幼儿园中班的社会活动说课稿（14篇）.docx

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1、 幼儿园中班的社会活动说课稿（通用14篇）一、说教材： 1、教材分析：我们都知道，目前正是夏季，天气特别酷热，有很多好吃的冷饮和水果。幼儿爱吃零食，一会吃这个，一会吃那个，使肠胃得不到休息，影响了身体的安康。然而幼儿只顾于贪凉，为了防暑降温，但有时忽视了讲卫生，有的水果没洗洁净或者没剥皮。夏天苍蝇，蚊子多，它们都是传播病菌的害虫，因此，有必要使幼儿形成对夏天的冷饮及水果食用有个正确的熟悉，那就是夏天不要乱吃东西。吃冷饮要有所克制，还有瓜果要洗洁净再吃，要讲究卫生，养成良好的习惯。我认为选择教材要有肯定的季节性，必要性，就如纲要所说，既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既贴近幼儿的生活，

2、选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。因此，此活动来源于生活，又能效劳于幼儿的生活。 2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班的年龄特点及实际状况目标定为： （1）知道夏天到了，应留意卫生，瓜果要洗洁净再吃。 （2）夏每天气酷热，吃冷饮能有所克制，不乱吃东西。 二、说教法。 纲要强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要，兴趣，尤其是幼儿的阅历来进展，学打算教，教师应成为幼儿学习的支持者，合，引导者，鼓舞幼儿大胆探究与表达，让师幼形成一种平行的，双向，相互支持的合作关系，所以在教学过程中我采枯燥的说教会让幼儿厌烦，敏捷的运用各种教学方法，会让幼儿

3、感到这节活动课有意思，情愿学，积极的去承受学问，让幼儿和教师互动，成为活动的主体。这样到达的效果比幼儿被动的承受更简单把握学问，也能更好的应用到教学过程中。用了以下几种教法。 1、谈话法：依据幼儿已有的学问，阅历通过问答或交谈，丰富学问。 2、直观形象法：先听录音再看图片，帮忙幼儿理解散文诗的主要内容，在此根底上，通过小动物的对话，让幼儿理解意境的美，突破重点。 3、角色嬉戏法：依据纲要精神，以嬉戏为根本活动，寓教育于各项活动之中，注意活动过程，而不是结果，让幼儿在玩中学，学中玩。 三，说学法： 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高熟悉，熬炼力量，更升华了情感，本次活动采纳的学法

4、有： 1、多通道参加法： 新纲要科学领域中的目标明确指出，幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果。因此，活动中引导幼儿听一听，看一看，说一说，演一演等多种感官的参加使其在不知不觉中对活动内容产生兴趣。 2、体验法： 心理学指出，但凡人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。为了让幼儿对春雨有更深刻的了解，我采纳此法，在说说演演中引导幼儿体验，理解小动物的对话，始终表达着以幼儿进展为本的理念。 四，说教学程序： 1、激发兴趣：兴趣是人们积极，主动地熟悉客观事物的一种心理倾向，学习兴趣是学习动机的重要心理成分，它是推动幼儿探求学问的动力，它会使幼儿产生

5、学习需要，是学习活动中最现实，最活泼的因素。首先以歌表演猪八戒吃西瓜引题提问谈话：请小朋友想一想现在是什么季节啊？你们在这个季节都喜爱吃甚么啊？ 2、出示课间，依次出示夏天各种好吃的水果和冷饮。 3、连续提问，这么多好吃的水果，喜爱吃吗？可是吃水果前应当怎么办？那雪糕假如吃多了会怎么样啊？让幼儿答复刚刚的问题，鼓舞幼儿积极答复，教师小结。出示课件，请幼儿协作画面再次观赏。 4、品尝沟通 为了满意幼儿嘴馋等特点，我还特意安排幼儿品尝水果这个环节，让幼儿亲身体验，先把水果洗洁净，然后由教师剥皮，给每个幼儿分着品尝，准时教育幼儿要洗洁净剥皮再吃。教育幼儿讲卫生，养成良好的行为习惯。 以上是我对不乱吃

6、东西这一活动的设计思路及粗浅熟悉，其中不当之处，敬请各位教师批判指正。 幼儿园中班的社会活动说课稿 篇2 一、说教材： 随着社会生活现代化进程的加快，现代生活给幼儿带来的危急日益突出，像火灾、溺水、拐骗、突发大事等一系列危急时刻威逼着年幼的孩子。幼儿生活阅历少，自我爱护力量差，极易受到损害，因此，对幼儿进展自我爱护教育和学习处理一些突发大事非常必要。与其成天把幼儿看管得紧紧的，不如教会他们必要的安全学问。鉴于此，我除了在日常生活中留意对孩子进展这方面的随机教育外，觉得有必要组织一次特地的教育活动，对孩子进展教育，让幼儿把握正确的报警学问。 二、说活动目标： 小班幼儿缺乏生活阅历和自我爱护力量，

7、在日常生活中很简单发生意外损害，虽然知道了一些急用电话，但还不会正确使用，依据小班幼儿的这些特点，我为本活动定出了两条教育目标： 第一，了解警车、抢救车、消防车与人们生活的关系。 其次，知道电话110、120、119的作用，懂得在危险时拨打相应的电话号码。 孩子的安全是幼儿园的首要任务，但是我们也不行能成天跟着孩子转，只有教给他们学会自我爱护的力量，让他们懂得在自己遇到危急时会用最快捷的方法来让自己脱离危急，才能使幼儿更好地适应社会，学会更好地爱护自己，于是把本活动的重点定为：了解警车、抢救车、消防车与人们生活的关系，知道它们相应的报急电话；学会爱护自己。整个活动都是围围着重点进展的，首先是让

8、幼儿通过图片来了解这些车辆的作用，以及报急号码的功能，接着是通过多媒体情境来体验这些车辆与报急号码对我们生活起到的作用，最终是通过嬉戏把学问实践到行为当中，使报警学问在嬉戏中得到练习与稳固。 虽然幼儿知道了报急的电话号码，但是由于他们缺乏拨打电话的阅历，对数字的熟悉也还不够深刻，所以要让幼儿依据突发大事的情境正确地拨打相应的电话，对于小班幼儿来说有肯定的挑战性。 所以我把活动的难点定为：让幼儿懂得在危险的时候正确拨打相应的报急电话。在活动中，我设计突发大事的情境，再通过打电话的嬉戏，让幼儿在与教师一问一答的对话中轻松自然地运用已把握了的报警学问大胆地表现自己，使幼儿在整个学习过程，热忱高涨，兴

9、趣深厚，积极参加整个嬉戏活动，学具的供应也满意了孩子动手的需要。幼儿在嬉戏过程中真正表达是学习的仆人，发挥主体作用，使报警学问得到强化、内化，从而突破难点。 三、说活动预备： 为顺当完成以上教学目标，在活动预备方面，特作如下安排： 学问阅历预备： 初步让幼儿熟悉警车、抢救车、消防车的外观外形，知道他们相对应的报急号码。 材料预备： 1、110、120、119号码卡片；警车、消防车、抢救车图片。 2、多媒体课件（内容是一些突发大事的过程） 3、三幅有关突发大事图画。 4、一部电话。（供幼儿学习拨打报急电话） 四、说教法： 新纲要提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有时机参加探究活动，进展尝试，

10、感受参加的乐趣，并能鼓舞幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此，本活动我将充当幼儿的支持者、合和引导者，依据小班幼儿思维的详细形象性特点，始终贯穿直观性原则，结合多种教法进展活动。 1、采纳直观法，以多媒体情境体验的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进展得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。 2、采纳提问法，是由于在活动中适当的问题有助于活泼幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新学问和进展智力。例如：教师鼓舞孩子大胆地想方法，表达自己的方法和自己的想法是我们现在要提倡的，这也是解决活动重点的有效方法。 3、采纳嬉戏法是由于嬉戏是幼儿最宠爱的活动，在幼儿身心略感疲乏时，嬉戏能增加幼儿参加活动的兴趣。幼儿

11、在轻松、开心的打电话嬉戏中能充分地表现自我，大胆说话，稳固报警学问，从而突破难点。 五、说学法： 整个活动我以幼儿为主体，转变过去要我学为现在的我要学的指导思想。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。幼儿将运用观看法、争论谈话法、嬉戏练习法等学习方法进展学习。 观看法是幼儿通过视、听觉感官积极参加活动，幼儿通过观看多媒体情境表演直接获得印象。 争论谈话法是幼儿在争论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，充分体验语言沟通的乐趣，进展了口语表达力量，同时也是幼儿获得新学问的好时机。 嬉戏练习法是幼儿在玩打电话的嬉戏中，边嬉戏边练习如何正确打报急

12、电话，让幼儿在嬉戏过程中真正表达是学习的仆人，发挥主体作用，使报警学问得到强化、内化。充分表达幼儿园教育指导纲要中提出的学问是在运用的过程中升华的精神实质。 六、说活动过程： 本次活动，以新纲要为指导，从认知情感行为三大块，由浅入深，从感知到体验，使原有阅历与新阅历之间建立有机联系，让幼儿在互动式、探究式的教育活动中，自主地、能动性地学习。但是众所周知，这些安全学问比拟抽象，光靠枯燥无味的讲解，幼儿是没有兴趣的，也更是不行能把握的，只有把活动组织得丰富多彩、形式多样，才能让每个孩子都主动、积极地去记住这些报急电话，使幼儿遇到紧急问题时会使用这些号码。在活动中，为了让幼儿更好学习和了解每一个突发

13、大事所相对应的正确报急方法，我设计此活动流程为：激发兴趣观看探究学习争论嬉戏体验，详细安排如下： 第一环节：激发兴趣。出示警车、抢救车、消防车的图片，引发幼儿学习兴趣，引导幼儿说出警车、抢救车、消防车的不同作用，再出示110、120、119的号码卡片，让幼儿了解电话110、120、119的作用，让他们初步了解在什么状况下可拨打这些电话，为下面环节做铺垫。 其次环节：观看探究。播放多媒体课件：小明单独在家，有生疏人来敲门，小明没开门，生疏人就开头撬小明家的门。 教师提问：这个时候，小明该怎么办呢？将幼儿留意力集中到活动中来。让幼儿在观看突发大事的过程中自己探究学问，形成对安全学问的兴趣。 第三环

14、节：学习争论。在关键时采纳中断法，让幼儿在的情景中，通过看、说、猎取相关阅历，奇妙设置疑问小明这时该怎么办，我们帮他想想方法，让幼儿运用自身已有的社会阅历大胆地发言争论，教师在幼儿争论的过程中，通过引导，让幼儿了解遇到危险状况时应当紧急报警，并再次出示三个报急号码卡片和三种车辆的图片，让幼儿争论与选择：这时该请哪辆车来救援？该拨打哪个报急号码？把幼儿争论选出的号码卡片与车辆图片贴在黑板上，通过下个环节确认幼儿选择的结果是否正确。教师、幼儿在这个活动环节中师生互动、生生互动，形成合作学习的机制。 第四环节：连续播放多媒体课件，看看小明是怎么做的。（幼儿看到小明拨打了110，说清事故状况与地点，警

15、车消失，把生疏人抓走）这个环节既教给幼儿正确的报急方法，同时也验证了幼儿争论的结果。（学习拨打120、119的过程也是通过这些环节来完成的）第五环节：嬉戏体验。幼儿获得报警学问后，出示大挂图，设计突发大事的情境，在嬉戏该打什么电话的活动中，请个别幼儿上来拨打电话，要求幼儿要说出相应的报急电话号码，会正确拨打电话，在这个环节中教师充当电话中的工作人员，在嬉戏中以一问一答的形式引导幼儿说出什么地方危急了。让每个幼儿都能在嬉戏中真正地动起来，使每个孩子都主动、积极地去记住这些报急电话，这样不但能使幼儿真正把握学问，而且还能真正把握正确的报警的方法。 第六环节：教师小结。在生活中假如我们遇到危险大事时

16、，要准时拨打相应的号码求救。这样才能让自己很快地脱离危急，但我们不能任凭地拨打这些号码，只能在发生紧急状况的时候才能拨打。 七、说活动延长： 小班幼儿年龄较小，对这些报急电话号码不肯定全记住，只有通过反复练习、强化，才能牢记。我在活动室摆放一个电话，供幼儿嬉戏时练习拨打电话。在日常生活中，我们要随时提示幼儿、教育幼儿，并争取家长的协作和支持。 幼儿园中班的社会活动说课稿 篇3 一、说教材 中班社会活动豆豆的苦恼选自青岛市教材共同生活。4岁的幼儿喜爱和同伴一起嬉戏，一起做事情。他们渴望成为大家喜爱的人，渴望有更多的朋友，但是缺乏适当的交往策略和技能。纲要中指出：“中班幼儿能主动与人交往，会使用礼

17、貌用语，能与同伴合作，会谦让，能感受同伴的喜和忧。”本活动以“豆豆”遇到的交往苦恼为动身点，通过幼儿宠爱的各种活动，学习用“讲礼貌、情愿共享、相互帮忙、主动谦让、协商合作、宽容他人”等正确的交友方法来解决交友中的问题，萌发有朋友、朋友多的骄傲感，体验交往的乐趣。为了更好地贴近幼儿生活，我大胆的将教材的目标和内容进展了调整，将原来的教师分段讲故事改为幼儿观看并叙述图片内容了解豆豆的苦恼，增加了幼儿在幼儿园生活中遇到苦恼的视频，引导幼儿将学到的学问运用到实际生活中，提高解决问题的力量。 本次活动主要运用了以下教学策略： 1、运用谈话，回忆和好朋友一起的感觉。 生活中幼儿有好多好朋友，通过让幼儿自由

18、畅谈自己的好朋友以及和好朋友一起时 的感觉，进一步体验有朋友真好。教师利用追问的形式启发幼儿说说喜爱和什么样的小朋友交往。 2、巧用视频，为幼儿再现生活中的真实情景，引导幼儿想方法解决。 社会性教育应与幼儿生活相结合，表达“取之于生活，用之于生活”的理念。通过播放视频让幼儿推断豆豆的对错，并帮忙豆豆想方法解决。在平日生活中幼儿时常会遇到各种苦恼，将豆豆小朋友在幼儿园里遇到的苦恼拍成视频进展播放，启发幼儿运用学到的学问来解决生活中的实际问题。 3、情感渲染，联系幼儿生活实际和社会，帮忙幼儿提升社会情感。 社会活动中，幼儿不仅要懂得合作、协商、礼貌、谦让，还应具备大爱的良好品质。先通过幼儿说说自己

19、身边发生了什么苦恼的事情，请小朋友想方法解决，进一步扩大到社会上，如：地震后，很多孩子无家可归；有的孩子得了病，我们要怎样帮忙他、通过什么形式帮忙他？让幼儿知道小苦恼我们自己能够解决，当遇到大苦恼时我们需要大人或社会的帮忙，让幼儿体验人与人之间的爱心和怜悯心。 二、说教学目标 1.知道在与同伴的交往中，要懂得谦让、协商合作、敢于担当、做错事主动赔礼等，这样大家才会喜爱。 2.能辨别出交友中的不正确做法并说出改善方法。 3.体验朋友间相互帮忙、友爱的暖和，感受社会大家庭的暖和。 活动重点：知道在与同伴的交往中，要懂得谦让、协商合作、敢于担当、做错事主动赔礼等，这样大家才会喜爱。 活动难点：能说诞

20、生活中遇到苦恼时的解决方法。 活动预备：幼儿活动情景视频4段、音乐爱的奉献 三、说教法： 1.直观法：以图片、多媒体课件激发幼儿学习的兴趣，使内容更具形象。 2.提问法：在活动中教师适当的提出问题，有助于进展幼儿的思维，启发学习，又有利于幼儿获得新的学问和力量。 3.沟通争论法：皮亚杰指出：儿童是具有主动性的，他的活泼受兴趣和需要的支配，通过直观法让幼儿沟通争论是个很好的时机。 四、说学法： 1.直观法：通过观看图片、情景录像让幼儿感受生活正的苦恼事。 2.情景法：将整个活动贯穿于情境中让幼儿身临其境，提高自己解决问题的力量。 3.争论谈话法：让幼儿在争论谈话中说出自己的想法和方法，充分体验语

21、言沟通的乐趣，同时进展幼儿的语言表达力量。 五、说活动过程： （一）谈话引出活动主题 师：今日李教师带来了一位小朋友，我们一起来熟悉一下吧。（出示照片）幼儿观看豆豆小朋友的表情，他怎么了？为什么苦恼？我们一起来看一看豆豆小朋友都遇到什么苦恼了。 （二）看视频，辨别豆豆的做法对不对帮帮忙他想方法解决？ 1.幼儿观看视频1，叙述视频内容，引导幼儿说出不当心干错要主动赔礼并弥补。 2.幼儿观看视频2，并完整叙述视频内容，引导幼儿知道好东西朋友之间要轮番玩，要相互谦让。这样的小朋友大家才喜爱。 3.幼儿观看视频3，并完整叙述视频内容，引导幼儿想和别人一起玩要协商合作。 4.幼儿观看视频4，组织幼儿谈论

22、沟通，并完整叙述视频内容，引导幼儿懂得当别 人不在的时候，做错事要敢于成认、主动认错。这样的孩子大家才喜爱与他做朋友。 （三）联系生活让幼儿说一说生活中你遇到过什么苦恼或不快乐的事，师幼共同想方法一起解决。 1.师：小朋友你遇到过什么苦恼的事情？你现在能不能自己解决？（不能的话，谁能帮他想想方法啊？）引导幼儿懂得生活中假如遇到自己解决不了的事情，要准时的请好朋友、教师、爸爸妈妈一起帮你想方法，解决苦恼和不快乐，做一个欢乐的孩子。 2.师：你还知道有哪些人遇到过苦恼？看图片。小朋友像不像帮忙他们？应当怎样帮忙他们？（幼儿争论）引导幼儿知道很多人都会遇到苦恼，有的是很大的苦恼，看到别人遇到苦恼时我

23、们要献出自己的爱心，多帮忙那些需要帮忙的人。放音乐爱的奉献 幼儿园中班的社会活动说课稿 篇4 一、说教材 在生活中，等待是不行避开的，学会等待也是遵守规章建立秩序的必要条件。据平常对幼儿的观看，发觉中班孩子在等待时往往表现得不够急躁，常常消失吵闹、游离于活动之外等现象。于是，我们结合幼儿的生活实际，从幼儿园的一日活动着手，从倾听等待、排队等待、合理安排等待时间三个方面设计了社会活动“学会等待”，旨在从小培育幼儿急躁等待的好习惯，增加幼儿文明意识。 二、说目标： 依据教材内容，我制定了以下三个目标： 1.结合生活实际，理解等待的意义。 2.通过沟通争论，探讨等待的多种方式。 3.逐步养成宁静有序

24、等待的好习惯。 三、说预备： 依据活动内容和目标，我预备了以下这些来完成我的活动： 卡通小闹钟、时钟音乐、等待标志、情境图，视频 四、说教法： 纲要指出“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者”。通过纲要，我以幼儿为主体，以小闹钟为主线贯穿活动始终。结合幼儿的生活实际，从幼儿园的一日活动着手，从倾听等待、排队等待、合理安排等待时间三个方面来完成活动目标。通过沟通争论，逐步让幼儿养成宁静有序等待的好习惯。 五、说学法： 幼儿在学习有序等待的活动中，通过视频，幼儿对生活常规的秩序有了更深的了解和熟悉。他们会自己推断怎样有序的完成各项生活常规才是对的。幼儿在活动中再次洗手时，就知道如何有序等待才是不

25、会消失拥挤现象。还有在餐后活动和离园活动时应当如何做才是有序的。 六、说过程 整个活动通过导入激法兴趣、观看理解、探讨方法、遵守常规等来进展活动。 首先我以出示小闹钟引起幼儿兴趣，让幼儿对活动的时间有了个概念。 接着我让幼儿说说上课时应当有那些等待的常规，让幼儿自己体会，自己遵守常规。 再接着通过视频，让幼儿清晰大家餐前餐后都是如何做的，那样做对不对，为什么？然后让幼儿说说，平常餐前餐后离园时应当怎样急躁等待才是妥当的。 活动最终让幼儿想想哪些地方也要急躁等待的，让幼儿知道任何活动都是要有秩序，要想有好的秩序，必需要学会急躁等待。这时已经把活动的教育目的达成。结尾用一个舞蹈完毕。这样做为的是放

26、松幼儿身体，缓解上课带来的疲惫。 七、教学亮点： 在中班进展有效的秩序教育非常必要。如何搭建相宜的支架，使幼儿变被动为主动，进而去自觉地理解、接纳并遵守相应的规章呢？我进展了大胆的尝试，使幼儿在回忆阅历、沟通争论、观看视频等过程中理解了等待的意义。 本次活动表达了两个特点： 1.以“小闹钟”为主线，串联活动过程。 一个小闹钟贯穿于整个活动过程，不同时段配上海顿的经典乐曲切分时钟，幼儿学着小闹钟的钟摆随乐起舞，充分表达了玩中学带来的欢乐。孩子们在动静交替、轻松开心的气氛中学习等待的方式。 2.以“儿歌”作总结，凸显活动目标。 活动中，每个环节的提问，都能激发幼儿的阅历回忆，少了教师的机械讲授，多

27、了一些轻松与自然。同时，教师还适时地参加儿歌进展总结，琅琅上口的儿歌生动地概括了等待时需要懂得的秩序，让抽象的规章变得易于理解、便于记忆。 幼儿园中班的社会活动说课稿 篇5 一、说教材 （一）教材简析：节省用水，从我做起是中班的一节社会活动。通过幼儿观看沟通共享，观看争论，关注生活争论节水方法和师幼表演等活动，意识到节水要从身边小事做起，从我做起，从当时做起，担当起节水义务宣传员的责任。 （二）教学目标：纲要强调：活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着向导的作用。依据幼儿的年龄特点及实际状况和布鲁姆的教育目标分类学为依据，确定了认知、力量、情感三方面的目标。 1、让幼儿了解国家水资源的现状

28、，激发幼儿节约用水爱护环境的责任心。 2、懂得节省用水要从我做起，从身边的一点一滴做起。 3、从身边小事做起，争论节省用水方法，养成节省用水的好习惯。 （三）活动预备：活动预备是实现目标的有力保障，为了到达目标我做了以下预备。 1、学问教训预备：让幼儿在家长的勾引下观看记载生活中铺张水资源的不当举动，并与家长一起商讨一些节水的好方法，制作节省的标志与宣传画。 2、物质材料预备 1）多媒体课件。 2）节水的标志、节水小天使的标志牌。 （四）说重难点 活动重点：使幼儿树立节省用水，从我做起的意识。 活动难点：晓得勤俭用水的多少种方法，并应用于实际生涯中。如何去冲破难点？通过幼儿观看、争论、总结节水

29、方法来实现。 二、说教法 纲要明白指出：要坚持幼儿是活动的主体。社会教育活动不是教师告知幼儿你该怎样,而是幼儿要怎样,教师只是对幼儿的取舍和行动起引导和帮忙作用。 我采纳的主要教法有： 1、谈话法：帮忙幼儿提炼原有的社会学问阅历，使之系统化、明确化。 2、争论法。有利于幼儿自由发表看法和感想。 3、情景教学法：由教师展现一些缺水和挥霍水的情景，让幼儿对其中的社会问题进展思索，让幼儿理解节水的重要性。 其次还采纳观看法，记载法，角色扮演等方法。 三、说学法 纲要的”社会领域中提出：必需使幼儿动手、积极主动地与别人交往、观看、体验、表现等，让他们在活动中主动进展社会性。 重要学法有： （1）争论法

30、：让幼儿彼此争论节水的方法； （2）观看法；通过对课件图片的观看，让幼儿的心灵有所触动，树破节水的意识； （3）协作式的学习方法：与家长一起制造节水宣扬画与节水标记。 四、说活动程序 纲要的社会领域中提出：社会教育活动要有整体性的观点。教师要把知、情、意、行等方面有机地融会在教育活动中。 （一）观看沟通共享，导入活动。 1、出示一些脏物和干枯的花，让幼儿看一看，想一想，说一说。 2、鼓舞幼儿大胆表达，梳理了解水的重要性。 （二）观察争论，激发感情视察多媒体课件，看看说说，懂得水的珍贵，激发珍重水的欲望。 （三）关注生活、积存方式。 1、幼儿分组争论在幼儿园 和我们的生活中节水的方法。教师演绎进

31、展记录，强化节水意识。 2、播放贴近幼儿生活的节水图片。 小结：节省用水，可以从身边的小事着手，从 节省一滴水开头，养成节水的好习惯。 幼儿园中班的社会活动说课稿 篇6 说教材： 纲要中提出社会领域的目标是培育宝宝的社会性，引导宝宝对四周的事物或现象感兴趣，并能利用多种形式积极探究。“我长大了”让宝宝从自身的变化来进展观看认知，体会长大的欢乐。中班宝宝还处于直观形象思维阶段，抽象思维初步萌芽，聚合力量、发散思维、评价力量都较弱。依据纲要指南的精神和中班宝宝的认知特点，以布鲁姆的教育目标分类学理论为依据，将本次活动目标设为以下： 说目标： 1、认知目标：了解自己在身体、力量方面的变化，理解成长的

32、初浅意义。 2、力量目标：能积极运用观看、比拟等方法参加活动。 3、情感目标：激发期盼长大情愿学习更多本事的情感。 说重难点： 依据中班宝宝的特点：目标1为重点，目标3犯难点。 说预备： 1、环境上的创设 苏霍姆林斯基说过：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片、标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也说话”因此，在主题墙的创设中，布置一些宝宝小时候使用的物品、衣物，小时候的照片，和在小班参与一些活动的照片，帮忙宝宝生活阅历的回忆和积存。 2、物质预备： （1）、发挥家长资源，预备孩子小时候的衣物、鞋袜等。 （2）、PPT，多媒体课件的运

33、用可以更直观形象地感知长大的过程。 （3）、操作材料 说教法： 1、嬉戏激趣法。嬉戏教学是宝宝园教学活动中最根本的形式，也是孩子们宠爱的活动形式，因此在活动中，通过“猜猜他是谁”让孩子乐学、愿学。 2、直观演示法。详细形象思维是36岁宝宝的主要思维形式，夸美纽斯在大教学论中指出：“一切学问都是从感官开头的。”采纳PPT进展直观演示孩子从小到大的照片，将一个动态的成长过程以简明、可感的方式展现出来。 3、操作法。皮亚杰认为：“活动是熟悉的根底，才智从动作开头。”让宝宝在操作中，自己穿穿小时候的衣服，在亲自体验中感悟自己身体上的长大，在操作中进展排序等，让宝宝在操作中稳固新知。 4、谈话沟通法：中

34、班孩子受认知水平和阅历水平的限制，对于事物的认知所获得的阅历往往零散的，通过师幼沟通、幼幼沟通让宝宝对事物的熟悉更加全面，也便于教师了解孩子的真实意图，促进宝宝之间的相互了解、相互学习。 说学法： 1、观看学习法。宝宝在活动中观看自己、观看别人，促进学问的内化。 2、共享式学习法。谈话沟通的过程其实就是共享学习的过程。 3、多感官司学习法。教育心理学家认为：“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效的把握学习对象。”在活动中，宝宝看看、穿穿、说说、做做，更能激发宝宝对长大的期盼。 说活动过程： 在本节活动中，遵循教师是宝宝活动的引导者、合、支持者的原则，循序渐进、环环相扣

35、，以嬉戏激趣直观感知沟通争论操作实践的方式，让孩子在玩中学，做中学。 一、嬉戏激趣“猜猜我是谁” 用照片导入，他是我们班的哪位小朋友？ 先开头请宝宝区分较简单的，再区分变化较大的，请宝宝将照片与真人进展比照观看。 小结：我们现在长大了，和以前不一样了。 说设计意图： 通过宝宝自己小时候的照片，激发宝宝探究的兴趣，通过照片和真人的比照，引出“长大”一词，给宝宝以直观、可感的视觉感受。 二、直观感知自身的长大。 1、感知身体上的长大。 出示宝宝小时候的衣服、鞋袜等，进展操作练习。 让宝宝将自己小时候穿过的衣服，用过的东西，在一起操作、观看、沟通。 教师小结：请一宝宝示范穿小时候的衣服，给大家展现。

36、身体长大了，衣服穿不下了。 2、感知力量上的长大。 播放一段宝宝小时候和长大后的录像，进展比照观看，让宝宝感知自己学会了更多的本事。 3、教师进展总结，以一位宝宝从小到大的照片以幻灯片的形式播放，教师用饱含感情的语言配背景音乐，叙述宝宝的成长过程，让宝宝在视听结合中，感受长大的欢乐，体会生命的奇异，运用情感上的煊染，调动孩子的激情，为孩子在下面的活动中萌发说一说的愿望。 三、沟通争论：你们还会长大吗？长大了想干什么？ 教师通过提问帮忙宝宝建构表达的框架，让宝宝抓住表述的要点，进展沟通叙述，教师要适时进展间接指导和个别指导，发挥宝宝主体，教师主导的作用，帮忙宝宝用完整语言，清晰表述。 四、集体操

37、作活动，依据宝宝的最近进展区原则，进展分组操作活动。 1、小宝宝排排队 将一位宝宝不同时期典型照片进展排序。 2、我需要的东西 将不同实物图片发别粘贴在婴儿和中班宝宝的旁边。 分组操作活动让宝宝在说说做做中，进一步感知长大，同时分组活动，让每个宝宝都能在原有的水平上有所进展提高。 五、音乐活动“你别说我小”中，进展表演，完毕活动。 在动静结合的原则下，让宝宝在音乐中感受长大的骄傲。纲要中指出“宝宝与成人、同伴之间的共同生活、交往、探究、嬉戏等，是其社会学习的重要途径”，通过表演让宝宝从情感上悦纳自我，享受成长的欢乐。 说活动延长： 在区域活动中投放活动中的材料，让宝宝的区域活动中去画一画长大后

38、的自己，给成长的自己排一排，和同伴之间相互沟通长大过程中的欢乐瞬间。 纲要指出社会领域的教育具有潜移默化的特点。宝宝社会态度和社会情感的培育尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使宝宝感受到被接纳、关爱和支持的良好环境。所以在区域活动中，也是宝宝学习进展的重要平台。 幼儿园中班的社会活动说课稿 篇7 一、设计意图 依据中班宝宝与人交往力量较差，缺乏友爱、助人为愿意识的年龄特点我选择了我想帮助这节活动。这节活动选自凤凰康轩中班上册语言领域好朋友这一主题。本活动选用了宝宝熟识的小兔、小鸡、小羊等动物形象为角色，以主角河马的思想、行为活动为主线绽开情节叙述。在原有教材的根底上，我首

39、先以谈话导入，创设一个宝宝想说、敢说、情愿说、有时机说的语言环境，又抓住宝宝喜爱小动物的心理出示动物形象，激发宝宝学习兴趣。通过设置悬疑问题引导宝宝积极动脑思索，充分发挥想象，进一步激发宝宝积极探究的欲望和兴趣。又利用情境表演环节帮忙宝宝感受和体验河马助人为乐的情感，同时培育宝宝的自信，进而学习帮忙他人。 二、说活动目标： 纲要中提出：“制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引宝宝与教师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣。”依据这一要求，我从认知、力量、情感三方面提出了本次活动的目标。 1、能看懂画面的主要内容，并尝试叙述画面中的故事。（表达在教学环节一） 2、能用完整的话说出河

40、马帮忙了谁？怎么帮的？（表达在教学环节二） 3、帮忙宝宝感受与体验河马助人为乐的情感。（表达在教学环节三） 三、说活动重、难点： 现在的宝宝通常生活在成人的“爱护圈”里，与人交往的力量较差，自我意识强，缺乏友爱、助人为乐的意识，我把“帮忙宝宝感受和体验河马助人为乐的情感。”定为本次活动的一个重点。为了培育宝宝养成说完整话的习惯，依据本次活动的目标，又把“能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马帮忙了谁及所用的方法。”做为本次活动的重点也是难点。 四、说活动预备： 课件、动物头饰、字卡“帮助” 五、说教法： 直观法、提问法、情境表演法等。 （情境表演法能够帮忙宝宝更好地理解和把握故事的内容

41、。宝宝在情节表演的过程中不仅能感受主角的欢乐，又能充分呈现自我，同时培育自信，学会帮忙他人。） 六、说学法： 观看法、谈话法、嬉戏法等。 （嬉戏法的运用是为了让宝宝在轻松开心的嬉戏活动中，稳固对词语的熟悉和理解。） 七、说活动程序： 本次活动我设计以下三个环节： 一、展现我想帮助课件，引导宝宝看图说话，并认读词语：帮助。 二、引导宝宝情境叙述，进一步理解画面内容。 三、尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。 一、展现我想帮助课件，引导宝宝看图说话，并认读词语：帮助。 1、谈话导入： （教师神奇地说）告知大家一个隐秘：教师发觉了一群小动物们之间的故事，你们想知道吗？可是，小动物们说了要想知道它

42、们的隐秘必需靠小朋友自己，要用自己的小眼睛仔细观看，动脑筋思索，还要大胆答复出问题才行呢！大家能做到吗？就让我们一起来试试吧！ （出示幻灯一）引导宝宝说说画面中的小动物们都在干什么。 （出示幻灯二）猜猜“河马会怎么帮助呢？” （这样的设计就是抓住宝宝喜爱小动物的心理，利用宝宝观看小动物们生活化的动作形态和解答悬疑问题，激发宝宝的学习兴趣。） 2、（出示幻灯三六）在展现画面的过程中，引导宝宝仔细观看，鼓舞宝宝大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展宝宝的语言表达力量和思维力量，并使宝宝养成留意倾听的好习惯。 3、认读词语：帮助。利用字卡和情境画面帮忙宝宝直观形象地去了解、熟悉词语，再通过嬉戏帮字宝

43、宝找朋友进一步加深理解词语。 （此环节不但培育了宝宝对生活中常见的简洁标记和文字符号的兴趣，而且使宝宝能够在轻松、开心的学习气氛中实现活动目标1。） 二、引导宝宝情境叙述，进一步理解画面内容。 为了进一步加深宝宝对画面内容的理解，我以启发、提问的方式引导宝宝叙述主要故事情节，如：河马帮忙了谁？（河马帮忙了小兔。）河马是怎么帮助的？（河马用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。）要求宝宝用完整的话说出自己所看到的、想到的及听到的，告知宝宝也可以用动作、肢体语言来表达。 （此环节既突破了重难点：能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马帮忙了谁及所用的方法。又着重表达了活动目标2。） 三、尝试表

44、演，感受和体验河马助人为乐的情感。 教师出示河马等小动物头饰激发宝宝表演的兴趣。 提问： 大家都喜爱爱帮助的河马，假如你是河马，你会怎么帮忙这些小动物们呢？我们一起来表演一下吧！ （在开心的表演中，实现活动目标和重点的突破。这个环节不但培育了宝宝的语言表达力量，也培育了宝宝的自信，并学习帮忙他人。） 延长活动： 引导宝宝在生活中要学会与别人友好相处、相互帮忙，做一个爱帮助的人。 幼儿园中班的社会活动说课稿 篇8 一、说设计意图 随着社会生活水平的提高，工作节奏的加快，城市中的家长们往往忙于加班、应酬，孩子在家的独处时间越来越多，而孩子独处的过程又与幼儿的安全息息相关。新纲要中明确指出：亲密结合幼儿的生活进展安全养分和保育，提高幼儿的自我爱护意识和力量。因此，设计此活动，力求通过与幼儿生活亲密的相关点，在懂得一些安全常识的同时，培育幼儿的自我爱护意识。