幼儿园中班科学教案昆虫捉迷藏（二）.docx

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1、 幼儿园中班科学教案：昆虫捉迷藏二幼儿园中班科学教案：昆虫捉迷藏3教学理论依据： 自然界中很多动物都有利用疼惜色躲避敌人、疼惜自己的本领，而昆虫生活环境简洁，形体相对较小，在长期适应过程中形成了利用疼惜色疼惜自己的特别本领。有关昆虫“疼惜色”的这个活动主要是间接阅历的学习，属于典型的认知型科学活动。如何摆脱教师传授、孩子被动承受的传统教学模式，尽可能供给时机让幼儿主动参与活动，是我设计活动时思考的重点。皮亚杰认为：儿童是学习的主体，儿童学问的获得是儿童与环境中的人和事物相互作用的结果，是儿童乐观参与活动，不断建构认知构造的过程。因此，活动中我以枯叶蝶等几种昆虫为桥梁，通过看看、猜猜、找找、藏藏

2、几个环节的细心设计，充分发挥幼儿的主体作用和教师的主导作用，让幼儿与材料、与教师、与同伴有效互动，获得有关阅历，达成活动目标。 刘占兰教授认为，在学龄前阶段，儿童的学习是前科学概念的学习，而不是准确科学概念的学习。因此，在活动中我没有刻意教给幼儿“疼惜色”的概念，而是通过层层递进的环节设计，让幼儿真正理解昆虫利用“疼惜色”疼惜自己的本领。另外，依据中班幼儿有意留意时间较短、思维具体形象等特点，我利用交互式白板、视频、图片等教学手段吸引幼儿的留意力，给幼儿供给主动学习、乐观探究的时机，激发幼儿的学习兴趣；通过玩耍给幼儿供给间接的、虚拟的操作体验，帮助幼儿间接阅历的获得和提升。 教学策略： 1、多

3、媒体手段的运用，增加活动的直观性、趣味性和互动性。活动中交互式白板的有效运用，使幼儿的学习变得直观、好玩，增加了幼儿与材料互动的时机，激发了幼儿探究的兴趣，提升了幼儿观看、猜测、推理、推断等方面的力气。 2、“捉迷藏”的玩耍情境贯穿始终，让幼儿体验查找、隐蔽的乐趣。在整个活动过程中，创设了“小鸟找，昆虫藏”的情境，帮助幼儿理解昆虫能利用身体的外形和颜色隐蔽自己的本领；运用“查找隐蔽的昆虫”和“昆虫捉迷藏”两个玩耍，让幼儿在观看、操作、参与中加深对昆虫“疼惜色”的理解。 3、有效的师幼互动，培育良好思维品质和学习品质。在活动中，我细心设计了富有启发性的关键提问和简洁准确的小结，承受“反问”、“追

4、问”等策略激发幼儿深入思考；引导幼儿通过观看、猜测、推理、推断、验证一步步得出结论，培育了幼儿良好的思维品质。通过鼓舞性的评价语言，激发幼儿动手动脑，留意培育了幼儿专注、认真等良好的学习品质。 活动目标： 1、初步了解枯叶蝶、尺蠖、花螳螂等昆虫利用身体颜色和外形隐蔽自己的本领。 2、感受“疼惜色”的奇异，对昆虫及其“疼惜色”产生兴趣，萌发探究动物疼惜色的愿望。 活动重点： 了解枯叶蝶、尺蠖、花螳螂等昆虫利用身体颜色和外形隐蔽自己的本领。 活动难点： 依据对昆虫“疼惜色”的生疏，帮助昆虫隐蔽在适宜的地方。 活动预备： 交互式电子白板、课件、图片、记录笔等。 活动过程： 1、谈话调动原有阅历，引发

5、探究昆虫的兴趣。 提问：你见过什么昆虫？在哪里见到过？ 2、查找花园里的昆虫，初步了解“疼惜色”。 找找看，花园里都有谁？ 为什么有的昆虫一下子就能找到，有的很难觉察它？ 小结：原来昆虫躲在与自己身体颜色很像的地方，就不简洁被觉察。 3、观看视频和图片，感受“疼惜色”的奇异。 1观看视频，简洁了解枯叶蝶、尺蠖、花螳螂等几种昆虫利用颜色和外形隐蔽自己的本领，初步感受“疼惜色”的奇异。 枯叶蝶：这是什么？会有什么变化？观看后教师讲解枯叶蝶的典型特征。 尺蠖：猜猜看这里会有谁？认真观看又有什么觉察？观看、猜测后用图片进展验证。 花螳螂：猜猜看，秀丽的花里藏着什么小隐秘？猜测后用图片进展验证。 小结：

6、枯叶蝶藏在树叶中，尺蠖藏在树枝上，花螳螂藏在花朵里，这样藏起来真安全，小鸟根本就找不到。 2出示昆虫图，请幼儿找出隐蔽在各种背景中的昆虫，进一步感受疼惜色的奇异。 小结：自然界中有些昆虫就是这么奇异，它们能把自己奇异地隐蔽在四周的环境中，让敌人很难觉察它。用这样的本领疼惜自己，可真了不起。 3、幼儿操作，运用有关“疼惜色”的阅历帮助昆虫藏起来。 玩白板玩耍：昆虫捉迷藏。请幼儿在白板上操作，依据昆虫的颜色、外形将昆虫藏在背景图中。 4、观看视频，拓展动物疼惜色的阅历。 除了昆虫，自然界里有很多动物也有这样疼惜自己的本领，我们一起看一看。 刚刚你看到动物们是怎么隐蔽自己的？它们隐蔽自己的本领大不大？ 完毕语：还有很多动物都有这样特别的本领呢！回家以后可以查查资料，找找看，再来跟大家一起共享。