幼儿中班科学教案《环保袋》教案(附反思).docx

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1、 幼儿优秀中班科学教案环保袋教案(附反思) 【活动目标】 1、核心阅历：意大胆表达自己的想法。 2、相关阅历：了解一些常见的环保材料，萌发环保意识。知道环保袋是多种多样的。 3、培育幼儿对事物的惊异心，乐于大胆探究和试验。 4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中觉察、探究和沟通的兴趣。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动预备： 1、阅历预备：幼儿会唱歌曲买菜并能进展歌表演。有过随大人一起买菜或购物的经受。有按不同标记进展分类的阅历。 2、环境预备：歌曲买菜磁带、录音机、黑板一块。麻袋，纸袋，布袋，塑料袋假设干，箩筐5只其中有两只分别贴有笑脸和哭脸的标记、课件环保塑料袋的旅行可收回标记一个

2、，故事连环画。幼儿呈半圆形坐在一起，便利沟通。 活动流程： 一、导入活动，引起兴趣。 师：孩子们，今日的天气真好，我们一起去买菜吧！ 幼儿边唱买菜边跟着教师做动作进入活动室。 教学建议： 教师要以饱满的心情，激扬的音调，合拍的动作一下子就抓住孩子的留意力，快速将幼儿带入预设的情景中来。 二、幼儿围坐在桌旁，观看各种袋袋。 1、师：小朋友，当我们买了很多菜“装也装不下”时会用什么装起来呢？袋子 2、师：今日教师就为每人预备了一个袋子，它就藏在椅子底下，快拿出来看一看，找一找吧。看看它是用什么做的？袋子上面都有些什么？可以和旁边的小朋友先说一说。 幼儿第一次操作：找一找、看一看，然后答复以上问题

3、3、师：刚刚在看的时候，你们有没有觉察你的袋子上是否有一个这样的标记？师翻开课件画面：可回收标记 4、师：我们先来看看这个标记是由什么来组成的？箭头 这些箭头又是怎样连起来的呢？顺着一个方向，循环围围着的 5、师：请你们再认真地看一看、找一找，你的袋子上有这样的标记吗？ 幼儿其次次操作：引导幼儿认真地找一找塑料袋上的可回收标记 6、师小结：刚刚小朋友已经觉察有的塑料袋有这个标记，而有的是没有的。怎么会这样呢？有谁知道这个叫什么标记？它表示的是什么意思，下面就让我们一起来听一个故事吧！ 教学建议： 1、教师预先要考虑幼儿可能会想到的几种装东西的袋子，做到心中 有数,以便准时应对。 2、教师为幼儿

4、供给的塑料袋应当各种各样的即不仅仅是环保袋 让幼儿自由地探究、觉察。 3、在幼儿的两次操作中，教师要鼓舞幼儿有急躁地进展操作，认真 地进展观看。特别是其次次要引导幼儿有针对性地认真观看自己的袋子上有无可回收标记。 4、让幼儿在认真观看的根底上，初步形成可回收标记是由很多箭头来组成的，而且都是顺着一个方向，循环围围着的。 三、通过故事环保塑料袋的旅行，初步知道“可回收标记”的含义。 1、教师边播放课件边有感情地表达故事。 2、提问： 1环环和保保的身上有什么样的标记呢？他们共同的名字叫什么？ 2他们有一个奇异的本领是什么？ 3环环去了哪里，最终又怎么样了？保保去了哪里，最终又怎么样了？ 3、教师

5、小结：“原来，“可回收标记”，它表示这种材料可以回收再利用，就是用过以后可以收到工厂里再重加工出的产品来，而且就算把它埋在土里，它也会自己渐渐降解掉，不会造成环境污染，是一种环保材料。 4、师：刚刚小朋友还觉察不是每个塑料袋上都有这个可回收标记的，那么没有这个标记的塑料袋会怎样呢？污染环境 教学建议： 1、教师不仅要让幼儿了解制成环保袋的环保材料是如何降解掉的，还可通过比照的方法让幼儿了解到没有这个环保标记的塑料袋会污染环境。 2、用课件的方式揭秘，能够帮助幼儿理解环保袋的“环保”之处会自然降解，将枯糙的学问形象化、具体化。同时又为课堂增加了情趣，并将活动推向*。 四、让幼儿了解一些常见的环保

6、材料，生疏更多的环保袋。 1、师：你们还知道吗？除了有可回收标记的塑料袋是环保袋，还有一些袋子虽然没有可回收标记但也是环保袋？你们想知道吗？原来它们就藏在你们的椅子后面呢！快把它拿出来吧！ 引导幼儿将椅子后面的麻袋、纸袋、布袋等拿出来 2、师：请你们认真地看一看，摸一摸，想一想，这些环保袋是用什么做的？也可以跟旁边的小朋友一起看看、说说。 让幼儿自由争论，并一一说出它们有的是用纸做的，有的是用布做的，还有的是用麻做的。教师在黑板上一一出示 3、师小结：原来，这些布袋袋、纸袋袋虽然用的材料都不同，但它们也是环保袋，都是可以回收再利用或降解的。所以我们在生活中要多用这样的环保袋，尽量少用或不用那种

7、会污染环境的袋子，而且我们还要提示我们四周的人都应这么来做，让大家共同来疼惜我们的环境，好吗？ 教学建议： 让幼儿在生疏了环保塑料袋的根底上进一步去探究、生疏更多不同材质的环保袋。并让他们运用感官去看一看、摸一摸等来感性地生疏各种材质。最终通过教师准时地总结得出环保袋所持的共性都是可以回收再利用或降解的。用这样的方法不仅拓宽了孩子的思路，而且他们对所学的学问会把握得更结实些。 五、玩玩耍：袋袋找家。 1、师：出示三大筐袋袋今日教师也收集了很多的袋子，现在想请你们来帮我找一下，哪些是环保袋，哪些不是环保袋，好吗？ 2、教师又出示两个空箩筐红、绿两色放于两边，告知幼儿将环保袋放入笑脸的筐里，不是环

8、保袋的放入哭脸的筐里。幼儿自由操作，教师巡回指导 3、师：现在让我们一起来看看有没有找对。教师带着幼儿围在筐前一起检查，对找错的作订正 4、师：我们小朋友那里也有很多袋子，你们是不是也想帮它们找家呢？那么下面就请小朋友看清哪些是环保袋，哪些不是环保袋？可以去跟客人教师讲一讲然后再把它送回家，好吗？ 教学建议： 1、教师在让幼儿将袋袋分类时出示两个空箩筐，并在两个筐上标上了笑脸和哭脸两个相反的标记。这样就无形中对幼儿又进展了一次很好的环保训练，由于幼儿从分类玩耍中就能意识到只有“环保的”才会绽放微笑。 2、在幼儿操作中，要鼓舞幼儿有序地进展操作，不拥挤。 3、其次次操作的目的是为了给没有成功的孩

9、子再次实践的时机，尽力让每一孩子都拥有成功的感受；同时可以通过让幼儿与客人教师的沟通中加强对环保袋的生疏，也可以熬炼幼儿的口语表达力气。 评价指引： 幼儿角度：幼儿在活动中的表现如何？您认为活动中幼儿与教师的互动是否有效？为什么？ 教师角度：您认为在本次活动是否有价值？整个过程中活动目标是否实现？是如何实现的？ 活动反思：本次活动既是一次由幼儿自发生成的活动又是一次很有训练价值的园本教学活动。首先，活动的第一个环节，我利用幼儿生疏的歌曲买菜，让幼儿在表演中进入活动室，引起了幼儿深厚的兴趣，而且也很自然地导入了下面的活动。活动的其次个环节是让幼儿观看各种袋袋。为了让幼儿明白什么是“可回收标记”，

10、我不仅自编了一个童话故事环保塑料袋的旅行，而且还为故事配上了惟妙惟肖的动画，帮助幼儿理解其中的含义。最终我安排了一个玩耍“袋袋找家”，并为幼儿标上了形象的笑脸和哭脸，不仅让他们将环保袋与非环保袋区分开来，而且还形象地又一次告知幼儿只有环保袋是人们宠爱的。在活动的最终，我还设计了一个活动延长 让非环保塑料袋变废为宝，又一次渲染了环保的主题，也进一步满足了活动的兴趣。总之，从预定的目标来衡量，这次活动根本实现了我的设计。表现为：幼儿生疏了“可回收标记”，了解到一些常见的环保材料，产生了确定的环保意识，在活动过程中幼儿都表现得很乐观、快活。 尽管如此，我还是认为这次活动仍有不少值得反思的地方。如：一开头在引导幼儿观看塑料袋时，可以让幼儿自己去觉察“可回收标记”的存在，进而主动探究这个标记的意义。而且还可以利用多媒体为幼儿供给各种生活中的真实场景来帮助幼儿理解“环保”等这类较为抽象的概念。这样，幼儿获得的才是具体化、情景化和真正有价值的学问。