平移和旋转教学设计《平移和旋转》教案.docx

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1、 平移和旋转教学设计平移和旋转教案 平移和旋转教案 教学目标： 学问与技能 ：结合生活实例，让学生初步感知平移和旋转现象，并能正确推断平移和旋转现象。 过程与方法 ：通过学生的观看、动手操作、探究等学习活动，让学生经受感知平移和旋转的过程，初步体验平移和旋转的思想方法，正确推断平移和旋转。 情感态度与价值观：通过说出日常生活中的平移和旋转现象，感受数学与生活的亲密联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点： 让学生在感知平移和旋转现象的根底上会区分这两种现象。 教学难点： 能正确推断，区分平移与旋转现象。 教学过程： 一、创设情境，初步感知平移与旋转。 1、师：同学们，你们去过游乐场吗？那游乐场

2、都有什么好玩的？游乐场不仅好玩，里面还藏着数学学问呢！想不想发觉它们。那我们一起走进游乐园吧！ 2、课件出示游乐园设施图。 3、提问：这里有一些游乐工程，你们玩过吗？谁能给教师介绍这些游乐工程都是怎么玩的呀？(引导学生用手势、身体来仿照这些游乐工程的玩法。) 4、你们刚刚用手势、身体仿照的就是这些游乐工程的运动方式呢。那你们认真观看观看，这些游乐工程的运动方式一样吗？你们能依据它们运动方式的不同试着将它们分类吗？（学生同桌沟通； 汇报分类结果，并说一说分类的理由。） 5、教师小结：你们说得很对，像缆车、小火车、升降椅这样的运动我们叫平移； 而像风车、旋转飞机、摩天轮这样的运动叫旋转。这节课，我

3、们就一起来熟悉这两种现象。 6、出示课题：平移和旋转。 二、 互动探究 1、感知平移 （出示课件）请同学们认真观看，它们有什么共同点？ 生自由答复。 师小结：像这些物体是沿直线方向移动的属于平移现象。 在我们的日常生活中你们还见过哪些平移现象？（同桌相互沟通，汇报） 2、 感知旋转 （出示课件） 那这些呢？它们又有什么共同点？ 生自由答复。 师小结：像这些物体围绕一个点转动的都属于旋转现象。 在日常生活中，你还见过哪些旋转现象? （同桌相互沟通，汇报） (假如学生提到车轮在旋转，就要准时补充：汽车沿着直线行驶的时候，车轮在旋转，车身相对于大路来说是在平移。) 3、体验运动： (1)、体验平移：

4、全体起立，我们一起来，向左平移2步，向右平移2步。 (2)、我们生活中的平移现象可多了，你能用你课桌上的数学书做做平移现象吗？ （出示课件）把数学书放在课桌面的左上角，把它移动到课桌面的右上角，再依次平移到右下角和左下角。认真观看，说说你有什么发觉?(同桌争论、沟通) 生1：我发觉数学书平移后外形、大小不变。 生2：我发觉数学书的方向也没有转变。 师小结：对，数学书在平移的过程中，外形、大小、方向都没有转变。 4.学习例2：(课件出示) 现在想请一位同学到黑板上来平移这张小房子的卡片。(哪几座房子可以通过平移来相互重合?) 细心的同学有没有发觉，我们每次平移后，小房子卡片的大小、外形有变化吗?

5、卡片的方向有变化吗? 师总结：平移的特点就是外形、大小、方向都没有转变。 板书：(平移：外形、大小、方向都不变) 5.学习例3：(课件出示) 现在大家对平移有了很深的印象，那么旋转呢? 旋转就是物体围着某一个点运动。 (1)旋转在我们的生活中也很常见。比方风扇，风车等等。我们的身体也可以做旋转，想不想试试？（左转一圈，右转一圈） (2)看样子同学们对旋转也有很深的印象，那我们的数学书可以做旋转吗? (可以)学生尝试练习做旋转。 (3)小组沟通：通过旋转数学书你有什么发觉? 生1：数学书的外形、大小没有转变。 生2：方向转变了。 师小结：对，数学书旋转时，它的外形、大小不变，而方向转变了。 板书

6、：(旋转：外形和大小不变，而方向转变。) 6、请同学比拟平移与旋转，你有什么发觉?(小组沟通，并汇报) 生1、不管是平移还是旋转，外形、大小不变。 生2：旋转方向转变，而平移不变。 三、稳固拓展 师：现在你们能正确推断物体在做什么运动了吗？一起来完成下面的题目。 1、下面的现象，哪些是平移?哪些是旋转? 2、下面的哪些图形可以通过平移相互重合? 四、课堂小结 师：你能用自己的话说说什么是平移，什么是旋转吗？通过这节课的学习，你有哪些收获？ 教师小结：这节课我们熟悉了平移和旋转现象，像开关水龙头、转动的方向盘、风车这样转动的现象，都是旋转现象。而像滑滑梯、推拉窗户这样的运动现象都是平移现象。同学们，下课后，走出教室，去找找生活中的平移和旋转。