人教部编六年级语文下册第一单元《口语交际、习作、语文园地》课件.ppt

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1、第一单元第一单元口语交际：即兴发言口语交际：即兴发言学校：学校：执教教师：执教教师： 谢谢您谢谢您的祝福！的祝福！ 今天是你的生日，大家都向你送上今天是你的生日，大家都向你送上了祝福，妈妈让你说几句感谢的话，你了祝福，妈妈让你说几句感谢的话，你会说会说 谢谢你，新谢谢你，新的一年我会的一年我会 你还能想到什么新思路？如果好你还能想到什么新思路？如果好朋友和家人同时祝你生日快乐，你分朋友和家人同时祝你生日快乐，你分别会怎么回应呢？别会怎么回应呢？交际内容交际内容 本次口语交际要求我们根据交际场合和本次口语交际要求我们根据交际场合和对象，围绕某个交际话题快速组织语言，有对象，围绕某个交际话题快速组

2、织语言，有条理地条理地“即兴发言即兴发言”。“即兴发言即兴发言”在日常在日常生活中应用广泛，进行有效的练习，能显著生活中应用广泛，进行有效的练习，能显著提高我们的表达能力、应变能力和口语交际提高我们的表达能力、应变能力和口语交际能力。能力。交际指导交际指导 “即兴发言即兴发言”没有太多准备的时间，没有太多准备的时间，需要迅速组织语言，临场发挥。教材上需要迅速组织语言，临场发挥。教材上列举了几个典型的交际情境，涉及我们列举了几个典型的交际情境，涉及我们的学习生活、家庭生活、社会生活，我的学习生活、家庭生活、社会生活，我们可以选择其中一个来进行交际。们可以选择其中一个来进行交际。一、选定一个交际情

3、境。一、选定一个交际情境。二、根据情境的需要，快速打腹稿。二、根据情境的需要，快速打腹稿。 我们可以从场合、对象等方面寻找即兴我们可以从场合、对象等方面寻找即兴发言的切入点，同时还要注意发言的内容要发言的切入点，同时还要注意发言的内容要有较强的针对性。想想要讲哪几点，先讲什有较强的针对性。想想要讲哪几点，先讲什么，后讲什么，哪一点需要多讲几句，理清么，后讲什么，哪一点需要多讲几句，理清发言的思路，突显发言的重点，便于听众清发言的思路，突显发言的重点，便于听众清晰地领会讲述者的发言重点。晰地领会讲述者的发言重点。三、把自己想表达的意思逐条说清楚。三、把自己想表达的意思逐条说清楚。 我们在即兴发言

4、时，要把我们在即兴发言时，要把“心中所想心中所想”依次、有序地变为依次、有序地变为“口中所说口中所说”。我们不仅。我们不仅要关注发言的内容，还要关注发言的体态，要关注发言的内容，还要关注发言的体态，锻炼自己发言时从容、大方的心理素质，做锻炼自己发言时从容、大方的心理素质，做到语气自然，态度大方。到语气自然，态度大方。交际示范交际示范p 看一看下面这几个情景，想一想：如果看一看下面这几个情景，想一想：如果是你，你会怎么说？是你，你会怎么说？情境一情境一：班里来了新同学，班主任让你代：班里来了新同学，班主任让你代 表全班同学向他表示欢迎。表全班同学向他表示欢迎。 状状：首先，让我们用热烈的掌声欢迎

5、状状：首先，让我们用热烈的掌声欢迎新同学的到来。我们这个班是一个团结、文新同学的到来。我们这个班是一个团结、文明、进取的班级，新同学的加入必定会给我明、进取的班级，新同学的加入必定会给我们班注入新的生机和活力。愿我们在今后的们班注入新的生机和活力。愿我们在今后的学习、生活中，互相帮助，团结友爱，共同学习、生活中，互相帮助，团结友爱，共同为我们的理想而奋斗！为我们的理想而奋斗！情境二情境二：学校作文比赛获奖，老师临时让：学校作文比赛获奖，老师临时让 你发表获奖感言。你发表获奖感言。 元元：首先，我要感谢学校领导给我元元：首先，我要感谢学校领导给我这次参加比赛的机会，让我可以一展风采。这次参加比赛

6、的机会，让我可以一展风采。其次，我要感谢老师的指导，是老师教会其次，我要感谢老师的指导，是老师教会了我如何写作，是老师使我的语言表达能了我如何写作，是老师使我的语言表达能力和写作能力有了很大的提高。今后，我力和写作能力有了很大的提高。今后，我会更加努力地学习，不断鞭策自己，让自会更加努力地学习，不断鞭策自己，让自己更上一层楼。己更上一层楼。情境三情境三：参加爷爷的寿宴，宴席上向爷爷：参加爷爷的寿宴，宴席上向爷爷 说几句祝福的话。说几句祝福的话。 路路：今天真是一个好日子，在这里我路路：今天真是一个好日子，在这里我要祝亲爱的爷爷生日快乐、身体健康。在今要祝亲爱的爷爷生日快乐、身体健康。在今后的日

7、子里，我会一直陪着您，我们一起聊后的日子里，我会一直陪着您，我们一起聊天、散步、下棋、旅游天、散步、下棋、旅游每天都开开心心每天都开开心心的！我会继续努力学习，不辜负您的教导和的！我会继续努力学习，不辜负您的教导和殷切期望。殷切期望。情境四情境四：在街上玩耍，路遇电视台采访，：在街上玩耍，路遇电视台采访， 记者让你谈谈对记者让你谈谈对“小学生带手机小学生带手机 去学校去学校”的看法。的看法。 菲菲：我认为小学生不应该带手机去菲菲：我认为小学生不应该带手机去学校。因为带手机去学校容易让我们分心，学校。因为带手机去学校容易让我们分心，学习时注意力不集中，从而影响我们的学学习时注意力不集中，从而影响

8、我们的学习效果。我们去学校是为了学知识，学做习效果。我们去学校是为了学知识，学做人，课内有丰富的学科知识，课外有各种人，课内有丰富的学科知识，课外有各种各样的活动，全身心地投入进去，我们一各样的活动，全身心地投入进去，我们一定会受益匪浅。定会受益匪浅。p 下面还有一些情景，请同学们从中挑下面还有一些情景，请同学们从中挑选一个，讲一讲。选一个，讲一讲。 教师节，同学们让你代表大家去给老师教师节，同学们让你代表大家去给老师送祝福。送祝福。 语文课上，老师让你分享读书心得。语文课上，老师让你分享读书心得。 从远方来探亲的亲戚要启程回家了，说从远方来探亲的亲戚要启程回家了，说几句告别的话。几句告别的话

9、。第一单元第一单元习作：家乡的风俗习作：家乡的风俗学校：学校：执教教师：执教教师： 除了课文介绍的与传统节日有关的风除了课文介绍的与传统节日有关的风俗外，你还知道家乡的哪些风俗？俗外，你还知道家乡的哪些风俗？习作话题习作话题 “ “离家三里远，别是一乡风。离家三里远，别是一乡风。”我们我们的祖国幅员辽阔，民族众多，每个地方都的祖国幅员辽阔，民族众多，每个地方都有自己的风俗习惯。你的家乡有哪些风俗有自己的风俗习惯。你的家乡有哪些风俗习惯？请你介绍一种风俗，或写一写你参习惯？请你介绍一种风俗，或写一写你参加一次风俗活动的经历。加一次风俗活动的经历。习作要素习作要素 本单元的习作目标是本单元的习作目

10、标是“注意抓住重注意抓住重点，写出特点点，写出特点”，要求根据自己的表达，要求根据自己的表达需要确定习作的重点内容，体现从阅读需要确定习作的重点内容，体现从阅读到表达的有序过渡。到表达的有序过渡。一、提前搜集资料，准备习作材料。一、提前搜集资料，准备习作材料。写法指导写法指导 除本单元课文介绍的与传统节日有关除本单元课文介绍的与传统节日有关的风俗外，各地还有诸如祭祖、嫁娶、丧的风俗外，各地还有诸如祭祖、嫁娶、丧葬中的风俗习惯，小孩子满月抓周的做法，葬中的风俗习惯，小孩子满月抓周的做法，盖新房上梁的仪式等，我们可以选择一个盖新房上梁的仪式等，我们可以选择一个自己感兴趣的风俗，通过多种途径搜集资自

11、己感兴趣的风俗，通过多种途径搜集资料。我们可以设计一个资料搜集单，主要料。我们可以设计一个资料搜集单，主要从风俗的由来、内容或活动形式、寓意、从风俗的由来、内容或活动形式、寓意、人们对这种风俗的看法等方面，做好资料人们对这种风俗的看法等方面，做好资料的搜集与整理。的搜集与整理。二、精选习作材料，确定习作内容。二、精选习作材料，确定习作内容。 如果想介绍一种风俗，应重点思考从如果想介绍一种风俗，应重点思考从哪几个方面进行介绍，才能表现这种风俗哪几个方面进行介绍，才能表现这种风俗的特点。如，可以介绍这种风俗的来历，的特点。如，可以介绍这种风俗的来历，可以介绍这种风俗的内容或活动形式，还可以介绍这种

12、风俗的内容或活动形式，还可以介绍风俗背后的文化内涵。然后再进可以介绍风俗背后的文化内涵。然后再进一步思考，怎样安排这几方面的内容才能一步思考，怎样安排这几方面的内容才能让人读明白，以此来合理地安排习作提纲。让人读明白，以此来合理地安排习作提纲。 如果想写自己参加风俗活动的经历，如果想写自己参加风俗活动的经历，可以先列出可写的内容。比如，回忆参加可以先列出可写的内容。比如，回忆参加这次风俗活动的时间、地点、人员、具体这次风俗活动的时间、地点、人员、具体过程；想一想在活动过程中的感受，或对过程；想一想在活动过程中的感受，或对活动的某一方面的看法。运用场面描写等活动的某一方面的看法。运用场面描写等方

13、法，把活动现场的情况写清楚，还要写方法，把活动现场的情况写清楚，还要写出自身的感受。出自身的感受。三、明确习作思路，安排详略，突出重点。三、明确习作思路，安排详略，突出重点。 如，选择如，选择“介绍一种风俗介绍一种风俗”，如果主要目，如果主要目的是想让大家了解这种风俗，就可以重点介绍的是想让大家了解这种风俗，就可以重点介绍这种风俗的内容或活动形式；如果主要目的是这种风俗的内容或活动形式；如果主要目的是突出这种风俗的历史底蕴，就可以重点介绍它突出这种风俗的历史底蕴，就可以重点介绍它的由来；如果主要目的是让大家对这种风俗有的由来；如果主要目的是让大家对这种风俗有更深入的认识，就可以重点介绍风俗的文

14、化内更深入的认识，就可以重点介绍风俗的文化内涵，揭示其背后的意义、价值及自己的思考。涵，揭示其背后的意义、价值及自己的思考。在介绍的过程中，还可以适当地写出自己对这在介绍的过程中，还可以适当地写出自己对这种风俗的实际体验。种风俗的实际体验。 如果选择如果选择“写自己参加风俗活动的亲身经写自己参加风俗活动的亲身经历历”，就可以把活动现场的情况和自身的感受，就可以把活动现场的情况和自身的感受等方面的内容作为重点来写，把这种风俗的特等方面的内容作为重点来写，把这种风俗的特点或来历等方面的内容作为次要内容穿插在行点或来历等方面的内容作为次要内容穿插在行文中。文中。四、认真修改，展示习作成果。四、认真修

15、改，展示习作成果。 “ “介绍一种风俗介绍一种风俗”的习作，要围绕是否写的习作，要围绕是否写出了风俗的特点、是否抓住了重点来修改。如，出了风俗的特点、是否抓住了重点来修改。如，这种风俗的特点写清楚了吗？文章表达的主要这种风俗的特点写清楚了吗？文章表达的主要意思是什么？意思是什么？ “ “写自己参加风俗活动的亲身经历写自己参加风俗活动的亲身经历”的习的习作，要围绕是否重点描写了现场的情况和自身作，要围绕是否重点描写了现场的情况和自身感受、是否有机穿插了这种风俗的特点或来历感受、是否有机穿插了这种风俗的特点或来历来修改。如果习作没有突出重点内容，可以再来修改。如果习作没有突出重点内容，可以再次回忆

16、自己参加风俗活动的经历，充实相应的次回忆自己参加风俗活动的经历，充实相应的内容。内容。 最后，我们还可以把大家的习作收集起来，最后，我们还可以把大家的习作收集起来，按照一定的类别进行编排，制作一本民俗作品按照一定的类别进行编排，制作一本民俗作品集。可以在作品集中加入一些图片或自己的绘集。可以在作品集中加入一些图片或自己的绘画作品，以丰富作品集的内容与呈现形式。画作品，以丰富作品集的内容与呈现形式。五、思维导图。五、思维导图。节日：春节、清节日：春节、清明、端午、中秋、明、端午、中秋、重阳等。重阳等。礼仪：婚嫁、丧礼仪：婚嫁、丧葬、迁居、满月葬、迁居、满月等。等。饮食：特色小吃、饮食：特色小吃、

17、传统菜品、饮食传统菜品、饮食习惯等。习惯等。其他：村落民居、其他：村落民居、民族服饰、民间民族服饰、民间工艺等。工艺等。写什么写什么怎么写怎么写介绍一种风俗介绍一种风俗介绍参加风俗介绍参加风俗活动的经历活动的经历介绍几个方面介绍几个方面重点介绍什么重点介绍什么“我我”的实际体验的实际体验活动现场的情况活动现场的情况“我我”的亲身感受的亲身感受可表达对家乡风俗的看法可表达对家乡风俗的看法包粽子包粽子 我的家乡特别看重端午节，我的家乡特别看重端午节，每当端午节快要到来时，人们就每当端午节快要到来时，人们就开始挂艾草、包粽子、赛龙舟，开始挂艾草、包粽子、赛龙舟，这些风俗活动中，我最喜欢的还这些风俗活

18、动中，我最喜欢的还是包粽子。是包粽子。 先点明先点明家乡的风俗活家乡的风俗活动，再突出动，再突出“我我”对包粽对包粽子的喜爱，以子的喜爱，以引出下文。引出下文。 早上，我和妈妈到超市买了一些红枣、早上，我和妈妈到超市买了一些红枣、绿豆等包粽子的配料。一到家，我就嚷嚷着绿豆等包粽子的配料。一到家，我就嚷嚷着要包粽子。妈妈见我这架势，忍不住乐了，要包粽子。妈妈见我这架势，忍不住乐了，连忙准备好家什，一边示范包粽子，一边跟连忙准备好家什，一边示范包粽子，一边跟我讲解要领。我讲解要领。 妈妈熟练地把一片粽叶妈妈熟练地把一片粽叶卷成一个锥形，抓一两把混卷成一个锥形，抓一两把混有红枣、绿豆的糯米放进去，有

19、红枣、绿豆的糯米放进去，用手按压结实，然后用剩下用手按压结实，然后用剩下的粽叶封住锥形口，最后用的粽叶封住锥形口，最后用绳把粽子捆绑起来，一个粽绳把粽子捆绑起来，一个粽子就包好了。子就包好了。 一系列的动一系列的动作描写，写出了妈作描写，写出了妈妈包粽子的娴熟技妈包粽子的娴熟技能，从侧面反映出能，从侧面反映出端午节包粽子是家端午节包粽子是家乡重要的风俗活动乡重要的风俗活动之一。之一。 见妈妈包粽子这么容易，我见妈妈包粽子这么容易，我更加手痒了。我迫不及待地抓起更加手痒了。我迫不及待地抓起一片粽叶，把它卷成一个锥形，一片粽叶，把它卷成一个锥形，然后往里面放糯米。哎哟！由于然后往里面放糯米。哎哟！

20、由于我卷粽叶的技术不过关，锥尖有我卷粽叶的技术不过关，锥尖有一个圆圆的小洞，糯米从小洞里一个圆圆的小洞，糯米从小洞里全部全部“逃亡逃亡”了。了。妈妈看了，妈妈看了，哈哈大笑起来。哈哈大笑起来。 这个这个细节运用了细节运用了拟人的修辞拟人的修辞手法，生动手法，生动有趣，令人有趣，令人会心一笑。会心一笑。 不行！我可不能服输，我要跟着妈妈继续不行！我可不能服输，我要跟着妈妈继续学。这一次，我特别注意，细心地卷粽叶，让学。这一次，我特别注意，细心地卷粽叶，让锥尖严丝合缝。虽然我的速度比妈妈慢了许多，锥尖严丝合缝。虽然我的速度比妈妈慢了许多，但总算但总算“不露馅不露馅”了。到了最后的捆绑工序，了。到了

21、最后的捆绑工序，我又遇到了难题，妈妈手把手教了我好几次，我又遇到了难题，妈妈手把手教了我好几次，我才勉强完工。我才勉强完工。 一个成功了，接着两个、一个成功了，接着两个、三个三个我包得越来越快，也我包得越来越快，也包得越来越好。看着自己包的包得越来越好。看着自己包的粽子，我心里真是乐开了花。粽子，我心里真是乐开了花。“好多大人都学不会包粽子，好多大人都学不会包粽子，俺家丫头就是聪明！俺家丫头就是聪明！” 借妈妈借妈妈之口，从侧面之口，从侧面表现表现“我我”的的聪明能干，这聪明能干，这也是也是“我我”爱爱包粽子的原因包粽子的原因之一。之一。听到妈妈这么夸我，我心里更是听到妈妈这么夸我，我心里更是

22、乐滋滋的，跟吃了蜜一样甜，恨乐滋滋的，跟吃了蜜一样甜，恨不得马上就吃上自己包的粽子。不得马上就吃上自己包的粽子。 这个端午节太有意义了，因这个端午节太有意义了，因为我不仅学会了包粽子，还吃到为我不仅学会了包粽子，还吃到了自己亲手包的粽子。了自己亲手包的粽子。 照应照应开头，再次开头，再次点题，结构点题，结构严谨。严谨。 总评：总评：把糯米漏出来说成是把糯米漏出来说成是“逃亡逃亡”，把粽子包得严丝合缝称作是把粽子包得严丝合缝称作是“不露馅不露馅”了，了，习作语言风趣幽默。还有亲昵的习作语言风趣幽默。还有亲昵的“俺家丫俺家丫头头”，充满了生活气息。全文给人轻松活泼、，充满了生活气息。全文给人轻松活

23、泼、愉悦温馨的感觉，体现出小作者对家乡端午愉悦温馨的感觉，体现出小作者对家乡端午节包粽子这一风俗活动的喜爱之情。节包粽子这一风俗活动的喜爱之情。评价标准（最高评价标准（最高5 5）自评自评 互评互评 师评师评 综合综合写出风俗的特点写出风俗的特点抓住重点抓住重点 评价标准评价标准 介绍一种风俗介绍一种风俗评价标准（最高评价标准（最高5 5）自评自评 互评互评 师评师评 综合综合重点描写了现场的情况和重点描写了现场的情况和自身感受自身感受有机穿插这种风俗的特点有机穿插这种风俗的特点或来历或来历 评价标准评价标准 写自己参加风俗活动的亲身经历写自己参加风俗活动的亲身经历第一单元第一单元语文园地一语

24、文园地一学校：学校：执教教师：执教教师：交流平台交流平台 我们读文章，常常发现有些内容写得很详我们读文章，常常发现有些内容写得很详细，有些内容写得很简略。细，有些内容写得很简略。 如，如，北京的春节北京的春节重点写了腊八、腊月重点写了腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五这几天，二十三、除夕、正月初一、正月十五这几天，其他的日子则一笔带过。即使重点写腊八、初其他的日子则一笔带过。即使重点写腊八、初一，也不是铺开写，而是突出写最具特色的一一，也不是铺开写，而是突出写最具特色的一两个民俗活动，给人印象颇深。两个民俗活动，给人印象颇深。交流平台交流平台 为什么这样写呢？仔细阅读就会明白，为什么这

25、样写呢？仔细阅读就会明白，北北京的春节京的春节讲的是当年北京地区过春节的独特习讲的是当年北京地区过春节的独特习俗，而最能表现北京独特习俗的，莫过于这几天。俗，而最能表现北京独特习俗的，莫过于这几天。这几天可以说是春节的高潮，所以要详写。其他这几天可以说是春节的高潮，所以要详写。其他的日子大体相似，就没有必要一一详细描述了。的日子大体相似，就没有必要一一详细描述了。因此，文章主要写什么，次要写什么，是根据作因此，文章主要写什么，次要写什么，是根据作者想要重点表达的意思决定的。者想要重点表达的意思决定的。交流平台交流平台 读文章的时候，分清文章的主次，就能领读文章的时候，分清文章的主次，就能领会作

26、者要表达的主要意思。习作的时候，先想会作者要表达的主要意思。习作的时候，先想好重点要表达哪些内容，把它们写得具体详细好重点要表达哪些内容，把它们写得具体详细一点儿，其他内容则写得简略一点儿。详略安一点儿，其他内容则写得简略一点儿。详略安排得当，中心突出，才能更好地让别人了解自排得当，中心突出，才能更好地让别人了解自己想表达的意思。己想表达的意思。 “ “交流平台交流平台”中的内容，先以中的内容，先以北京的北京的春节春节这篇课文为例，交流了课文是如何安这篇课文为例，交流了课文是如何安排内容主次的。接着回顾了课文详写和略写排内容主次的。接着回顾了课文详写和略写的部分，并对课文为什么这样安排详略进行

27、的部分，并对课文为什么这样安排详略进行了思考。最后告诉我们：阅读要分清主次，了思考。最后告诉我们：阅读要分清主次，领会作者要表达的主要意思；习作要安排好领会作者要表达的主要意思；习作要安排好详略，把习作的中心表达清楚。详略，把习作的中心表达清楚。交流平台交流平台议方法：议方法： 腊八粥腊八粥这一课的详略安排非常有特这一课的详略安排非常有特点，作者细致地描写了八儿盼粥、分粥、猜粥、点，作者细致地描写了八儿盼粥、分粥、猜粥、看粥四个场景，对看粥四个场景，对“喝粥喝粥”却没有用过多的笔却没有用过多的笔墨，而是生动地再现了甜蜜温馨、其乐融融的墨，而是生动地再现了甜蜜温馨、其乐融融的家庭生活场景，留给读

28、者无限的回味。家庭生活场景，留给读者无限的回味。交流平台交流平台 藏戏藏戏这篇课文也是这样，作者从藏这篇课文也是这样，作者从藏戏的起源、面具、舞台形式、演出方式、演出戏的起源、面具、舞台形式、演出方式、演出形态等方面介绍藏戏，在介绍的过程中，以藏形态等方面介绍藏戏，在介绍的过程中，以藏戏的起源与演出方式方面的内容为主，突显了戏的起源与演出方式方面的内容为主，突显了藏戏的特色。藏戏的特色。交流平台交流平台交流平台交流平台演练台：演练台： 元元要写一篇关于端午节包粽子的作文，元元要写一篇关于端午节包粽子的作文，她列出了一个提纲，请帮她分析一下哪些内她列出了一个提纲，请帮她分析一下哪些内容应该详写，

29、哪些内容应该略写。容应该详写，哪些内容应该略写。交流平台交流平台开头开头家乡端午节的各种习俗（家乡端午节的各种习俗（ ）中间中间准备包粽子的材料（准备包粽子的材料（ ）妈妈示范包粽子（妈妈示范包粽子（ ）自己学习包粽子（自己学习包粽子（ ）结尾结尾吃到自己亲手包的粽子（吃到自己亲手包的粽子（ ）略写略写略写略写详写详写详写详写略写略写词句段运用词句段运用读下面的句子，注意加点的部分，说说读下面的句子，注意加点的部分，说说你发现了什么。你发现了什么。u有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱

30、灯。有的都是纱灯。u全校运动会上，大山在短跑比赛中勇全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获金牌，夺第一，志杰在跳高比赛中喜获金牌，思雨在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在思雨在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中拔得头筹。游泳比赛中拔得头筹。词句段运用词句段运用 第一句中的加点词语都表达了第一句中的加点词语都表达了“都，全部都，全部”的意思；第二句中的的意思；第二句中的加点词语都表达了加点词语都表达了“在比赛中获得在比赛中获得第一名第一名”的意思。的意思。词句段运用词句段运用说特点：说特点： 从以上两句话中的加点词语可以发现：从以上两句话中的加点词语可以发现：相同的意思可以有不同

31、的表达形式，这种用相同的意思可以有不同的表达形式，这种用不同词语表达同一个意思的方法，可以避免不同词语表达同一个意思的方法，可以避免用词上的单调和重复，使语言更加生动、富用词上的单调和重复，使语言更加生动、富有表现力。有表现力。词句段运用词句段运用议方法：议方法： 请根据句子的意思，在括号中填入与加点词请根据句子的意思，在括号中填入与加点词语的意思相同但说法不同的词语。语的意思相同但说法不同的词语。词句段运用词句段运用演练台：演练台： 1.1.节日期间，北京各个景点迎来了大量国节日期间，北京各个景点迎来了大量国内外游客。故宫博物院人头攒动，八达岭长城内外游客。故宫博物院人头攒动，八达岭长城（

32、），南锣鼓巷（），南锣鼓巷（ ），什刹），什刹海（海（ ）。）。 人潮汹涌人潮汹涌摩肩接踵摩肩接踵熙熙攘攘熙熙攘攘词句段运用词句段运用 2.2.花园里，各色的月季欣然怒放，艳丽的桃花园里，各色的月季欣然怒放，艳丽的桃花（花（ ），热情的杜鹃花（），热情的杜鹃花（ ），），美丽的海棠（美丽的海棠（ ），到处花香醉人。），到处花香醉人。 吐露芬芳吐露芬芳绽放笑容绽放笑容傲然盛开傲然盛开你知道下面这些习俗的寓意吗？你还知道哪你知道下面这些习俗的寓意吗？你还知道哪些有吉祥寓意的习俗？些有吉祥寓意的习俗？u过年的时候吃年糕：寓意万事如意年年高过年的时候吃年糕：寓意万事如意年年高u过年的时候吃鱼：过年的时

33、候吃鱼：_u建筑上雕刻蝙蝠：建筑上雕刻蝙蝠：_词句段运用词句段运用寓意年年有余寓意年年有余寓意福气临门寓意福气临门 传统习俗（包括食品、行为、传统习俗（包括食品、行为、生活用品等）往往有着一些吉祥生活用品等）往往有着一些吉祥的寓意，表现出人们对美好、幸的寓意，表现出人们对美好、幸福生活的向往。福生活的向往。词句段运用词句段运用说特点：说特点：词句段运用词句段运用议方法：议方法： 很多传统习俗的寓意和很多传统习俗的寓意和“谐音谐音”有关，有关，如过年的时候吃鱼，寓意是如过年的时候吃鱼，寓意是“年年有余年年有余（鱼）（鱼）”；建筑上雕刻蝙蝠，寓意是；建筑上雕刻蝙蝠，寓意是“福福（蝠）气盈门（蝠）气

34、盈门”。词句段运用词句段运用演练台：演练台：我还知道下面这些寓意吉祥的传统习俗：我还知道下面这些寓意吉祥的传统习俗：1.1.重阳节登高：重阳节登高：_2.2.中秋节吃月饼：中秋节吃月饼：_3.3.正月十五挂灯笼：正月十五挂灯笼：_寓意步步高升寓意步步高升寓意幸福团圆寓意幸福团圆寓意喜庆光明寓意喜庆光明书写提示书写提示观察下面的字，再照着写一写，试着提高观察下面的字，再照着写一写，试着提高自己的书写速度。自己的书写速度。 这种字体叫作这种字体叫作“行楷行楷”，是一种在楷书，是一种在楷书基础上简约书写笔画、增强书写速度的字体。基础上简约书写笔画、增强书写速度的字体。行楷字体有笔画变形、笔画与笔画自

35、然相连、行楷字体有笔画变形、笔画与笔画自然相连、书写速度快的书写特点。书写速度快的书写特点。书写提示书写提示说特点：说特点： 同学们可以在今后的作业中尝试用行楷同学们可以在今后的作业中尝试用行楷进行书写，逐渐提高书写速度。进行书写，逐渐提高书写速度。书写提示书写提示演练台：演练台：日积月累日积月累长歌行长歌行汉乐府汉乐府青青园中葵青青园中葵，朝露待日晞朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲！少壮不努力，老大徒伤悲！长歌行：汉乐府曲调名称。长歌行：汉乐府曲调

36、名称。xxknkn青青园中葵青青园中葵 ，朝露待日晞朝露待日晞 。阳春阳春布德泽布德泽，万物生光辉。，万物生光辉。 葵：葵：一种蔬菜，一年生草一种蔬菜，一年生草本植物，夏天开花，秋天枯萎。本植物，夏天开花，秋天枯萎。晞：晞：阳光照耀。阳光照耀。阳春：阳春：指露水和阳光都充足的时候。指露水和阳光都充足的时候。德泽：德泽：恩惠。这里指阳光雨露的滋润。恩惠。这里指阳光雨露的滋润。日积月累日积月累常恐秋节至，焜黄常恐秋节至，焜黄华华叶衰。叶衰。 焜（焜（knkn）黄：）黄：形容形容草木凋零枯黄的样子。草木凋零枯黄的样子。华：华：同同“花花”。日积月累日积月累百川百川东到海，何时复西归？东到海，何时复西

37、归？百川：百川：江河的统称江河的统称。少壮不努力，老大徒少壮不努力，老大徒伤悲！伤悲！徒：徒：徒然，白白地。徒然，白白地。日积月累日积月累 【译文译文】园中的葵菜郁郁葱葱，附着于葵叶之上园中的葵菜郁郁葱葱，附着于葵叶之上的朝露显得格外晶莹透亮。然而，好景不长，待到朝的朝露显得格外晶莹透亮。然而，好景不长，待到朝阳冉冉升起之后，朝露很快就要被晒干了。和煦的春阳冉冉升起之后，朝露很快就要被晒干了。和煦的春天处处洒满阳光雨露，蓬勃万物无不闪耀着生命的光天处处洒满阳光雨露，蓬勃万物无不闪耀着生命的光辉。常常担心秋季很快来临，红花绿叶纷纷枯黄凋零。辉。常常担心秋季很快来临，红花绿叶纷纷枯黄凋零。江河滔滔

38、不绝地流向东海，何时才能掉头流回西边？江河滔滔不绝地流向东海，何时才能掉头流回西边？年轻时不抓紧时机奋发努力，等到年老时一事无成，年轻时不抓紧时机奋发努力，等到年老时一事无成，必然会后悔，徒生伤悲。必然会后悔，徒生伤悲。日积月累日积月累1.1.这首诗写了哪些自然现象？这首诗写了哪些自然现象？日积月累日积月累演练台：演练台： 写了万物随季节变换，由盛转衰，以写了万物随季节变换，由盛转衰，以及大河东流，河水一去不返的自然现象。及大河东流，河水一去不返的自然现象。日积月累日积月累2.2.运用诗句填空。运用诗句填空。 人生短暂，若不珍惜时间，努力奋进，人生短暂，若不珍惜时间，努力奋进，将悔之晚矣，就像

39、诗歌将悔之晚矣，就像诗歌长歌行长歌行中所说：中所说：“_，_！”少壮不努力少壮不努力老大徒伤悲老大徒伤悲日积月累日积月累杂杂 诗（其一）诗（其一）东晋陶渊明东晋陶渊明人生无根蒂人生无根蒂，飘如陌上尘。，飘如陌上尘。分散逐风转，此已非常身分散逐风转，此已非常身。落地落地为兄弟，何必骨肉亲为兄弟，何必骨肉亲。得欢当作乐，斗酒得欢当作乐，斗酒聚比邻。聚比邻。盛年不重来，一日难再晨。盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。及时当勉励，岁月不待人。素材库：素材库：【注释注释】根蒂：树根和瓜蒂。根蒂：树根和瓜蒂。此已非常身：经历过人此已非常身：经历过人生艰难，已不再年轻单纯。生艰难，已不再年轻单纯。落地：降生。落地：降生。亲：亲近。亲：亲近。斗酒：比酒量。斗酒：比酒量。dd