幂的运算的教学反思700字范文（5篇）.docx

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1、 幂的运算的教学反思700字范文（5篇）幂的运算的教学反思700字范文1 运算定律是很重要的一个学问点，必需让学生理解并能在解题中运用。首先是理解，交换律和结合律，依据字面的意思学生还是很简单理解的，但乘法安排率对学生来说就有点难度了。局部学生把“两个数的和与一个数相乘”，与“两个数的积与一个数相乘”混淆。这个现象在学生练习时常常遇到。 如（158）5=15585，这在纠错中肯定要强调，而且乘法安排率要多练习。 其二，在练习中要把握几种类型的题。如：6（85）；263；60（3515）；60（3515）；9033；等几种类型。 其三：要让学生知道，学习了运算定律，可以使计算简便化。在计算时要学

2、会敏捷运用。 其四：要把握运算定律在应用题中的运用。应用题始终以来都是学生学习的一大难点，针对这一状况，要让学生多练、多想、多问，从量到质，逐步提高学生分析问题的力量。 其五：数学的学习离不开现实生活，所以要让学生在实践中发觉数学，运用数学，学习数学。 总之，通过不断的练习，通过在练习中不断运用运算定律，既可以熬炼学生的口算力量和计算力量。也能够培育学生学习数学的兴趣。使学生感受到数学课的魅力所在。 幂的运算的教学反思700字范文2 今日教学了新单元分数四则混合运算的第一课时。这一课时的教学，是在学生学习了分数的乘除，以及整数的四则混合运算的根底上进展教学。 在对教材例题的讲解上，先是讲运算挨

3、次，在利用运算律进展简便运算。本教材的一个例题同时进展了这两个内容的教学，设计得比拟奇妙，利用两种解法，先回忆出运算挨次方面的学问先乘除再加减，有括号的先算括号里面的，这一运算挨次对分数乘法同样适用。再用两种解法之间的联系及简便性的比拟，让学生一步明白乘法的安排律在分数中同样适用，同时强调除法没有安排率。 要强调好“整数乘法的运算律对分数乘法同样适用”的原则，然后让学生通过对分数连乘的回忆，让学生感受到以前的计算已经应用了乘法的另两条运算律。如连乘时的穿插约分就应用了乘法结合律（比方先后两个乘数上进展约分），还有交换律的应用（比方连乘时的第一个数与第三个数的约分），还有连乘时列式的多样性等，都

4、表达了乘法的交换律与结合律。在上面的补充根底上才能总结出“整数的运算律在分数运算中同样适用”。 最终要留意敏捷计算，强调算式中的乘除混合局部应当先化除法为乘法再同时约分计算。要提示学生为了简便，不能忙于约分，要尝试先化一化，再看一看，考虑好计算方法再计算，利用简便方法是为了削减错误率。 幂的运算的教学反思700字范文3 本节课我把教学目标定位为：“1、在进展小数混合运算时，能正确合理地进计算；2、留意学习的过程，让学生通过观看、比拟、整类、归纳，逐步理解简洁的策略，培育学生的力量。3、通过学生自己供应学习资料，合作沟通等形式，充整发挥学生学习的积极性和主动性，从而感到学习数学的乐趣。4、留意学

5、生差异，让每个学生都能得到不同程度的提高。”一节课下来我针对教学目标，对教学目标的达成根本满足。并在教学过程中产生了很多感想。现小结如下。 1、引入很有特色。上课伊始，师生经过了几句介绍性的谈话后问学生：“教师这个人像整数中的几，又像小数中的几？你最喜爱哪个整数，哪个小数？为什么?你能否用这几个数来编一道题.”来引入新课。这些问题足以引起学生的兴趣。兴趣是第一任教师，学生只有对所学的内容感兴趣，才能更好地把握它，不觉得累，也不觉得烦。良好的开端是胜利的一半，如何在上课一开头，就能很好地吸引学生，是值得我们思索的问题。 2、学问呈现的过程进展教学。先从整数、小数一步混合计算起步，让学生充整感知计

6、算方法，然后再往后迁移到两步混合，这样安排符合学生的认知规律。 3、学习是学生主动学习的过程。本节课整数小数混合计算方法的获得，是在学生自己出题、自己计算，通过小组争论，集体沟通等形式来观看、比拟、整析、归纳得到的，而不是由教师直截了当抛给学生的。这充整表达了学生学习的主体性。教师只起到了组织、引导的作用。 幂的运算的教学反思700字范文4 学完加法交换律后，我感觉内容比拟简洁，学生也简单理解。做了几个简洁练习后，我预备完毕这个内容。根据惯例，我问了一句：学了这个定律，你还有什么问题吗？这时立刻有学生提出：加法中有交换律，那么减法、乘法、除法中有没有这个定律呢？ 我一阵欣喜，学生已经学会了承受

7、新学问时把学问延长开来。虽然打乱了我这节课的教学规划，我立刻引导学生一起来总结刚刚是如何学习得到加法交换律的方法，在此根底上提出能不能依据刚刚举例观看归纳验证的方法来想一想解决这个问题呢？学生们立刻进展小组合作探讨验证。在经过短暂的争论沟通后，同学们全都认为乘法也有交换律，并能举例应用。但说到减法和除法时，有了分歧，开头争辩起来。 生1：我认为减法中没有交换律，例如8-5=3，交换被减数和减数的位置5-8就不能减了。 生2：可以减得-3（学生已经从课外学到了负数的学问） 生3：差不一样，所以没有交换律。 这时又有一个同学反对到8-8=0交换位置后还是8-8=0，我认为减法中有交换律。这时许多同

8、学露出了困惑的神情，究竟谁的对呢？短暂的缄默后，立刻又有一个同学站起来说：减法中必需被减数和减数一样时，才能消失交换位置差相等的状况，这是很特别的状况。但加法交换律和乘法交换律是任何数都可以的，所以减法和除法都没有交换律。我带头为这位同学的发言而鼓掌，更为他们的士气和才智而快乐。学生们在争辩中解决了问题，从中体验到了学习过程中的胜利与失败，更加深了学问的理解，培育了学习的力量。 幂的运算的教学反思700字范文5 ?小数四则混合运算教学反思小数四则混合运算是在学生学习了整数四则混合运算和小数乘除法后进展教学的，使学生的四则运算扩展到了小数。虽然学生已经学习了整数四则混合运算的法则，小数四则混合运

9、算的法则仍旧是教学的重点和难点。通过本节课的学习，培育学生的计算力量，迁移力量，观看、分析、推断以及抽象概括力量，使学生能够正确地计算小数四则混合运算。 一、存在优点： 1、注意了数学学问与生活实际的严密联系。在数学课程标准中明确指出：“人人学有价值的数学”。数学，对小学生来说，往往是他们自己生活阅历中对数学现象的一种“解读”。假如在数学中能够亲密联系他们的生活实际，利用他们喜闻乐见的素材唤起原有的阅历，学起来必定亲切、实在、好玩、易懂。因此，本节课从学生生活实际动身，开头由两个学生买糖果引入，让学生计算一共花多少元。从而提高学生的兴趣，给枯燥的计算题给予情境。 2、教学设计主要抓住重、难点进

10、展设计。为了让学生理解运算挨次，也是为后面学习三步一般应用题做预备。让学生运用从条件入手和从问题入手两种方法对应用题进展分析，为后面做好铺垫。学生通过分析列出两种不同的算式。进而让学生思索这两个小数四则混合运算式题的运算挨次是什么？为什么要这样算？通过详细情境学生理解小数四则混合运算的挨次与整数四则混合运算的挨次一样。 3、教学过程中表达了学生的自主探究。新课标指出：“学生是数学学习的仆人，教师要激发学生的学习积极性，向学生供应充分从事数学活动的时机，帮忙他们在资助探究和合作沟通构成中整整理解和把握根本的数学学问和技能、数学思想和方法。”在本节课的教学中，无论是对应用题的分析理解，还是对小数四

11、则混合运算挨次方法的归纳，都表达出了学生的主体性。学生自主分析，自主总结，自主计算进而到达把握学问的目的。 4、练习题型多样，层次不同。不同学生在数学学习上的需求是不同的，因此，我在教学设计上力求让不同的学生得到不同的进展。在练习设计上，有层次、有坡度，让每个学生都能体验到胜利的喜悦。在学生理解了小数四则混合运算的挨次和计算方法后，给学生设计了多样的习题。有对运算挨次得分析，有针对运算挨次得改错，还有推断等。通过多种形式的练习，使学生在练习中稳固，在练习中提高，特殊是改错中多种解题方法的指导，激发了学生敢于向难题挑战的兴趣。 二、缺乏 1本节课作为一节计算课，应用题的比重稍大了些。 为了让学生

12、能够自主探究运算挨次，以应用题导入通过详细情境让学生自己总结方法。但是在分析的过程中，应用题的重量显得有些重了。 2学生的计算量不够。由于对应用题的分析和练习时对运算挨次、方法的分析过多，学生真正去做题的时间不太多，计算得练习量不够。 3教学中要多给学生精彩的评价。 对学生的评价鼓励性不够。对于精彩的发言，教师给与了确定，但是语言应更加丰富些，更好的调动学生的兴趣。 三、改良措施： 1、加强学习，积存阅历。在平常的教学中，要多向教师们请教，提高教学设计的力量，使内容更加合理；提高课堂调控力量，能准时精确地把握课堂信息，处理突发大事，更好地为课堂教学效劳。 2、要学会不断的总结、积存。做一个有心人，在平常备课和教学中，准时记录和总结，不断提高。