湖南省衡阳市2023届高三第二次联考（二模）英语试题含答案.pdf

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1、英语答案?第?页?年湖南省高三联考试题参考答案英?语第一部分?听力?第二部分?阅读?第三部分?语言运用?第四部分?写作第一节【参考范文】?，?，?，?，?，?，?，?，?，?，?，?，?，?，?，?，?，?！?！第二节【参考范文】?，?，?，?，?，?，?，?，?，?，?，?，?，?，?，?，英语答案?第?页?，?，?，?，?，?，?！，?，?，?，?答案详解第二部分?阅读第一节?体裁：应用说明文?题材：介绍说明?主题：国家大剧院节目订票详情【语篇导读】本文介绍了国家大剧院一月上演节目的简况以及订票信息。?【解析】细节理解题。根据?中的介绍“?”，以及以?中“?，?”可知，只有?最适合有孩子的

2、家庭观看，故选?项。?【解析】细节理解题。根据其他标题所给信息，以及?中的介绍“?：?”可知，要欣赏纯音乐，只能去北京新年音乐会，票价在?元之间，最低票价为?元。故选?项。?【解析】细节理解题。根据?中的信息可知，直到演出前的最后一分钟都无法确保演出时长，票价或演出详情，只有联系方式是确保不变的，故选?项。?体裁：议论文?题材：教育方法?主题：应给女孩更多手工劳动实践的机会【语篇导读】本文通过两位女孩的实践经历和一位女孩母亲的反馈，论述了给女孩更多手工劳动实践的机会的重要性。?【解析】细节理解题。根据第二段“?，?”可知，?的表现很棒，比妈妈都做得好，超出了妈妈的预期，故选?项。?【解析】推理

3、判断题。根据第三段“?，?”和第一段对?“?的解释，可知给女孩机会做手工可以拓宽女孩在建筑、工程方面的视野，有利于她们继续这方面的学习，提高她们?“?相关的能力，故选?项。?【解析】细节理解题。根据第五段?的陈述“，?英语答案?第?页?，?，?”可知，她要在征求父母同意后做一个喂鸟盒，故选?项。?【解析】主旨大意题。根据文章第一段可知手工实践对女孩来说是一项提高她们?“?能力的好方法，后文也都在通过两位女孩的实践经历和一位女孩母亲的反馈，论述了给女孩更多手工劳动实践的机会的重要性。因此可知文章大意是在论述应该给女孩更多手工劳动实践的机会。故选?项。?体裁：说明文?题材：社会文化?主题：生产力畸

4、形影响生活的问题【语篇导读】本文说明了“生产力畸形”概念的产生，其形成的原因，以及对人们生活的影响。?【解析】词意猜测题。根据文章第一段“?？”以及“，?，?”两句可知，生产力畸形是在你极度疲劳的状态下，仍然想继续工作，对自己已完成的工作没有成就感的一种体验。故选?项。?【解析】细节理解题。根据第三段“?”和第四段“?，?，?”可知，造成生产力畸形的原因有激烈的竞争，以工作为导向的文化，和内化的需求，而不是来自老板的指令。其中只有?项“内化的需求”符合要求，故选?项。?【解析】推理判断题。根据文章对“生产力畸形”的解释 在极度疲劳的状态下，仍然想继续工作，对自己已完成的工作没有成就感，故而“无

5、论何时何地都在工作”符合定义，故选?项。?【解析】细节理解题。根据最后一段“?，?”可知，一些作家将休息也描述为具有生产性的，并且认为如果休息不能提高人们的工作表现，那就不应该休息。而本文作者在之后的行文中却否定了这一看法，并认为这样做只会让人们没有成就感，整个生活只有工作。因此，本文作者对一些作家的描述持否定态度。故选?项。?体裁：说明文?题材：科学发明?主题：介绍异种机器人【语篇导读】本文介绍了异种机器人的产生，并具体说明异种机器人繁育机制、本质、应用前景，以及引发的争议。?【解析】细节理解题。根据第一段和第二段中的信息可知，异种机器人不是于?年被首次发现，而是一项科学发明，故不选?项；它

6、也不是来自于科幻电影，故英语答案?第?页不选?项；它是由一种非洲青蛙的胚胎中提取的细胞繁育而来，而不是直接由该胚胎繁育，故不选?项；根据第三段“?”和“?”可知，异种机器人既是有机体，也是机器人，故选?项。?【解析】细节理解题。根据第五段“?”可知，异种机器人未来可以将药物送到人体内特定的位置，故选?项。?【解析】推理判断题。根据第七段“，?，?”可知，针对一些质疑，以?认为异种机器人本身是一种可控的且安全的系统机制，不会构成威胁，故选?项。?【解析】推理判断题。根据对全文的理解可知，本文说明介绍了异种机器人的产生，并在各个段落具体说明异种机器人繁育机制、本质、应用前景，以及引发的争议。因此文

7、章的目的是介绍异种机器人。故选?项。第二节体裁：说明文?题材：生活方法?主题：介绍如何培养方向感【语篇导读】本文说明了方向感是可以培养的，并且介绍了几种培养方向感的方法。?【解析】根据下文“，?”可知，此处讲述作者在以自己出门在餐厅找洗手间为例，要找到洗手间很容易，但要回到自己的餐桌位置却并不容易。?项衔接下文，故选?项。?【解析】根据上文“?”和下文“?”可知，此空的主语与上下文相同，都应由“?”指代“?”。根据句意的衔接，应理解为“是的，他们可以提高自己的方向感。他们只需要练习即可。”此空可根据语义逻辑和指代关系确定答案。故选?项。?【解析】根据上文可知有些司机仅仅靠?，很难找到方向。?项

8、“他们甚至没注意到自己在相同的地方经过了几次。”能承接上文。此空可根据语义逻辑和指代关系确定答案。故选?项。?【解析】根据下文可知设空处提出的培养方向感的方法，不仅更能让人印象深刻，而且在看在线地图或纸质地图时，可以让人更好地找到目的地。因此，能够概括该段大意的应为?项，“研究地图，提前记住路线是很有帮助的。”此外，文中的“?”与选项中的“?”指同个事物。此空可根据语义逻辑和同义复现关系确定答案。故选?。?【解析】根据上文已知当来到陌生的地方时，要放松。设空处随即解释原因：“因为如果觉得自己会迷路，就很容易恐慌。”下文给出这种恐慌可能造成的后果：“但是，这种突如其来的焦虑只会增加你的压力，并让

9、你无法冷静下来，找到正确的路。”此空可根据语义逻辑和指代关系确定答案。故选?。英语答案?第?页?第三部分?语言运用第一节体裁：记叙文?题材：个人经历?主题：保护小鸟【语篇导读】本文讲述了作者在一个雨夜过后收养了一只可怜的小鸟的故事。小鸟长大后飞回来表示感谢，作者对此内心也感到非常满足。?【解析】根据上文可知，一夜风雨后，小鸟湿透了，看上去很难过的样子。?意为“难过的”，符合语境；?意为“感恩，感激的”；?意为“骄傲的”；?意为“高兴的”。?【解析】根据语境可知，这只小鸟独自一人，身边没有爸爸妈妈。?意为“食物”；?意为“指示牌，手势，迹象”；?意为“爸爸或妈妈”，符合语境；?意为“人（们）”。

10、?【解析】根据语境可知小鸟被风雨侵袭了。?意为“发现”；?意为“侵袭”，符合语境；?意为“摧毁”；?意为“困扰”。?【解析】根据语义以及常识可知，该句应理解为“我给他造了一个大房子，里面填充了一些草和树枝。”?意为“花”；?意为“树枝”，符合语境；?意为“树”；?意为“玩具”。?【解析】根据上下文语境可知，一开始小鸟很羞怯。?意为“吵闹的”；?意为“放心的，宽慰的”；?意为“满意的”；?”?意为“安静的，羞怯的，腼腆的”，符合语境。?【解析】根据搭配可知，词句理解为“随着时间的流逝”。?意为“离开，走开”；?意为“爆发”；?意为“流逝”，符合语义；?意为“追上”。?【解析】根据语境可知，“从那

11、以后，小鸟正式成为我们家的一员。”?意为“正式”，符合语境。?意为“秘密地，悄悄地”；?意为“幸运地”；?意为“惊讶地”。?【解析】根据语义可知，该句应理解为“他会吃一些狗粮和我抓到的虫子。”?意为“期待，预料”；?意为“意图”；?意为“承诺”；?意为“设法做成”，符合语义。?【解析】根据上下文语境可知，小鸟受伤了，但是在作者的救助下康复了。?意为“逃走”；?意为“康复”，符合语境；?意为“休息，安息”；?意为“幸存”。?【解析】根据上文?（晾晒）可知，其与下文搭配的句意为“这次我到院子里晒衣服”。?意为“刚洗过的衣服”，符合句意；?意为“教育”；?意为“建筑”；?意为“发现”。?【解析】根据

12、上下文可知，小鸟飞过来，落在“我”的肩上。?意为英语答案?第?页“喝，饮（水）”；?意为“睡觉”；?意为“吃”；?意为“着陆，落下”，符合语境。?【解析】根据上下文可知，这只小鸟一点也不怕“我”，他肯定就是之前我救助过的那只。?意为“惊讶的”；?意为“生气的”；?意为“害怕的”，符合语境；?意为“冷静的”。?【解析】根据下文?（消失不见）可知，小鸟飞向天空了。?意为“画廊，走廊”；?意为“院子”；?意为“房子”；?意为“天空”，符合语境。?【解析】根据上文可知，作者救助了小鸟，小鸟因此飞回来向作者表示感谢。?意为“服务；招待，为端上”；?意为“拯救”，符合语境；?意为“医治”；?意为“创造；制

13、作”。?【解析】根据上下文可知，作者也因小鸟的谢意而感到强烈的满足。?意为“多亏了（表原因）”，符合语境；?，?意为“尽管（表转折）”；?，?意为“除外（表并列）”；?意为“在附近（表方位）”。听力原文?：?？?：?，?（?）?：?，?：?？?：?，?（?）?：?：?？?：?，?（?）?：，?？?：?（?）?？英语答案?第?页?：?：?，?：，?？?：，?，?（?）?：?，以?？?：?，?：?，?，?（?）?：?？?：?，?，?，?，?”?（?）?：?，?！，?：?，?，?，?（?）?：?，?：?，?，?，?，?，?（?）?：?？，?，?，?：，?：?，?：?，?”?（?）?：?，?：?，?（

14、?）?：?？英语答案?第?页?：?，?，?，?？?：?，?？?：?，?（?）?：?！?？?：?，?，?，?（?）?：?？?，?以?：?（第?题为主旨大意题）?：?，?？?：?，?，?，?，?：，?，?（?）?，?，?：?，?，?：，?，?：?，?，?”?（?）?：?，?！?，?：，?，?，?（?）?：，?：?，?，?，?，?，?（?（?）?：?，?，?，?，?英语答案?第?页?，?，?！?，?，?！（?）英语答案?第?页应用文写作评分细则一、分值安排此文时态主要为一般现在时和一般过去时，应包含以下几个要点，不能重复：?介绍一种家乡美食：除介绍美食名称外，要有具体内容，如：做法、颜色、气味、味道

15、、形状中任何一项均可；（?分）?说明该美食背后的意义，可以是该美食的普遍象征意义，也可以是通过讲述我与该美食之间的故事，它对我的意义；（?分）?邀约来体验美食；（?分）?语言流畅，句式多样，结构清晰，逻辑明了；（?分）?书写工整，卷面整洁。（?分）二、评分原则各档次的给分范围和要求：?总分?分，按五个档次进行评分。?从内容、词汇语法、篇章结构三个方面考虑，具体为：?）对内容要点的覆盖情况；表述的清楚程度与合理性。?）词汇和语法结构的准确性、恰当性和多样性。?）上下文的衔接和全文的连贯性。?注意：?）词数少于?词，酌情扣分。?）英美拼写及词汇用法均可接受。?）书写较差以致影响交际的，酌情扣分。?

16、）空白卷及完全抄袭给?分。?）鼓励有难度的高级表达。档次描?述第五档（?分）覆盖所有内容要点，表述清楚、合理。使用多样且恰当的词汇和语法结构，可能有个别小错，但完全不影响理解。有效地使用语句间衔接手段，全文结构清晰，意义连贯。完全达到预期的写作目的。英语答案?第?页续表档次描?述第四档（?分）覆盖所有内容要点，表述比较清楚、合理。使用比较多样且恰当的词汇和语法结构，可能有些许错误，但不影响理解。比较有效地使用了语句间衔接手段，全文结构比较清晰，意义比较连贯。达到预期的写作目的。第三档（?分）覆盖大部分内容要点，有个别地方表述不够清楚、合理。使用简单的词汇和语法结构，有一些错误或不恰当之处，但基

17、本不影响理解。基本有效地使用了语句间衔接手段，全文结构基本清晰，意义基本连贯。基本达到预期的写作目的。第二档（?分）遗漏或未清楚表述一些内容要点，或一些内容与写作目的不相关。所使用词汇有限，语法结构单调，错误较多，影响理解。几乎不能有效地使用语句衔接手段，全文结构不够清晰，意义不够连贯。未能达到预期的写作目的。第一档（?分）遗漏或未清楚表述大部分内容要点，或大部分内容与写作目的不相关。所使用的词汇有限，语法结构单调，错误很多，严重影响理解。几乎没有使用语句间衔接手段，全文结构不清晰，意义不连贯。完全未达到预期的写作目的。英语答案?第?页读后续写评分细则一、评分要点?总分?分，按?个档次给分。?

18、读后续写评分以?分为参考线，根据内容的协同性和连贯性、情节的合理性和逻辑性、语言的准确性和丰富性，以质量定档给分，然后以该档次的要求衡量、确定或调整档次，最后给分。故事梗概：本文讲述了一位医生回忆自己在高中毕业后，进入大学前，面临从医还是从商两难抉择时，分别在两个职业岗位实习一个月后，最终做出从医的决定的故事。续写第一段：根据第一段提示语可知，公交车顶上的男孩被甩下来后，伤势严重。因此第一段要写到，作为一名实习医生，我对该男孩进行了紧急救助，并且将男孩送往了医院。这样才能与第二段已给句“第二天，我去医院看望男孩，他的家人都站了起来，脸上带着感激的微笑”进行衔接。续写第二段：根据提示语可知此段应

19、写作者与家属的互动，作者的感受，以及作者最终做出了怎样的抉择。最后的主题升华为奉献、对社会的贡献、对患者的帮助等均可。可以特别用升华句点明主旨，也可以通过故事的自然结尾来升华，不做硬性要求。?评分时，应注意的主要内容为：与所给短文及段落开头语的衔接程度；内容的协同性和首句关键词的衔接情况；上下文的连贯性、逻辑性；词汇和语法结构的准确性和丰富性等。?重点关注续写完整性，结尾处有升华，可加?分。（关于升华，不要出现几个抽象词就简单加分，要上升到正能量层面的完整表达，要出彩，因为这是加分项，不能滥用。）?不足?词扣?分；超词不扣分。?如果仅续写一个段落，三档中位?分为上限，在此基础上酌情扣分。?拼写

20、与标点符号是语言准确性的一个方面，评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写及词汇用法均可接受。?书写较差以至于影响交际的酌情扣分。?摘抄阅读理解或前文的一律记?分。二、评分原则各档次的给分范围和要求：英语答案?第?页档次描?述第五档（?分）创造了新颖、丰富、合理的内容，富有逻辑性，续写完整，与原文情境融洽度高。使用了多样且恰当的词汇和语法结构，表达流畅，语言错误很少，且完全不影响理解。自然有效地使用了段落间、语句间衔接手段，全文结构清晰，前后呼应，意义连贯。第四档（?分）创造了比较丰富、合理的内容，比较有逻辑性，续写比较完整，与原文情境融洽度比较高。使用了比较多样且恰当的词汇和语法结

21、构，有些许语法错误，不影响理解。比较有效地使用了段落间衔接手段，全文结构比较清晰，意义比较连贯。第三档（?分）创造了基本完整的故事内容，但有的情节不够合理或逻辑性不强，与原文情境基本相关。使用了简单的词汇和语法结构，有部分语言错误和不恰当之处，个别部分影响理解（低级语法错误，如主宾格使用混乱，时态错误，拼写错误等）。尚有语句衔接的意识，全文结构基本清晰，意义基本连贯。第二档（?分）内容和逻辑上有一些重大问题，续写不够完整，与原文有一定程度脱节。所用的词汇有限，语法结构单调，错误较多且比较低级，影响理解。未能有效地使用语句间衔接手段，全文结构不够清晰，意义欠连贯。第一档（?分）内容和逻辑上有较多重大问题，或有部分内容抄自原文，续写不完整，与原文情境基本脱节。所使用的词汇非常有限，语法结构单调，错误较多，严重影响理解。几乎没有使用语句间衔接手段，全文结构不清晰，意义不连贯。