幼儿园中班美术蔬菜印画教案反思.docx

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1、 幼儿园中班美术蔬菜印画教案反思1、幼儿园中班美术蔬菜印画教案反思 活动设计： 在纲要的指导下，乐观引导偶发大事中蕴含的训练价值，抓住训练锲机,如示范印画时，颜料流下来了，教师马上强调不能把画好的画竖起来，由于颜料没干。这次活动留意的是幼儿对用蔬菜印画的惊异感受，留意的是参与活动的过程，而不是结果。 固然，在活动中也留意到了对幼儿技能的培育、操作习惯的培育等，这些也可在一日活动中的各个环节中渗透，如区域玩耍等，小组指导要比集体指导更为有效。 技能水平提高了，在开展类似集体活动的过程中幼儿就可以充分发挥想象、制造力，充分体验艺术活动带来的各种乐趣了。本次活动是孩子首次接触印画，虽然孩子们对各种材

2、料能创作出的作品效果不是很得心应手，但却激起了孩子们的创作愿望，我信任在下一次此类活动中，孩子们会更加丰富自己的创作，表现出更完善的制造力。 活动目标： 1、能用胡萝卜、辣椒等蔬菜的横截面，礁上水粉颜料进展印画，并能添画成花朵。 2、使幼儿能够正确的礁色，不混色。 3、了解美术活动的多样性，产生对美术活动的兴趣，丰富幼儿的想象。 4、引导幼儿能用帮助材料丰富作品，培育他们大胆创力气。 5、让幼儿体验自主、独立、制造的力气。 活动预备： 萝卜、胡萝卜、藕等蔬菜，水粉颜料假设干。 活动过程： 一、通过谈话，丰富幼儿对蔬菜的生疏。 1、今日有很多蔬菜宝宝来和我们小朋友一起来做玩耍，学本领，你们情愿嘛

3、?我们来看看是哪些蔬菜宝宝来了呢?(介绍各种蔬菜) 2、蔬菜宝宝们今日带来了一个小魔术，把自己变成了一朵朵秀丽的小花，你们想看嘛?你们能猜出都是哪些蔬菜宝宝变的吗? 二、教师示范 1、蔬菜宝宝变的真秀丽，你们想知道他们是怎么变的吗? 2、选一个蔬菜宝宝，礁上颜色，贴在纸上，用手轻轻按压抹平，呆上一小会后，蔬菜宝宝的魔术就变出来了。(.教案来自:幼儿园学习网教.案网)(告知幼儿不要混色，印的时候时间要留长一些，并且要用力压) 三、幼儿操作 1、小朋友你们想帮蔬菜宝宝变魔术吗?那我们也轻轻的回到位置上帮蔬菜宝宝去变一下吧! 2、教师巡回指导，告知幼儿不要混色，选择一种蔬菜保保可以多印一些，来丰富画

4、面。 四、教师点评，并完毕 1、小朋友变的真不错，那我们到教室外面去找找，还有哪些秀丽的花朵呢?(整理后，带着幼儿出教室) 活动反思： 我们开展了艺术活动蔬菜印画，本次活动的目的在于引导幼儿感知几种常见蔬菜切面的外形和其内部构造的不同，养成良好的印画习惯，感受印画的乐趣。但是，由于种种缘由，本次活动开展得并不那么顺当：原来是孩子同时印画的，后来变成了两组两组开展;孩子一开头是眉开眼笑的，后来变成愁眉苦脸了 活动完毕后，我总结出了几个缺乏之处： 1、在材料预备方面欠缺考虑。刚刚升入中班的孩子，对于颜料的特性、运用并不那么熟知，常会消逝颜料处处撒的状况，而教师完全可以削减这种状况的发生：在调好的颜

5、料盆中垫上餐巾纸或者棉花即可。 2、对孩子的力气估量缺乏，细节考虑得不周全。在讲解如何印画时，我强调了拿起蔬菜印章后要在盆子的边上靠一靠，让颜料沥干。看似很简洁的动作，却有局部孩子不会做。假设在示范的时候能够引导孩子跟着一起练一练这个动作的话，可能效果会好一些。固然，也有可能是孩子过于兴奋，急于印画，而无视了这一步，导致画面滴到了颜料。 另外，觉察多数孩子在印花时习惯于将图案排成一排，这样对于整幅画的效果是有影响的。孩子对于如何对画面进展布局还不清楚，固然，在觉察这一现象后，我也适当提示他们，找空的地方印，尽量不要让图案排得那么整齐，这也是我在讲解的时候没有考虑到的。 3、过于追求结果。观看颜

6、料撒得处处都是，我第一反响就是停顿他们的活动，让孩子轮番印画。我的这种举动，也破坏了孩子原本欢快、感动的心情。参与活动的乐观性减半了，就算画面再好看又怎么样呢?这也是我在活动后考虑得最多的一个问题。看着一幅幅干干净净的作品，真不知道是该欢快，还是 本次活动留意的是孩子对用蔬菜印画的惊异感受，留意的是参与活动的过程，而不是结果。固然，类似的活动也应留意对孩子技能的培育、操作习惯的培育等，这些也可在一日活动中的各个环节中渗透，如区域玩耍等，小组指导要比集体指导更为有效。技能水平提高了，在开展类似集体活动的过程中孩子就可以充分发挥想象、制造力，充分体验艺术活动带来的各种乐趣了。 2、中班美术活动教案

7、：蔬菜印画教案(附教学反思) 活动设计： 在纲要的指导下，乐观引导偶发大事中蕴含的训练价值，抓住训练锲机,如示范印画时，颜料流下来了，教师马上强调不能把画好的画竖起来，由于颜料没干。这次活动留意的是幼儿对用蔬菜印画的惊异感受，留意的是参与活动的过程，而不是结果。 固然，在活动中也留意到了对幼儿技能的培育、操作习惯的培育等，这些也可在一日活动中的各个环节中渗透，如区域玩耍等，小组指导要比集体指导更为有效。 技能水平提高了，在开展类似集体活动的过程中幼儿就可以充分发挥想象、制造力，充分体验艺术活动带来的各种乐趣了。本次活动是孩子首次接触印画，虽然孩子们对各种材料能创作出的作品效果不是很得心应手，但

8、却激起了孩子们的创作愿望，我信任在下一次此类活动中，孩子们会更加丰富自己的创作，表现出更完善的制造力。 活动目标： 1、能用胡萝卜、辣椒等蔬菜的横截面，礁上水粉颜料进展印画，并能添画成花朵。 2、使幼儿能够正确的礁色，不混色。 3、了解美术活动的多样性，产生对美术活动的兴趣，丰富幼儿的想象。 4、引导幼儿能用帮助材料丰富作品，培育他们大胆创力气。 5、让幼儿体验自主、独立、制造的力气。 活动预备： 萝卜、胡萝卜、藕等蔬菜，水粉颜料假设干。 活动过程： 一、通过谈话，丰富幼儿对蔬菜的生疏。 1、今日有很多蔬菜宝宝来和我们小朋友一起来做玩耍，学本领，你们情愿嘛?我们来看看是哪些蔬菜宝宝来了呢?(介

9、绍各种蔬菜) 2、蔬菜宝宝们今日带来了一个小魔术，把自己变成了一朵朵秀丽的小花，你们想看嘛?你们能猜出都是哪些蔬菜宝宝变的吗? 二、教师示范 1、蔬菜宝宝变的真秀丽，你们想知道他们是怎么变的吗? 2、选一个蔬菜宝宝，礁上颜色，贴在纸上，用手轻轻按压抹平，呆上一小会后，蔬菜宝宝的魔术就变出来了。(告知幼儿不要混色，印的时候时间要留长一些，并且要用力压) 三、幼儿操作 1、小朋友你们想帮蔬菜宝宝变魔术吗?那我们也轻轻的回到位置上帮蔬菜宝宝去变一下吧! 2、教师巡回指导，告知幼儿不要混色，选择一种蔬菜保保可以多印一些，来丰富画面。 四、教师点评，并完毕 1、小朋友变的真不错，那我们到教室外面去找找，

10、还有哪些秀丽的花朵呢?(整理后，带着幼儿出教室) 活动反思： 我们开展了艺术活动蔬菜印画，本次活动的目的在于引导幼儿感知几种常见蔬菜切面的外形和其内部构造的不同，养成良好的印画习惯，感受印画的乐趣。但是，由于种种缘由，本次活动开展得并不那么顺当：原来是孩子同时印画的，后来变成了两组两组开展;孩子一开头是眉开眼笑的，后来变成愁眉苦脸了 活动完毕后，我总结出了几个缺乏之处： 1、在材料预备方面欠缺考虑。刚刚升入中班的孩子，对于颜料的特性、运用并不那么熟知，常会消逝颜料处处撒的状况，而教师完全可以削减这种状况的发生：在调好的颜料盆中垫上餐巾纸或者棉花即可。 2、对孩子的力气估量缺乏，细节考虑得不周全

11、。在讲解如何印画时，我强调了拿起蔬菜印章后要在盆子的边上靠一靠，让颜料沥干。看似很简洁的动作，却有局部孩子不会做。假设在示范的时候能够引导孩子跟着一起练一练这个动作的话，可能效果会好一些。固然，也有可能是孩子过于兴奋，急于印画，而无视了这一步，导致画面滴到了颜料。 另外，觉察多数孩子在印花时习惯于将图案排成一排，这样对于整幅画的效果是有影响的。孩子对于如何对画面进展布局还不清楚，固然，在觉察这一现象后，我也适当提示他们，找空的地方印，尽量不要让图案排得那么整齐，这也是我在讲解的时候没有考虑到的。 3、过于追求结果。观看颜料撒得处处都是，我第一反响就是停顿他们的活动，让孩子轮番印画。我的这种举动

12、，也破坏了孩子原本欢快、感动的心情。参与活动的乐观性减半了，就算画面再好看又怎么样呢?这也是我在活动后考虑得最多的一个问题。看着一幅幅干干净净的作品，真不知道是该欢快，还是 本次活动留意的是孩子对用蔬菜印画的惊异感受，留意的是参与活动的过程，而不是结果。固然，类似的活动也应留意对孩子技能的培育、操作习惯的培育等，这些也可在一日活动中的各个环节中渗透，如区域玩耍等，小组指导要比集体指导更为有效。技能水平提高了，在开展类似集体活动的过程中孩子就可以充分发挥想象、制造力，充分体验艺术活动带来的各种乐趣了。 3、中班美术蔬菜印画教案反思 活动设计： 在纲要的指导下，乐观引导偶发大事中蕴含的训练价值，抓

13、住训练锲机,如示范印画时，颜料流下来了，教师马上强调不能把画好的画竖起来，由于颜料没干。这次活动留意的是幼儿对用蔬菜印画的惊异感受，留意的是参与活动的过程，而不是结果。 固然，在活动中也留意到了对幼儿技能的培育、操作习惯的培育等，这些也可在一日活动中的各个环节中渗透，如区域玩耍等，小组指导要比集体指导更为有效。 技能水平提高了，在开展类似集体活动的过程中幼儿就可以充分发挥想象、制造力，充分体验艺术活动带来的各种乐趣了。本次活动是孩子首次接触印画，虽然孩子们对各种材料能创作出的作品效果不是很得心应手，但却激起了孩子们的创作愿望，我信任在下一次此类活动中，孩子们会更加丰富自己的创作，表现出更完善的

14、制造力。 活动目标： 1、能用胡萝卜、辣椒等蔬菜的横截面，礁上水粉颜料进展印画，并能添画成花朵。 2、使幼儿能够正确的礁色，不混色。 3、了解美术活动的多样性，产生对美术活动的兴趣，丰富幼儿的想象。 4、培育幼儿动手操作的力气，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。 5、引导幼儿能用帮助材料丰富作品，培育他们大胆创力气。 活动预备： 萝卜、胡萝卜、藕等蔬菜，水粉颜料假设干。 活动过程： 一、通过谈话，丰富幼儿对蔬菜的生疏。 1、今日有很多蔬菜宝宝来和我们小朋友一起来做玩耍，学本领，你们情愿嘛?我们来看看是哪些蔬菜宝宝来了呢?(介绍各种蔬菜) 2、蔬菜宝宝们今日带来了一个小魔术，把自己变成

15、了一朵朵秀丽的小花，你们想看嘛?你们能猜出都是哪些蔬菜宝宝变的吗? 二、教师示范 1、蔬菜宝宝变的真秀丽，你们想知道他们是怎么变的吗? 2、选一个蔬菜宝宝，礁上颜色，贴在纸上，用手轻轻按压抹平，呆上一小会后，蔬菜宝宝的魔术就变出来了。(告知幼儿不要混色，印的时候时间要留长一些，并且要用力压) 三、幼儿操作 1、小朋友你们想帮蔬菜宝宝变魔术吗?那我们也轻轻的回到位置上帮蔬菜宝宝去变一下吧! 2、教师巡回指导，告知幼儿不要混色，选择一种蔬菜保保可以多印一些，来丰富画面。 四、教师点评，并完毕 1、小朋友变的真不错，那我们到教室外面去找找，还有哪些秀丽的花朵呢?(整理后，带着幼儿出教室) 活动反思：

16、 我们开展了艺术活动蔬菜印画，本次活动的目的在于引导幼儿感知几种常见蔬菜切面的外形和其内部构造的不同，养成良好的印画习惯，感受印画的乐趣。但是，由于种种缘由，本次活动开展得并不那么顺当：原来是孩子同时印画的，后来变成了两组两组开展;孩子一开头是眉开眼笑的，后来变成愁眉苦脸了 活动完毕后，我总结出了几个缺乏之处： 1、在材料预备方面欠缺考虑。刚刚升入中班的孩子，对于颜料的特性、运用并不那么熟知，常会消逝颜料处处撒的状况，而教师完全可以削减这种状况的发生：在调好的颜料盆中垫上餐巾纸或者棉花即可。 2、对孩子的力气估量缺乏，细节考虑得不周全。在讲解如何印画时，我强调了拿起蔬菜印章后要在盆子的边上靠一

17、靠，让颜料沥干。看似很简洁的动作，却有局部孩子不会做。假设在示范的时候能够引导孩子跟着一起练一练这个动作的话，可能效果会好一些。固然，也有可能是孩子过于兴奋，急于印画，而无视了这一步，导致画面滴到了颜料。 另外，觉察多数孩子在印花时习惯于将图案排成一排，这样对于整幅画的效果是有影响的。孩子对于如何对画面进展布局还不清楚，固然，在觉察这一现象后，我也适当提示他们，找空的地方印，尽量不要让图案排得那么整齐，这也是我在讲解的时候没有考虑到的。 3、过于追求结果。观看颜料撒得处处都是，我第一反响就是停顿他们的活动，让孩子轮番印画。我的这种举动，也破坏了孩子原本欢快、感动的心情。参与活动的乐观性减半了，

18、就算画面再好看又怎么样呢?这也是我在活动后考虑得最多的一个问题。看着一幅幅干干净净的作品，真不知道是该欢快，还是 本次活动留意的是孩子对用蔬菜印画的惊异感受，留意的是参与活动的过程，而不是结果。固然，类似的活动也应留意对孩子技能的培育、操作习惯的培育等，这些也可在一日活动中的各个环节中渗透，如区域玩耍等，小组指导要比集体指导更为有效。技能水平提高了，在开展类似集体活动的过程中孩子就可以充分发挥想象、制造力，充分体验艺术活动带来的各种乐趣了。 4、中班美术活动蔬菜印画教案反思 活动目标： 1.学习用各种蔬菜做的印章印画，并能用棉签添画叶.茎局部。 2.能用印章选择自己宠爱的颜色进展印画，并对印画

19、产生兴趣。 3.通过印画来熬炼幼儿小手臂的肌肉进展。 4.体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。 5.培育幼儿的赏识力气。 活动预备： 1.各种蔬菜印章(莲藕节.青椒.大蒜.青菜.萝卜)等. 2.各色水粉颜料.棉签.白纸. 3.幼儿每人一件工作衣.抹布假设干. 活动重点： 把握印画的要求和步骤. 活动过程： 1.谈话引题 师：我想问你们一个问题，你们寻常都见过什么颜色的花儿? 幼儿回想，并自由答复. 师：你们见过的花儿真秀丽呀!那你们是用什么方法记录这些秀丽的花儿呢? 幼儿发挥想象. 师：你们真榜!可是我没有这些东西，我只给你们预备了一些蔬菜!看看都有些什么呀! 幼儿一起答复. 师：今日我们就

20、用这些蔬菜和水粉颜料来记录你们见过的秀丽花儿! 2.幼儿自己动手试画. 3.依据幼儿的作画状况，来争论作画步骤和要求. a.把蔬菜印章放在水粉颜料里蘸一蘸，然后印在纸上 b.要记得变换印章和颜色. c.要记得用棉签添画花的茎和叶. 4.幼儿再次作画，教师巡回指导，并提示作画步骤和要求. 5.点评 出示幼儿作品，让幼儿相互评价. 6.完毕 现在我带大家到户外采野花，走喽! 活动反思： 本次活动留意的是孩子对用蔬菜印画的惊异感受，留意的是参与活动的过程，而不是结果。固然，类似的活动也应留意对孩子技能的培育、操作习惯的培育等，这些也可在一日活动中的各个环节中渗透，如区域玩耍等，小组指导要比集体指导更

21、为有效。技能水平提高了，在开展类似集体活动的过程中孩子就可以充分发挥想象、制造力，充分体验艺术活动带来的各种乐趣了。 5、中班美术公开课蔬菜印画教案反思 活动目标： 1、能用胡萝卜、辣椒等蔬菜的横截面，礁上水粉颜料进展印画，并能添画成花朵。 2、使幼儿能够正确的礁色，不混色。 3、了解美术活动的多样性，产生对美术活动的兴趣，丰富幼儿的想象。 活动预备：萝卜、胡萝卜、藕等蔬菜，水粉颜料假设干。 活动过程： 一、通过谈话，丰富幼儿对蔬菜的生疏。 1、今日有很多蔬菜宝宝来和我们小朋友一起来做玩耍，学本领，你们情愿嘛?我们来看看是哪些蔬菜宝宝来了呢?(介绍各种蔬菜) 2、蔬菜宝宝们今日带来了一个小魔术

22、，把自己变成了一朵朵秀丽的小花，你们想看嘛?你们能猜出都是哪些蔬菜宝宝变的吗? 二、教师示范 1、蔬菜宝宝变的真秀丽，你们想知道他们是怎么变的吗? 2、选一个蔬菜宝宝，礁上颜色，贴在纸上，用手轻轻按压抹平，呆上一小会后，蔬菜宝宝的魔术就变出来了。(告知幼儿不要混色，印的时候时间要留长一些，并且要用力压) 三、幼儿操作 1、小朋友你们想帮蔬菜宝宝变魔术吗?那我们也轻轻的回到位置上帮蔬菜宝宝去变一下吧! 2、教师巡回指导，告知幼儿不要混色，选择一种蔬菜保保可以多印一些，来丰富画面。 四、教师点评，并完毕 1、小朋友变的真不错，那我们到教室外面去找找，还有哪些秀丽的花朵呢?(整理后，带着幼儿出教室)

23、 活动反思： 我们开展了艺术活动蔬菜印画，本次活动的目的在于引导幼儿感知几种常见蔬菜切面的外形和其内部构造的不同，养成良好的印画习惯，感受印画的乐趣。但是，由于种种缘由，本次活动开展得并没有到达预期的活动效果。活动完毕后，我总结出了几个缺乏之处： 1、介绍环节缺少创。当我出示事先切好的蔬菜截面时，我预期中的孩子们惊异、被吸引留意力的场景并没有消逝，很多孩子的留意力在整棵的蔬菜上，没有消逝观看不同样式蔬菜截面的惊异。假设我能在活动中当场切出不同蔬菜的截面，效果可能会更好一些。 2、细节考虑得不周全。在讲解如何印画时，我没有强调印画时不要将图案重叠印在一起，导致局部孩子的画面很不美观，印成一团。假

24、设在示范的时候能够引导孩子跟着一起练一练，可能效果会好一些。固然，也有可能是孩子过于兴奋，画面印满后兴趣还没有减退，又重复印画，导致画面不美观、不清爽。 3、评价沟通环节没有让孩子们体会到成功感。在最终沟通评价环节，由于画面没有干，我让孩子们赏识了几幅教师创作的作品。而没有让孩子们相互赏识他们自己的作品，使他们创作成功后的喜悦感没有得到共享与确定，我的一个疏忽，让孩子们很好的一个体验成功与获得创作确定的时机丧失了，虽然在活动完毕后，我将这一环节弥补了过来，但孩子们一种欢快的连续已经被打断，因此，在下次设计活动时，应多关注这一环节。 本次活动留意的是孩子对用蔬菜印画的惊异感受，留意的是参与活动的

25、过程，而不是结果。固然，类似的活动也应留意对孩子技能的培育、操作习惯的培育等，这些也可在一日活动中的各个环节中渗透，如区域玩耍等，小组指导要比集体指导更为有效。技能水平提高了，在开展类似集体活动的过程中孩子就可以充分发挥想象、制造力，充分体验艺术活动带来的各种乐趣了。 6、幼儿园中班美术优质课蔬菜印画教案反思 活动目标： 1、生疏蔬菜截面的外形，用蔬菜印画。 2、通过印画活动，感知不同蔬菜的印画效果。 3、激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。 4、尝试将观看对象根本局部归纳为图形的方法，大胆表现它们各不一样的特征。 活动预备： 1、彩色颜料每组两盘。 2、将藕、青椒、青菜根切成假设干段，

26、盛放在盘里，每组假设干盘。 活动过程： 1、猜一猜，什么蔬菜在画画-出示教师用蔬菜印制的画作。 -幼儿观看和赏识：画的是什么? -猜一猜，这张秀丽的画，请了哪些蔬菜来帮助? -它们是怎么画出这些图案的? 2、看一看，蔬菜印章什么样-把蔬菜做成印章，印在画纸上就消逝好玩的图案了。 -香香的蔬菜来画画，好玩的图案印出来，淡淡的香味真好闻。 -教师出示各类蔬菜印章，带着幼儿赏识蔬菜截面的外形。 -藕的截面像什么?青椒的截面像什么?青菜根的截面像什么? 3、试一试，蔬菜印章印图案-教师示范讲解用蔬菜印章印画的方法，提示幼儿需要留意的地方。 -选择你想印的蔬菜，拿住蔬菜印章的上端，在颜料盘里轻轻蘸上颜色

27、，再轻轻按压在纸上。 -印画时，可以换印章，换颜色。不要用手涂抹画面，以保持画面干净。 4、画一画，让印画更好看-等画面晾干后，用水彩笔添画，完成一幅更为生动多姿的作品。 -赏识和介绍自己的作品，一同感受香香的蔬菜印画 。 活动反思： 我们开展了艺术活动蔬菜印画，本次活动的目的在于引导幼儿感知几种常见蔬菜切面的外形和其内部构造的不同，养成良好的印画习惯，感受印画的乐趣。但是，由于种种缘由，本次活动开展得并不那么顺当：原来是孩子同时印画的，后来变成了两组两组开展;孩子一开头是眉开眼笑的，后来变成愁眉苦脸了 活动完毕后，我总结出了几个缺乏之处： 1、在材料预备方面欠缺考虑。刚刚升入中班的孩子，对于

28、颜料的特性、运用并不那么熟知，常会消逝颜料处处撒的状况，而教师完全可以削减这种状况的发生：在调好的颜料盆中垫上餐巾纸或者棉花即可。 2、对孩子的力气估量缺乏，细节考虑得不周全。在讲解如何印画时，我强调了拿起蔬菜印章后要在盆子的边上靠一靠，让颜料沥干。看似很简洁的动作，却有局部孩子不会做。假设在示范的时候能够引导孩子跟着一起练一练这个动作的话，可能效果会好一些。固然，也有可能是孩子过于兴奋，急于印画，而无视了这一步，导致画面滴到了颜料。 另外，觉察多数孩子在印花时习惯于将图案排成一排，这样对于整幅画的效果是有影响的。孩子对于如何对画面进展布局还不清楚，固然，在觉察这一现象后，我也适当提示他们，找

29、空的地方印，尽量不要让图案排得那么整齐，这也是我在讲解的时候没有考虑到的。 3、过于追求结果。观看颜料撒得处处都是，我第一反响就是停顿他们的活动，让孩子轮番印画。我的这种举动，也破坏了孩子原本欢快、感动的心情。参与活动的乐观性减半了，就算画面再好看又怎么样呢?这也是我在活动后考虑得最多的一个问题。看着一幅幅干干净净的作品，真不知道是该欢快，还是 本次活动留意的是孩子对用蔬菜印画的惊异感受，留意的是参与活动的过程，而不是结果。固然，类似的活动也应留意对孩子技能的培育、操作习惯的培育等，这些也可在一日活动中的各个环节中渗透，如区域玩耍等，小组指导要比集体指导更为有效。技能水平提高了，在开展类似集体

30、活动的过程中孩子就可以充分发挥想象、制造力，充分体验艺术活动带来的各种乐趣了。 7、幼儿园中班美术蔬菜印画教案反思 活动设计： 在纲要的指导下，乐观引导偶发大事中蕴含的训练价值，抓住训练锲机,如示范印画时，颜料流下来了，教师马上强调不能把画好的画竖起来，由于颜料没干。这次活动留意的是幼儿对用蔬菜印画的惊异感受，留意的是参与活动的过程，而不是结果。 固然，在活动中也留意到了对幼儿技能的培育、操作习惯的培育等，这些也可在一日活动中的各个环节中渗透，如区域玩耍等，小组指导要比集体指导更为有效。 技能水平提高了，在开展类似集体活动的过程中幼儿就可以充分发挥想象、制造力，充分体验艺术活动带来的各种乐趣了

31、。本次活动是孩子首次接触印画，虽然孩子们对各种材料能创作出的作品效果不是很得心应手，但却激起了孩子们的创作愿望，我信任在下一次此类活动中，孩子们会更加丰富自己的创作，表现出更完善的制造力。 活动目标： 1、能用胡萝卜、辣椒等蔬菜的横截面，礁上水粉颜料进展印画，并能添画成花朵。 2、使幼儿能够正确的礁色，不混色。 3、了解美术活动的多样性，产生对美术活动的兴趣，丰富幼儿的想象。 4、引导幼儿能用帮助材料丰富作品，培育他们大胆创力气。 5、让幼儿体验自主、独立、制造的力气。 活动预备： 萝卜、胡萝卜、藕等蔬菜，水粉颜料假设干。 活动过程： 一、通过谈话，丰富幼儿对蔬菜的生疏。 1、今日有很多蔬菜宝

32、宝来和我们小朋友一起来做玩耍，学本领，你们情愿嘛?我们来看看是哪些蔬菜宝宝来了呢?(介绍各种蔬菜) 2、蔬菜宝宝们今日带来了一个小魔术，把自己变成了一朵朵秀丽的小花，你们想看嘛?你们能猜出都是哪些蔬菜宝宝变的吗? 二、教师示范 1、蔬菜宝宝变的真秀丽，你们想知道他们是怎么变的吗? 2、选一个蔬菜宝宝，礁上颜色，贴在纸上，用手轻轻按压抹平，呆上一小会后，蔬菜宝宝的魔术就变出来了。(.教案来自:幼儿园学习网教.案网)(告知幼儿不要混色，印的时候时间要留长一些，并且要用力压) 三、幼儿操作 1、小朋友你们想帮蔬菜宝宝变魔术吗?那我们也轻轻的回到位置上帮蔬菜宝宝去变一下吧! 2、教师巡回指导，告知幼儿

33、不要混色，选择一种蔬菜保保可以多印一些，来丰富画面。 四、教师点评，并完毕 1、小朋友变的真不错，那我们到教室外面去找找，还有哪些秀丽的花朵呢?(整理后，带着幼儿出教室) 活动反思： 我们开展了艺术活动蔬菜印画，本次活动的目的在于引导幼儿感知几种常见蔬菜切面的外形和其内部构造的不同，养成良好的印画习惯，感受印画的乐趣。但是，由于种种缘由，本次活动开展得并不那么顺当：原来是孩子同时印画的，后来变成了两组两组开展;孩子一开头是眉开眼笑的，后来变成愁眉苦脸了 活动完毕后，我总结出了几个缺乏之处： 1、在材料预备方面欠缺考虑。刚刚升入中班的孩子，对于颜料的特性、运用并不那么熟知，常会消逝颜料处处撒的状

34、况，而教师完全可以削减这种状况的发生：在调好的颜料盆中垫上餐巾纸或者棉花即可。 2、对孩子的力气估量缺乏，细节考虑得不周全。在讲解如何印画时，我强调了拿起蔬菜印章后要在盆子的边上靠一靠，让颜料沥干。看似很简洁的动作，却有局部孩子不会做。假设在示范的时候能够引导孩子跟着一起练一练这个动作的话，可能效果会好一些。固然，也有可能是孩子过于兴奋，急于印画，而无视了这一步，导致画面滴到了颜料。 另外，觉察多数孩子在印花时习惯于将图案排成一排，这样对于整幅画的效果是有影响的。孩子对于如何对画面进展布局还不清楚，固然，在觉察这一现象后，我也适当提示他们，找空的地方印，尽量不要让图案排得那么整齐，这也是我在讲

35、解的时候没有考虑到的。 3、过于追求结果。观看颜料撒得处处都是，我第一反响就是停顿他们的活动，让孩子轮番印画。我的这种举动，也破坏了孩子原本欢快、感动的心情。参与活动的乐观性减半了，就算画面再好看又怎么样呢?这也是我在活动后考虑得最多的一个问题。看着一幅幅干干净净的作品，真不知道是该欢快，还是 本次活动留意的是孩子对用蔬菜印画的惊异感受，留意的是参与活动的过程，而不是结果。固然，类似的活动也应留意对孩子技能的培育、操作习惯的培育等，这些也可在一日活动中的各个环节中渗透，如区域玩耍等，小组指导要比集体指导更为有效。技能水平提高了，在开展类似集体活动的过程中孩子就可以充分发挥想象、制造力，充分体验艺术活动带来的各种乐趣了。