幼儿园中班语言说课稿《小精灵克比》.docx

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1、 幼儿园中班语言说课稿小精灵克比 1、幼儿园中班语言说课稿小精灵克比 一、说教材 故事在幼儿园是常见而又让幼儿喜爱的一种文学样式，贯穿幼儿园小班到大班语言教学活动中。小精灵克比是一个语言美丽布满着童趣的故事，易让幼儿承受。 二、说活动目标 活动目标是教学内容的起点和归宿，对活动起导向作用。依据中班幼儿的年龄特点并以幼儿为主体的原则，我把活动目标定为： 1、认知目标：引导幼儿理解并学习故事 2、力量目标：依据故事内容试着仿编故事 3、情感目标：让幼儿体验帮忙别人的欢乐 三、说活动重难点 依据活动目标，我把活动重点定为引导幼儿理解并学习故事。把活动难点定为依据故事内容试着仿编故事。 四、说活动预备

2、为了更好的效劳本次活动预设的目标我做了以下预备： 挂图一副、音乐磁带、动物头饰若干五、说教法学法 (一)教法新纲要指出教师应为幼儿学习活动中的支持者、合、引导者。活动中应求合作式师幼互动，以幼儿为本调动幼儿的积极性，所以采纳了以下教学方法： 1、情境导入法：教师以挂图方式导入 2、观赏法：教师带幼儿观赏故事3、嬉戏法：依据故事情景做嬉戏 (二)学法 1、倾听表述法：幼儿带着问题仔细听教师朗读故事 2、探究仿编法：依据故事内容试着仿编故事 六、说动过程为了讲清重点突破难点，从而到达教学目标，我把活动设计如下操作： 1、激发兴趣，教师出示故事挂图，让幼儿观赏并提出问题“小朋友，挂图上有什么?他们都

3、在做什么?”教师引导幼儿观看挂图并回答下列问题从而引出课题。 2、理解并观赏故事，突破重点教师播放故事磁带让幼儿仔细观赏;教师示范讲故事情景，让幼儿感受故事中帮忙他人的欢乐，并试着引导幼儿理解故事内容，提出故事内容相关的问题“故事的名称叫什么?都讲了哪些动物?小精灵克比是这样帮忙他们的? 3、学习故事，试着依据故事内容仿编故事，突破难点教师将故事内容进展分段理解，一句一句教幼儿理解并学习故事内容。在学习故事后引导幼儿试着大胆仿编故事。教师和幼儿合作一起完成，感受师幼合作的欢乐。 4、嬉戏表演在学习完故事后进展故事情境表演，教师说嬉戏规章，幼儿带动物头饰进展情境表演，将课堂气氛推向高潮。 七、猜

4、测效果 本节课以挂图方式导入，激起幼儿的兴趣，又以嬉戏表演完毕，中间穿插了很多师幼互动活动。课堂气氛很活泼，让幼儿在轻松开心的气氛中学习学问。 我的说课完毕了。感谢! 2、幼儿园中班语言说课稿小精灵克比 一、说教材 故事在幼儿园是常见而又让幼儿喜爱的一种文学样式，贯穿幼儿园小班到大班语言教学活动中。小精灵克比是一个语言美丽布满着童趣的故事，易让幼儿承受。 二、说活动目标 活动目标是教学内容的起点和归宿，对活动起导向作用。依据中班幼儿的年龄特点并以幼儿为主体的原则，我把活动目标定为： 1、认知目标：引导幼儿理解并学习故事 2、力量目标：依据故事内容试着仿编故事 3、情感目标：让幼儿体验帮忙别人的

5、欢乐 三、说活动重难点 依据活动目标，我把活动重点定为引导幼儿理解并学习故事。把活动难点定为依据故事内容试着仿编故事。 四、说活动预备为了更好的效劳本次活动预设的目标我做了以下预备： 挂图一副、音乐磁带、动物头饰若干五、说教法学法 (一)教法新纲要指出教师应为幼儿学习活动中的支持者、合、引导者。活动中应求合作式师幼互动，以幼儿为本调动幼儿的积极性，所以采纳了以下教学方法： 1、情境导入法：教师以挂图方式导入 2、观赏法：教师带幼儿观赏故事3、嬉戏法：依据故事情景做嬉戏 (二)学法 1、倾听表述法：幼儿带着问题仔细听教师朗读故事 2、探究仿编法：依据故事内容试着仿编故事 六、说动过程为了讲清重点

6、突破难点，从而到达教学目标，我把活动设计如下操作： 1、激发兴趣，教师出示故事挂图，让幼儿观赏并提出问题“小朋友，挂图上有什么?他们都在做什么?”教师引导幼儿观看挂图并回答下列问题从而引出课题。 2、理解并观赏故事，突破重点教师播放故事磁带让幼儿仔细观赏;教师示范讲故事情景，让幼儿感受故事中帮忙他人的欢乐，并试着引导幼儿理解故事内容，提出故事内容相关的问题“故事的名称叫什么?都讲了哪些动物?小精灵克比是这样帮忙他们的? 3、学习故事，试着依据故事内容仿编故事，突破难点教师将故事内容进展分段理解，一句一句教幼儿理解并学习故事内容。在学习故事后引导幼儿试着大胆仿编故事。教师和幼儿合作一起完成，感受

7、师幼合作的欢乐。 4、嬉戏表演在学习完故事后进展故事情境表演，教师说嬉戏规章，幼儿带动物头饰进展情境表演，将课堂气氛推向高潮。 七、猜测效果 本节课以挂图方式导入，激起幼儿的兴趣，又以嬉戏表演完毕，中间穿插了很多师幼互动活动。课堂气氛很活泼，让幼儿在轻松开心的气氛中学习学问。 我的说课完毕了。感谢! 3、幼儿园中班语言说课稿听 一.说教材 我说的第一点是教材分析：听是一首美丽悦耳的儿童诗。(体裁和风格)通过听声音的方式呈现了夏天的漂亮景象。(内容)该儿童意境美丽、音韵和谐。(构造)其中“闭上眼睛，听的声音”句式的反复消失，使诗歌构造齐整，句式统一，适合于中班幼儿把握。(语言)。让幼儿在美丽的意

8、境中感受到了夏天已经过去秋天来了。(情感) 我说的其次点是学情分析：中班幼儿把握词汇的种类和数量较小班幼儿来说明显增加，对词义的理解也比以前深刻，能较有序，连贯的进展表达。(学习，年龄特点)结合本班幼儿语言进展水平(本班幼儿特点)及纲要精神“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽”。(结合纲要) 基于以上两点分析，我设计了本次活动 二.说活动目标和预备 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。(总说活动目标)基于对儿童诗的理解和分析，结合纲要精神。(结合纲要)我从认知、力量、情感三个方面提出了本次活动的目标： 1.认知目标：理解诗歌内容，尝试用不同的语气进展朗

9、读。 2.力量目标：尝试自主学习，能用语言、动作等多种方式表达对诗歌的理解。 3.情感目标：萌发幼儿对大自然的宠爱之情，体验主动学习的欢乐。 (重难点)纲要指出：“幼儿语言的进展与其情感，阅历，思维，社会交往力量等其他发面的进展亲密相关”因此本次活动，我将重点放在，理解诗歌内容，尝试用不同的语气有感情朗读。我将难点放在尝试自主学习，能用语言、动作等多种方式大胆表达对故事的理解。 (活动预备)活动预备是活动胜利的前提。为了更好的开展本次活动，我做了以下预备 1.物质预备：多种声音(如火车声，鸟叫声等)教学课件和图谱各一套，教学道具若干，诗歌录音。 2.阅历预备：幼儿能区分出日常生活中常见的多种声

10、音。 三.说教法学法 新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”活动中应力求师幼互动。因此，活动中我除了以幽默、饱满的心情影响孩子，还挖掘此活动价值组织教学，采纳的教学法有：嬉戏激趣法，自主学习法，多通道参加法，图谱法。下面我重点说一下嬉戏激趣法： 嬉戏是幼儿的根本活动，它具有制造性、消遣性、教育性的特点。通过嬉戏方式进展的教学活动，可以使幼儿学的轻松，学的开心。 四、说活动过程 综上所述，依据中班幼儿语言进展水平和年龄特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计了以下几个环节 一.嬉戏导入，引发兴趣 二.自主探究，了解内容 三.完整呈现，多元练习 四.表演嬉戏，收获欢乐

11、 五.情感升华，完毕活动 下面我说第一环节：嬉戏导入，引发兴趣 师幼共同玩一个“听声音”的嬉戏，请幼儿闭上眼睛，认真听教师播放的录音：你们都听到了什么呢?(有小鸟“吱吱喳喳”的叫声，火车的“呜呜”声)原来小朋友听到了这么多得声音，今日教师带你们听一听不一样的声音。 说明：导入活动旨在激发幼儿的兴趣，由于兴趣是最好的教师。而嬉戏是幼儿最宠爱的活动。我通过和幼儿一起玩“听声音”这个嬉戏，通过让幼儿区分各种不同的声音，调动了幼儿的已有阅历，激发幼儿的奇怪和联想。 二.自主探究，了解内容 1.教师向幼儿介绍自主学习的材料。我为幼儿供应三个与儿童诗内容相关的课件，通过让幼儿自主选择课件内容，进展初步学习

12、。 2.幼儿自主、观看和叙述：是谁来了?是什么样子的?在干什么?发出的声音是什么样的? 3.教师巡回指导，鼓舞幼儿积极叙述。 4，沟通共享叙述结果：这里我会通过提问的方式来帮忙幼儿 共享阅历： 1.小朋友们，你看到谁来了呀?(小草) 2.小草它长的怎么样呀?(绿绿的，嫩嫩的) 3.哦，绿绿的、嫩嫩的小草它在干什么呀?(跳舞) 4.原来小草在为你们表演跳舞呢!你们听到小草跳舞的声音了吗?它是什么样的?谁来学一学(这里，我会对幼儿的答复予以肯定的表扬，同时鼓舞幼儿用多种声音进展仿照。之后我会依据幼儿的答复，仿照小草跳舞的声音，请幼儿跟着声音进展表演) 5.教师依据幼儿的叙述用图谱的方式进展记录。

13、如：闭上眼睛就画一只闭着的眼睛，听就画一只耳朵，小草跳舞就画一颗摇摆的小草，声音就画几个音符。 接着，教师完整朗读该句话，并带着幼儿学一学。教师采纳同样的方式引导孩子学习其次句和第三句话，学习时要突出表演的方式。 说明：为了帮忙幼儿了解诗歌内容，此环节主要采纳自主学习的方式进展。由于生态课堂提出：孩子是课堂的仆人，只有让孩子学会学习的方法，才能充分发挥幼儿的主体性，也才能为孩子的终身进展效劳。该环节中，通过让幼儿自主观看在前，教师引导帮忙在后，可以很快地学会了第一句话，并在此根底上，幼儿迁移了第一句的句式，又轻松的学会了其次、第三句话。不仅学得轻松，且很好地表达了生态课堂的教学理念。 三、完整

14、观赏，多元练习 1.教师结合图谱完整朗读诗歌，边朗读边做动作。 2.教师介绍诗歌名称，带着幼儿完整学习朗读。 3.运用接诵的方式，教师念前半句，幼儿念后半句。 3.运用对诵的方式，分男女小朋友朗读 说明：此环节，我通过多种方式来帮忙幼儿练习朗读，采纳由易到难的方式进展。这样做，一方面激发了幼儿朗读的兴趣和积极性，另一方面也是赐予幼儿肯定的挑战，稳固所学内容。同时接诵和对诵的方式增加了师幼之间，幼幼之间的互动。 四.表演嬉戏，收获欢乐。 幼儿按小组的形式进展表演。自主安排角色，选择表演的道具。教师将诗歌录音循环播放，幼儿可以边表演边朗读诗歌，在小组内进展不同角色的表演。 (说明：该环节是活动的高

15、潮局部，在幼儿大多能朗读的根底上，幼儿按小组的形式进展表演，不仅稳固了所学，更重要的是让孩子真正体验到了活动带来的趣味和欢乐。) 五、情感升华，完毕活动 1.你们喜爱这首儿童诗吗?为什么?孩子可能的答复是：小草，花朵发出的声音很好玩。 2.教师小结：听这首儿童诗告知我们夏天已经过去，漂亮的秋天已经来到我们身边。小朋友，让我们一起去外面听听秋天有什么奇妙的声音吧! 说明：此环节是活动的完毕局部，在完毕局部，教师主要帮忙幼儿分析作品的情感，通过让孩子共享沟通对诗歌的宠爱之情，进一步萌发了孩子喜爱夏天的情感。 五.说活动延长 活动延长是课堂教学活动的拓展与补充，我为本次活动设计了以下两个方面的延长活

16、动： 1.区域活动：将教学图谱、表演道具放在表演区表演朗读，也可以鼓舞幼儿创编诗歌内容。 2.家园共育：鼓舞家长带着幼儿查找秋天。 在实际的教学活动中，设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要依据幼儿的实际反响和承受力量准时调整，这就需要教师有良好的应变力量和敏捷的教育机制，努力表达“以幼儿进展为本”的教育理念。以上是我对这个语言活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委教师赐予批判指正，多提珍贵意见，感谢! 听 闭上眼睛， 听小草跳舞的声音; 闭上眼睛， 听花朵开放的声音; 闭上眼睛， 闭上眼睛， 听夏天向我们告辞的声音。 4、幼儿园中班语言说课稿梦 活动名称：梦设计意图 在语言领域

17、中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并得到积极应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆清晰的表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”依据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言进展水平，我选择了这节语言活动。 活动目标： 1、感受散文诗的美丽意境 2、理解散文诗的内容，有感情的朗读 3、鼓舞幼儿大胆创编与花色相应的梦，激发幼儿想象力与创编力量。 活动重点：理解散文诗的内容活动难点鼓舞幼儿大胆创编，激发幼儿想象力与创编力量。 活动过程： 开头局部：回忆阅历直接导入 1、你们做过梦吗?都梦到了什么? 2、是谁让你们做梦了吗? 3、教师小结根本局部：

18、观赏散文 1、今日教师要请小朋友观赏一首散文诗，听一听，都是谁做梦了 2、它们都梦到了什么呢?让我们再来听一听 3、它们的梦可真美啊，让我们再来观赏一遍吧 4、这么美的散文诗，让我们一起来念一念吧 创编散文 1、梦可真美呀，教师也想来当一回梦姐姐，送花给你们，让你们也做很美的梦好吗? 2、播放音乐，“梦姐姐”为每个幼儿放一个小礼物，幼儿自由争论，大胆构思自己彩色的梦。 3、那请小朋友看看梦姐姐送了你一朵什么颜色的花，想一想你会做什么颜色的梦，会梦到什么呢?请你和旁边的小朋友说一说，看看谁的梦最美，待会儿请你来给梦姐姐说一说。 4、鼓舞幼儿创编与花色相应的梦，激发幼儿想象与他们不同的内容。引导幼

19、儿用完整的语言答复。 完毕局部：小朋友做的梦可真美呀，我们把你的梦讲给别的小朋友听一听。 活动反思：我运用了图片课件向幼儿展现散文诗的内容情节，很吸引幼儿兴趣，同时，我为幼儿创设了一个良好表达语言力量的时机，使他们能一步步深入活动，在活动中提高语言表达力量，而且，散文诗特别美丽，加上课件美丽的意境，保证幼儿整个活动的质量，在活动中，我只是活动的引导者，把更多说的时机留给孩子，让幼儿真正做活动的主宰者。 5、幼儿园中班语言小池说课稿 敬重的各位评委教师：大家上午好!今日我说课的题目是：幼儿园中班语言领域 小池 ，古诗诵读教学是新课改课题“德育园本课程开发与实施“中比拟重要的一项讨论。也是对学龄前

20、儿童实施素养教育，提倡传统文化的有效方法。但是，由于幼儿园教学的特别性和36岁儿童的年龄特点，也打算了幼儿园古诗诵读教学应具有其自身的特别性。单纯的死记硬背，枯燥的重复朗读，不仅不能使幼儿爱上古诗的活动反而简单产生厌倦的心理。在下面的活动方法中会为大家一一叙述我选择这节课所使用的教法和学法。一、说教材依据幼儿园教育指导纲要的要求，结合幼儿的认知根底和本节课的活动内容，我拟定了以下活动目标：1、情感目标：对古诗有兴趣，萌发喜爱生活、喜爱自然的情趣。2、力量目标：感受古诗所表达的美妙意境。3、学问目标：理解古诗的内容，学习用舒缓的语速吟诵古诗。依据以上活动目标，我认为本节课的活动重难点是：活动重点

21、：理解古诗所描写的夏季风光，学会朗读。活动难点：感受古寺所表达的美妙意境。二、活动方法教法：遵循以教师为主导，幼儿为主体，活动为主线的教学原则，我采纳情景教学法，观看法，谈话法等方法开展本课的活动。生动形象的多媒体课件，配上古典音乐和名家朗读，古诗新唱等，以到达最正确的教学效果，使幼儿在轻松开心的气氛中学习古诗。学法：引导幼儿通过参加、争论、仿照、展现等活动方式，逐步完成活动任务，引导幼儿在活动过程中生动 活泼、主动地学习，丰富幼儿的情感，培育幼儿的认知力量和语言力量等。依据活动目标和幼儿的认知根底，我做了如下预备：空间预备，物质预备，学问预备(PPT、视频、音乐等)三、活动过程：依据本节课的

22、活动内容以及幼儿的认知根底，围绕活动目标、重难点，我把活动过程设计为以下几个环节(一)激趣导课幼儿背诵已学古诗，引出课题。师：“小朋友，你们会背古诗吗?“(二)自主探究1、出示课件(PPT)，引导幼儿观看叙述，了解古诗的内容。师：“图上是什么地方?都有什么啊?“(泉眼、树荫、荷叶、蜻蜓)2、示范朗读，讲解诗意，介绍。名师朗读视频，引发幼儿学习的兴趣。泉眼无声惜细流-泉眼静静无声是疼惜细细的流水。树荫照水爱晴柔-树荫倒映在水面是它喜爱晴天严厉的风光。小荷才露尖尖角-小小的嫩嫩的荷叶刚露出紧裹的叶尖。早有蜻蜓立上头-早飞来得意的蜻蜓站立在上面。介绍古诗。杨万里，南宋诗人，是我国古代写诗最多的作家之

23、一。他的诗以描绘山水风光、自然风光为主，朴实清爽，流畅自然。3、不同形式的朗读古诗小池，加以稳固练习。(三)活动延长：我运用的是古诗新唱，在轻松的音乐下，熟记这首古诗。总之，在设计本次活动的过程中，我运用幼儿园教育指导纲要的教育理念，积极为幼儿营造一种生动活泼的活动气氛，充分调动幼儿参加活动的积极性和主动性。最大限度的激发了幼儿的奇怪心和探究欲望，为幼儿的一生奠定根底。以上就是我的说课内容，感谢各位评委教师! 6、幼儿园中班语言听说课稿 中班语言听说课稿各位评委教师你们好!今日我说课的题目是中班儿童诗听，下面我将从说教材、说活动目标和预备、说教法学法、说活动过程和活动延长五个方面进展本次说课一

24、.说教材我说的第一点是教材分析：听是一首美丽悦耳的儿童诗。(体裁和风格)通过听声音的方式呈现了夏天的漂亮景象。(内容)该儿童意境美丽、音韵和谐。(构造) 其中“闭上眼睛，听的声音“句式的反复消失，使诗歌构造齐整，句式统一，适合于中班幼儿把握。(语言)。让幼儿在美丽的意境中感受到了夏天已经过去秋天来了。(情感)我说的其次点是学情分析：中班幼儿把握词汇的种类和数量较小班幼儿来说明显增加，对词义的理解也比以前深刻，能较有序，连贯的进展表达。(学习，年龄特点)结合本班幼儿语言进展水平(本班幼儿特点)及纲要精神“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽“。(结合纲要)基于以上两点分析，

25、我设计了本次活动二.说活动目标和预备活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。(总说活动目标)基于对儿童诗的理解和分析，结合纲要精神。(结合纲要)我从认知、力量、情感三个方面提出了本次活动的目标：1.认知目标：理解诗歌内容，尝试用不同的语气进展朗读。2.力量目标：尝试自主学习，能用语言、动作等多种方式表达对诗歌的理解。3.情感目标：萌发幼儿对大自然的宠爱之情，体验主动学习的欢乐。(重难点)纲要指出：“幼儿语言的进展与其情感, 阅历，思维，社会交往力量等其他发面的进展亲密相关“因此本次活动，我将重点放在，理解诗歌内容，尝试用不同的语气有感情朗读。我将难点放在尝试自主学习，能用语言、动

26、作等多种方式大胆表达对故事的理解。(活动预备)活动预备是活动胜利的前提。为了更好的开展本次活动，我做了以下预备1.物质预备：多种声音(如火车声，鸟叫声等) 教学课件和图谱各一套，教学道具若干，诗歌录音。2.阅历预备：幼儿能区分出日常生活中常见的多种声音。三.说教法学法新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。“活动中应力求师幼互动。因此，活动中我除了以幽默、饱满的心情影响孩子，还挖掘此活动价值组织教学，采纳的教学法有：嬉戏激趣法，自主学习法，多通道参加法，图谱法。下面我重点说一下嬉戏激趣法：嬉戏是幼儿的根本活动，它具有制造性、消遣性、教育性的特点。通过嬉戏方式进展的教学活动，可以使

27、幼儿学的轻松，学的开心。四、说活动过程综上所述，依据中班幼儿语言进展水平和年龄特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计了以下几个环节一.嬉戏导入，引发兴趣二.自主探究，了解内容三.完整呈现，多元练习四.表演嬉戏，收获欢乐五.情感升华，完毕活动下面我说第一环节:嬉戏导入，引发兴趣师幼共同玩一个“听声音“的嬉戏，请幼儿闭上眼睛，认真听教师播放的录音：你们都听到了什么呢?(有小鸟“吱吱喳喳“的叫声，火车的“呜呜“声)原来小朋友听到了这么多得声音，今日教师带你们听一听不一样的声音。说明：导入活动旨在激发幼儿的兴趣，由于兴趣是最好的教师。而嬉戏是幼儿最宠爱的活动。我通过和幼儿一起玩“听声音“

28、这个嬉戏，通过让幼儿区分各种不同的声音，调动了幼儿的已有阅历，激发幼儿的奇怪和联想。二.自主探究，了解内容1.教师向幼儿介绍自主学习的材料。我为幼儿供应三个与儿童诗内容相关的课件，通过让幼儿自主选择课件内容，进展初步学习。2.幼儿自主、观看和叙述：是谁来了?是什么样子的?在干什么?发出的声音是什么样的?3.教师巡回指导，鼓舞幼儿积极叙述。4，沟通共享叙述结果：这里我会通过提问的方式来帮忙幼儿共享阅历：1.小朋友们，你看到谁来了呀?(小草)2.小草它长的怎么样呀?(绿绿的，嫩嫩的)3.哦，绿绿的、嫩嫩的小草它在干什么呀?(跳舞)4.原来小草在为你们表演跳舞呢!你们听到小草跳舞的声音了吗?它是什么

29、样的?谁来学一学(这里，我会对幼儿的答复予以肯定的表扬，同时鼓舞幼儿用多种声音进展仿照。之后我会依据幼儿的答复，仿照小草跳舞的声音，请幼儿跟着声音进展表演)5.教师依据幼儿的叙述用图谱的方式进展记录。如：闭上眼睛就画一只闭着的眼睛，听就画一只耳朵，小草跳舞就画一颗摇摆的小草，声音就画几个音符。接着，教师完整朗读该句话，并带着幼儿学一学。教师采纳同样的方式引导孩子学习其次句和第三句话，学习时要突出表演的方式。说明：为了帮忙幼儿了解诗歌内容，此环节主要采纳自主学习的方式进展。由于生态课堂提出：孩子是课堂的仆人，只有让孩子学会学习的方法，才能充分发挥幼儿的主体性，也才能为孩子的终身进展效劳。该环节中

30、，通过让幼儿自主观看在前，教师引导帮忙在后，可以很快地学会了第一句话，并在此根底上，幼儿迁移了第一句的句式，又轻松的学会了其次、第三句话。不仅学得轻松，且很好地表达了生态课堂的教学理念。三、完整观赏，多元练习1.教师结合图谱完整朗读诗歌，边朗读边做动作。2.教师介绍诗歌名称，带着幼儿完整学习朗读。3. 运用接诵的方式，教师念前半句，幼儿念后半句。3.运用对诵的方式，分男女小朋友朗读说明：此环节，我通过多种方式来帮忙幼儿练习朗读，采纳由易到难的方式进展。这样做，一方面激发了幼儿朗读的兴趣和积极性，另一方面也是赐予幼儿肯定的挑战，稳固所学内容。同时接诵和对诵的方式增加了师幼之间，幼幼之间的互动。四

31、.表演嬉戏，收获欢乐。幼儿按小组的形式进展表演。自主安排角色，选择表演的道具。教师将诗歌录音循环播放，幼儿可以边表演边朗读诗歌，在小组内进展不同角色的表演。(说明：该环节是活动的高潮局部，在幼儿大多能朗读的根底上，幼儿按小组的形式进展表演，不仅稳固了所学，更重要的是让孩子真正体验到了活动带来的趣味和欢乐。)五、情感升华，完毕活动1.你们喜爱这首儿童诗吗?为什么?孩子可能的答复是：小草，花朵发出的声音很好玩。2.教师小结：听这首儿童诗告知我们夏天已经过去，漂亮的秋天已经来到我们身边。小朋友，让我们一起去外面听听秋天有什么奇妙的声音吧!说明：此环节是活动的完毕局部，在完毕局部，教师主要帮忙幼儿分析

32、作品的情感，通过让孩子共享沟通对诗歌的宠爱之情，进一步萌发了孩子喜爱夏天的情感。五.说活动延长活动延长是课堂教学活动的拓展与补充，我为本次活动设计了以下两个方面的延长活动：1.区域活动：将教学图谱、表演道具放在表演区表演朗读，也可以鼓舞幼儿创编诗歌内容。2.家园共育：鼓舞家长带着幼儿查找秋天。在实际的教学活动中，设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要依据幼儿的实际反响和承受力量准时调整，这就需要教师有良好的应变力量和敏捷的教育机制，努力表达“以幼儿进展为本“的教育理念。以上是我对这个语言活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委教师赐予批判指正，多提珍贵意见，感谢!听闭上眼睛，听小草

33、跳舞的声音;闭上眼睛，听花朵开放的声音;闭上眼睛，闭上眼睛，听夏天向我们告辞的声音。 7、幼儿中班语言小精灵克比说课稿 给位评委教师：大家好!我是9号考生，我今日说课的内容是中班语言活动小精灵克比本次活动我将从说教材、说活动目标、说活动重难点、说活动预备、说教法学法、说活动过程这几个方面进展阐述。一、说教材故事在幼儿园是常见而又让幼儿喜爱的一种文学样式，贯穿幼儿园小班到大班语言教学活动中。小精灵克比是一个语言美丽布满着童趣的故事，易让幼儿承受。二、说活动目标活动目标是教学内容的起点和归宿，对活动起导向作用。依据中班幼儿的年龄特点并以幼儿为主体的原则，我把活动目标定为：1、认知目标：引导幼儿理解

34、并学习故事2、力量目标：依据故事内容试着仿编故事3、情感目标：让幼儿体验帮忙别人的欢乐三、说活动重难点依据活动目标，我把活动重点定为引导幼儿理解并学习故事。把活动难点定为依据故事内容试着仿编故事。四、说活动预备为了更好的效劳本次活动预设的目标我做了以下预备：挂图一副、音乐磁带、动物头饰若干五、说教法学法(一)教法新纲要指出教师应为幼儿学习活动中的支持者、合、引导者。活动中应求合作式师幼互动，以幼儿为本调动幼儿的积极性，所以采纳了以下教学方法：1、情境导入法：教师以挂图方式导入2、观赏法：教师带幼儿观赏故事3、嬉戏法：依据故事情景做嬉戏(二)学法1、倾听表述法：幼儿带着问题仔细听教师朗读故事2、

35、探究仿编法：依据故事内容试着仿编故事六、说动过程为了讲清重点突破难点，从而到达教学目标，我把活动设计如下操作：1、激发兴趣，教师出示故事挂图，让幼儿观赏并提出问题“小朋友，挂图上有什么?他们都在做什么?“教师引导幼儿观看挂图并回答下列问题从而引出课题。2、理解并观赏故事，突破重点教师播放故事磁带让幼儿仔细观赏;教师示范讲故事情景，让幼儿感受故事中帮忙他人的欢乐，并试着引导幼儿理解故事内容，提出故事内容相关的问题“故事的名称叫什么?都讲了哪些动物?小精灵克比是这样帮忙他们的?3、学习故事，试着依据故事内容仿编故事，突破难点教师将故事内容进展分段理解，一句一句教幼儿理解并学习故事内容。在学习故事后引导幼儿试着大胆仿编故事。教师和幼儿合作一起完成，感受师幼合作的欢乐。4、嬉戏表演在学习完故事后进展故事情境表演，教师说嬉戏规章，幼儿带动物头饰进展情境表演，将课堂气氛推向高潮。七、猜测效果本节课以挂图方式导入，激起幼儿的兴趣，又以嬉戏表演完毕，中间穿插了很多师幼互动活动。课堂气氛很活泼，让幼儿在轻松开心的气氛中学习学问。我的说课完毕了。感谢!