年三年级数学下册教学计划.docx

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1、 年三年级数学下册教学计划_物业经理人 2023年三年级数学下册教学规划 一、学情分析： 本学期三年级共有学生57名，中等生约占60%，优生约占20%，反响迟钝、学习不用功的学生约占20%，总体看经过上学期的治理，学生纪律普遍好些，上课根本能仔细听讲，但也有少局部不能积极动脑思索，发言不积极，作业不仔细，有些学生不能按时完成家庭作业，有错不能主动改。 经过两年半的数学学习，本班学生已经有了解决问题的阅历，他们已经能用自己独特的方法思索问题，能娴熟地运用一、两步计算解决问题，对表内乘法也比拟娴熟了，有了计算乘法和有余数的除法的阅历，能用自己喜爱的方法计算和思索问题。在合作学习方面有了很大的进步。

2、 本班学生由于年龄、农村家庭环境等差异，导致本班学生差异较大，给教学带来了肯定的难度。在今后的教学中，联系学生生活经受充分进展学生自主探究学习的力量，培育质疑精神，致力于转变学生的学习方式，使学生愿意投入到数学活动中去。 二、教材分析： 本册试验教材的内容包括：位置与方向、除数是一位数的除法、统计、年月日、两位数乘两位数、面积、小数的初步熟悉、解决问题、数学广角 在空间方面，本册教材安排了能用给定的一个方向识别其余七个方向，使学生会看简洁的路线图，并能用正确的语方描述行走路线。 在数与计算方面，本册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步熟悉。这局部乘、除法计算仍旧是小学生应

3、当把握和形成的根底学问和根本技能，是进一步学习计算的重要根底。例如，用两位数除多位数，每求一位商的步骤与用一位数除的步骤根本一样；又如，两位数乘两位数是学习小数乘法的必要根底。 从本册开头引入小数的初步熟悉，内容比拟简洁。此时学生在日常生活中常常遇到或用到有关小数的学问和问题，这局部学问的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的力量；同时也使学生初步学会用简洁的小数进展表达和沟通，进一步进展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。 本册还引入了面积的熟悉和计算。这部份内容也是生活中应用性比拟强的，在日常生活中会常常遇到有关面积的学问和问题，这部份学问的学习，也可以

4、扩大到用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的力量。 在量的计量方面，这一册安排了熟悉较大的时间单位年、月、日及24时计时法。这些内容的教学可以进一步进展学生的空间观念和时间观念。 在统计学问方面，本册教材让学生初步学习简洁的数据分析和平均数。教材向学生介绍了两种不同形式的条形统计图，让学生利用已有的学问，学习看这两种统计图，初步学会简洁的数据分析；通过学习平均数的含义和简洁的求平均数的方法，初步理解平均数的意义和实际应用，进一步体会统计在现实生活中的作用。 在用数学解决问题方面，教材一方面安排了一个单元，特地教学生用所学的乘除法计算学问解决生活中的简洁问题；另一方面，安排了“数学广角”的

5、教学内容，引导学生通过观看、猜想、试验、推理等活动学习简洁的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简洁的问题，培育学生观看、分析及推理的力量，培育他们探究数学问题的兴趣和发觉、观赏数学美的意识。 三、教学目标与任务： 使学生： 1、在现实的情境中进一步理解四则运算的意义，会进展一位数乘、除两位数和简洁的两位数乘、除三位数的口算：会笔算三位数乘两位数的乘法及两三位数除以两位数的除法：会计算含有两级运算的四则混合运算式题；能结合现实素材进展估算，并解释估算的过程：能借助计算器进展较简单的运算，探究简洁的数学规律。 2初步熟悉简洁的小数（小数局部不超过两位），初步知道小数的

6、含义，会读、写小数，能比拟小数大小，会计算一位小数的加减。 3结合生活阅历，熟悉时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。 4、结合生活阅历，能识别从不同方位 5了解不同形式的条形统计图，初步学会简洁的数据收集、整理、描述和分析数据的过程；了解平均数的意义，会求简洁数据的平均数（结果是整数）；进一步体会统计在现实生活中的作用。 6经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 7初步了解集合和等量代换的思想，形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析及

7、推理的力量。 8体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 9在他人的指导下，能发觉错误并准时改正错误，养成良好的学习习惯。 四、实施措施： 1、先由学生观看、提出问题，然后通过小组争论，沟通解决问题的不同方法，并试着独立解决 2、在现实背景下感受和体验小数和面积的意义 3、通过直观、操作展现位置与方向 4、通过观看、猜想、操作、争论沟通，感知、感受四边形变换的奇异，激发学习数学的兴趣。 五、帮忙与辅导 个体分析：三年级学生的抽象思维力量还比拟弱，主要以详细形象思维为主，教师应擅长指导学生动手操作，把形象的动作思维和抽象的计算思维结合起来，把争论与沟通结合起来，实现内化，从而

8、真正确立学生在数学学习中的主体地位，提高学生效率，在教学中我们应关注不同程度的学生，让“人人都能获得必需的数学”和“不同的人在数学上得到不同的进展”。为了每一位学生的进展，是课改的灵魂，是新课程的核心理念。由于学生个体上的差异有的孩子表现得特殊优秀，而有的孩子则存在这样或那样的缺乏，针对本班孩子的特点，有选择的进展帮忙与辅导。 辅导目标和措施：通过辅导让后进生在根底学问方面把握比拟坚固，成绩有所提高，根底好、智商高的学生更上一个新台阶，同时培育他们的创新意识与实践力量。 措施：面批作业，准时帮忙学习上有困难的学生；多与家长联系；利用课余时间辅导 六、教学检查与评价 评价是为学生效劳，本着“让每

9、一个孩子都品尝到胜利的喜悦”为原则，我从评价指标多元化，评价方式、方法多元化，优化数学课评价过程入手，恰当评价学生根底学问和根本技能的理解和把握，重视对学生发觉问题和解决问题力量的评价，促进学生全面进展 七、提高教学质量的措施： 1、注意培育学生敏捷的计算力量，进展学生的数感。 2、供应丰富的空间与图形的教学内容，注意实践与探究，促进学生空间观念的进展。 3、结合现实问题教学简洁的数据分析和平均数，加深学生对统计作用的熟悉，逐步形成统计观念。 4、加强解决问题力量的教学，创设问题情景，鼓舞学生大胆质疑。培育学生综合运用数学学问解决问题的力量。 5、有步骤地渗透数学思想方法，培育学生数学思维力量。 6、情感、态度、价值观的培育渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。 7、创设一个自由、开放、安全的学习气氛，从而拓展学生的思维点击，学生的创新火花。 8、对学有余力的学生鼓舞他们积极参与拓展练习，课堂上预备一些不同层次的练习激发学习数学的兴趣，发挥他们的潜力。/P 更多精品来自 保安