幼儿园中班说课稿模板8篇范文.docx

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1、 幼儿园中班说课稿模板8篇范文 【有用】幼儿园中班说课稿模板锦集八篇 作为一名人民教师，时常会需要预备好说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学力量。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是我为大家整理的幼儿园中班说课稿9篇，仅供参考，欢送大家阅读。 说教材、说幼儿： 文学作品对幼儿进展所产生的潜移默化的作用，有着远远超过我们已有熟悉的意义。80年月以来，儿童语言学习系统理论渐渐让人们明白了一点，儿童语言进展有赖于3种学问的整合习得：社会学问，认知学问和语言学问。想飞的小象这个文学作品不仅向幼儿展现了丰富好玩的情境大事也正是为幼儿供应了这3方面协调扩大阅历的时机。 故事中从小象形象活泼得意，由于自

2、己的生活阅历缺乏，对外界布满了奇怪，从一开头想学飞，到在学习飞行的过程当中遇到了麻烦，再到后来与身边的小动物以及爸爸妈妈沟通后，小象最终明白了一个道理：原来，每个人都有自己独特的本领，自己的力气大也是一种能够帮忙人的力量，千万别小看了自己。本故事构思新奇，易于幼儿理解、承受。好玩的情节画面能引起幼儿奇怪，有利于幼儿拓展自己的思维与阅历进展大胆猜想、想象。同时本内容符合幼儿的认知特点和现有水平，也就是说这个文学作品接近中班幼儿的最近进展区，是进展幼儿语言理解力量、表达力量、思维力量、感受力量，也是对幼儿进展良好社会教育的活教材、好教材。在活动设计时我留意遵循了以下原则： 1、留意儿童获得阅历的原

3、则。 2、不同进展领域活动因素相互渗透的原则。 3、教师与儿童相互作用的原则。 说目标： 幼儿园教育指导纲要在语言领域中提出：“养成幼儿留意倾听的习惯，进展语言理解力量”、“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁的事物或过程，进展语言表达力量和思维力量”、“扩展幼儿的词汇量，培育他们自觉猎取语言材料的力量”、“进展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的教育”等，依据以上纲要精神，结合中班幼儿年龄特点和语言进展水平及教材本身的特点，围绕活动的详细内容，程序方法，我对活动目标进展领域间有机的整合，制定了目标： 1、情感目标：理解故事内容，能用心倾听故事，对有生活哲理的趣味

4、童话感兴趣。 2、力量目标：知道人有各自的本领，别小看自己。 3、认知目标：学说完整句：“我不会，可是我会我将”理解故事内容，知道人有各自的本领，别小看自己“作为本次活动的重点，将目标三”学说完整句：我不会可是我会“作为本次活动的难点。让幼儿通过观看挂图结合形象生动的故事叙述，以及围绕故事情节进展回忆、提问、梳理等手段来实现活动的重点。通过出示句型图谱”我不会，可是我会“来鼓舞幼儿用此句型进展完整叙述来突破活动的难点。 说预备： 幼儿园教育指导纲要中提出幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的嬉戏和各种探究活动，有利于引发、支持幼儿与四周环境之间积极的相互作用。为了更好

5、地效劳于本次的活动目标和完成活动内容，我做了一下预备： 物质预备： 1、小黑象头饰一个、活动挂图六幅（中班幼儿还处于直观形象思维阶段，生动形象的角色扮演及故事挂图正符合幼儿的认知水平） 2、”我不会，可是我会“句型图谱（图谱的出示让幼儿更加清楚、简单地把握句型构造）。 学问阅历预备：初步懂得自然界中动物们特有的各项本事。（丰富的生活内容与阅历是幼儿语言表达的源泉和根底，只有具备了丰富的生活阅历和体验，幼儿才会有乐于表达的内容。） 说教学法： 托尔斯泰指出：“胜利的教学需要的不是强制，而是激发孩子的学习兴趣。”新纲要中提出：“教师应成为学习的支持者、合、引导者，活动中，教师要心中有目标，眼中有幼

6、儿，时时有教育，以互动的、开放的、讨论的理念，让幼儿真正成为学习的主体，因此，依据中班孩子的年龄、心理、认知规律等特点，我采纳了多种教学法来吸引幼儿的留意力，提高教学效益；教法主要有角色扮演法、直观法、提问法、嬉戏法等。 采纳直观法是由于4岁幼儿的思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。教师结合挂图以及深情并茂的故事演讲可直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进展得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。 采纳提问法是由于提问能引导幼儿有目的地、认真地观看，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将听到、看到的故事情节用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。 采纳嬉戏法是由于嬉戏是幼儿最宠爱

7、的活动，在幼儿身心略感疲乏时，嬉戏能增加幼儿参加活动的兴趣。通过嬉戏，引导幼儿将习得的句型，贯穿始终。 除了以上教法我还运用了激趣法、赏识鼓舞法等。 学法主要有观看法、争论谈话法、嬉戏练习法等学习方法。 为充分调动孩子们的学习积极性，使整个教学活动成为师幼之间不断进展思维沟通与心灵沟通的舞台，让幼儿想说、敢说，从而到达培育他们的创新思维力量，圆满完本钱次活动的教学任务。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。 幼儿将运用观看法是幼儿通过视、听觉感官积极参加活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。 谈话法是幼儿在争论、谈话中运用已学的句型句式，进

8、展沟通叙述，是幼儿练习说话的好时机，从而突破活动的难点。 嬉戏练习法是幼儿在森林运动会的嬉戏中，边嬉戏边练习对话，充分表达幼儿园教育指导纲要中提出的”语言力量是在运用的过程中进展起来的“的精神实质。 说教学过程： （一）导入活动，创设语言环境在活动的一开头。 我便创设了一个宽松的语言环境，由教师扮演的小黑象引入激发孩子们的兴趣，请孩子们应用原有的学问阅历，通过观看法，猜猜由哪些动物分别获得了森林运动会的冠军，孩子们想说的欲望一下子便被激发了出来。由此自然的引出了故事中的仆人公”小黑象“，并采纳开放式的提问，让幼儿猜测这只想学飞的小象，能学会飞这个本事吗？孩子的答案五花八门，兴趣持续高涨。 （二

9、）小黑象叙述故事想飞的小象 这一环节教师通过自己的故事演讲，引导幼儿带着”故事里的小象是一只什么样的小象，它为什么想飞“这个问题，仔细倾听故事，寻求答案。并在故事演讲后，通过提问法帮忙幼儿理解故事中的情节、人物形象和主题倾向如：小象为什么想飞？故事里还有些什么小动物呢？他们对小象说了些什么？幼儿在自由争论问题的过程中，教师适时出示挂图，自然过渡到其次次叙述。 （三）教师结合活动挂图，其次遍叙述故事。 这一环节，教师运用直观法，结合挂图二次叙述故事，在学习文学作品的根底上，进一步帮忙幼儿深入体验作品内涵，加深幼儿对作品的理解，同样运用了提问法并在幼儿争论后对答案进展总结，梳理。如：小象观察天上的

10、小鸟，它想什么？蛇会飞吗？它会什么本事？蛇是怎样对小象说的？狮子和老虎又是怎样说的呢？小象有什么本事？它最终还想飞吗？为什么？ 让幼儿在争论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言、我一语，幼儿在轻松、开心的气氛中提高了自己的口语表达力量。它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节，同时也完成了其次个活动目标：知道人有各自的本领，别小看自己。 （四）谈话活动”我的本事“本环节。 结合当代幼儿语言教育的整合观念，在帮忙幼儿理解体验作品的根底上，引导幼儿把故事内容迁移到现实生活，借此了解幼儿的情感进展现状。通过谈话法，鼓舞幼儿大胆地，声音洪亮地在集风光前说说自己的本事，并引导幼儿明白虽

11、然我们中班的小朋友年纪小，但是千万可别小看自己。教师也知道你们也有自己独特的本领呢？能告知大家吗？”当幼儿对文学作品本身的学习、理解和体验已经到达了较好的程度时，教师还应进一步创设时机，让幼儿制造性地运用语言去表达自己的熟悉。引导幼儿依据句型图谱制造性地进展用“我不会，可是我会”的进展语言表述。并在幼儿取得胜利时，运用赏识鼓舞法，予以确定。 （五）活动延长我们一起去参与森林运动会。 综上所述，我们认为文学作品的学习是一个系统的，成网络状的活动群，这是一个从理解到表达，从仿照到创新，从承受到运用的整合过程。在这样的活动过程中，可以循序渐进地培育幼儿对语言艺术的敏感性，熬炼他们的想象力，增长他们的

12、思维力量，同时，使他们的语言得到进展。 一、说教材。 1、教材来源： “安康第一”的思想由来已久，很多教育家都对此作出过精辟论断。其中儿童教育家陈鹤琴先生明确提出幼儿园应把安康放在第一位。陈鹤琴先生充分熟悉到安康对于儿童个体以及国家前途的意义。认为“健全的身体是一个人做人、做事、做学问的根底。”在幼儿教育实践中，经常消失无视幼儿安康甚至有损幼儿安康的做法。纲要明确要求：“幼儿园必需把爱护幼儿的生命和促进幼儿的安康放在工作的首位。”袋鼠是本次教学主题好玩的动物中的其中之一，虽然袋鼠在我们日常生活中并不常见，但在电视上，图书中幼儿常常能见到，也比拟喜爱。尤其是它身上有个口袋更吸引幼儿的眼球。在熟悉

13、了袋鼠的形状特征和生活习性后，来让幼儿学习仿照袋鼠跳是必不行少的。所以，设计了本次安康活动袋鼠跳，让幼儿通过仿照更加深对袋鼠的熟悉。 2、目标定位： 活动的目标是教育活动的起点和归宿。对活动起着导向作用。安康领域的目标放在五大领域中的首位，这更充分表达“安康第一”的重要性。安康目标有四条总目标，在本次活动中我着重学习第四条：“喜爱参与体育活动，动作协调、敏捷。”并把目标定为： （1）通过仿照袋鼠跳动，学习双脚并拢向前跳。 （2）喜爱参与体育活动，体验竞赛嬉戏的欢乐。 二、说教法。 新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”在本次活动中我除了要以饱满，热忱的心情吸引幼儿外，还采纳了

14、以下几种方法： 1、提问法：鼓舞幼儿自己去发觉探究，从而启发他们积极，大胆想象。 2、直观示范法：是一种让幼儿直接感知熟悉对象的教学法。教师用语言示范和动作示范来表现袋鼠跳3、操作练习法：是在教师的指导下，让幼儿通过动手练习从而使他们稳固地把握学问技能的一种方法，让幼儿自己动手把双脚套在口袋里并练习跳，在练习过程中，发觉问题，并准时进展订正。 三、说流程。 以直接提问的方法引出课题，激发幼儿想仿照的欲望，然后让幼儿自己练习仿照袋鼠跳。再进展示范法，让幼儿把双脚套在口袋里进展仿照跳，在练习从中教师准时提示幼儿订正动作，最终进展竞赛嬉戏。 四、说反思。 本次活动的内容和目标都符合本班幼儿的年龄特点

15、，重、难点突出，幼儿的学习劲头也很足，尤其在竞赛过程中能遵守嬉戏的规章进展，秩序较好。但在预备工作中由于没有和配班教师交代清晰，所以，在活动过程中显得有点乱，各环节连接不是很抱负。另外，由于天气冷，幼儿穿的衣服增加，所以有的口袋显小没能较好发挥。最终预备的音乐磁带没有起到作用。 一、说教材 幼儿在观赏、发觉、感受线条美和颜色美的同时，大胆进展创作，不仅能将幼儿零碎的阅历加以提炼，而且与纲要中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，同时在中班开展简笔画，能引导幼儿通过“观看-想象-发觉-表现-制造”系列活动，有意识地熬炼和培育幼儿的观看力、想象力，促进共性的进展。所以，我把简笔画作为这学期

16、我班美术特长训练的主要内容。由此我设计了此次活动。 二、说目标 体验给教师画像的乐趣，产生喜爱教师的情感。 进展比拟性观看的力量，能发觉教师不同的面部和发型上的区分知道五官的简洁构图，学画教师的正面画像。 鼓舞幼儿按自己的想象大胆创作，进展幼儿的初步的创新力量。 三、重点难点重点：体验给教师画像的乐趣，产生喜爱教师的情感。 难点：知道五官的简洁构图，学画教师的正面画像。 四、活动预备 供应班上教师有特征的几张头像照片和2幅教师的画像，供幼儿观看，比拟。 预备与幼儿人数相等的纸，画笔。 作品展现栏。 五、教学方法 多媒体教学法。借助多媒体手段进展观看观赏演示，则更为简洁、生动，简单吸引幼儿的留意

17、。本次活动设计中，我通过幻灯片的展现，让幼儿感受到人物的根本特征和形态。引起他们对人物的兴趣观看比拟法。观看法即运用观看进展教学的方法。通过观看，幼儿既形成了精确的造型印象，又把握了局部的细节特点。而在观看中进展比拟，则能让幼儿更加直观地感受不同的创作手法带来的不同效果。本次活动中，为了让幼儿直接感受到人物的脸型，五官，发型的主要特征，以及简笔画的步骤及简洁的人物的构图，颜色，特征等各方面的画法。让幼儿学会简洁的构图和体验画人物的乐趣。 观赏评价法。观赏评价法指的是将幼儿不同特点的作品进展比照评价，确定各自的特点。并且让幼儿把自己的作品带回家，向家里人介绍自己的教师，并且还可以给爸爸妈妈爷爷奶

18、奶画像。 六、说学法 活动中，我以幼儿为主体，让幼儿看看想想做做说说的轻松气氛中把握活动的重点难点。引导幼儿运用观看法，操作法，师生沟通和生生沟通的争论等学习方法。首先，我让幼儿观看教师的照片，说说教师都有什么不同的和共同的特征。其次我做几幅头像示范画，请幼儿认真想一想，猜一猜是哪位教师，说说自己是怎么猜出来的。最终我用语言鼓励幼儿自己作画的愿望，指导他们做画的技能技巧。等课程完毕以后办一个画展，把幼儿自己画的话展现出来。 七、说活动过程 1、观看教师的照片，把握人物的根本形态特征。提出问题，引起兴趣。小朋友，教师这有几幅画，你们猜猜他们是谁？教师出示两幅示范头像画，请幼儿看看，猜猜是哪位教师

19、。说说自己是怎么猜出来的。引导幼儿观看班上教师的头像照片（也可观看教师本人，要事先做好预备，突出特征）说出他们各自的不同，引导幼儿会从脸型，五官特征，发型等主要特征叙述教师。 2、引导幼儿为教师画像。用鼓舞的语言，激发幼儿作画的兴趣。教师节快要到了，幼儿园教师要举办一个画像展，我们班上的教师想请小朋友帮助画像，你们情愿吗？想一想：你预备给哪位教师画像？说一说她长得怎样？有什么特点？鼓舞幼儿大胆为自己喜爱的教师画像。教师巡回指导，重点指导幼儿画出教师的主要特征，构图相宜，留意五官的比例，对力量强，绘画速度快的幼儿，启发他们可以添画衣物的颜色。 3、布置“教师的画像”展现板（也可直接放到墙饰上）请

20、幼儿介绍一下自己的教师，也可以先让大家猜一猜画的是哪位教师。相互观赏画像，说一说自己喜爱哪一幅？为什么（引导幼儿从构图，颜色，特征等方面谈谈自己的感受） 一、说教材 小猫的生日以幼儿熟识的生活情景-过生日为内容，故事情节简洁易懂，画面富有探究性，观看推理是幼儿自主阅读的主要力量之一，因此，活动中教师充分利用一个又一个隐性藏玄机的影子来吸引幼儿的留意力，并通过层层提问激发幼儿运用想象、推理，从局部到整体进展推想，既熬炼了幼儿的观看推断力，也让幼儿在阅读过程中体验到了动脑筋的欢乐。 二、说教学目标学问目标：通过观看课件画面初步了解故事内容。 技能目标：能从影子的整体或者局部轮廓大胆猜想故事中的客人

21、，有肯定的观看力量和想象力量。 情感目标：愿意表达自己的理解，体验与朋友一起过生日的欢乐。 三、说教学预备小猫过生日课件、小猫图片、糖果、大图书 四、说教学重难点重点：通过观看画面了解故事内容，愿意表达自己的理解。 难点：依据影子的明显特征猜动物，体验动脑筋的欢乐。 五、说教学方法 尝试用观看比拟、对应匹配等方法，从影像的整体或局部轮廓猜想朋友以及朋友赠送的礼物。在活动中愿意用简短的语言大胆表述自己的猜测。在看看、猜猜、找找、配配的过程中体验为小猫庆祝生日的欢乐。 六、说教学过程 （一）引题，观看课件1（小猫）师：宝宝，看看这是谁？跟它打个招呼！（鼓舞幼儿大胆用一般话与小猫打招呼）师：小猫今日

22、特殊快乐，知道为什么？（观看课件2）哪里看出小猫要过生日？ （直接引出，通过观看封面，让幼儿猎取有关于故事的信息，进展幼儿语言的完整性，了解故事的封面隐蔽的内涵。） （二）理解故事，听声音，观看大图书3（停电）师：哎呀，小猫过生日的时候，发生了什么惊奇的事？（家里停电了！请幼儿上前找出停电的那页）师：停电了，什么也看不见，小猫怎么办的？（引导幼儿依据自己的生活阅历表述解决停电的方法）（一片漆黑的画面，带给幼儿视觉的冲击，结合生活阅历进展幼儿语言及推理解决力量。） （三）观看图书4（小猫拿着电筒照）师：看看小猫找到了什么？（手电筒） （四）观看课件5（门铃，客人来了） 1.师：叮咚：门铃响了，小

23、猫拿着手电筒从门洞里照照。（解疑故事中的解决方法。）师：这是谁啊？你们帮小猫猜猜看，（是小兔）为什么呢？你是怎么看出来的？请小猫翻开门看一看（课件6）猜对了吗？（小兔，你好！请进请进！） 2.叮咚：又有人来按门铃了，小猫拿着手电筒从门洞里照照，这是谁啊？谁来猜一猜？（刺猬）为什么？翻开门看一看，真的是刺猬来了！（刺猬，你好，请进请进！） 3.叮咚：又有客人来了，小猫拿着手电筒从门洞里照照，会是谁呢？长长的尾巴是谁啊？快请他进来看一看吧，（小猴，你好！请进请进！） 4.现在小猫的家来了几位朋友？我们一起数一数吧！（数1.2.3，同时出示课件）（推过剪影的效果深深吸引孩子探疑的兴趣，在充分推想的过

24、程中，用局部到整体的观看方法，完成的语言描述了解故事的内容与情节。） 5.叮咚：还有朋友来啊，小猫的朋友可真多，我们来看看，哇！这次一下子来了三位朋友，究竟是谁呢？翻开门看看（长颈鹿，梅花鹿，熊猫你们好！请进请进！）（能辨别仆人与客人，感受朋友共庆的欢快场面。） （五）完整讲故事（幼儿在推想的过程中对故事情节有了肯定了解，本环节通过互动式读大书，进一步完整理解故事内容，以生动的语言适当修改原文中的语句，让幼儿享受在以图示文的过程中。） （六）引导幼儿给小猫送祝愿，唱生日歌1.师：现在小猫家里更喧闹了，哇，电来了！小动物们一起给小猫过生日啦！小朋友，你们想不想和小猫一起过生日啊？ 2.生日歌响起

25、，引导幼儿唱生日歌。 师：宝宝们，我们一起给小猫唱生日歌好吗？ 3.共享糖果。 （感受小猫生日的欢乐，在高潮中自然完毕，让幼儿一起共享糖果，让自己也身在小猫的生日Party中，感受好朋友过生日时的喜悦之情。） 说活动教材 关于目标“促进幼儿对四周的社会环境关怀、喜爱的情感，理解和遵守社会行为规章，进展幼儿的社会性”，在我的理解中，社会行为规章是那些预先以成熟的方式存在于现成的社会关系和社会制度中的规章。作为一个社会人，就必需无条件地适应、内化、遵守这些规章，很明显，这是一种他律的规章。 人类只有一个可生息的村庄地球。可是这个村庄正在被人类制造出来的各种环境灾难所威逼：水污染、空气污染、植被萎缩

26、、物种濒危、江河断流、垃圾围城、土地荒漠化、臭氧层空洞如何爱护地球、爱护我们的生存空间已经迫在眉睫。作为现实生活中的一般人，虽然不行能都直接从事环保工作，但我们完全可以从小事做起，从我做起。环境爱护不仅仅包括动物、森林的爱护，防止大气和水的污染这样一些“大事”，也包括我们四周生活中无处不在的各种“小事”。在我们生活中，我们经常会看到这样的现象，漂亮的花坛旁边有人们丢弃的果皮，穿着时髦的阿姨会顺手丢下用过的餐巾纸。这些现象潜移默化地影响着下一代对待生活的态度。 究竟，幼儿期的孩子在行为上还处于他律阶段，他们并不懂得什么是对的，什么是错的，别人这样做，他们也会这样做。作为教师应当用各种方式让幼儿获

27、得正确的情感体验，要让幼儿明白不文明的行为对我们社会、我们的生活所造成的危害，要让幼儿在理解的根底上关怀、爱惜四周环境，关注自身的生存空间，养成讲卫生、爱清洁、爱惜环境的好习惯，使他们在内化的过程中成为良好行为习惯的宣传者、执行者，并将良好的习惯泛化到四周人身上，从中找到欢乐。 “垃圾”作为幼儿生活中常见的东西，我们可以将它分为以下几个类型： 选择“垃圾回家作为教材，使幼儿了解我们生活中的垃圾，哪些可再利用，哪些不行回收，哪些是有害的，让幼儿在丢弃垃圾时就能做到分类投放，真正做到让垃圾“回家”，萌发幼儿爱惜生存环境的情感，从小帮忙幼儿树立环保意识。 活动目标1、活动目标依据幼儿年龄特点及进展水

28、平，本次活动的立意旨在要求孩子从自身做起，从日常生活点滴小事做起，并在潜移默化中领悟到爱护环境的重要性，进而将环保意识提升为一种生活习惯，特制定以下活动目标： (1)帮忙幼儿了解垃圾的，来源，熟悉其危害，并能区分可回收、不行回收及有害垃圾。 (2)养成不乱丢垃圾的好习惯，建立初步的环保意识。 (3)引导幼儿情愿为维护环境卫生做一些力所能及的事。 2、活动重点：帮忙幼儿区分可回收垃圾、不行回收垃圾和有害垃圾。 3、活动难点：是为环保宣传做一些力所能及的事。 分析垃圾的种类繁多，有些可以回收再利用，有些不行以回收，有些对人类有害，要弄清晰这些问题，对于大班的孩子来说的确有肯定难度，因此我将它定位为

29、活动重点。让幼儿将环保行为在自律的根底上用各种有效方法去监视、宣传更是不简单，因此我将它定为本次活动难点。 为解决这些，在活动中为幼儿供应了录像、科教短片、情境等活动，又为幼儿创设了畅所欲言的争论环境，活动延长有利于幼儿将环保活动持续进展。依据大班幼儿的年龄特点，他们已经具有肯定的分析综合力量，在遵循可承受性原则和进展性原则根底上，本次活动目标及重难点幼儿可以承受。 说活动预备 1、物质预备：事先收集一些废旧材料。如可乐瓶、果奶瓶、玻璃瓶、纸盒、废电池、废纸等；两段录像短片(干净和脏乱小区的环境录像、垃圾分类回收和处理的科技短片)。 2、学问预备：请幼儿观看居住小区及四周的环境，和父母一起争论

30、收集有关生活中垃圾的相关图片。 说活动流程 环节一：了解垃圾的来源。采纳方式：播放录像(录像内容：干净漂亮的小区又脏又乱、蚊蝇飘舞的小区景象)，提问争论。 提问设计：“你们喜爱哪个小区，为什么?”“垃圾从哪里来?”“垃圾有什么危害?” 解决的问题：让幼儿了解满地的垃圾是由于人们不讲卫生，随便丢弃杂物而造成的。肮脏的环境给人们的安康带来许岁危害，使幼儿产生送垃圾“回家”的愿望。 环节二：了解垃圾的分类及处理采纳方式：播放科教短片：垃圾的分类和处理 提问设计：“垃圾可以分成几类?”“哪些垃圾可以重新回收?”“我们该怎么做?” 解决的问题：通过短片让幼儿了解垃圾的种类及不同的处理方法，知道有些垃圾可

31、以回收，有些垃圾对人体有害，对我们的生存环境有影响，从而产生分类丢垃圾的意识。 环节三：送垃圾“回家” 采纳方式：亲身尝试，将实物垃圾送到环保垃圾筒内。 提问设计：“你们熟悉这个垃圾筒吗?为什么它们有不同的颜色?”“可回收垃圾筒是什么颜色的?不行回收垃圾筒是什么颜色的?有害垃圾筒又是什么颜色的?你们能将这些垃圾送回它们的家吗?” 解决的问题：熟悉环保垃圾筒，了解绿色代表可回收垃圾，黄色代表不行回收垃圾，红色代表有害垃圾。在送垃圾“回家”的嬉戏中，能正确分类投放，帮忙幼儿树立环保从我做起的意识。 环节四：设计“环保标志”。 采纳方式：结合自身说说我们该如何爱护环境，引出设计“环保标志”。 提问设

32、计：“爱护我们的生存环境，我们该做些什么?” 解决的问题：鼓舞幼儿为环保活动做力所能及的事，争做“小小环保宣传员”。设计“环保警示标志”，张贴“我们只有一个地球”等宣传画。 活动延长：收集废旧材料，投放在活动区中，详细内容如下： 活动区：美工区 材料收集：可乐瓶、纸盒、果冻盒、各种玻璃瓶 方法：制作小娃娃、挂件、装饰瓶子；制作环保服装；环保宣传画展 棋类区：可乐瓶盖制作环保棋 音乐区：各种罐子、瓶子、美工区制作的环保服装，制作成乐器，进展伴奏。进展时装秀表演 计算区:小木棍、贝壳、纸盒练习数数、制作几何体 建筑区:各种纸盒、瓶子作为建筑的帮助物 说活动特色1、生活教育的理念。此次活动的选材贴近

33、幼儿的生活，设计理念来源于生活，通过垃圾引出环保，从生活中小事表达环保这件大事，以小见大，激起幼儿关注生存的环境，树立环保意识，并在动手、动脑、动口的活动中获得了无穷乐趣，也懂得环保从身边点滴做起这个道理。 2、先进的视听教育手段。多媒体技术将图、文、声、像融为一体，传输信息的方式是全方位的，并具有形象生动、信息刺激、范围宽广的特征，在这个活动中运用多媒体教学，让幼儿比拟形象地了解环境污染带来的危害，并很快猎取一些垃圾分类的学问，加深了幼儿的感性熟悉，加快了猎取学问的速度。 3、可持续进展的理念。一次活动只是一个开头，是其他教育活动的引子。通过本次活动，使幼儿更多地关注我们生存的空间、生存的环

34、境，这是本次教育的潜在效应。活动的延长在于鼓励幼儿做一个环保小卫士，做一个环保宣传员，如何做好这些留给幼儿特别大的制造空间，从而也生成了很多其他环保教育活动，表达了活动的可持续进展。 一、设计意图： 各位评委，上午好！我进今日要说课的内容是：中班绘画活动花孔雀。孔雀是孩子生活中较为熟识的一种鸟类，它布满了丰富的艺术美感，又易于孩子观看、体验、创作和观赏，适应了纲要对艺术活动提出的“引导幼儿接触生活中美妙的人、事、物，丰富他们的感性阅历和审美情趣，激发他们表现美、制造美的情趣。为此，我设计了这节装饰画活动。让幼儿通过观看与发觉，在探究创作过程中，充分发挥幼儿的思维力量和动手力量。 二、活动目标：

35、 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。基于以上设计意图以及中班幼儿年龄特点我将这节活动能够的教学目标定为三点。其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。本次活动目标为： 1、学会用各种线条、外形、图案对孔雀的尾部进展对称、有规律地分割和装饰。 2、能大胆表现作品，有自己独立的想法。 3、能够急躁细致地作画，养成清洁干净的作画习惯。 三、重点和难点： 分析教材后，我将本次活动的重点定在力量目标上，就是要求通过教师的范画，学会用各种线条、外形、图案对孔雀的尾部进展对称、有规律的分割和装饰。难点是在于幼儿在观赏范画的根底上，能够有自己独立创新的作品。 三、教学预备为了更好地效劳于本

36、次的活动目标和完成活动内容，我做了以下预备工作： 1、背景范画：三只不同装饰方法的孔雀在森林里。 2、幼儿人手一张印有未经装饰的孔雀轮廓图。 3、勾线笔人手一支。 4、欢乐的小孔雀音乐伴奏四、活动过程： 有了以上的分析与预备，活动程序也就一目了然了，活动可以简洁地概括为”激发兴趣-引导观看-鼓舞创作-相互观赏“四个局部。 1、一开头，教师因势利导，用嬉戏的形式进展教学，在活动中，留意给幼儿表达和相互沟通的时机。 2、通过教师示范、讲解让幼儿了解和尝试新的绘画技能。 3、鼓舞幼儿大胆尝试，体验创作的乐趣。 4、教师关注幼儿的操作过程，适时的加以指导。例如操作时的卫生要求等。这些点点滴滴的常规教育

37、，都隐藏在活动的各个环节中，促进幼儿良好习惯的养成。 5、展现作品，教师创设森林里花孔雀的情景，引导幼儿将自己画好的孔雀粘贴在森林里，通过自评、互评来沟通”哪只孔雀最美丽？“这个环节又利用了情景嬉戏法，头尾照应，把活动推上新的高潮。让幼儿充分体会到胜利的喜悦！ 6、最终，加上一段活泼的孔雀舞蹈，让幼儿在舞蹈中尽情地呈现孔雀的美。 说教材、说幼儿： 文学作品对幼儿们进展所产生的潜移默化的作用，有着远远超过我们已有熟悉的意义。80年月以来，儿童语言学习系统理论渐渐让人们明白了一点，儿童语言进展有赖于3种学问的整合习得：社会学问，认知学问和语言学问。想飞的小象这个文学作品不仅向幼儿们展现了丰富好玩的

38、情境大事也正是为幼儿们供应了这3方面协调扩大阅历的时机。 故事中从小象形象活泼得意，由于自己的生活阅历缺乏，对外界布满了奇怪，从一开头想学飞，到在学习飞行的过程当中遇到了麻烦，再到后来与身边的小动物以及爸爸妈妈沟通后，小象最终明白了一个道理：原来，每个人都有自己独特的本领，自己的力气大也是一种能够帮忙人的力量，千万别小看了自己。本故事构思新奇，易于幼儿们理解、承受。好玩的情节画面能引起幼儿们奇怪，有利于幼儿们拓展自己的思维与阅历进展大胆猜想、想象。同时本内容符合幼儿们的认知特点和现有水平，也就是说这个文学作品接近中班幼儿们的最近进展区，是进展幼儿们语言理解力量、表达力量、思维力量、感受力量，也

39、是对幼儿们进展良好社会教育的活教材、好教材。在活动设计时我留意遵循了以下原则： 1、留意儿童获得阅历的原则。 2、不同进展领域活动因素相互渗透的原则。 3、教师与儿童相互作用的原则。 说目标： 幼儿园教育指导纲要在语言领域中提出：“养成幼儿们留意倾听的习惯，进展语言理解力量“、“鼓舞幼儿们大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁的事物或过程，进展语言表达力量和思维力量“、“扩展幼儿们的词汇量，培育他们自觉猎取语言材料的力量“、“进展幼儿们语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的教育“等，依据以上纲要精神，结合中班幼儿们年龄特点和语言进展水平及教材本身的特点，围绕活动的详细内容，程序方

40、法，我对活动目标进展领域间有机的整合，制定了目标： 1、情感目标：理解故事内容，能用心倾听故事，对有生活哲理的趣味童话感兴趣。 2、力量目标：知道人有各自的本领，别小看自己。 3、认知目标：学说完整句：“我不会，可是我会 我将“理解故事内容，知道人有各自的本领，别小看自己“作为本次活动的重点，将目标三“学说完整句：我不会可是我会“作为本次活动的难点。让幼儿们通过观看挂图结合形象生动的故事叙述，以及围绕故事情节进展回忆、提问、梳理等手段来实现活动的重点。通过出示句型图谱“我不会，可是我会“来鼓舞幼儿们用此句型进展完整叙述来突破活动的难点。 说预备： 幼儿园教育指导纲要中提出幼儿园的空间、设施、活

41、动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿们的嬉戏和各种探究活动，有利于引发、支持幼儿们与四周环境之间积极的相互作用。为了更好地效劳于本次的活动目标和完成活动内容，我做了一下预备： 物质预备： 1、小黑象头饰一个、活动挂图六幅（中班幼儿们还处于直观形象思维阶段，生动形象的角色扮演及故事挂图正符合幼儿们的认知水平） 2、“我不会，可是我会“句型图谱（图谱的出示让幼儿们更加清楚、简单地把握句型构造）。 学问阅历预备：初步懂得自然界中动物们特有的各项本事。（丰富的生活内容与阅历是幼儿们语言表达的源泉和根底，只有具备了丰富的生活阅历和体验，幼儿们才会有乐于表达的内容。） 说教学法： 托尔斯泰指出：“胜利

42、的教学需要的不是强制，而是激发孩子的学习兴趣。“新纲要中提出：“教师应成为学习的支持者、合、引导者，活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿们，时时有教育，以互动的、开放的、讨论的理念，让幼儿们真正成为学习的主体，因此，依据中班孩子的年龄、心理、认知规律等特点，我采纳了多种教学法来吸引幼儿们的留意力，提高教学效益； 教法主要有角色扮演法、直观法、提问法、嬉戏法等。 采纳直观法是由于4岁幼儿们的思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。教师结合挂图以及深情并茂的故事演讲可直接刺激幼儿们的视听器官，能使教学进展得生动活泼，激发幼儿们学习的兴趣。 采纳提问法是由于提问能引导幼儿们有目的地、

43、认真地观看，启发幼儿们积极思维。我运用启发性提问让幼儿们将听到、看到的故事情节用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。 采纳嬉戏法是由于嬉戏是幼儿们最宠爱的活动，在幼儿们身心略感疲乏时，嬉戏能增加幼儿们参加活动的兴趣。通过嬉戏，引导幼儿们将习得的句型，贯穿始终。 除了以上教法我还运用了激趣法、赏识鼓舞法等。 学法主要有观看法、争论谈话法、嬉戏练习法等学习方法。 为充分调动孩子们的学习积极性，使整个教学活动成为师幼之间不断进展思维沟通与心灵沟通的舞台，让幼儿们想说、敢说，从而到达培育他们的创新思维力量，圆满完本钱次活动的教学任务。遵循由浅入深的教学原则，幼儿们在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻

44、松气氛中把握活动的重、难点。 幼儿们将运用观看法是幼儿们通过视、听觉感官积极参加活动，幼儿们通过观看情境表演直接获得印象。 谈话法是幼儿们在争论、谈话中运用已学的句型句式，进展沟通叙述，是幼儿们练习说话的好时机，从而突破活动的难点。 嬉戏练习法是幼儿们在森林运动会的嬉戏中，边嬉戏边练习对话，充分表达幼儿园教育指导纲要中提出的“语言力量是在运用的过程中进展起来的“的精神实质。 说教学过程： （一）导入活动，创设语言环境 在活动的一开头，我便创设了一个宽松的语言环境，由教师扮演的小黑象引入激发孩子们的兴趣，请孩子们应用原有的学问阅历，通过观看法，猜猜由哪些动物分别获得了森林运动会的冠军，孩子们想说

45、的欲望一下子便被激发了出来。由此自然的引出了故事中的仆人公“小黑象“,并采纳开放式的提问，让幼儿们猜测这只想学飞的小象，能学会飞这个本事吗？孩子的答案五花八门，兴趣持续高涨。 （二）小黑象叙述故事想飞的小象 这一环节教师通过自己的故事演讲，引导幼儿们带着“故事里的小象是一只什么样的小象，它为什么想飞“这个问题，仔细倾听故事，寻求答案。并在故事演讲后，通过提问法帮忙幼儿们理解故事中的情节、人物形象和主题倾向如：小象为什么想飞？故事里还有些什么小动物呢？他们对小象说了些什么？幼儿们在自由争论问题的过程中，教师适时出示挂图，自然过渡到其次次叙述。 （三）教师结合活动挂图，其次遍叙述故事。 这一环节，教师运用直观法，结合挂图二次叙述故事，在学习文学作品的根底上，进一步帮忙幼儿们深入体验作品内涵，加深幼儿们对作品的理解，同样运用了提问法并在幼儿们争论后对答案进展总结，梳理。如：小