幼儿园中班教师教学反思例子(4篇).docx

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1、 幼儿园中班教师教学反思例子(4篇)幼儿园中班教师教学反思例子篇一/h3 1、学习看书，能理解图意，依据图意进展简洁叙述。 2、理解故事资料，初步了解水面会成像的趣味现象并尝试进展故事表演。 3、提高幼儿的阅读本领及语言表达本领。在设计方案的时候，我依据我班的学习特点提出了在活动中需要探究的问题，即：如何结合故事教学提高幼儿阅读本领的进展在活动后，我依据活动中情景围绕所提出的问题作以下反思。 1、幼儿阅读时间的把握及形式的调整。 在活动开头的第一个环节中，我预设的资料是让幼儿阅读故事、叙述故事。在实施的过程中，我所留给幼儿的时间却较少，使得很多幼儿没有了叙述的时机。 分析情景能够看出，幼儿与幼

2、儿之间的学习水平是有差距的，教师在指导过程中应讨论到幼儿存在的差距，并进展相应策略的调整，即：能够经过形式上的调整来保证每位幼儿有叙述的时机，让先看懂图意的幼儿自我讲，后看懂图意的幼儿在团体中讲或者一样速度的幼儿相互讲，有了这样一种相互协调的过程，就能提高幼儿的学习效率了。 2、目标设定与方案设计中的全都关系。 在活动中，我所提出的问题是“如何结合故事教学提高幼儿阅读本领的进展，并且在设计活动方案时依据问题制定了目标，可是从活动开展的情景来看，所设计的环节多数还是比拟传统的，所要表达的“阅读”要求并没有明显地表现出来，“阅读”的重量与“表演”的重量没有什么轻重。 所以依据这类情景，我试想在设计

3、环节中，需要与目标的制定达成全都，如能够尝试这样来调整环节： 幼儿在初次阅读后，就能够安排幼儿表演的资料，幼儿在经过表演后就能积存较多的语言阅历，然后教师在安排幼儿的阅读活动，并重点放在指导幼儿的阅读挨次上，经过这样的一种调整，就可能会更贴切于目标，更有助于问题的解决。 经过这次活动，我尝试了新的教学方法，所做的尝试也是比拟贴合我班幼儿的学习水平的，所以，在以后的故事教学中，我会再次运用这样的教学模式，并依据这次活动中所消失的问题加以调整和改善的。 幼儿园中班教师教学反思例子篇二/h3 奇妙的圈是中班主题弯弯绕绕中的一节生成的美术活动。缘于孩子们对弯弯绕绕物体的熟悉和感受。语言什么东西弯又弯、

4、科学植物的弯曲运动等活动的开展为这个活动做了一个前期铺垫，所以基于幼儿的认知本领，生成了这个美术活动。 如何开展这个活动呢?我把活动目标定位在： 1、进取主动参与绘画活动，体验表现圆形变化过程中产生的欢快心情。 2、结合生活阅历，大胆想象，自主创作图形的变化。 3、用不一样的绘画方式在圈圈上添画，使其变成不一样的物体。 中班的孩子对于想象画还接触的不多，主要是自我的生活阅历缺乏，还有就是绘画技能的缺乏。那么如何引导孩子绽开合理的想象呢?首先我把自我的语言风格定位在简洁、直接。其次在教师出示的范例上进展分析、考量，争取尽多的吸引幼儿。活动中我转变以往美术活动先出示一幅成品范例的模式，而是用16k

5、的画纸粘贴成一本画册，每页画纸上按圈数的数量递增画好。开头出示时，幼儿观察的是白纸上仅有一个圈，这个圈对于幼儿的概念来说只是一个单一的圆，幼儿的兴趣并不是很大，所以我直接给了他们一个阅历-还有另外一个名字，叫圈，也能够叫圈圈。接下来，我给了幼儿一个变式，在幼儿闭眼数到三的时候一个圈圈变成了一朵美丽的花朵。于是在幼儿的惊异和感慨中，又翻出了其次页。其次页上，还是一个圈，由于第一个圈圈的直观引导，所以幼儿的兴趣大增，一下子想出来好多能够变化的圈圈图案，如太阳、手镯、棒棒糖-有了这个想象的根底，在出示两个圈、三个圈、四个圈时幼儿的想象较快，幼儿充分利用了自我的生活阅历绽开想象，把这些圈圈融入自我熟悉

6、的物体中。 这样一路下来，孩子的想象思路翻开了，在观看教师添画的过程中感知了添画的技巧，为亲身操作供应了根底。 在幼儿操作中，我也领会到了孩子们想象本领之丰富，一串飘动的风铃、电话机上一个个数字按钮，一条条蠕动的毛毛虫、一只只飘舞的蝴蝶都跃然纸上，一个简洁的圈圈在孩子的笔下演绎成了一幅幅美丽的画作。在活动最终环节中，一般都是以评价孩子的作品后完毕活动。这次活动中，我还安排了一个小环节，就是在孩子自我介绍了作品中的圈圈画后，出示了两幅教师的范例。在这两幅细心预备的范例中，教师把不一样的圈圈画物体进展了合理布置，成了两幅画面完整、构造合理的绘画作品。我想经过这两幅作品不仅仅让幼儿观赏圈圈画的各种变

7、化，重要的是传递给幼儿一个“美“的概念，让幼儿提高美术观赏本领的同时，促使幼儿画面布局和建构本领的提升。 幼儿园中班教师教学反思例子篇三/h3 这学期我被调配到了中一班。对于一个刚刚带完大班的教师而言，总觉得中班孩子们在自理本领方面有些欠缺，加上常常听到家长来倾诉孩子在家什么事都不做，不会自我吃饭，不会自我穿衣，自我的玩具不会整理等等，所以我针对这些情景，对这节课进展了细心安排。 在活动中我首先用了提问的方式导入，“你们的小手会干些什么“，让幼儿为活动中儿歌进展仿编做了很好的铺垫，同时也让幼儿领悟到自我在身体方面的成长。 我依据儿歌的资料进展了活动前教具的预备，用图片的形式将儿歌表现出来，顺当

8、地引导幼儿理解并把握了儿歌的资料，简便地解决了活动的重点。在我的引导下，活动中幼儿能将自我的照片、物品进展简洁的叙述和比拟，并能说说“自我在家会做哪些事“。经过让幼儿自由叙述，满意了孩子们“我要说、我想说“的欲望。之后我就借助课前依据儿歌的资料制作了相关的图片(爸爸、妈妈、奶奶、我、衣服、小脚、桌子、花灯)，在我朗读儿歌时，按儿歌挨次一一出示，这样幼儿就能很简单的看着图片把整首儿歌念出来。我还在活动中带孩子们团体朗读，并且采纳了接力朗读和单人朗读的方式，激发了幼儿朗读的兴趣，加深了幼儿对儿歌的记忆。 活动完毕后，我发觉我在活动只重视了幼儿的记忆诗歌资料，却把仿编无视了，只是我把孩子们会做的事，

9、编入儿歌中，却对于教学目标没有完整地完成。我觉得，在活动中应当让幼儿用“我会_“的句式进展大胆的表述，并依据孩子们说的资料准时的，使幼儿把儿歌中的资料自然的迁移到了自我的现实生活阅历中，也自然地进入了第三大环节创编儿歌中。这样孩子们才能进取地创编出自我的儿歌，让他们体会到了创编的欢快和获得胜利的喜悦。 下次在开展这个活动时，我必需会围绕目标来实施教学活动，这样才能取得更好的教学效果。 幼儿园中班教师教学反思例子篇四/h3 随着社会生活现代化进程的加快，现代生活给幼儿带来的潜在危急日益突出，像火灾、溺水、拐骗、突发大事等一系列危急时刻威逼着年幼的孩子。中班幼儿年龄小，还处在未成年期，缺乏生活阅历

10、和自我爱护本领，在日常生活中很简单发生意外损害。然而，孩子的安全是幼儿园的首要任务，我们不行能成天跟着孩子转，仅有教给他们学会自我爱护的本领。在围围着幼儿园课题“充分挖掘幼儿、家庭、社区的教育资源促进幼儿的社会性进展“这一主线，我设计了本次社会活动-奇妙的电话号码，经过丰富多彩、形式多样的教育活动，让每个幼儿都能真正动起来，使每个孩子都主动、进取地去记住这些报急电话，才能使幼儿自我遇到紧急问题时会使用这些号码，增加幼儿的自我爱护意识。 首先，在本次活动开展的过程中，教师能充分讨论幼儿的学习特点，留意资料的综合性、趣味性，寓教于生活和嬉戏之中。 新纲要提出：“幼儿园应与家庭、社区亲密合作，综合利

11、用各种资源，共同为幼儿的进展制造良好的条件。“孩子是社区的一分子，在社区这个大环境中的一切人和事物，也都对孩子起着无声的教育作用。我发此刻生活中，幼儿虽然明白了一些急用电话，但还不会正确使用，为此，我利用常常发生在孩子周边的生活阅历，特地组织了本次特地教育活动，对孩子进展教育，让幼儿把握正确的报警学问。从而，真正表达纲要中提出的将教育生活化、生活教育化精神。 众所周知，这些安全学问比拟抽象，光靠枯燥无味的讲解，幼儿是没有兴趣的，也更是不行能把握的。我们都明白兴趣是人们进取、主动地熟悉客观事物的一种心理倾向，学习兴趣是学习动机的重要心理成分，它是推动幼儿探求学问的动力，它会使幼儿产生学习需要，是

12、学习活动中最现实、最活泼的因素。所以，在教学活动中，我首先引导幼儿将日常社会生活常发生的详细大事进展分类，明白当突发大事发生时会快速求助相关部门。再而，利用嬉戏、情景表演等幼儿感兴趣的方式，学习拨打110、120、119电话进展求救的正确方法。 活动中，教师观看到幼儿已把握了初步的报警学问的，便设置了嬉戏活动-“打电话“是小朋友常见而感兴趣的，所以，整个学习过程中幼儿热忱高涨，兴趣很浓，进取参加整个嬉戏活动，愿意的表现自我，到达了活动目标，学具的供应满意了孩子动手的需要。从而，让幼儿在嬉戏过程中真正表达是学习的仆人，发挥主体作用，使报警学问得到强化、内化。 其次、为幼儿供应相互交往、共同活动的

13、时机与条件。 新纲要指出：“教师应努力建构进取、有效的师幼互动。“在活动中，我为幼儿创设宽松自由、进取互动的语言交往环境，支持、鼓舞、引导幼儿与别人争论，充分调动幼儿看、听、说、动脑等各种感官进展探究问题。当教师提问：“该怎样办，我们一齐来想想方法?“我们应当怎样正确拨打电话呢?“让幼儿相互争论，教师、幼儿在师生互动、生生互动中，构成合作学习机制。连平常胆小的都忘乎所以地和同伴争论，幼儿充分体验语言沟通的乐趣，进展了口语表达本领。 另外，中班幼儿年龄较小，对这些报急电话号码不必需全记住，仅有经过反复练习、强化，才能牢记。所以，在延长活动中，我在活动室摆放很多电话玩具，供幼儿嬉戏时练习拨打电话。在日常生活中，我们要随时提示幼儿、教育幼儿，并争取家长的协作和支持。