幼儿园中班科学《有趣的蚯蚓》教案含反思（6篇）.docx

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1、 幼儿园中班科学有趣的蚯蚓教案含反思（通用6篇）幼儿园中班科学好玩的蚯蚓教案含反思 篇1 活动目标 1、积极查找蚯蚓，对蚯蚓布满奇怪。 2、能细致地观看蚯蚓，清晰地表达观看的内容。 3、了解蚯蚓的名称，形状特征，生活习性和用途。 4、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。 5、在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。 重点难点 能细致地观看蚯蚓,清晰地表达观看的内容。 了解蚯蚓的名称,形状特征,生活习性和用途。 活动预备 教师预备小铲子,小锄头等工具。 活动过程 1、教师引导幼儿找找蚯蚓宝宝在哪里。 (1)提问：在哪里能找到蚯蚓？ (2)幼儿分散查找蚯蚓,并用小铲子,小锄头等工具挖一挖泥土,看看蚯蚓

2、在哪里。 2、教师引导幼儿观看蚯蚓宝宝的样子。 (1)引导幼儿看一看：蚯蚓的身体像什么？身体的前后有什么？蚯蚓是怎样行走的？鼓舞幼儿摸一摸：蚯蚓的身体摸上去有什么感觉？ (2)引导幼儿沟通自己观看到的结果,说说蚯蚓是什么样子的。 3、教师引导幼儿说说蚯蚓宝宝的本事。 (1)提问：你知道蚯蚓宝宝有什么本事吗？ (2)引导幼儿探究蚯蚓的本事、如：请幼儿介绍查找蚯蚓的方法,说说哪里比拟简单找到蚯蚓；观看有蚯蚓的土壤和没有蚯蚓的土壤,发觉分们的区分；做小试验,观看蚯蚓再生的本事。 (3)简洁介绍蚯蚓的其它本事(蚯蚓能预报天气,粪便可做肥料等。 活动提示 1、此活动宜在户外有较潮湿土壤的地主进展、活动的

3、难点在第三个步骤,教师可重点引导幼儿观看蚯蚓的再生现象,并通过让幼儿比拟有蚯蚓的土壤和没有蚯蚓的土壤来加深感性熟悉。 2、将蚯蚓放在自然角饲养,引导幼儿自由观看,看看蚯蚓爱吃什么。 教学反思 看得出，孩子们有着深厚的探究欲望，特殊喜爱上有关于科学常识的课，教室里时而特别的宁静，时而三五成群的谈论纷纷，这是我喜爱的教学气氛！ 由于幼儿园没有相宜的土壤可以挖到蚯蚓，事先我就从家四周挖了一些蚯蚓带到班上，在每张桌子上都放了一条，孩子们兴致极高的观看着这个好玩的小生命，他们也边看边说着自己观看到的发觉，特殊是我示范解剖蚯蚓的时候，幼儿都屏住呼吸仔细的看着，虽然我也有些不忍把一条活蹦乱跳的蚯蚓弄得鲜血直

4、流，但为了幼儿们能更好的理解蚯蚓的再生功能，也只有这样了。幼儿有肯定的对科学的探究欲望，今后要多引导他们去探究！ 幼儿园中班科学好玩的蚯蚓教案含反思 篇2 设计意图： 这是一节极为一般的科学活动，把介绍蚯蚓作为主要的教学目的，没有花哨的预备和内容，也未把一些先进的教学理念结合其中，但这节一般的课却运用了先进的教学设备多媒体。把蚯蚓的各局部特征展现给幼儿，让幼儿直观而又全面的承受学问，同时，取得了用图片教学所无法到达的效果。在本节课中，又利用了因特网，随时解决幼儿所提出的、想知道的各类问题，满意了幼儿的求知欲望，同时也解决了教师对学问了解不全面，从而面对幼儿提问时束手无措的状况。 教学目标： 1

5、、了解蚯蚓的形状特征，知道蚯蚓的一些好玩的事情。 2、充分感受因特网为日常生活带来的便利。 3、进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。 4、对科学活动感兴趣，能积极动手探究，查找答案，感受探究的乐趣。 教学预备： 1、教学课件。 2、事先听过小蚯蚓找妈妈的故事。 教学过程： 一、谜语引出课题。 细瘦长长像条虫，没手没脚会劳动；每天躲在泥土中，钻来钻去把土松。猜猜这是什么？（点击谜底） 二、蚯蚓的特征。 用多媒体课件具体介绍蚯蚓的各局部特征。 教师小结：蚯蚓的身体瘦长，圆圆的、光滑、松软；全身由很多环节组成，头较尖，嘴长在身体最前面。它没有眼睛、鼻子和耳朵，也没有脚，是靠身体的一伸一缩向前移动

6、的。 三、蚯蚓的用途。 用多媒体课件了解蚯蚓各种不同的作用。 四、嬉戏“蚯蚓爱吃什么” 请幼儿依据蚯蚓的爱好有鼠标选择蚯蚓爱吃的食物。 五、延长活动。 用因特网查找关于蚯蚓的资料。 1、师：你们想知道蚯蚓的哪些事情呢？（教师记录） 2、师生共同上网查找资料。 活动反思： 活动过程中可能会消失幼儿兴奋紧急的场面比方：在摸蚯蚓环节时有的孩子胆小不敢摸、或者壮大胆把蚯蚓捏死的”意外，我们要赐予幼儿正确的指导和处理好该事情，让幼儿处于一种轻松、自然地状态下完成认知。纲要提出：以关心、接纳、敬重的态度与幼儿交往。急躁倾听，努力理解幼儿的想法和感受。支持鼓舞它们大胆探究与表达。整个过程关注幼儿在生活中的表

7、现和反响，敏感的觉察他们的需要，准时以适应的方式应答，形成合作探究式的师生互动。 幼儿园中班科学好玩的蚯蚓教案含反思 篇3 活动目标： 1、初步感知理解故事的主要内容，学习简洁的对话。 2、借助教师的语态及画面中生动的动物形象，初步学习有表情地叙述故事。 3、体验动物们相互帮忙的情感，产生爱惜大自然的情感。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。 活动预备： 1、故事图卡。 2、小动物头饰。 活动过程： 1、出示春天图卡，引出主题。 教师：春天来了，什么花开了？（桃花、迎春花）除了它们还有其它很漂亮的花儿也开了，它们是谁啊？（杏花、梨花）它们睡了

8、一个冬天，想要感谢叫醒它们的朋友，我们去帮她们找找那个朋友吧！ 2、教师引导幼儿边看图卡，边听故事，边思索问题。 例如：教师说：“大象，是你给我们松的土吗？”教师提问：“是不是大象松的土呢？” 是不是小羊松的土呢？小羊怎么说的？ 是不是啄木鸟、小蜜蜂松的土呢？它们是怎么说的？ 3、教师完整叙述故事，并等待幼儿跟述故事。 教师和幼儿一起边看图片，边尝试叙述故事，启发幼儿给故事取名称。 4、实行提问的方式，鼓舞幼儿丰富故事情节。 还有谁会给树木松土呢？假如小朋友帮树木松土，你情愿吗？你会怎么样去松土呢？ 5、情景表演故事。 给幼儿安排角色并带上头饰，表演故事情景。 附故事： 谁松的土 春天，杏树开

9、出粉红色的花。梨树开出白色的花。田野里多美呀。 杏树问：“梨树，我们开出这么漂亮的花，可怎么感谢为我们松土的朋友呀！这朋友是谁呢？” 梨树答复不出来，就问大象：“是你给我们松的土吗？”大象说：“我会浇水，不会松土。问问别的朋友吧！” 梨树问小羊：“是你给我们松的土吗？”小羊说：“我只会拔草，不会松土。” 梨树问啄木鸟：“是你给我们松的土吗？”啄木鸟说：“我会捉害虫，给树木看病，不会松土。” 梨树又问小蜜蜂。小蜜蜂说：“我只会采蜜传花粉，不会松土。” 那么毕竟是谁给梨树、杏树松的土呢？ 这时，一条蚯蚓从土里钻出来。大象说：“噢，我想起来啦！是这位朋友给你们松的土。” 杏树、梨树感谢蚯蚓，把花瓣洒

10、在地上，表示对蚯蚓的感谢。 活动反思： 整个活动过程使幼儿熟悉和记忆深刻。让幼儿饶有兴趣地理解了整个故事，调动了孩子学习的积极性，把孩子的学习热忱充分调动了起来。使他们体会到了做课堂仆人的骄傲和欢乐。 幼儿园中班科学好玩的蚯蚓教案含反思 篇4 主题产生： 幼儿园新纲要中对幼儿进展科学教育的目标要求中提到：爱惜动植物、关怀四周环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。几天来，蚯蚓始终是孩子们比拟感兴趣的比拟奇怪的问题，结合小花园的主题活动，我创设条件，鼓舞孩子们来到幼儿园的草地上查找蚯蚓的踪迹，带着对蚯蚓的奇怪和很多疑问，我们和孩子一起走进大自然，走进孩子们感兴趣的种种生物。 活动目标：

11、 1培育幼儿宠爱、爱惜蚯蚓的情感。 2让幼儿知道蚯蚓的名称及它有疏松土地、使土地变得肥沃的本事。 活动预备： 1录音磁带一盒，玻璃瓶子34只，蚯蚓若干条。 2户外自然环境。 3雨靴、杯子、筷子。 活动过程： （一）感知争论：蚯蚓是花草树木的好朋友。 1观看幼儿园自然环境。 2花草树木长得怎样?它们长得这么美，需要得到哪些好朋友来帮忙?（空气，阳光，水。） 3除了这些，还需要哪些好朋友的帮忙?为什么？请它自己来说说。(放录音) 4小朋友，你们知道还有谁是花草树木的好朋友?(蚯蚓) （二）体验理解：观看了解蚯蚓。 1你关怀过上次挖的蚯蚓吗？发觉了什么？ 2为什么认为蚯蚓死了？蚯蚓为什么会死？怎样让

12、它不死？ 3小结： 我的名字叫蚯蚓，身体长得圆圆的，我没有眼、耳、鼻子和脚这样便于钻土。我在泥土里钻来钻去地松土，我可离不开泥土，我的粪便可作肥料，这样花草树木就长得更好。小朋友你们看，我的本事大不大? （三）实践活动：挖蚯蚓（每人穿上雨靴，一人一杯、一筷。） （四）内化迁移：饲养蚯蚓。 1你们喜爱蚯蚓吗，为什么? 2为蚯蚓安个家。 观看： 可能由于今日天气晴朗日照比拟强，因此，我们在草地上发觉了很多蚯蚓洞却没有找到太多条蚯蚓，这也更激发了孩子们观看了解蚯蚓的欲望。孩子们迫切地想知道关于蚯蚓的更多问题，如：从观看蚯蚓洞的过程中，孩子们发觉了蚯蚓洞四周泥土的特点，于是，为什么草地上有这么多蚯蚓洞

13、，却没有太多的蚯蚓？蚯蚓为什么在草地上钻洞？蚯蚓头圆圆的怎么钻出洞来? 草地上的洞是不是蚯蚓洞？ 固然，我不会直接把这些问题的答案直接教给孩子，我盼望看到的是孩子们通过今日的活动能更大的激发他们参加蚯蚓这一讨论活动的兴趣，加深对蚯蚓活动的讨论和探究，并能懂得通过何种方式去获得这些问题的答案。固然，在今日的活动中孩子们除了怀有对蚯蚓的更大兴趣以外，还充分感受到了大自然中各种生物的无穷魅力。这对孩子将来形成良好的科学讨论的兴趣、态度和学习留意力的集中是特别有效的。 反思： 本次实践活动人数比拟多，全班幼儿都参与，这样难以照看到每个孩子，假如以分组形式进展，效果会更好。另外，从组织争论的过程中看，幼

14、儿倾听习惯的培育还须加强。 幼儿园中班科学好玩的蚯蚓教案含反思 篇5 设计意图 一次偶然的时机在网上拜读了蚯蚓的日记这一绘本，被书中小蚯蚓俏皮的形象、本真的共性、执著的士气深深吸引并打动，透过那一页页惟妙惟肖的图画和幽默幽默的语言，我仿佛看到了蚯蚓世界以外的一个个活生生的正在经受着成长的孩子。设计本次活动，旨在让孩子们从中感受一种坚决执著、积极向上的正气，初步学会辨别是非好坏，培植对生活布满信念的良好情感。 活动目标 1阅读理解故事，感知蚯蚓视角里的世界。 2会选择一篇日记重点阅读，用记录、沟通等方式表达对画面的理解。 3初步辨别是非好坏，体会幽默诙谐的画面带来的乐趣与感动。 活动预备 课前了

15、解有关蚯蚓的学问；蚯蚓的日记电子版大图书(ppt，网上直接下载)；蚯蚓的日记大图书分页布置在教室四周(网上下载，打印涂色)；幼儿人手一份纸笔(纸片剪成小鸡心外形)；记录表一张。 活动过程 一、谈话导入，共享对蚯蚓的已有阅历 师：你知道蚯蚓吗?把你了解的关于蚯蚓的学问来和大家说一说! 二、播放电子大图书，初步感知故事内容 1观看电子大图书，登记一篇最好玩的日记。 师：有一条小蚯蚓，他有一个特别好的习惯，就是喜爱把自己看到的、经受的或者想到的一些事用日记的方式记录下来，他会记录哪些事呢?让我们一起来共享蚯蚓的日记吧!留意一边看，一边听，一边登记一篇你觉得最好玩的日记！ 2通过提问初步理解故事内容。

16、 师：你觉得哪一篇日记最好玩?记录了一件什么事? 三、分散阅读，用记录、争论、沟通等方式帮忙幼儿归纳并理解 1猜想蚯蚓记录日记时的心情。 师：蚯蚓的日记好玩又精彩，那你觉得蚯蚓在记录每一篇日记的时候心情都一样吗?有些什么样的心情?(快乐、得意、难受、难过、可怕、懊丧、担忧) 2幼儿分散阅读，选择一篇自己喜爱的日记重点阅读并做好记录。 师：日记里究竟记录了哪些快乐、得意的事，哪些难受、难过的事呢?请大家认真去看一看、读一读、找一找，并在记录单上记录下一篇你最喜爱的日记。 3争论记录的方法。 师：怎样记录才能让自己或别人一看就知道是你记的，记录的是哪一篇日记呢?(引导幼儿争论在记录时用最简便的方法

17、：即记录日记的日期，登记自己的姓名或学号、标记等) 4出示记录统计表，汇总阅读后记录的状况。 师：我们用表情符号(微笑、难受)分别表示蚯蚓不同的心情，看看你阅读记录的那篇日记是蚯蚓快乐的事还是难受的事，就贴到相应的表情符号后面。 5共享沟通各自的记录，师幼共同分类归纳蚯蚓在不同心情时记录的不同的事。 师：谁来介绍一下你记录的喜爱的日记是哪一篇?说说为什么喜爱?它是蚯蚓快乐的事还是难受的事? 四、深化理解，初步辨别是非好坏 1查找蚯蚓日记中值得我们学习的地方和需要我们提示他改良的地方。 师：在蚯蚓的那么多快乐和难受的日记中，你觉得哪些地方他做得很棒，让我们感动并值得我们学习?哪些地方还有些小问题

18、或小缺点，需要我们提示他改良? 2记录统计表上增加符号“大拇指、问号”，分别表示“值得我们学习、有问题需要改良”，请幼儿辨别是非，将从前汇总的状况进展适当调整、匹配。 3出示最终一篇日记，组织幼儿争论。 师：“作为一条蚯蚓，也有不好过的时候，我们的身体很小，有时大家甚至忘了我们在这里”小蚯蚓有担忧的事吗?担忧什么?我们应当怎么做才能更好地爱护他们? 五、延长活动 1区角活动：将图画书放到图书区，引导幼儿进一步阅读书的前后环衬中一张张有意义的相片，观看小蚯蚓使用的桌椅、如何握笔等得意的形象，加深幼儿阅读的兴趣，深入理解体会蚯蚓的日记带给我们的欢乐和思索。 2嬉戏活动：会用手偶在表演区中表演蚯蚓的

19、日记故事情节。 3家园共育：连续阅读蚯蚓的日记，在家长的指导下用实际行动来爱护大自然中对人类有益的小动物；在家长的指导下尝试将自己每天或每周有意义的事用图文的方式记录成日记。 活动反思 蚯蚓的日记是一本容量比拟大、有肯定阅读难度的图画书，如何在短短的三非常钟里把最有价值的东西挖掘出来，让幼儿饶有兴趣地去理解，我一改以往人手一本或两人合看一本图画书的做法，将阅读的难点进展分化分解，从电子图画书的阅读“登记一篇你觉得最好玩的日记”到教室四周分页图画书的阅读“记录下一篇你最喜爱的日记”，让幼儿有重点地围绕一篇日记进展阅读，然后再各自共享沟通，轻松地到达了互通信息、整体理解的目标。同时，此绘本蕴含的教

20、育意义深刻，我奇妙地采纳记录的形式，用四个符号标记统揽整个故事脉络，以蚯蚓记日记时的心情为切入口，从区分快乐、难受的日记开头，逐步过渡到“值得我们学习和需要帮忙改良”的环节，深化了幼儿的认知和理解，凸显了教材的教育价值，效果良好。 幼儿园中班科学好玩的蚯蚓教案含反思 篇6 活动目标： 1、通过观看、倾听、操作发觉使幼儿知道蚯蚓外部特征生活习性及与人类的关系。 2、通过活动使幼儿懂得爱护蚯蚓。 3、培育幼儿大胆的精神和口语表达力量。 4、培育幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。 5、培育幼儿完整、连贯地表达力量和对蚯蚓的推断力量。 活动预备： 1、四个装有泥和蚯蚓的盆、水盆、抹布、塑料工具。 2、

21、食用盐和糖若干。 3、投影仪、和相关的图片 活动过程： 一、观看蚯蚓及外部特征 1、观看泥土找蚯蚓 师：请小朋友用工具拨一拨泥土，找一找蚯蚓在哪里？ （引起幼儿兴趣，初步感知蚯蚓的生活环境，为下文做铺垫） 2、观看蚯蚓的外部特征 师：请小朋友看一看蚯蚓的身体是什么样子的？上面没有什么？ （简短的引导幼儿观看让幼儿自己发觉蚯蚓是没有眼睛、耳朵、鼻子和腿的） 教师小结：蚯蚓的身体是长圆形的，身上有好多节环形，一头细一头粗，在身体前端有一个像戒指样的环扣，它没有眼睛、耳朵、鼻子和腿也没有骨骼。 （这里教师可以利用图片投影，让幼儿更清晰的看到蚯蚓的外部特征来验证自己的猜想得出结论） 二、 了解蚯蚓的生

22、活习性 1、 蚯蚓的生活环境。 师：请小朋友看一看蚯蚓生活在哪里？把它放在水里能生存吗？ （引导幼儿比照蚯蚓在潮湿的土里和水里的活动进展观看探究） 教师小结：蚯蚓生活在潮湿、阴暗的泥土里，白天藏起来晚上出来找东西吃，它不能在水里生存会淹死的，所以下完雨的时候因土里的水份增多，我们会看到蚯蚓钻出地面来爬树的。（这里可以出示不同环境里蚯蚓的图片如：菜园里、粪土里、砖瓦堆等让幼儿更多了解蚯蚓的生活环境） 2、 蚯蚓喜爱吃的食物。 师：蚯蚓是怎样找食物吃的呢？它吃什么呢？ （引导幼儿观看蚯蚓蠕动的身体和把蚯蚓分别放在盛有盐和糖的容器里进展观看现象） 教师小结：蚯蚓是靠身体的向前拱凸起来的姿态活动的，它

23、的触觉很兴旺能感觉到食物和震惊。它喜爱吃一些有机物如：枯叶碎片、家畜的粪便、没有毒的生活垃圾腐烂的草根树叶等蚯蚓是杂食动物，试验证明它不喜爱吃咸喜爱吃甜性食物。所以被人们称为“环境爱护的卫士” 3、摸摸蚯蚓。 师：请小朋友大胆的用手摸一摸蚯蚓会有什么感觉？它用什么呼吸？ （鼓舞幼儿消退可怕心理，大胆的尝摸索索） 教师小结：蚯蚓身上有一层黏液可以帮忙它在泥土里穿行，也可以保持体表的湿度进展呼吸。 4、 切断蚯蚓 师：现在教师把这条蚯蚓切断后会消失什么状况呢？ （这里教师可以进展投影放大影像，再次引起幼儿的兴趣，让其观看发觉。） 教师小结：当蚯蚓不当心断成两节后，它不会死而且还会长成两条蚯蚓，具有

24、再生功能。 三、了解蚯蚓与人类的关系 1、具有松土利于农作物生长的作用。 师：生活中蚯蚓在土里进展翻拱觅食的时候起到一个松土的作用，把有机物如：树叶、草根动物粪便拖到地下产生大量肥料，还有蚯蚓自身排解的粪便都是一些利于农作物生长的肥料，故此，我们要爱护蚯蚓，它是人类的好朋友。（让幼儿产生要爱惜蚯蚓之情，爱护蚯蚓） 2、具有入药治病的作用。 师：蚯蚓在药名中还有一个好听的名字叫“地龙”，它可以入药治病，所以现在会有特地饲养蚯蚓的人来饲养它们。 （我想“地龙”这个好听的名字肯定会让幼儿记住的） 活动反思： 活动过程中可能会消失幼儿兴奋紧急的场面比方：在摸蚯蚓环节时有的孩子胆小不敢摸、或者壮大胆把蚯蚓捏死的意外，我们要赐予幼儿正确的指导和处理好该事情，让幼儿处于一种轻松、自然地状态下完成认知。纲要提出：以关心、接纳、敬重的态度与幼儿交往。急躁倾听，努力理解幼儿的想法和感受。支持鼓舞它们大胆探究与表达。整个过程关注幼儿在生活中的表现和反响，敏感的觉察他们的需要，准时以适应的方式应答，形成合作探究式的师生互动。