动作和舞蹈动作组合;社会交往方面幼儿能主动地与同伴进展有效的交往、合作和共享。但也存在一些缺乏之处，如语言方面局部幼儿倾听习惯欠佳，不能听别人发言完就插嘴，尤其是对同伴的发言，没能仔细倾听。针对本年段幼儿实际状况及局部幼儿存在的缺乏之处，我们将连续注意幼儿良好的行为习惯、生活习惯、学习习惯的养成，现将大班本学期工作制定如下： 二

34、、日常保教工作 为了全面提高保教质量，我们将连续加强学习和讨论，不断更新教育观念，合理地安排幼儿一日活动，让幼儿在欢乐中学习，在欢乐中进展，真正的做到保教结合。 1.能用较标准性的语言完整、详细、连贯的表述 为幼儿供应一般话的语言环境，在日常生活中供应自由沟通、表述的时机和条件。首先在丰富多彩的活动，如:谈话活动、听说嬉戏中扩展幼儿的阅历，在活动时教师将注意各个领域相互渗透的教育，支持幼儿在各活动中扩展语言阅历的倾向，让幼儿在活动中有时机听说，表达自己的观点;其次改良看图叙述、情境叙述等叙述活动的教学形式。教学形式打算幼儿叙述的兴趣程度、叙述水平、语言潜能的挖掘程度。从原来的集体集中，适当安排

35、小组集中，幼儿分组叙述能为幼儿供应更多叙述时机，从而能让幼儿更大胆放开地说出自己的见解;再次如开设播报员等活动工程，让幼儿运用已有的语言阅历充分表达和熬炼;最终充分利用家长资源，让家长了解家庭是孩子学习语言的重要场所，从而充分利用家庭教育的有利因素，不断强化家庭中语言教育，如:让家园协作催促幼儿完成任务，布置任务，目的一是让幼儿回家能完整表达任务的内容，目的二是任务的选择多以复述儿歌、故事为主，让幼儿进展表述肯定的内容的语言实践活动。 2.学习从不同角度、不同方面观看与思索问题 能通过观看、比拟、类推等方法解决简洁的数学问题，为幼儿供应肯定的活动空间，供应丰富的，具有相宜构造的可操作性的材料，

36、支持幼儿的操作活动。能用完整、连贯的语言与同伴、教师沟通自己的探究过程和结果，并能提出问题参加争论，培育幼儿奇怪、好问、好探究的态度。为幼儿创设宽松愉悦的心理环境，供应丰富的科科学探究类的玩具和材料，让幼幼儿在玩中体会科科学现象。以集体、小组、个别的探究形式开展教育活动，将科学活动贯穿于幼儿一日生活之中，如科学嬉戏活动 风车转转转，借助肯定的材料或玩具，将科学的道理寓于嬉戏之中，通过参加有肯定规章的、好玩的玩耍和操作活动，获到相关的科学阅历;如依据班级开展种植饲养活动，通过幼儿感兴趣的播种、治理、收获等种植活动和喂养、照料等饲养活动，让幼儿从中猎取有关大自然的丰富阅历。同时，鼓舞家长多带幼儿走

37、向大自然，利用外出漫步，参观、巡游的时机让幼幼儿在轻松、开心的气氛中生动的了解一些科科学学问。 3.喜爱参加各种艺术活动，大胆表现自己的情感和体验。 为幼儿供应宽松、自由与近期教育内容相相宜的环境。以集体、小组、个别的活动形式鼓舞幼儿用自己喜爱的方式进展艺术表现活动，如指导幼儿自主选择身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等;同时敬重每个幼儿的想法和制造，确定和接纳他们独特的审美感受和表现形式，放手让幼儿去想象和制造;最终利用社区资源，让家长多带着幼儿参与有特色的民间艺术活动，让幼幼儿在观赏中不断地提高。 4.进一步培育幼儿良好的生活卫生习惯和生活自理力量，有初步的安全爱护意识创设 自理的条件

38、和环境，在日常生活环节中渗透教教育，例如洗手问题、入厕问题、运动中的安全问题，我们将依据日常生活环节反复地对幼儿加以提示，让幼儿进一步地养成良好生活卫生习惯和生活自理力量，同时，开展各项嬉戏，让幼儿知道一些简洁的安全学问，学会爱护自己，并通过家家长有目的的实际演示和嬉戏，帮忙幼幼儿形成自我爱护的意识。 5.能主动地与同伴进展有效的交往、合作与共享，能解决交往和合作过程中消失的问题。创设宽松、和谐的交往环境，为幼儿供应人际间相互沟通和共同活动的时机和条件，并加以指导，培育幼儿交往的技能，并给幼儿供应自由活动的时机，支持幼儿自主地选择、计规划活动，引导、鼓舞幼儿从多方面和多角度解决问题，帮忙幼幼儿

39、积存胜利的阅历 三、嬉戏活动 晨间活动以区角嬉戏为主，幼儿嬉戏以角色嬉戏为主，本学期将加强对角色嬉戏的指导，参加面具，进区卡等材料，丰富角色嬉戏的内容，增加各嬉戏区的联系，创新嬉戏情节，结合角色扮演表现不同的角色特点。在嬉戏活动中培育幼儿之间的友爱、谦让、协作精神，促进社会交往力量的不断提高，在嬉戏活动中教师加强指导、巡察和参加，记录，在嬉戏中能与他人进展合作，具有肯定的交往力量，学会互助、合作和共享。 四、幼儿园特色教育 以幼儿园教育指导纲要、青岛市幼儿园素养教育指导纲要和3-6岁儿童学习与进展指南精神为指导，安康教育成为我们幼儿园的一项特色教育，安康教育不仅包括幼儿的身体安康，同时也包括幼

40、儿的心理安康，为了更好的培育幼儿的身体安康，心理安康，让安康教育溶入校园，走出校园，进入社区，将运用各种教育资源积极开展教育原本课程。因此，我们的班级规划将严格根据园本课程进展，从不同方面进展幼儿。 五、教育措施： 1.以 活动 整合 为主要课程建构形式，开展促进孩子全面进展的主题活动。 2.敏捷运用幼儿园、家庭、及社会的外乡资源，表达 安康既教育 的教育观念，连续开展 主题生成 ，从多方面考虑主题活动内容，表达幼儿活动的主体性。 3.主题指导要点：以园本课程为主，依据幼儿的兴趣、幼儿的生活阅历、季节的特点来打算主题活动。环境布置符合主题内容，主要让幼儿参加进来，让幼儿成为环境布置的仆人，让环

41、境与幼儿对话。创设与主题相适应的区域，并随着主题的深入增加、更改区域内容。充分敬重幼儿的自主性，教师只是支持者、合。 注意区角、创游环境材料的投放，加强指导观看，从中了解需要，投放更有利于幼儿进一步进展的材料，发挥环境教育功能。 创设主题活动展现区即主题墙，努力采纳多种形式让幼儿在展现区内有时机表现自己，体验胜利的欢乐。 七、德育工作 1.班级每天进展晨间谈话，依据周规划、日规划，切合实际地开展，充分发挥晨间谈话的教育作用。 2.有重点围绕季节、时事绽开活动，丰富幼儿的学问，指导幼儿了解初浅的德育学问。3.开展系列活动，介绍先进人物，引导幼儿学好样，做个守纪律、好行为的孩子。4.开展丰富多彩的

42、教育常规活动，让幼儿在学习的同时，品德、行为也得到同化。有效发挥德育气氛的主渠道教育作用。 八、安全工作 1.严格执行接送制度，防范于未然 2.常常检查班上各项设施，杜绝担心全隐患，准时上报准时处理，把安全工作放在第一位。 3.仔细观看幼儿的活动状况，避开担心全大事，树立安全意识。 4.利用一日活动中各个环节，随机进展安全教育，每次活动前提出要求，比方：吃饭前要求幼儿留意不碰撒热汤等 5.依据中班特点常常讲一些有关安全的小常识、小故事。 九、家长工作 1.每月一次家园栏地宣传。 2.做好亲子活动宣传，引导家长积极参与亲子活动。 3.听取家长意见和建议，争取家园协作，到达家园教育培育目标全都。

43、4.在 家长助教 亲子活动 中促进幼儿、家长、教师的共同进步与成长。5.引导幼儿与家长共同做玩具，让幼儿带到幼儿园展览。 有关常规检查总结通用八 教学常规是对学校教学工作的根本要求，落实教学常规是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证。因此，我们组织了各学科的备课组长于9月26-29号对各位教师开学近一个月来的教学常规工作进展了全面的检查。现由我将本次的检查状况作一个简洁的汇报。 本次教学常规检查的内容主要有：备课、作业批改及听课，本次检查的关键是常规工作的标准化。 一、备课力求标准 从检查状况看，教师们都能严格根据上级文件精神和教学常规治理有关细则，仔细做好备课工作。备课是上好课的前提，是教

44、师常规工作的重要组成局部。绝大多数主备教师都能根据eepo的模式，仔细地备好共案，做到重点突出，内容详实，任课教师也能结合本班学生的学情以及自己的考虑，修改共案，完善复、续、补。在备课方面，做得比拟标准的有以下教师： 这些教师在共案的根底上，作了细致的修改，完善了复续补，并且在学问点、关键点、方法与策略、分层作业等指标边作有明显的标注，让人一目了然，反思内容，严密结合了课堂实际。这些细节之处都是值得我们借鉴的，能让我们的备课更加标准。另外要特殊表扬的是谢施慧、杨柳华两位教师，他们备的是详案，内容细致仔细，反思比拟有针对性。 备课之不标准。 有些教师的共案，案头填写不完整，没填授课教师班级和时间

45、，复补续案简洁笼统，不清楚;有一些共案，探究问题的设计不明朗，要素的使用和组合跟贴标签似的，形式大于内容。 接下来，我们重温一下林校长编写的二小备课常规歌： _县其次小学备课常规歌 课标教材要熟识，本段要求需牢记; 目标确定应适宜，重点难点讲实际; 环节流程逐推动，问题设计有情境; 师生行为看得见，内容方法并消失; 板书设计不能少，作业设计分层巧; 共案复案还补案，案案在心心头安。 二、作业的标准批改。 作业的批改是我们的又一项常规工作，那么要把这项常规工作做得更加标准，我觉得我们要关注以下几点。首先，批改要准时，关注作业的订正状况。不管是作业交上来的首次批改还是订正以后的二次批改，我们都要准时进展批改，这样既能准时地发觉孩子对学问的把握状况，也能起到催促和